化学《二氧化碳的制取与性质》优质教案、教学设计
授课日期：年月日课型：实验课
课题：二氧化碳的实验室制取与性质一课时
学习目标：
1.组装实验仪器，制取并收集二氧化碳气体。
2.通过实验进一步验证并探究二氧化碳的性质。
3.进一步了解实验室制取气体的一般思路和方法。
4.通过实验操作，进一步培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象的习惯，发展科学探究能力。
知识点：
重点：二氧化碳的制取
难点：二氧化碳的性质实验
实验准备：
1.实验用品：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、试管、集气瓶、玻璃片、塑料瓶、井穴板、小喷壶、干燥的紫色小花、石灰石（或大理石）、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、两支长短不同的蜡烛、新制的澄清石灰水、蒸馏水等。
2.多媒体
板书设计：
实验课：二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳
1. 药品选择
2. 反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
2. 装置选择
发生装置：反应物的状态和反应条
件收集装置：气体的密度和水溶性
3. 检验与验满气体的性质
4. 步骤连-检-装-收-验（满）-
放二、二氧化碳的性质
1. 物理性质
2. 化学性质
①一般不能燃烧，也不支持燃烧
②与水反应生成碳酸
③与澄清的石灰水反应
学习过程：
共识。
【归纳总结】
反应条件和反应物的状态决定了发生装置的选择；气体的水溶性和密度决定了收集装置的选择
【多媒体展示】制取装置图
活动三：对比氧气与二氧化碳的制取有何异同
【问题】对比氧气与二氧化碳的制取过程，有何异同？
【交流讨论】学生自主回忆、思考、对比、归纳，然后展示交流、达成共识。
探究二、CO2 的性质
【问题】CO2 物理性质有哪些？如何设计实验证明二氧化碳的溶解性与密度？
【温馨提示】学生自主回忆、思考、总结归纳、设计实验方案，组内讨论，对比找出你们小组认为最理想的方案然后与大家分享。
【交流讨论】学生自主回忆、思考、总结归纳、设计实验方案，组内讨论，然后给小组展示交流，教师适时点拨、肯定、鼓励。
【总结】大家很聪明，设计方案很多，很好，需要的仪器也很多，
由于我们实验器材有限，不好一一给出仪器，我们只能按照给出
的仪器进行实验，有兴趣的同学可以利用课余时间到实验室，利
用你设计的方案进行实验。
实战演练制取CO2 并验证物理性质
【温馨提示】组内同学要合理分工，团结协作，按实验步骤规范操
作，注意安全，及时填写实验报告。
【展示】制取CO2 并验证性质的实验步骤
【实验】学生动手实验，教师巡视指导，及时纠正错误，规范实验
操作。
【魔术过渡】教师演示“紫花变红”魔术，引导学生思考，是什么使紫
色的小花变成红色的？利用给定仪器，设计实验证明你的猜想（提
示：紫色的石蕊试液遇酸变红）
【交流讨论】学生自主回忆、思考、总结归纳、设计实验方案，组内
望。
明确实验步骤。
让学生通过实验来
获取知识，从中培
养细心观察、规范
表达和分析问题的
能力。
学生学习了氧气的制取与性质之后接触到的又一具体物质。
因此在教学过程中，我尽可能的引导学生类比氧气的学习过程去思考、发现问题。
由于本节课的知识含量大，并且是在45 分钟内完成教学，在教学过程中，我明显受到时间的干扰，因此课前也做了大量的准备工作，如提前为学生收集好两塑料瓶二氧化碳气体，在学生制备过程中，直接进行物理性质的探究，这样节省了大部分的时间，使课堂显得更为紧凑。
另外，二氧化碳的制取这一内容，尽可能的类比氧气的学习
这样整节课的重点内容就放在了二氧化碳化学性质的探究上，为了使学生更好地理解，我设计了“紫花变红”的小魔术，通过魔术揭秘，很好的激发了学生的学习热情，也使二氧化碳与水反应这一难点得以解决。
为让学生主动地参与到教学中来，使学生感知知识，获取知识，所以本节课在探究活动开始时，给学生创设一些问题情境，引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，大胆鼓励学生设计实验方案，激发学生的创新思维，把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
整个教学过程，教师是一个引导者和参与者，课堂上引导学生交流讨论，充分重视学生探究过程中各种能力的培养。
【达标练习】
1．将二氧化碳气体通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化情况是（）
A．先变蓝色后变紫色B．先变红色后变无色
C．先变无色后变红色D．先变红色后变紫色
2．(张家界中考)现有两瓶失去标签的气体，其中一瓶是氧气，另一瓶是二氧化碳。
下列实验操作不能鉴别出它们的是（）
A.观察气体的颜色
B.将带火星的木条伸入集气瓶中
C．将集气瓶倒扣在水中
D．向集气瓶中滴加澄清石灰水后振荡
3．(桂林中考)实验室制取CO2 有以下步骤：
①连接好装置②向试管中放入几小块石灰石③向试管中小心注入适量稀盐酸④检查装置的气密性⑤收集产生的气体⑥用燃烧的木条检验集气瓶是否收集满CO2
以上操作按由先至后的顺序排列正确的是（）
A．①②③④⑤⑥B．①④②③⑤⑥C．①③②④⑤⑥D．③①②④⑤⑥
4．(陕西中考)实验室制取CO2 的有关操作如下图，不正确的是（）
A．检查气密性B．制气
C．收集D．验满
5．(潍坊中考)有三瓶无色、无味的气体X、Y、Z，它们分别是甲烷、氢气、一氧化碳中的一种，分别点燃三种气体，用干燥的冷烧杯罩在火焰上方，只有Y和Z 火焰上方的烧杯内壁有水滴出现，燃烧后分别向烧杯中注入澄清的石灰水，振荡，只有X和Y 的烧杯内石灰水变浑浊。
