新版pep五年级上册recycle1
Recycle 1教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版教材
Recycle 1教学设计
教学设计
教学内容 Recycle 1 课程学时 第一课时
教学设计理念
1.情境教学
英语课程标准一直提倡英语教学应该还原学生真实的生活情境，因此情境教学法是英语教学中经常被运用的教学法。情境教学就是在教学中设计生活场景，以此引起学生的生活共鸣。在本课时，设计了两个情境，一是假如你是David，你还会和Chen Jie聊哪些老师；二是假如David来到我们学校，你会和他有些怎样的对话。
2.合作型学习
合作学习是与同伴一起合作才能完成学习的任务。提倡合作学习是基于社会生活的需要，互相学习既可以把自己薄弱的环节优化又能帮助别人学到解决不了的难题。合作学习是一种与时俱进的共享学习方法。在本课时设计和同桌一起讨论编造对话，培养学生的合作精神。
教材内容分析
本课时选自人教版《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》，五年级上册复习单元Recycle1第一课时。复习课是总结之前三个单元的内容，分别介绍teachers、class和food，是具有综合性，全面性。Recycle由Chen Jie去参观David的学校这一条情景所构成，由两个课时完成，本节课时属于第一课时。
本课时主要围绕第一单元和第二单元的内容开展的复习活动，以Chen Jie参观Willow Primary School为开端展开介绍学校的教师、同学和课程的听说课。设计听、说、读、写等活动，运用自主学习、小组合作的学习，对所学的单词，词句和句型进行综合运用和操练，最终学会编对话。设计情境让学生感同身受般体会到英语的真实生活，从而提高学生的语言能力，学习能力，思维品质和文化素养。
学生分析
学生是已经学习了第一、二、和三单元的学习，对teachers/class/food的核心句型和单词都熟悉。因此对这节复习课有一定的了解，能听、说、读、写相应的四会单词，能谈论别人的性格特征和外貌以及学校一周的课程安排。
人教PEP版英语五年级上册 Recycle 1 配套教案
1 Recycle 1教案
第一课时(Page 32＆Page 33)
教学目标
1.知识目标：复习巩固1~2单元所学的词汇和句型，能够理解对话大意并根据图片中其他老师展开问答，能够独立完成听力练习。
2.能力目标：学生能在实际情景中灵活运用句型询问并回答他人的性格及外貌，介绍一周的课程，巩固复习1~2单元有关人物性格、外貌特征和一个星期七天名称。
3.情感目标：建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明；注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教学重点 复习巩固1~2单元的核心词汇和句型。
教学难点 学生能够在实际生活中运用1~2单元的核心句型。
教学准备 录音机、录音带、课件。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up
➢ Greetings
➢ Sing the song—Who’s your teacher?
➢ Review (Help the words go home)
(1)读单词。Students read the words loudly one by one.
(2)将单词进行分类。Classify the words.
➢ Brainstorm
头脑风暴。Let students try to say more words about school.
Step 2 Presentation
➢ Learn the contents of P32
2 (1)呈现Chen Jie和David在学校门口场景。Show the picture of Chen
Jie and David standing in front of a school.
T: Look! What can you see?
Ss: ...
T: Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK. David is a
student in the school. Guess: What are they talking about?
