面积与面积单位教案
面积与面积单位教学设计
青山中心小学 王泉
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P61-62页面积和面积单位。
教学目标：
1、通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。
2、经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。
3、在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力。
教学重、难点：
重点：建立面积的的概念。
难点：理解统一面积单位的必要性。
教学准备：
课件、正反面正方形个数不一样的白纸板
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，如果今天老师要和同学们比赛，老师擦黑板，同学们擦以同样的速度擦桌子，想一想，谁会赢？
生：我们。
师：为什么呢？
生：因为桌面小，黑板大。
师：看来大家的想法都一致，物体的表面有大有小，今天我们就来学习这方面的内容。
二、新课教学
1.面积的含义
师：生活中很多物体都有面（拿起数学书）。大家看，这就是数学书的封面，同学们也摸一摸你的数学书的封面。 学生活动。
师：像这样再摸摸课桌的表面。
学生活动。
师：刚才同学们摸了数学书的封面和桌面，你有什么感觉？
生：这些物体的表面又平又滑、有大有小。
师：我们刚才摸的这些物体表面都是平的。数学书的封面和桌面相比那哪个大？
生：桌面大。
师：刚才我们比较了桌面和数学书，黑板与桌面，发现它们有大有小。生活中其他物体是不是也是一样有大有小呢？请同学们找一找、摸一摸、比一比。
学生活动。
师：通过刚才的摸索，我们知道了物体表面有大有小。像黑板表面的大小就称为黑板面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
生1：课桌表面的大小就是课桌面的面积。
生2：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
师：同学们说的非常好，接下来的我们继续来认识一些平面图形的面积。（课件出示各种平面图形）大家观察这些图形，它们是否有大小呢？
生：有。
师：这里还有一些不封闭的图形，你能看出这些图形的大小吗？（课件出示一些不封闭图形）
生：不能。因为这是一个不封闭的图形，不能确定哪一部分是它的面积。
师：如果老师把这些图形都封上，现在有没有大小呢？（有）
师：看来封闭图形是有大小的。我们就把物体的表面或封闭图形的大小称为它们的面积。（板书面积的含义）同学们一起把面积的含义齐读一遍。
师：今天我们接触了物体与图形的面积，大家能联想到上个学期我们所认识的一个老朋友呢？
生：周长。（学生可能答不出来，教师给予提示）
师：大家还记得什么是周长吗？
生：封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：周长和面积有什么区别呢？ 学生回答后，教师根据学生会的总结：面积强调的是面的大小，而周长强调的是所以边、线的长短。（板书：面积：面的大小 长度：边、线的长度）
2.统一面积单位
师：通过刚才的学习，我们知道了什么是面积，现在请同学们观察下面四组图形，比较谁的面积大。（课件出示四组大小不一样的封闭图形）
生回答，让学生建立意识，用重叠的方法可以比较出两个图形的大小。
师：刚才四组图形，同学们很快就可以比较出大小。接下来同学们看一看这两个长方形，你能比较出它们的大小吗？（课件出示教材第61页例2两个长方形）
学生意见不一，教师引导：借助曹冲称象的故事引导学生想到比较两个长方形的大小可以借助中介来比较呢？
教师出示自己的方法：
1、用圆摆，第一个长方形用了10个圆，第二个长方形用了12个圆，所以第二 个长方形的面积比第一个长方形的面积大。
2、用三角形摆，第一个长方形用了18个三角形，第二个长方形用了21个三角形，所以第二个长方形的面积比第一个长方形的面积大。
3、用正方形摆，第一个长方形用了10个正方形，第二个长方形用了12个正方形，所以第二个长方形的面积比第一个长方形的面积大。
师：比较一下这三种方法，哪种图形作面积单位最合适？为什么？
生：用正方形最好。
师：用圆和三角形测量有空隙，测量出的是长方形的面积吗？（不是）所以这种方法并不准确。而正方形的边长相等，便于测量。
师：接下来老师跟同学们玩一个小小的游戏。请所有男同学闭上眼睛，（教师出示一个画好方格的长方形）女同学说一说你们看到了几个正方形？（6个）女同学闭上眼睛，（出示长方形的反面）男同学再睁开眼睛，数一数你们看到了一个几个正方形？（24个）所有学生睁开眼睛。
师：现在你们猜一猜，谁看到的长方形要大？
生：男生。
教师再次出示长方形的正反面，问：谁大谁小？
生：一样大。 师：为什么会这样？
生：因为两个正方形不一样大。
师：同学们真棒，很快就找到了原因。大家再观察刚才我们比较的两个长方形，他们用的是形状相同、大小相同的图形。所以在比较两个图形面积的大小时，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来测量。如果用相同大小的图形摆一摆，用的数量越多的图形面积越大。（板书：比较大小：统一面积单位）
3、巩固练习
（1）课件出示教材第62页“做一做”。
要求学生独立完成，然后指名学生汇报，集体订正。
（2）课件出示教材第64页第1题。
要求学生独立完成，然后指名学生汇报，集体订正。
4、小结
今天我们学了面积，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。同时，在比较两个图形大小的时候，要统一面积单位。
板书设计：
物体表面或封闭图形的大小，就称为它们的面积。
面积：面的大小
周长：边、线的总长度
比较大小：统一面积单位
《面积和面积单位》教案
《面积和面积单位》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》三年级下册第七章《面积》第一节“面积和面积单位”。教学内容主要包括以下方面：
1. 面积的概念：通过观察和实践活动，让学生初步理解面积的含义，知道面积是用来表示一个平面图形的大小的。
2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并让学生了解它们之间的关系。
3. 面积的度量：通过实际操作，让学生掌握用面积单位度量平面图形面积的方法。
