我国高校与中科院现行科技管理模式的比较
美、日、中高校学分制模式的比较与评析
２ＯＯ８年第１期 总第１６５期 黑龙江高教研究
０ｎ Ｎｏ．１ ２０ｏ８ ｓｅｒｉａ１．Ｎｏ．１６５
美 日 【ｌ】离校学分制梗式响比较与评析
郑延才
（燕山大学高等教育发展研究中心，河北秦皇岛Ｏ６６ＯＯ４）
摘要：从美、日、中三国高等学校学分制发展的历史背景出发，根据不同国情及校情的具体特征，通过对学分制实施模式
多样化的比较与评析，反映出学分制模式不仅与一个国家经济体制、科技发展以及教育自身的规律密切相关，也与一个国家
的传统思想和文化等密切相连，其模式的多样化是创造性地运用学分制的必然结果。同时表明了国外学分制改革成功之处
将对中国学分制的改善有所启示。
关键词：高等教育；比较教育；学分制 中图分类号：Ｇ６４９．２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３—２６１４（２００８）０１—００７３—０３
学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状
况的教学管理制度。
西方各国高校一般实行学分制。学分制的发展追其根
源，起源于选课制的产生和发展。选课制于ｌ８世纪末首创 于德国。１７７９年，美国的第三任总统托马斯・杰斐逊首先把
选课制引入了威廉和玛丽学院。１８１０年创办的柏林大学实
行课程选修制。１８２５年，选课制建议被美国弗吉尼亚州议会
通过，并在新建立的弗吉尼亚大学开始试行。随后，一些老 牌大学，如耶鲁大学、布朗大学和哥伦比亚大学等，也开始尝
试实施选课制。
随着我国社会主义市场经济体制的建立和世界科学技
术的迅猛发展，我国与美国、日本等国在教育改革上呈现出
一些共同的特点和趋向，在学分制的形式上有趋于可比的倾
向。对此，我们选择只能借鉴而不能照搬的做法，学分制作
为高等学校的一种教学管理制度，从教育观念等深层问题上
应认真审视我们自己的学分制。 近年来，学分制已成为我国高等学校教育教学改革的一
项重要举措。推行学分制有利于实施因材施教，可以明显提
高教学质量，可以更充分、更合理地利用现有的教学资源，有
科技成果转化工作运营模式探索与实践
科技成果转化工作运营模式探索与实践
摘要：文章针对当前我国科技成果转化工作的现状，围绕高校成果转化工作进行了深入的探讨。比较了“高校运营”、“企业运营”、“中介经营”三大科技成果经营模式，着重就“中介经营”模式在我国的实践和应用进行了深入的探讨和研究，为高校的成果转化工作提供一些参考价值。
关键词：成果转化；经营模式；校企合作
一、现状
目前，我国各科研院所和高校普遍存在着科技成果转化的主体——“两类主体”，即科研院所和高校科技成果转化。随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，在各方面对科技成果转化工作有了更高要求。但是目前，我国在各方面还没有形成有效的科技成果转化工作机制和良好的科技成果转化氛围。我国大部分科研院所和高校并没有对科技成果转化工作进行专业化、规范化治理，许多高校甚至没有专门的技术转移机构。我国不少高校对于科技成果转化工作也没有制定专门的机构或者人员来进行相应的管理工作,从而导致了我国很多高校目前并不能很好地将科研成果快速转化成产品或商品化以及能够产生较好经济效益和社会效益的项目。
二、开展科技成果运营管理和评估分析的意义
科技成果转化是一个长期的过程，而且需要不断完善，但是目前我国在成果转化工作中缺乏专业化的组织和运营管理机构，导致科技成果转化工作在运作过程中缺乏必要的专业人才和专业方法。因此，通过构建高效便捷的管理平台，对科技成果进行规范化、科学化管理，确保科技成果转化工作的科学健康运行，有利于推动科技成果转变成现实生产力、促进经济高质量发展[1]。一方面，有助于促进高校建设高水平、专业化、规模化运作机制和组织架构。另一方面，能够提高科研成果转化能力和水平，从这一角度而言，如何对已有科技成果予以科学有效管理和运营是促进转化工作水平提升的重要途径之一。其次，有助于形成成熟运行、专业运行机制。近年来我国开展了一系列科技成果转化评估工作，对科技成果在生产过程中是否能够实现效益最大化、如何确保项目能够实现产业化进行了评估分析，结果显示随着科技成果的专业化程度逐步提升、市场接受度越来越高，科研活动所形成科技成果数量和价值将会持续增长。因此，建立科技成果运营管理机制能够促进高校创新项目从实验研究到技术应用转化再到产业化落地全过程规范管理和运营，有效实现科技成果产出与市场需求有机结合，实现成果转换与市场融合的良性循环。