则X、Y、Z 分别是（）
A．CH4 H2 CO B．CH4 CO H2
C．CO CH4 H2 D．H2 CH4 CO
6．用化学方程式解释下列现象：
(1)小颖同学在探究二氧化碳性质时，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液，石蕊试液很快变红色，原因是；课后清洗仪器时，小颖发现变红的石蕊试液又变为紫色，原因是。
(2)小颖还发现，盛过石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜，形成这层白膜的原因是
；她用少量的稀盐酸将它清洗干净，原理是。
7．(泰安中考)根据如图所示装置回答下列有关问题：
(1)仪器X 的名称是；
(2)若用装置B 收集氧气，进气口应为(填“a”或“b”)端；
(3)对比装置C 和D，可以得出关于可燃物燃烧的条件是；
(4)某同学连接A、E、F 进行实验，A 中所加药品不同，F 中所加药品相同。
①若实验时E 中蜡烛熄灭，F 中溶液变浑浊，则E 中现象说明A 中产生的气体所具有的性质是；②若实验时E 中蜡烛燃烧更旺，F 中溶液变浑浊，则A中反应的化学方程式为。
8．化学是一门以实验为基础的科学，请结合图示回答问题：
(1)写出仪器a 的名称：；
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是(填字母)，收集装置是_
或(填字母)；
(3)小彭同学设计了如图乙装置并验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，F 中的现象是；G 中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为
；H 中观察到蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是。
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质教案一、教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的制取方法，了解二氧化碳的性质。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对环境保护的重视和正确的化学实验态度。
二、教学重难点1.二氧化碳的制取方法及其原理。
2.二氧化碳的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备实验仪器与材料：氢氧化钠片、醋酸、石灰石粉末、试管、酒精灯、喷雾器、鸡蛋。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一个装满气体的充气球的图片，引导学生思考：气体是如何制备的？在日常生活中，哪些气体我们比较熟悉？2.二氧化碳的制取讲解（15分钟）2.1酸和碱反应的方法通过示范实验，解释酸和碱反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的醋酸。
b.向醋酸中滴加氢氧化钠溶液。
c.观察试管内的现象。
解释过程：醋酸是一种酸性物质，氢氧化钠是一种碱性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸和氢氧化钠反应生成醋酸钠和水，同时释放出二氧化碳气体。
2.2石灰石和酸反应的方法通过示范实验，解释石灰石和酸反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的石灰石粉末。
b.向石灰石中滴加醋酸。
c.观察试管内的现象。
解释过程：石灰石是一种碱性物质，醋酸是一种酸性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸会与石灰石反应生成醋酸钙和水，同时释放出二氧化碳气体。
3.二氧化碳的性质及应用（15分钟）3.1二氧化碳的性质解释二氧化碳的物理性质和化学性质，并列出常见的二氧化碳化学反应。
物理性质包括无色、无味、危险性大等特点，化学性质包括溶于水、对火焰和油脂无任何反应等特点。
常见的二氧化碳化学反应包括与氢氧化钠反应生成碳酸钠、与钙水化物反应生成石灰石等。
3.2二氧化碳的应用解释二氧化碳在日常生活中的应用，如火灭、饮料中的气泡、植物光合作用等。
4.案例分析（15分钟）通过展示饮料中的气泡和火焰熄灭的现象，引导学生思考：为什么饮料会有气泡？为什么二氧化碳可以熄灭火焰？学生分组讨论，并归纳出二氧化碳具有不燃性、密度比空气大等特点。
二氧化碳的实验室制取与性质教案
二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。
2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。
2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 二氧化碳的化学性质。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。
2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 学生分组实验，制取二氧化碳。
三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。
四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师评价学生的实验操作和表现。
