燃烧和灭火说课课件.ppt
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燃烧和灭火完整版课件.
燃烧和灭火完整版课件.教案内容一、教学内容本节课主要内容为燃烧和灭火的相关知识。
教材章节为《物质的化学反应》中的燃烧篇。
详细内容包括：燃烧的条件、燃烧的类型、灭火的方法和原理。
二、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和类型，掌握灭火的方法和原理。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生的安全意识和自我保护能力。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件、燃烧的类型、灭火的方法和原理。
难点：燃烧和灭火的原理，以及如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、火柴、水、灭火器等）。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 引入：通过一个火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2. 讲解燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，并通过实验演示。
3. 讲解燃烧的类型：分为完全燃烧和不完全燃烧，并通过实验演示。
4. 讲解灭火的方法和原理：介绍灭火器的使用方法，以及各种灭火方法的适用场景。
5. 实践环节：让学生分组进行实验，运用所学知识进行灭火操作。
六、板书设计板书内容：燃烧的条件、燃烧的类型、灭火的方法和原理。
七、作业设计1. 请简述燃烧的条件。
2. 请列举三种灭火方法，并说明其原理。
3. 请结合实际，举例说明如何正确使用灭火器进行灭火。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过案例引入、实验演示、实践操作等方式，使学生掌握了燃烧和灭火的基本知识。
但在教学过程中，对于灭火方法的适用场景讲解不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
拓展延伸：让学生调查生活中常见的火灾隐患，并提出相应的预防和整改措施。
重点和难点解析一、燃烧的条件燃烧的三个条件是：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。
这三个条件必须同时满足，才能发生燃烧。
其中，可燃物是指能够燃烧的物质，如木材、纸张、石油等。
与氧气接触是指可燃物与空气中的氧气接触，因为氧气是燃烧的必需品。
温度达到着火点是指可燃物的温度达到了使其开始燃烧的程度。
《燃烧与灭火》公开课教学一等奖课件
稀盐酸
现象 分析
A 蜡烛熄灭 氧气耗尽
Na2CO3粉末
B
C
正常燃烧
蜡烛熄灭
符合燃烧条件
CO2灭火，隔绝 空气
Na2CO3 +2 HCl =2 NaCl + H2O + CO2↑
怎样使燃烧的蜡烛熄灭？
★ 吹灭
降
★ 用水浇
温
★ 用沙子盖
隔
★ 用湿抹布盖灭 绝
氧
★ 用烧杯罩住
气
★ 用两个木条夹住蜡烛火焰 移除可燃物 ★ 用剪刀把烛芯剪掉
（取一即可）
燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光、
放热的剧烈氧化反应。
不不
飞鸣
则则
已已
，，
一一
飞鸣
冲惊 天人
(
司 马
迁
)
再 见
着火点
2.薄铜片上的白磷与红磷均是可燃物, 但白磷燃烧红磷没有
燃烧,说明燃烧需要什么条件? 达到燃烧所需的最低温度
3、由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后 燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?
与氧气（或空气）接触 4、如何使铜片上的红磷也燃烧?
给铜片上的红磷继续加热
物质 【着白火磷 点红】磷 木材
………………………………………
2、灭火方法：
结论：只要破坏任意一个燃烧条 件，就可以灭火。
总结：选择合适的方法灭火
⑴清除可燃物或使可燃物 液化气、煤气起火：关闭阀门
与其它物品隔离
森林火灾：设置隔离带
⑵隔绝氧气(或空气) ⑶降温至着火点以下
厨房油锅起火：盖上锅盖 其他：用沙、土、灭火器……
用水、干冰、灭火器……
蜡烛的燃烧
《课题1 燃烧和灭火》课件(公开课)
随处可见的安全防范标志
讲授新课
观察与思考 一些与燃烧和爆炸有关的图标
交流与讨论
火灾自救小常识
（1）如果火势小，根据起火原因，用适当的灭火器 材扑灭；火势大，立即拨打火警电话119求救。 （2）着火时，要迅速判断安全出口。 （3）如果房间内着火，不能随便开门，以防空气流 通使火势更大甚至发生爆炸。 （4）有浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，以减少有毒物 质进入体内。 （5）房间内着火，由于空气流动，上层空气的有毒 有害物浓度大，所以逃生时应弯腰低姿前进。
交流与讨论
随堂训练
1.2017年5月起，广州市的液化石油气瓶要统一加贴新
标识。新标识上要含有以下选项中的( A )
随堂训练
2.森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在
于（ C ）
A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
随堂训练
3.下列措施安全的是
（ B）
A.进入煤矿的矿井时用火把照明
答案:C
考点一
考点二
考点三
名师点题
解答此类题目应特别注意,着火点是物质本身的属性,不能任意升 高或降低。
考点一
考点二
考点三
考点二灭火的原理和方法 1.燃烧条件与灭火原理的关系
燃烧的条件(缺一不可) 物质具有可燃性 与氧气充分接触 温度达到可燃物的着火点
灭火的原理与方法(有一即可) 隔离可燃物 隔绝氧气 降温到该物质的着火点以下
导入新课
认知与了解
燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。
回忆一下白 磷燃烧有什 么现象呢？
讲授新课
一 燃烧的条件
思考与交流 物质燃烧需要哪些条件？
讲授新课
观察与思考 一些与燃烧和爆炸有关的图标
交流与讨论
火灾自救小常识