PEP五年级上册Recycle1教学设计
最新教学word试卷-可编辑 Recycle1 教材分析
(P32-P33)
一、教材分析与目标
（一）教材分析
Recycle 1属于复习课，主要复习1——3单元所学的“四会”单词和句子，要求学生能根据实际情景准确表达.教材通过多种形式的任务帮助学生有条理地从各个方面进行复习.根据 小学高年级阶段学生的特点，在教学过程中教师应引导学生更大限度地发挥自主学习能力， 积极主动地学习英语，教育学生要团结友爱、相互帮助，培养学生合作学习的态度和方法，引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识和创新意识，通过以旧带新 的方式自主学习
（二）教学目标
1. 能将前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中
2. 能通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的语言知识:
3. 复习1——3单元的“四会”单词和句子，能熟练地听、说、读、写
4. 有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
二、教学建议
五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力在教学时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生自然交流同时，由于学生个体的差异，分化已经形 成并开始逐渐拉大，导致英语学习兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。
三、教学重难点
（一）重点
复习1——3单元“Let’s learn”部分的“四会”单词和句子，并能熟练地听、说、读、写。
（二）难点
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
最新教学word试卷-可编辑
Recycle1第1课时教学设计
(P32—P33)
一、教学目标
1. 在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
英语五年级上册 Recycle 1 教案
Book 5 Recycle 1
【单元学习内容】PEP Book 5 Recycle 1
【单元教材分析】
本单元是复习单元。一是以Chen Jie参观Willow小学为线索，通过Chen Jie与David，Jean和Dean的对话情景，让学生在新的语境中复习1—2单元的核心词汇和句型的语义及语用情景。二是通过Chen Jie在学校餐厅点餐的情景及角色扮演活动复习第3单元的核心词汇和句型。三是通过阅读Chen Jie的日记，找单词朋友和连词组句活动复习第2单元的核心句型。阅读并理解Chen Jie的日记，能选择匹配的主题词；能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三单元的语音知识；能够通过连词组句活动复习第2单元的核心句型。
【单元学情分析】
学生在前3单元已经学习了3个话题 Unit1 What’s he like? ，Unit2 My week和Unit 3
What would you like? 在这几个话题中，学生已经掌握了这三个单元的主要的核心句型、词汇以及短语的语义。这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础，使学生的学习不会有太大的难度。但学生综合语言运用能力还有待提高。
【单元学习目标】
1、能听、说、认读并在实际情景中运用1—3单元的核心句型。
2、能够在情境中运用句型What’s he like? Is she/he …? She is kind/…询问并回答他人的性格及外貌。
3、能够在情境中运用句型What do you have …? I have …介绍一周的课程。
4、能够运用句型What would you like to eat/drink? I’d like …询问并回答想要吃什么、喝什么。
5、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话、便条和短文。
6、能够听、说、读、写，并在实际情景中运用1---3单元有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。
PEP版英语五年级上册教学思路(Recycle 1)
教学课件说明（Recycle1）
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
Recycle1
一、复习Unit1
1.呈现Unit1重点词汇、句型，梳理Unit1所学内容。
2.根据图片，运用复习Unit1词汇及句型。
3.读对话，完成练习，并让学生根据图片，和同桌谈谈图片中的老师，进一步巩固复习Unit1词汇及句型。
4.归纳Unit1中描述人物外貌或性格的形容词。
二、复习Unit2
1.通过听音练习，巩固Unit2中关于“星期”“课程”的词汇和句型。
2.呈现Unit2重点词汇、句型，梳理Unit2所学内容。
3.再次听音，练习，巩固。
4.复习Unit2中关于“周末计划”的句型。
5.Groupwork：让学生讨论“Whatdoyouoftendoontheweekend?”。
三、复习Unit3
1.通过对话填空，复习Unit3中关于询问食物喜好的词汇与句型。
2.呈现Unit2重点词汇、句型，梳理Unit3所学内容。
四、练习
1.读“日记”，完成练习，综合复习Unit1-3所学内容。
2.详细讲解“日记”文章，强化重点内容。
五、复习字母、字母组合发音
1.总体呈现Unit1-3中所学的字母、字母组合的发音。
2.通过所给单词，写出所学过的含有相同字母或字母组合发音的单词，进行巩固练习。
3.分别讲解“y”“ee”“ea”“ow”的发音，并给出单词举例说明。
4.总结归纳“y”“ee”“ea”“ow”的发音。 六、练习
连词成句，练习巩固所学重点句型。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
五年级英语上册Recycle 1教案pep人教版小学五年级
第1页 共3页 Recycle 1
第一课时
一、教学目标
1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2、会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、重难点
重点为前三个单元中四会句子的综合运用
难点为两个时间副词的读音
三、课前准备
1、本课时的教学挂图
2、录音机和相关录音带
四、教学步骤
1、热身
（1）教师播放第二单元B let’s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。
（2）日常口语练习。
2、预习
播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出Willow school 这所学校。
3、新课呈现
Main scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School . Let’s walk
Willow School and talk about it. 引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。
Read and write
（1） 教师直接用中文解释school newspaper , Can I interview you for the school
newspaper ? ，带读句子。