教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的实验安全，加强安全教育。
六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。
2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。
七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。
2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。
八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。
鲁教版(2024)九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思一、教材分析：《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》是鲁教版（2024）九年级化学上册，是学生继学习了氧气的实验室制取后，进一步学习另一种重要气体——二氧化碳的实验室制取及其性质。
通过本实验，学生不仅能掌握二氧化碳的制备原理、装置选择及操作步骤，还能深刻理解二氧化碳的物理性质和化学性质，为后续学习酸碱盐知识奠定基础。
本课内容实践性强，有利于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及化学方程式。
（2）学会选择并组装适合制取二氧化碳的实验装置。
（3）能够描述并验证二氧化碳的主要物理和化学性质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，经历二氧化碳的制备与性质探究过程，培养实验设计、观察记录、分析推理的能力。
（2）运用比较法，区分二氧化碳与氧气的实验室制取方法，提高知识迁移能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
（2）增强团队合作意识，体验科学探究的乐趣和成就感。
三、教学重难点：【教学重点】：实验室制取二氧化碳的反应原理、装置选择及操作步骤；二氧化碳的主要性质。
【教学难点】：理解并掌握气体发生装置的选择依据；准确描述并验证二氧化碳的性质实验。
四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应方程式等，且刚学习了氧气的实验室制取，对气体的制备过程有了初步认识。
但学生对实验装置的选择、实验条件的控制以及实验现象的细致观察与分析能力尚待提高。
因此，教学中应注重引导学生主动参与，通过动手实践加深对知识的理解和掌握。
五、教学方法和策略：1. 情境导入法：通过展示二氧化碳在生活中的应用实例（如碳酸饮料、灭火器）创设情境，引发学生兴趣，自然引入课题。
2. 实验探究法：采用小组合作形式，分组进行二氧化碳的制备与性质探究实验，鼓励学生自主设计实验方案，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质教案教案标题：二氧化碳的制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的制取方法；2. 掌握二氧化碳的性质和特点；3. 理解二氧化碳在日常生活和环境中的应用。
教学内容：1. 二氧化碳的制取方法：化学方法、物理方法和生物方法；2. 二氧化碳的性质和特点：无色、无味、不可燃、不支持燃烧；3. 二氧化碳的应用：食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入二氧化碳的概念，提问学生是否知道二氧化碳是什么以及它的一些基本性质。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍二氧化碳的制取方法，包括化学方法（如碳酸氢钠和醋酸反应）、物理方法（如液化空气法）和生物方法（如呼吸作用）。
2. 讲解二氧化碳的性质和特点，如无色、无味、不可燃、不支持燃烧等。
三、实验演示（20分钟）1. 进行二氧化碳的制取实验，可以选择化学方法或物理方法进行演示。
2. 引导学生观察实验过程中的变化，并让他们亲自体验二氧化碳的性质，如将蜡烛放入二氧化碳中观察燃烧情况。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论二氧化碳的应用领域，如食品和饮料工业、消防灭火、植物光合作用等。
2. 总结二氧化碳的制取方法、性质和应用，并与学生一起完成教材中的相关练习题。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳的环境问题，如温室效应和气候变化，以及人类应该如何减少二氧化碳排放。
2. 鼓励学生进行相关研究并展示自己的观点和解决方案。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如阅读相关教材、完成练习题或写一篇关于二氧化碳的应用与环境问题的短文。
教学辅助工具：1. 实验器材：试管、燃烧器、蜡烛等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 实验表现：观察学生在实验中的操作技能和实验结果的准确性；3. 练习题成绩：评估学生对于二氧化碳制取和性质的理解程度；4. 作文评分：评估学生对于二氧化碳应用与环境问题的思考和表达能力。
九年级化学上册《二氧化碳的室制取与性质》教案、教学设计
3.家长应督促孩子完成作业，关注学习进度，共同培养孩子的学习兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性指导，以提高学生的学习效果。