高校科研管理创新模式的建构
第２９卷第４期 ２００８年７月 吉首大学学报（自然科学版） Ｊ０Ｉｍｌａｌ ０ｆ Ｊｉｓｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｄｅｎｅｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ０１．２９ Ｎｏ．４ Ｊｕ１．２００８
文章编号：１００７—２９８５（２００８）０４—０１２５—０４
高校科研管理创新模式的建构
郑咏梅
（长沙理工大学，湖南长沙４１００７６）
摘要：高校科研管理创新是创新体系的重要组成部分．我国现有的高校科研管理体制存在很多弊端，因此必须创新 高校科研管理理念，创新高校科研管理机制，同时做好高校科研管理人员自身素质的综合创新，构建管理观念、管理机制和
人员素质的三位一体的管理模式，实现高校科研水平的提高． 关键词：高校；科研管理；管理创新 中图分类号：Ｃ，４７２．５ 文献标识码：Ａ
随着现代高等教育功能的扩展和高校科技工作在国家经济、社会以及高等教育中重要地位的显现，科
研工作在高校中的受重视程度越来越高．高校的科研以其学科门类齐全、高水平人才聚集、科技成果丰富、
信息灵通等优势在国家的科研活动中处于举足轻重的地位，对推动现代社会经济的发展起着不可替代的
作用．高校科研水平的高低，直接影响着一个高校的教学水平，影响着学校的整体素质，进而影响着学校的
竞争力和社会影响力．高校科研管理面临许多新的机遇和挑战，要抓住机遇，迎接挑战，创新高校科研管理
理念，创新高校科研管理机制，同时做好高校科研管理人员自身素质的综合创新．
１ 目前我国高校科研管理现状
（１）鼓励科技人员创新和实现产业化的激励机制不足．学校的分配制度、奖励制度使很多面向市场的
研发工作存在着重学术、轻效益的倾向，大批科研成果只能成为束之高阁的实验室样品，推广转化不了，造
成科技资源的浪费，形成科研机构的技术成果转化难、推广难的局面．
（２）大学的科研机构活力不足、大都独立于企业之外不利于创新．现代的高科技成果的产生，往往是
综合运用各种知识技术的结果，是一个复杂的系统工程，仅仅靠一个学科、一个科研机构是难以完成的，这
基于应用型人才培养的独立学院学科竞赛管理模式——以中国计量学院现代科技学院为例
繁 怠 高校理科研究
基于应用型人才培荠硇独立学皖学科夷赛管理模式
以中国计量学院现代科技学院为例
中国计量学院现代科技学院 李飞标 陈剑启
［摘要］独立学院是普通高校在发展新的管理模式和管理机制前提下的本科二级学院。新形势下，独立学院的办学理念已经从原 有优势的办学体系转变为培养应用型本科人才为目标。高校学科竞赛是注重考察学生实际分析问题和解决问题能力的一项活动，
与独立学院的办学目标不谋而合。因此，提升独立学院学科竞赛的管理水平为学科竞赛更好的服务具有极其重要的作用。本文从学 科竞赛的组织管理和激励管理方面来阐述学科竞赛又快又好发展的管理模式。
［关键词］独立学院 应用型 学科竞赛 管理模式
我国的独立学院最初都是在申办高校的优势学科、特色专业等的
基础上发展和壮大起来的，故与母体高校在培养目标和专业设置方面 的雷同现象十分严重。随着大学招生中母体高校“光环效应”越来越弱，
原有的优势学科专业不仅不再是吸引考生的优势，反而成为独立学院 与母体高校争生源、争就业市场的根源＿ｌ】。迫于生存压力，不少独立学院
开始转变办学方向，面向区域经济发展打造应用型本科人才培养特色， 独立学院的办学模式从此明显区别于母体高校尤其是研究型大学的办
学传统。对于高校学科竞赛的侧重点，主要是考察参赛者实际分析问 题、解决问题的能力，强调创新意识和思维亮点，与独立院校服务地方
经济社会发展的宗旨一致，与独立院校定位于培养具有创新精神和实
践能力的本科应用型人才的办学理念一致。同时，教育部文件明确提出 把学科竞赛纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”的重要建设内容