（1）如果火势小，根据起火原因，用适当的灭火器 材扑灭；火势大，立即拨打火警电话119求救。 （2）着火时，要迅速判断安全出口。 （3）如果房间内着火，不能随便开门，以防空气流 通使火势更大甚至发生爆炸。 （4）有浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，以减少有毒物 质进入体内。 （5）房间内着火，由于空气流动，上层空气的有毒 有害物浓度大，所以逃生时应弯腰低姿前进。
交流与讨论
随堂训练
1.2017年5月起，广州市的液化石油气瓶要统一加贴新
标识。新标识上要含有以下选项中的( A )
随堂训练
2.森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在
于（ C ）
A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
随堂训练
3.下列措施安全的是
（ B）
A.进入煤矿的矿井时用火把照明
答案:C
考点一
考点二
考点三
名师点题
解答此类题目应特别注意,着火点是物质本身的属性,不能任意升 高或降低。
考点一
考点二
考点三
考点二灭火的原理和方法 1.燃烧条件与灭火原理的关系
燃烧的条件(缺一不可) 物质具有可燃性 与氧气充分接触 温度达到可燃物的着火点
灭火的原理与方法(有一即可) 隔离可燃物 隔绝氧气 降温到该物质的着火点以下
导入新课
认知与了解
燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。
回忆一下白 磷燃烧有什 么现象呢？
讲授新课
一 燃烧的条件
思考与交流 物质燃烧需要哪些条件？
人教版九年级化学上册第七单元《课题1 燃烧和灭火》教学课件PPT初三优秀公开课
如汽油、柴油、木材、棉布等引起火灾。
灭火器的种类
干粉灭火器
CO2灭火器
水基型灭火器
知识点 3
爆炸：在有限的空间里发生剧烈地燃烧，就会在短时间 内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引起爆炸。
鞭炮：鞭炮中的火药装在一个纸筒中，
纸筒的两端都用泥封了口，当点燃鞭
炮时，火药在密闭的空间中发生急速
的燃烧，产生大量的气体，并放出大
3.着火点： 可燃物燃烧时所需的最低温度。
注：着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不 能升降着火点。
知识点 2
燃烧的条件
1. 要有可燃物。 2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物
的着火点。
灭火的原理
1. 清除可燃物。 2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着
火点以下。
探究实验 灭火的原理
答：燃烧需要氧气（或空气）。
3. 向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
1.燃烧的条件： ①可燃物 ②氧气（或空气）
③温度达到着火点
火三角
燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。
2.燃烧的定义：
可燃物与O2发生的一种发光、放热的剧烈 氧化反应。
人教版 化学 九年级 上册
第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火
钻
烧
木
烤
取
火
打
火
火
灾
机
火既是人类的朋友，也是人类的敌人，为了更好地 了 解和使用火，今天我们一起学习燃烧和灭火。
3. 通过学习，建立防火防爆的意识。
2. 能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日 常现象。
燃烧和灭火(公开课)ppt课件
你的理由（灭火原理） 清除（隔离）可燃物 降低温度到着火点以下 降低温度到着火点以下 隔绝空气 隔绝空气
11
灭火的根本：破坏燃烧的条件
一、燃烧的条件 1、可燃物
2、氧气（或空气）
3、温度达到着火点 （三个条件同时具备）
二、灭火的原理与方法
1．清除或使可燃物 品隔离
与其他物
2．隔绝氧气（或空气）
3．降温到该物质的着火点以下。
12
遇到如下火灾，应采取什么措施灭火？
1.炒菜时油锅中的油不慎着火。 2.堆放杂物的纸箱着火。 3.森林火灾。 4. 家中的电器着火。
13
1
14
2、水可以吸收可燃物燃烧释放出的大量热，使可燃物的温度降低。
灭火原理：降低温度到着火点以下 或隔绝空气
15
16
4
17
第一关
1、下列关于燃烧的说法正确的是( )
3.由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入 氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明 燃烧需要什么条件。
(氧气) 4.综合上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件吗？
6
一、燃烧的条件
同时 具备
1、可燃物 2、氧气(或空气)
3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点 ）
（物质的固有属性）
燃烧的定义 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
石子不能燃烧
石子没有可燃性
燃烧要具备什么条件？
可燃物
3
实验7-1
信息：1.着火点是可燃物燃烧所需的最低温度 2.白磷和红磷都具有可燃性。 白磷的着火点为400C，红磷的着火点为2400C
实验方案 （1）铜片上的白磷
现象 燃烧起来， 产生白烟
（2）铜片上的红磷
《燃烧和灭火》ppt
总结的能力 问题的能力，同时也
让学生体会到化学与
日常生活的紧密联系。
重点：燃烧的条件 难点：推导灭火的原理。
一般13% 比较感兴 趣23%
不感兴趣3%
1 2 3 4
非常感兴趣 61%
引导实验探究法 情景式教学法
多媒体辅助教学
科学探究的方法 合作学习法
创设情景 体会学科价值
建立概念 培养学生学习能力
《燃烧和灭火》ppt（PPT优秀课件）
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学生智慧的火花
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学生的成长………. 教师的成长……….