本节课将结合生活实例，让学生在实际操作中感受面积的概念，认识面积单位，学会度量平面图形的面积。
二、核心素养目标
1. 培养学生的空间观念：通过探究面积的概念和度量方法，让学生在实际操作中发展空间观念，提高对图形和空间的认识。
2. 增强学生的度量意识：使学生掌握面积单位，并能运用所学知识对生活中的实际问题进行度量，培养其解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数据分析能力：通过面积数据的收集、整理和分析，让学生学会从数学角度观察和理解周围世界，培养数据分析素养。
4. 培养学生的合作交流能力：在小组合作探究过程中，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听、表达和交流，提高合作解决问题的能力。
本节课将围绕核心素养目标，设计相关教学活动，让学生在探究面积知识的过程中，全面提升学科素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 面积的概念：让学生理解面积是表示一个平面图形大小的量，掌握面积的定义。
- 面积单位：使学生掌握平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，并了解它们之间的换算关系。
- 面积的度量方法：教会学生使用面积单位进行平面图形的度量，并能应用于实际问题。
举例解释：
- 通过比较不同大小纸张的面积，让学生直观感受面积的概念。
- 以教室地面、课本封面等为例，介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，并让学生动手操作，加深对单位换算的理解。
- 通过实际度量练习，如计算课本封面的面积，使学生掌握度量方法。
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
一、教学目标
1. 了解面积的概念；
2. 掌握计算简单图形面积的方法；
3. 熟练掌握面积单位的换算。
二、教学内容
1. 面积的概念
1.通过生活中的实例，让学生了解什么是面积，引导学生理解什么是平面图形和封闭平面图形。
2.学生理解面积的定义。
2. 计算简单图形面积的方法
1.学生掌握计算长方形、正方形、三角形面积的方法及策略。
2.学生探索计算复合图形面积的方法并掌握。
3.学生通过数学游戏或数学故事等方式打开计算面积的思维方式。
3. 面积单位的换算
1.学生掌握平方米、平方分米、平方厘米的概念、识记面积单位换算公式。
2.通过生活实例，学生理解面积单位之间的转换，掌握面积单位的换算方法。
三、教学重难点
1.教学重点
1.面积的概念及平面图形与封闭平面图形的理解。
2.掌握计算图形面积的方法及策略。
3.面积单位的换算及运用。
2.教学难点
1.掌握复合图形的计算方法。
2.能够将面积单位应用于实际生活中。 四、教学方法
1. 激发兴趣法：通过故事、游戏等方式来引导学生表现出兴趣，激发求知的欲望。
2. 互动交流法：通过与学生互动，积极引导学生分析问题。
3. 体验法：在课堂上营造出实际的生活氛围，让学生通过自己的亲身实践，体验到命题内涵。
4. 启发法：引导学生探究解题方法，培养学生自己思考、独立解决问题的能力。
五、教学过程
1. 课堂导入
利用有趣的故事或者游戏引导学生了解面积概念。
2. 基础知识讲解
讲解面积的定义和简单图形的计算方法。
3. 计算例题
通过许多计算例题，让学生熟悉基本的计算方法。
4. 计算复合图形面积
通过多种方式，让学生有机会探讨并解决复合图形的面积计算方法。
5. 面积单位换算
通过生活实例，让学生理解并掌握面积单位换算方法。
6. 课堂总结
提出几个简单的小问题，让学生回答解释课堂内容。
六、课后作业
三年级下数学教案-面积和面积单位-人教新课标
三年级下数学教案面积和面积单位人教新课标
教案：面积和面积单位
一、教学内容：
1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标：
1. 让学生理解面积的概念，能够正确计算物体的面积。
2. 让学生掌握面积单位，能够进行面积单位之间的换算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：面积单位之间的换算，以及灵活运用面积单位解决实际问题。
2. 教学重点：面积的概念，面积单位的认识，以及面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、面积计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水、正方形卡片、长方形卡片。
五、教学过程：
1. 实践情景引入：让学生观察教室地面，思考如何计算教室地面的面积。 2. 面积的概念：通过讲解和示例，让学生理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
3. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。
4. 课堂练习：让学生运用所学的面积单位和换算知识，解决一些实际问题。
六、板书设计：
板书设计如下：
1. 面积的概念
2. 面积的计算方法
3. 面积单位及换算关系
七、作业设计：
1. 作业题目：
（1）计算下列物体的面积：教室地面、书桌、黑板。
（2）完成课后练习第1题：用平方米、平方分米、平方厘米表示教室地面的面积，并进行单位换算。
2. 答案：
（1）教室地面面积：80平方米；书桌面积：2平方米；黑板面积：3平方米。
（2）教室地面面积：80平方米 = 8000平方分米 = 800000平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸：
本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解了面积的概念，掌握了面积的计算方法。在教学过程中，我注重了学生的动手操作和团队协作，使他们在实践中掌握了面积单位及换算关系。然而，在课堂练习环节，我发现部分学生对于面积单位之间的换算仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
面积和面积单位(课教案)
面积和面积单位（优质课教案）
第一章：认识面积
1.1 引入面积概念