中，“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛 参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团 队协作意识和创新精神”，充分肯定了学科竞赛作为高校教学过程中实
现素质教育和创新人才培养目标的重要环节，在培养学生的实践能力、
创新能力、创业能力和团队精神中的重要意义 。
对高校科技管理工作的几点思考
・中外教育研宄・
对高校科技管理工作的几点思考
赵静扬州大学 ２０１０年１１月ＮＯ．１１
【摘要】本文分析了高校科技管理工作中存在的问题，并提出了解决问题的思路。如：探索有效的科技管理模式；建设高水平
的科技管理队伍；创立行之有效的评价体系；开发科技管理信息系统，实现科技管理信息化。
【关键词】科技管理高校
【中图分类号】Ｇ６４７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００６—９６８２（２０１０）１１—００６６—０２
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｗｏｒｋ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｓ ａｎａｌｙｚｅｄ．Ｔｈｕｓ，ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｉｄｅａｓ
ｒｅｓｏｌｖｉｎｇ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｓ ｐｒｏｐｏｓｅｄ．Ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｅｘｐｌｏｒｅｄ，ｔｈｅ ｈｉ ｇｈ—ｌｅｖｅｌ ｍａｎｇｅｍｅｎｔ ｔｅａｍ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ，ｔｈｅ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｎｅｅｄ ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅ
ｓｃｉｅｎｃｅ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｍａｎｇｅｍｎｅｔ ｓｙｓｔｅｍ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｍａｎｇｅｍｅｎｔ．
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
随着我国高等教育的迅速发展，高等院校科技水平不断提 高，高校已成为国家科技力量的重要组成部分，为社会经济发展
高校科研管理量化的利弊浅议
２００６年弟１期（总弟８７期） 量竞音 素 ８７
高校科研管理量化的利弊浅议＊
孙波
（广东外语外贸大学科研处，广东广州５１０４２０）
［摘要］如何评估大学科研人员和工作的绩效，深化高校的改革，是一个常说常新的议题。本文拟对当前 各校普遍运用的科研管理量化的做法，进行利弊分析，并提出一些可行性建议，以促进高校科研健康有 序地开展。 ［关键词］大学科研；量化管理；利弊分析；五项原则
在高等学校的科研管理中，突出的问题是：如 何对科研人员的绩效和工作情况作出客观、公正、
合理的评价和估量；作为判断学校科学研究水平
和整体实力的重要标志是什么？很多学校已开始
建立一套符合自己的科研评估体系，并把科研成 果的量化作为这个评估体系的重点。科研管理量
化操作成为高校深化改革的的成果之一。如何正
确认识科研量化管理的利弊，探讨一条适合于自
身发展的量化标准，就成为我们正确建立评估体 系的标准。本文拟就以下几个方面来对科研管理
的利弊作一些探讨，以求教于方家。
一、科研管理的利端 （一）科研量化是正确进行科研计量和科研评
价指标与排序的基础
１９９８年１２月４日一５日在北京举行的“大学
科研评价量化国际研讨会暨第五次全国科学计量
学号隋报计量学年会”中，来自海内外的与会专家 提出了“科研量化是大势所趋”的论断。这是对
１９８７年《科技日报》首次发表“有关我国大学按科