九年级化学上册《二氧化碳的室制取与性质》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度大于空气等，并了解其在自然界和日常生活中的存在与作用。
2.使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤，熟悉所需仪器和药品。
3.培养学生运用观察、实验等科学方法，对二氧化碳的制备及性质进行研究，提高实验操作能力。
教学过程：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题等，涵盖本节课的重点内容。学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对学生错误较多的题目进行重点讲解，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课二氧化碳的室制取与性质进行总结归纳。
教学过程：首先，让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。然后，教师对二氧化碳的基本性质、实验室制取方法及操作步骤进行梳理，强调重点知识。最后，提出课后思考题，如如何减少二氧化碳排放，保护环境等，引导学生将所学知识应用于实际生活。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自学能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成观察、思考、质疑、探究的好习惯。
3.增强学生的环保意识，使其认识到二氧化碳对环境的影响，树立绿色化学观念。
4.培养学生的团队合作精神，使其学会与他人合作、交流，共同解决问题。
化学《二氧化碳的制取和性质》优质教案、教学设计
《二氧化碳的制取和性质》教学设计
壱、教学目标：
1、能熟练说出二氧化碳的制取原理、收集、检验和验满的方
法，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。
2、熟记二氧化碳的物理性质、化学性质，熟练书写有关化学
方程式；进一步学会实验探究的方法来验证或推论物质
的性质。
二、教学重点：
1. 二氧化碳的实验室制法
2.。
二氧化碳的化学性质。
三、教学难点：
气体实验室制法的设计思路。
四、教学方法：多媒体辅助法、比较归纳法等
五、教学过程：
药品2、反应原理3、实验装置
4、实验步骤等。
思考：为什么只能用向上学生回忆回答培养学生归纳总结的能力，加深
排空气法收集二氧化碳？提
出问题：
二氧化碳具有哪些物理？
同学们回答的非常好！看上面图片，我们应该怎么办？看到这三个实验，观察到什么
现象？
总结性质
学生回答
学生回答展示
答案
学生对知识的记忆。
培养学生分析实验的能力。
今天大家的表现都不错，我们学生选题回答。
培养学生分析实验，逻辑思维。
应该善始善终，来场完美的谢以及合作能力。
同时还培养了学幕。
生的语言表达能力。
让学生把前告诉学生规则。
后学过的知识联系起来。
有助于
展示低碳生活视频学生观看
综合能力的培养。
培养学生的环保意识
六、板书设计
一、二氧化碳的制取：
药品：大理石或石灰石和稀盐酸
反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置的选择
弐、二氧化碳的性质
化学性质：三不两水。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第六单元 实验活动3《二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元实验活动3《二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对试剂的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的较好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现以学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
二、学情分析在前一阶段的学习中，学生已经知道了氧气的实验室制法和性质的探究思路和方法，即制气体的发生装置和收集装置、物质的性质分为物理性质和化学性质。
物理性质从颜色、状态、气味、溶解性等方面进行探究，学生根据已有的生活常识基本能总结出二氧化碳的性质。
但对于如何通过实验来验证并不太了解，需要通过学生分组实验的方法进行探究。
由于学生已接触化学一段时间，同时也体验了实验室制氧气和氧气性质的探究过程。
对于另一种较熟悉的二氧化碳气体，充满兴趣。
但学生的实验动手和分析能力较弱、自主探究能力尚弱、应采用“教师主导、学生合作”的探究模式。
三、设计思路此外，学生的实验操作技能、观察能力和分析能力也存在差异，这可能会影响实验效果和学习成果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能安全、顺利地完成实验，并从中获得知识和技能的提升。
四、教学目标【化学观念】实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤：加深对二氧化碳性质的认识【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。
【科学探究与实践】学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。