通过实物展示（如广场、桌面等）让学生感受面积的存在。
提问：“面积是什么？为什么需要面积这个概念？”
1.2 探索面积的特性
让学生用手指触摸实物表面，感受面积的二维特性。
引导学生理解面积是长度和宽度的乘积。
1.3 面积的计量单位
介绍面积的基本单位：平方米、平方分米、平方厘米。
通过实际测量和换算，让学生熟悉不同单位之间的转换。
第二章：面积的计算
2.1 公式与计算方法
讲解面积的计算公式：面积 = 长度 × 宽度。
举例说明如何计算不同形状图形的面积。
2.2 实际操作与练习
分组让学生利用工具（如尺子、纸张等）测量和计算实际物体的面积。
完成课后练习题，巩固面积计算方法。
第三章：比较面积的大小
3.1 面积大小的比较
介绍面积大小的比较方法：直接比较、转换单位比较、图形覆盖比较等。
让学生通过实际操作，练习比较不同图形和面积大小。 3.2 面积的单位换算
讲解面积单位之间的换算关系：1平方米 = 100平方分米 = 10000平方厘米。
让学生完成面积单位换算的练习题。
第四章：应用与拓展
4.1 面积的应用
通过实例讲解面积在实际生活中的应用，如计算房间面积、土地面积等。
让学生思考面积在其他领域的应用，如科学、工程等。
4.2 面积的拓展
引入更高级的面积概念，如立体图形的表面积、体积等。
让学生了解面积在数学和其他学科中的拓展应用。
第五章：总结与评价
5.1 复习面积概念和计算方法
通过提问、讨论等方式，复习本节课所学的面积概念和计算方法。
让学生总结面积的重要性和应用领域。
5.2 课后作业布置
布置课后作业，巩固面积的概念、计算方法和应用。
鼓励学生在家中寻找实例，实践面积的测量和计算。
第六章：面积的单位换算
6.1 面积单位换算的必要性
解释在实际生活中，由于测量工具和计量单位的不同，常常需要进行面积单位换算。
人教版三年级面积和面积单位教案
人教版三年级面积和面积单位教案
这是人教版三年级面积和面积单位教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
人教版三年级面积和面积单位教案第1篇
新知识点：
1、理解面积的含义。
2、掌握常用的面积单位。
3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
教学要求：
1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。
教学建议：
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
三年级下册数学教案-《面积和面积单位》-人教版
三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版
教案：三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，主要涵盖第2单元《面积和面积单位》的相关知识。本节课将引导学生认识面积的概念，了解常用的面积单位，以及如何进行面积的计算。
二、教学目标
1. 让学生掌握面积的概念，明白面积的含义。
2. 让学生熟悉常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 教学重点：熟悉常用的面积单位，能进行简单的面积计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
情景：小明家的客厅面积为20平方米，小红家的客厅面积为15平方米，请问哪个客厅更大？
2. 知识点讲解：
（1）介绍面积的概念：面积是指物体表面的大小。 （2）介绍常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
（3）讲解面积的计算方法：面积 = 长 × 宽。
3. 例题讲解：
例题1：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
解：面积 = 6米 × 4米 = 24平方米。
例题2：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。
解：面积 = 5厘米 × 5厘米 = 25平方厘米。
4. 随堂练习：
练习1：一个长方形的长是8分米，宽是5分米，求这个长方形的面积。
练习2：一个正方形的边长是10米，求这个正方形的面积。
5. 小组讨论：
让学生分组讨论，如何运用面积知识解决实际问题。
六、板书设计
板书内容：
面积的概念：物体表面的大小。
常用面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
面积计算公式：面积 = 长 × 宽。
《面积和面积单位》(教案)三年级下册数学人教版
《面积和面积单位》（教案）三年级下册 数学人教版
一、教学目标
1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。
2. 使学生能够通过观察和操作，初步感知和体会面积的大小，并能用面积单位来计量。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间观念。
二、教学内容
1. 面积的概念
2. 面积单位的意义和运用
3. 面积的计算方法
4. 面积在实际生活中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义和运用、面积的计算方法。
2. 教学难点：面积单位的换算、面积计算公式的推导、面积在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、面积模型、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、面积模型。
五、教学过程
1. 导入：通过日常生活中常见的面积现象，引导学生关注面积的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生了解面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。
3. 面积单位的认识：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，让学生了解面积单位的意义和运用。
4. 面积的计算方法：讲解面积的计算公式，让学生掌握各种图形的面积计算方法。