学计量学指标排序”以来的１Ｏ多年量化研究和实 践工作的最好总结，把科学计量学的论点引入科
研量化中，已成为科学决策重要依据。在信息网
络时代，科研量化将成为科学决策者、科学家、学 者专家和科研人员的有利武器，犹如千里之外的
军事指挥员拥有先进的军事地图一样。 （二）科研量化是提高学校声誉、提高学术地
位的方珐之一 科研成果目前已经成为评价高校科研实力的
重要指标。通过对科研成果的量化管理，学校的 科研学术水平与同类院校的差距可以清楚反映。
通过学校科研成果在全国高校的地位的数值显
关于我国高校多校区管理的思考[1]
收稿日期:2008-11-21基金项目:湖北省教育厅人文社会科学研究规划项目(2008Y191)作者简介:吴咏梅(1965-),女,湖北黄冈人,武汉工程大学军事理论教研室副教授,主要研究方向:高等教育管理。关于我国高校多校区管理的思考
吴咏梅
(武汉工程大学 军事理论教研室,湖北 武汉 430073)
摘要:我国高校多校区管理存在管理成本大、配套服务设施落后、部分学生没有归属感等问
题,所以要在“一个学校”、高效管理的原则下选择适合多校区高校自身发展的管理模式。为此,建议相关部门在设置校区管理机构时要确定分管校领导主抓各校区的党政工作、要建立以学院
(系)管理为主的教学管理体制、要借鉴国外名牌大学多校区管理模式。关键词:高校;多校区;管理模式
中图分类号:G471 文献标志码:A 文章编号:1009-2854(2009)01-0084-03
到目前为止,我国高校多校区办学一般都采用“条”、“块”结合的管理模式。所谓“条”的管理,指学
校对各校区的纵向管理,是学校有关职能部门向各校区实施的延伸管理,亦称集权型管理;而“块”的管理
则指校区或院(系)内部的横向管理,是由各校区成立管理机构实施的本区化管理,亦称分权型管理。根
据“条”、“块”的侧重点不同,高校多校区管理模式大致可分为以下三类:“条块结合,以条为主”模式、“条
块结合,以块为主”模式和“条块结合,二者并举”模式。上述管理模式各有优劣,各不同高校根据自身的
实际情况,所选择的管理模式是不一样的。多校区高校如何选择管理模式、如何设置各校区的管理机构?笔者有以下几点认识。
一、我国高校多校区管理存在的问题
1、管理成本大我国各高校的不同校区之间的距离远近不一,一般是多地办学。如此一来,学校本部与各校区、学校
各职能部门与各校区相关机构之间的管理成本必然随之增加。并且各校区师生员工的联系、往返十分不
便,除消耗大量的时间和精力外,也增加了校区之间通信联络等成本,加大了非教学活动的支出。如“中
以培养创新型人才为目标的教学管理改革探析
62010年第25卷第2期
21世纪是以知识经济为核心的时代，与知识不可分割的科技对社会的巨大推动作用已日益凸显。而知识经济的内涵正是创新，因此培养创新型人才对于保证我国在日后的国际竞争中立于不败之地具有至关重要的作用。其中负有人才培养重任的毫无疑问是各类学校。而我国目前学校的人才培养模式特别是教学管理模式却与创新型人才的培养不相适应，以培养创新型人才为目标改革我国现阶段的教学管理模式势在必行。
一、创新型人才的内涵何谓创新型人才呢？我国著名创新理论学家朗加明在《创新的奥秘》中谈到，创新人才是具有品德性、才智高、胆魄大和毅力强的素质，富有创新意识，在各种社会实践活动中能够以自己的创造性劳动去认识世界或改造世界，对人类的和平幸福和社会的繁荣进步做出一定贡献的人。概括地说，创新型人才是具有创新意识、创新思维和创新能力，为人类的文明与进步做出一定贡献的人才。总之，创新型人才与其他一般人才的区别就在于“创新”两字，他们不受前人思维习惯的束缚，不拘泥于前人的成果，能运用自己创造性的能力做出开创性的成果。创新型人才能够为我国经济的发展和社会的进步提供源源不断的动力，是提升我国国际竞争力的关键。胡锦涛主席在2006年1月召开的全国科技大会上曾指出，要把增强自主创新能力作为国家的战略贯彻到现代化建设的各个方面。时代的发展赋予了我国高等教育一个重要的使命，那就是培养创新型人才。然而在我国目前的高等教育体制下，特别是教学管理模式下，对于创新型人才的培养虽然取得了一定的成就，但是却收效甚微。我国目前科技人力资源总量已达3200万人、研发人员105万，分列世界第一、第二位，研发经费居世界第六位，但科技创新指数却属世界中下水平。在158个国际一级科学组织及其1566个主要二级组织中，我国参与领导层的科学家仅占2.26%。我国高层次科研人才处于数量庞大而质量偏低、拔尖人才奇缺的尴尬局面。