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教师教学方式的改变 指导学生的同时
学生学习方式的转变 也时时受到学生的启发
教师
不再满足于课本上有限信息 更加关注社会生活 重视积累本学科及相关学科的信息
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科学探究 燃烧的条件
科学探究 燃烧的条件
学生智慧的火花
科学探究 燃烧的条件
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贴近生活 推导灭火的原理
每年全国发生的火灾导致直 接财产损失超过了18亿元。
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贴近生活 推导灭火的原理
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学生的成长……….
《燃烧和灭火》ppt（PPT优秀课件）
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《燃烧和灭火》优课一等奖课件
草料竟然是“纵火犯 ”!
智力大比拼：
• ⑴伊拉克的油井在燃烧有的同学 担心，如果熊熊大火烧到地壳内产 生大量气体和巨大热量，可能会使 地球爆炸，你认为这种担心必要吗？ 试说明理由。
▪ 没有必要。
由于地壳中缺氧，而燃烧需要氧气， 所以火焰不可能燃烧到油井里或者地壳里 去。
•
• ⑵如果当时委派你奔赴伊拉克，去扑 • 灭正在燃烧的油井，你认为下列措施不能 • 考虑用于油井灭火的是 D 。
2 与氧气接触
过一段时间后，被 3 温度达到着火点 烧杯罩住的蜡烛熄 灭，另一支无明显 变化。
用镊子取一张滤纸和一 滤纸比木炭更易 块木炭，在酒精灯上点 燃烧。
燃，比较点燃的难易
课堂教学展示 课堂探究
知识点1 燃烧的条件 【实验7-1】
操作：
(1)将300mL热水倒入500mL烧杯 中，并放入一小块用硬纸圈圈住的 白磷。 (2)在烧杯上盖一薄铜片，并在铜片 上一侧放一小堆红磷，另一侧放一 小块用滤纸擦干的白磷，观察现象。
综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？
燃烧需要三个条件 ①可燃物； ②氧气（或空气） ③达到着火点
着
火
点
红磷、白磷
着火点对比
物质燃烧所需的 最低温度，叫着 火点。
着火点是物质 固有的属性， 不能随意改变。
练一练
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船 ，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木 船，使曹军的木船燃起大火。
• • Ａ．设法阻止石油喷射 • Ｂ．设法降低油井口温度 • Ｃ．设法使火焰隔绝空气 • Ｄ．设法降低石油着火点
请你谈一谈
通过本节课的学习 和探究，你取得了什么 样的收获？
请你想一想：
家里炒菜时油锅着 火了，你会怎么做？
智力大比拼：
• ⑴伊拉克的油井在燃烧有的同学 担心，如果熊熊大火烧到地壳内产 生大量气体和巨大热量，可能会使 地球爆炸，你认为这种担心必要吗？ 试说明理由。
▪ 没有必要。
由于地壳中缺氧，而燃烧需要氧气， 所以火焰不可能燃烧到油井里或者地壳里 去。
•
• ⑵如果当时委派你奔赴伊拉克，去扑 • 灭正在燃烧的油井，你认为下列措施不能 • 考虑用于油井灭火的是 D 。
2 与氧气接触
过一段时间后，被 3 温度达到着火点 烧杯罩住的蜡烛熄 灭，另一支无明显 变化。
用镊子取一张滤纸和一 滤纸比木炭更易 块木炭，在酒精灯上点 燃烧。
燃，比较点燃的难易
课堂教学展示 课堂探究
知识点1 燃烧的条件 【实验7-1】
操作：
(1)将300mL热水倒入500mL烧杯 中，并放入一小块用硬纸圈圈住的 白磷。 (2)在烧杯上盖一薄铜片，并在铜片 上一侧放一小堆红磷，另一侧放一 小块用滤纸擦干的白磷，观察现象。
综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？
燃烧需要三个条件 ①可燃物； ②氧气（或空气） ③达到着火点
着
火
点
红磷、白磷
着火点对比
物质燃烧所需的 最低温度，叫着 火点。
着火点是物质 固有的属性， 不能随意改变。
练一练
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船 ，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木 船，使曹军的木船燃起大火。
• • Ａ．设法阻止石油喷射 • Ｂ．设法降低油井口温度 • Ｃ．设法使火焰隔绝空气 • Ｄ．设法降低石油着火点
请你谈一谈
通过本节课的学习 和探究，你取得了什么 样的收获？
请你想一想：
家里炒菜时油锅着 火了，你会怎么做？