化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。
“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。
在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。
通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。
在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。
在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。
在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。
三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。
但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。
在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。
能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。
但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质一、教学目标1、知识与技能：①了解实验室制取二氧化碳的方法；②通过实验熟悉二氧化碳的性质，并能准确写出相关的化学方程式。
③能依照二氧化碳的性质推断出二氧化碳的用途。
2、过程与方法：通过直观的实验现象，体会怎样进行科学的猜想，进而通过实验来验证自己的猜想，加深对科学探究的认识。
3、情感态度与价值实事求是的科学态度和科学精神能得到培养，能够充分发挥潜在的探究和创新能力。
二、教学重难点重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，包括二氧化碳和水、氢氧化钙的反应方程式的准确书写。
难点：利用二氧化碳的性质推断出二氧化碳的用途。
三、教学思路本节课分成3个环节：1、第一个环节为走进今天，完成教学目标，整个环节从学生出发，以学生自主探究为主，教师起一定的引导作用；2、第二个环节为收获今天，学生简单地对本节课的重要知识内容进行总结，并以练习来挑战自我．．．．；4、第三个环节是自由空间，展望明天，二氧化碳溶解于水实验的探讨——本实验方案不是很完善，学生提出实验的可能性并设计实验验证。
四、教学准备1、CAI课件、实物投影仪。
2、仪器和试剂：制取二氧化碳的装置、集气瓶若干、玻璃片、烧杯若干、蜡烛、充满二氧化碳的塑料瓶、试管若干、试管夹、酒精灯、鸡蛋壳石灰石、盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。
五、教学过程六、板书设计：二氧化碳的制取与性质药品：CaCO3 HCl一、制取原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑1、无色、无味、气体二、物理性质：2、密度比空气大3 、溶于水（1:1）4、干冰（固态的CO2）：升华吸热1、不燃烧、也不支持燃烧三、化学性质：2、Ca（OH）2+ CO2= CaCO3↓3、H2O+CO2= H2CO3H2CO3 = H2O+CO2↑4、不供给呼吸四、用途：光合作用的原料、灭火、化工原料、人工降雨、冷却剂七、课后反思：。
二氧化碳的制取和性质教案.docx
二氧化碳的制取和性项学习目标：1、学问与实力：★学习试脸室制取二氧化碳的方法★知道二氧化碳的性质和用途2、过程与方法：★通过二耙化碳制取的学习.能设计和完成•些简洁的化学试物★通过二氧化碳性质的探究过程,学会探讨物旗性痂的基本方法3、情感看法与价值观：★提高擅长合作、勤于思索、严遒求实、勇于创新和实践的科学精神教学重点：二氧化碳的制取和性质教学难点：探究二氧化碳和水、石灰水的反应原理。
教学方法：自主、合作、探究、沟通教学用具：I、仪器：锥形瓶、长颈漏斗、止水夹、集气阻3火柴、盖玻片、双孔塞及导管、托盘天平、烧杯、矿泉水瓶、试管。
2,药品及相关物质：大理石（或石灰石）、稀盐酸、紫色石茂试液、澄清石灰水、蒸懦水。
教学过程：［导语1大家好！今日我和大家一起来学习二氧化碳的制取和性质。
在学习新学问之前我们先来回顾•下氧气的试验室制法。
试验室制氧气的原料？化学方程式？试验装置？好！通过同学们预习课本可以知道试脸室制取二氧化碳的原料和化学方程式。
【问】大家想想：能不能利用制氧气的装置来制取二氧化碳呢？【答】可以。
因为都是固体和液体反应，而且不须要加热。
问题•：怎样推断瓶中是否充溢了二利化碳气体？【答】：用燃着的木条伸到集气温1口,若燃着的木条熄灭，则证明收集满。
动手操作试验室制取二氧化碳试皖探究：二氧化碳的物理性质1、利用下图所供应的仪器或衣自己选择有关仪罂，设计•个简洁试验证明二氧化碳的密度比空气大。
学生经过探讨给出方案：①将烧杯内盛放二氧化碳和空气，放到天平上比较哪个重。
②称员烧杯(内有空气〉的质员，向烧杯内倒入二耙化碳，视察天平的偏转。
2、检验二氧化碳的水溶性往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸储水，快速拧紧瓶盖，虚荡。
视察所发生的现象。
现象：矿泉水瓶变鬼了结论：二氧化碳_溶_(溶/不溶)于水。
试验探究：二氧化碳的化学性痂I、向二氧化碳的水溶液中滴入2〜3滴紫色石芨试液,震荡。
视察所发生的观望。
二氧化碳和水发生反应，生成了碳酸.CO,+H,0=HW碳酸的水溶液能使紫色石苣试液变成K色。