二、制约我国创新型人才培养的教学管理因素我国现行的教学管理模式无法培养出社会所需要的大量创新型人才，这种矛盾暴露出了高等教育教学管理模式对培养创新型人才的制约，具体表现如下：1.教学管理模式的滞后性我国高等教育教学管理模式的滞后性表现在两个方面，其一是教学管理的行政化，行政化教学管理的特点就是照章办事，缺乏灵活性，这种刚性的管理方式会严重束缚管理者和被管理者积极性的发挥，更谈不上创新能力的培养了。“行政化”了的教学管理行为几乎完全按行政组织的规章行事，教学管理人员作为主体支配着教学管理的运行，而广大师生在相当程度上成了行政系统上的“螺丝钉”，缺少主动参与创新的机会，严重影响了他们创新精神的发挥和创新能力的发展。其二是管理观念意识的落后。高校教学管理与一般的管理具有很大的不同，它要求管理者具有更强的专业知识，同时管理者与被管理者的关系是一种平等的关系而不是一般意义上的管理与被管理的关系，这就要求教学管理者为师生提供一个宽松的教学环境，让老师能够全心全意地教学，也让学生能够自由地成长。但是客观地讲，我国大多数高校的教学管理人员并未达到这个要求，他们管理观念落后，管理行为简单化，基本上凭经验或机械地执行管理制度，对知识和人才缺乏应有的理解与尊重，不利于创新型人才的培养。2.教学管理内容的单一性创新型人才仅仅在课堂上是培养不出来的，创新型人才要求的是知与行的统一，理论与实践的统一。一个只是理论功底深厚课堂表现优秀的学生算不上创新型人才，创新型人才还必须在课外实践活动中进行培养。惟有如此，学生才能将所学的知识应用于实际，发现自身的不足再加以改进，达到学以致用与用以致学的完美结合。这也就要求高校教学管理必须将课堂内容与课外实践结合起来，然而这一点并未引起广大教学管理人员的重视，他们仍然遵循传统的教学管理内容，把管理的重心停留在狭隘的课堂内的教学活动管理上，强调的重点还局限于对课内教学情况的监控、师生在教学活动中的表现，及学习结束时的评价上，物化了管理对象和管理内容，对与学生创新能力培养具有同样作用的课外活动、社会实践不够重视，造成在创新能力培养链接上的断裂和管理内容的缺失。3.教学管理过程的封闭性高校教学管理过程是指将教学管理中的各因素(各类型的课程、教学内容、教师等)合理地加以组织，使之成为一个高效率的过程。教学是教与学两个方面相互作用的过程，因此高校的教学管理必须考虑到教与学两方面主体的要求，但是我国目前的教学管理过程过于封闭，仅仅是一种自上而下的过程，较少考虑到学生的要求。具体体现在：教学活动的安排上，差不多所有的教学活动安排都是自上而下进行的，院系几乎只能按“规定动作”操作，上级教学主管部门习惯于“报批”，院系只得“服从安排”，长此以往，积久成习，管理成为一个单向封闭的过程；教学内容上，专业划分过细，造成学科的自我封闭，使学生知识面窄，适应能力、创造能力弱，难以适应科技发展的要求。各学科之间隔绝，极大地限制了学生视野，不利于学生创造精神和创造能力的培养。
中科院国家技术转移机构技术转移模式研究
第17
卷第3
期 科技 和产业 Vol. 17
，No. 3
2017
年 3
月
Science Technology and Industry Mar
.， 2017
中科院国家技术转移机构技术转移模式研究
邵邦w，刘庆莲2
(中国科学院1.地理科学与资源研究所，北京100101; 2.北京国家技术转移中心，北京100086)
摘要：技术转移是实施创新驱动发展战略的重要内容，对推进供给侧结构性改革，打造经济发展新引擎具有重要意义。
在技术转移过程中，具体模式的选择会直接影响技术转移的最终效果。在分析中外技术转移模式和相关研究基础上，
总结了中科院国家技术转移示范机构的交易转移、合作转移和衍生企业三种模式，发现技术的市场价值评估，技术转移
人员的知识和能力，科研机构和人员的价值取向会直接影响技术转移模式的选择和实施，进一步强化技术市场价值评
估，培养和引进综合素质人才，明确科研机构和人员的价值取向可以更加高效的促进技术转移工作可持续发展。
关键词：科研机构；技术转移；模式；市场价值；价值取向
中图分类号：G311 文献标志码：A 文章编号：1671—1807(2017)03—0128—04