5. 面积在实际生活中的应用：举例说明面积知识在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
6. 练习与讨论：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并开展小组讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计
1. 面积的概念
2. 面积单位的意义和运用
3. 面积的计算方法
4. 面积在实际生活中的应用
七、作业设计
1. 基础题：计算给定图形的面积，巩固面积计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用面积知识进行分析和计算。
3. 拓展题：研究面积与其他数学知识的联系，培养学生的数学思维。
八、课后反思
1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。 2. 注重培养学生的数学思维和空间观念，提高学生运用面积知识解决实际问题的能力。
《面积单位》教学教案
《面积单位》教学教案
一、教学目标
1. 让学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
2. 培养学生测量、估算和计算物体面积的能力。
3. 培养学生运用面积单位解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 面积及面积单位的概念。
2. 常用面积单位的大小及换算。
3. 面积的测量和估算。
4. 面积计算公式及应用。
5. 面积单位在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 重点：掌握面积单位的概念，学会换算和运用面积单位解决实际问题。
2. 难点：面积的测量和估算，以及面积单位在实际生活中的应用。
四、教学方法
1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察和操作，理解面积及面积单位的概念。
2. 采用讲授法，讲解常用面积单位的大小及换算方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手测量和估算物体面积。
4. 采用案例分析法，分析面积单位在实际生活中的应用。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一个正方形，引导学生思考正方形的面积，引入面积单位的概念。 2. 讲解面积及面积单位：讲解面积的概念，介绍平方厘米、平方分米、平方米等常用面积单位。
3. 换算练习：让学生进行面积单位换算练习，巩固所学知识。
4. 测量和估算练习：让学生用尺子测量教室的面积，并进行估算。
5. 面积计算公式讲解：讲解长方形、正方形等常见图形的面积计算公式。
6. 案例分析：分析面积单位在实际生活中的应用，如计算花园面积、房间面积等。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略
1. 利用实际情境，让学生感受面积单位在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论面积单位的换算和应用，培养学生的合作能力。
3. 利用多媒体课件，生动形象地展示面积单位的概念和换算过程，提高学生的理解能力。
三年级面积单位教案5篇
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三年级面积单位教案5篇
教案的编写需要教师具备一定的教育专业知识和教育技能，教师应该鼓励学生提出问题和建议，以帮助调整教案，XX小编今天就为您带来了三年级面积单位教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级面积单位教案篇1
教学内容
苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标
1． 使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2． 培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3． 感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备
教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程
一、创设情境
出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。（板书：面积）
[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。]
二、引导探索，讨论研究
1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒
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盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？
青岛版三年级下册数学教案：面积和面积单位
青岛版三年级下册数学教案：面积和面积单位
一、教学目标
1. 了解面积的概念；
2. 掌握用平方厘米和平方米来表示面积的方法；
3. 掌握计算面积的方法。
二、教学内容
1. 面积的概念；
2. 面积单位：平方厘米、平方米；
3. 计算面积的方法。
三、教学重难点
1. 教学重点：面积的概念，面积单位的教学；
2. 教学难点：计算面积的方法。
四、教学准备
1. 教师：教案、黑板、彩色粉笔；
2. 学生：教材、练习册。
五、教学步骤
1. 导入与引入
1. 教师引导学生观察一些物体，并分享它们之间的区别与相似之处。例如：室内地毯、教室地板、校园操场等。
2. 了解面积的概念
1. 教师巧妙地引导学生理解什么是面积，为此可以提一些问题，比如“教室地板有多大？”，“这张A4纸有多大？”。然后通过这些问题慢慢引入面积的概念，让学生明白了，面积是平面图形所覆盖的面积，用来描述物体所占据的空间大小。
3. 面积单位的教学
1. 接下来老师向学生介绍面积的单位，这个过程中，可以让学生拿一张A4纸和一款笔在上面画一个正方形，接着让学生将这个正方形划分成1*1的小正方形，在每个小正方形里写上