（2） 用What do you do on …?和What’s your favourite food ? 提问学生，进行师生对话。
（3） 听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完成填空部分。
Let’s chant
学唱本课时的歌谣
解释其中几个新单词的意义
要求学生分小组练习歌谣。
作业：课时：P35页第8题
教学反思 ：本课时 " Walk through Willow School and talk about it!"和 "Read and write"部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。
人教PEP版五年级上册英语Recycle 1教学设计
小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 教学课件说明（Recycle 1）
Recycle 1
一、复习Unit1
1.呈现Unit 1重点词汇、句型，梳理Unit 1所学内容。
2.根据图片，运用复习Unit 1词汇及句型。
3.读对话，完成练习，并让学生根据图片，和同桌谈谈图片中的老师，进一步巩固复习Unit 1词汇及句型。
4.归纳Unit 1中描述人物外貌或性格的形容词。
二、复习Unit2
1.通过听音练习，巩固Unit 2中关于“星期”“课程”的词汇和句型。
2.呈现Unit 2重点词汇、句型，梳理Unit 2所学内容。
3.再次听音，练习，巩固。
4.复习Unit 2中关于“周末计划”的句型。
5.Group work：让学生讨论“What do you often do on the
weekend?”。
三、复习Unit3
1.通过对话填空，复习Unit 3中关于询问食物喜好的词汇与句型。 小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 2.呈现Unit 2重点词汇、句型，梳理Unit 3所学内容。
四、练习
1.读“日记”，完成练习，综合复习Unit1-3所学内容。
2.详细讲解“日记”文章，强化重点内容。
五、复习字母、字母组合发音
1.总体呈现Unit1-3中所学的字母、字母组合的发音。
2.通过所给单词，写出所学过的含有相同字母或字母组合发音的单词，进行巩固练习。
3.分别讲解“y”“ee”“ea”“ow”的发音，并给出单词举例说明。
4.总结归纳“y”“ee”“ea”“ow”的发音。
六、练习
连词成句，练习巩固所学重点句型。
五年级上册英语知识点归纳
Unit 1 What’s he like?
1. 描述人的外貌单词
old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的
五年级上册英语一课一练-Recycle1｜人教(PEP)(含答案)1
第 1 页 Recycle 1
单词小口袋
一、判断下列单词画线部分的读音是否相同。（相同的画，不同的画）
1. 2.
3. 4.
5. 6.
二、选择适当的选项补全单词。
( )1. s _ _ ict A. tr B. dr C. ch
( )2. pol _ te A. i B. e C. a
( )3. s _ l _ d A. o,a B. o,u C. a, a
( )4. Th _ _ sday A. ur B. ue C. er
( )5. sw _ _ t A. ea B. ee C. ae
三、根据汉语提示完成单词或短语。
1. My brother is ________ (聪明的) and_________ (有礼貌的).
2. I often______ ______ (踢足球) on the weekend.
3. I’d like a _______ (三明治) and some _________ (茶).
4. Today is ________ (星期二). Tomorrow is _________ (星期三)
5. My maths teacher is ________ (严格的), but sometimes he is ________ (和蔼的).
句子大本营
四、单项选择。
PEP五年级上上册Recycle1教案
PEP五年级上上册Recycle1教案
授课时间：__月__日，第__周星期__，第__节课，累计__节。
本节课的教学重点是复前三个单元所学会话，要求学生能够熟练运用这些句子，并研究新单词"XXX"，"Social Studies"，"celery"等。同时，学生还将学会唱歌谣，并理解其含义。
本节课的教学难点为综合运用前三个单元中的四会句子，以及两个时间副词的正确读音。
为了准备好这节课，老师需要准备图片挂图和单词卡，包括"Moral n"，"Social Studies"，"celery"等。同时，需要准备与"Read and write"和"Let's chant"部分相配套的教学录音带和一只麦克风。
教学过程：
1.热身
老师播放Unit 1 "Let's sing"部分的歌曲，引导学生复句型"XXX?"，"XXX?"并回答相关问题。随后，老师让学生根据情况回答问题，如"What day is today?"，"What classes do you
like?"等。
2.预
老师播放四年级下册第一单元的歌曲，让学生跟唱，引出XXX这所学校。
3.新课呈现
1）看图说话
老师出示XXX的图片，向学生介绍：Look。This is
Willow School。Do you want to visit it。Ok。Let's walk through
it.
2）描述人物
老师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示学生询问："Who is the English/math/art teacher?"，"What is he/she like?"
3）讨论课程
老师出示P38左下图，引导学生围绕有关课程的话题进行交流。提示学生询问："What day is today?"，"What classes
do you have today?"等。
What do you have today。What do you have on。What
五年级上册英语优质教案 - Recycle 1 人教(PEP)
Recycle 1
教学目标
1. 能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。
2. 能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。
3. 复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
4. 有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
教学重点 复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
教学难点 激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
教学安排
第一课时：P32 P33
第二课时：P34 P35
第一课时
课时目标
1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
教学重点
1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
教学难点
能在语境中灵活运用所学的语言知识。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: What’s time now?
Ss: It’s …
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。