当前全球经济竞争日趋激烈，世界各国纷纷以科
技为核心推动经济发展，其中高校和科研机构的技术
转移成为影响经济发展的重要因素。随着我国高校
和科研机构研究水平的迅速提升，大量高科技成果不
断涌现，但是由于技术转移模式及其支撑条件尚未理
顺，导致技术转移成为我国创新体系建设中的薄弱环
节。因此，探索科学合理的技术转移模式和运行机
制，进一步完善我国技术转移体系，是提升我国自主
创新能力的重要途径。
高校与科研机构在所属部门、单位性质、工作定
位、资金来源和运行模式等方面都有较大区别。学术
界就高校技术转移的运作模式[1]、影响因素[2]、功能
发挥[3]等做了一系列研究，但是以科研机构技术转移
工作为研究对象的相关研究较少。2016年4月，为
论当前高校科研管理创新与效率提升
第７卷第４期 ２００８年４月 广州大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ０１．７ Ｎｏ．４ Ａｐｒ．２００８
论当前高校科研管理创新与效率提升 毛钟红 （广州大学科技处，广东 广州 ５１０００６） 摘要：高校科研管理是高校管理中的重要组成部分，它肩负着对全校科技发展规划和科技管 理政策的制定、实施，以及对科研项目、科研效应等方面进行管理的责任。文章分别从高校科研管 理的服务职能、创新以及对科研效率的促进等方面进行了探讨。 关键词：科研管理；服务职能；创新；效率 中图分类号：Ｇ ４７２．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—３９４Ｘ（２００８）０４—００７５—０３ 高校科研工作是高校工作的重要内容之一，在高校中 占有相当重要的地位。结合“科教兴国”战略的实施，高 校成为我国科技创新队伍中的有生力量，拥有丰富的人才 资源和高水平的科技专家。高校的科研管理肩负着对全 校科技发展规划和科技管理政策的制定、实施，以及对科研 项目、科研组织、科研效应等方面进行管理的重任，对高校 科研乃至整个高校的发展都具有十分重要的作用 。 一、高校科研管理要强化服务职能 高校科研管理部门，是科研管理的基层单位，起到了 连接高校科研资源与市场需求的重要作用。主要完成的 两大任务，一是为科学研究提供准确、及时、有效的科研信 息，为科技管理的调控和决策服务；二是组织好科技队伍， 参与社会竞争，争取科研项目，向社会输出科技成果，推动 科技与经济发展。由此可以得知高校科研管理部门的主 要职能是服务、组织管理、与企业沟通。 （一）科研管理部门是服务部门 作为服务部门，科研管理人员应该改变坐在办公室里 管科研的状况，应到科研一线去，了解各学术梯队构成及 研究方向和进展。高校的科技工作要以服务求支持，以贡 献求发展，这也是教育部对高校科技工作的基本思路之 一。只有了解学校的基本科研状况，知道学校的科研强势 方向和有待进一步发展的科研方向之所在，在遇到机会 时，才能主动把握。定期或不定期地邀请了解国家计划方 针导向的有关领导到校作报告，通过交流使科研人员及时 了解科技发展的新动向。引导科研人员将自身的研究方 向同国家地方科技发展方向相结合。科技管理人员应把 自己放在一个服务者的位置上，多为科研人员着想，解除 科研人员的后顾之忧，营造一个有利于科研成果产生和成 长的环境。 （二）科研管理部门是组织管理部门 作为组织管理部门，高校科研管理部门的工作主要体 现在科研项目前期申报、中期管理、验收结题、成果报奖、 专利申请等方面。强化科技管理人员的管理意识是科研 管理意识强化的保证，因此，科研管理人员必须以树立服 务意识、强化管理职能、创新管理模式、提高服务效益为指 导思想，即通过提高管理效益来提高服务效益。这个主导 思想包括三个方面：一是政策意识，在管理实践中，深人调 查研究，提高政策水平，敢于挖掘、触及和研究高校在科技 管理方面的深层次问题、棘手问题；二是科技管理本质上 是管理，科技管理人员必须明确自己所从事的是管理工 作，而不仅仅是事务性的服务工作；三是理论意识，在日常 的事务性工作中善于总结，及时将直接的实践经验升华为 收稿日期：２００８一ｏ１—１８ 基金项目：广东省自然科学基金项目（０７００１８９８） 作者简介：毛钟红（１９６８一），女，四川成都人，广州大学工程师，从事科技与企业管理研究。