项链教学设计
项链教学设计
教学目标
1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3．对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
4．结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。
教学重点
1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3．对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
教学难点
对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
教学方法
指导阅读法、讨论法
教学课时
两课时
一、导入
以法国宫廷舞会的影片片段引入。
二、粗读课文，整体领悟
1．复述故事情节。
2．理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。
借项链——丢项链——赔项链——识项链
3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？
丢项链——人物命运的转折点。
识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。
4．请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个？
年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想
苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话
三、研读课文，仔细品味
（一）品读人物形象
作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢！人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”
1．“极细小的一件事”指什么事？
明确：丢项链
2．丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同？仔细阅读小说，完成下表。
玛蒂尔德的人生 丢项链前 丢项链后
外 貌 她也是一个美丽动人的姑娘
美丽、丰韵、娇媚
天生的聪明、优美的资质、温柔的性情 她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。
生活状况 住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。
没有漂亮服装，没有珠宝
有个小女仆，有“好香的肉汤” 刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。
心理状况 狂乱的梦想：“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。
她不断地感到痛苦，看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦，由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。 一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。
有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！
原 因
（性格） 贪慕虚荣 诚实、坚强
3．作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢！”你知道吗？发挥你的想象，说一说如果没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲剧能够避免吗？她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗？
明确：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。
玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中，一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。
4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，你认为丢项链这一事件，对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”？为什么？
明确：学生言之成理即可。
5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的？
明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法：
①用心理分析的方法，直截了当地表现她的内心世界，如开篇时介绍她对现实的种种不满，对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想；
②通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如得到请柬后，情绪的变化：懊恼地丢——哭起来——迟疑地提出要求——郁闷不安、忧愁——迟疑而焦急地、借——跳、搂、亲、跑。这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而悔恨的复杂心理，也写的细致入微，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理，刻画得活灵活现。
6.归纳玛蒂尔德的形象特点。
（二）品鉴情节结构
1．“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。请你说一说作者是怎样铺垫的？
明确：序幕写她狂热的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。
玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，借来项链精心包装自己，埋下了悲剧的导火线；在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足，沉迷在欢乐里，“什么都不想了”；夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜会的成功，得意忘形，这种陶醉、慌乱和得意中，为“丢项链”作了铺垫。丢失项链的必然性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那爱慕虚荣的性格造成的。
2.“识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，请找出来。
明确：三次伏笔：借项链时女友的慷慨——赔项链时老板的回答——还项链时女友的随意
3.构思的“巧妙”体现在哪里？“深刻”体现在哪里？
明确：铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。
四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。
项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。
4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味？
明确：①给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其所有，用１０年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。
②深化主题。项链固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的，不值得用有意义的生命去追求。
③空白的艺术手法，借无形表现有形，赋予空白丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容。
（三）品味小说主题
1．作者对玛蒂尔德是什么态度？你怎么评价她？
2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗？该如何看待她的梦想？
3．作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢？
明确：①小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。
②人生变幻，命运无常，难以把握。社会残酷，人生残酷！
四、作业
《项链》构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请你选择一题，展开想象，续写（改写）小说结局。
①改写结局：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？……”
②续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎……”
项链(教师中心稿) 教案教学设计
《项链》教师中心稿教案教学设计
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生理解并掌握小说《项链》的基本情节和人物关系。
培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
引导学生思考并讨论小说的主题和深层含义。
1.2 教学内容
小说《项链》的基本情节和人物关系。
小说中的主题和深层含义。
第二章：教学方法与手段
2.1 教学方法
讲授法：教师讲解小说的基本情节和人物关系，引导学生理解小说内容。
互动讨论法：教师引导学生思考和讨论小说的主题和深层含义，促进学生的主动参与。
2.2 教学手段
教案：提供详细的教学内容和指导。
文学作品：提供小说《项链》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第三章：教学过程与步骤
3.1 教学导入 教师通过引入小说《项链》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学内容讲解
教师讲解小说的基本情节和人物关系，引导学生理解小说内容。
3.3 主题与深层含义讨论
教师引导学生思考和讨论小说的主题和深层含义，促进学生的主动参与。
3.4 教学总结与拓展
教师对小说的主题和深层含义进行总结，并提供相关的阅读材料和思考题，引导学生进一步学习和思考。
第四章：教学评估与反馈
4.1 教学评估
教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对小说的理解和欣赏能力。
4.2 教学反馈
教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料
5.1 教学资源
小说《项链》的文本。
PPT、视频等辅助教学材料。
5.2 参考资料
相关学术论文和评论，关于《项链》的主题和深层含义的分析。 小说《项链》的背景和作者简介。
第六章：教学活动设计
6.1 课前活动
让学生预习小说《项链》，了解基本情节和人物关系。
让学生收集有关小说作者和背景的资料，增加对作品的了解。
6.2 课中活动
《项链》教学设计与反思
/
中职生
王米玉
)
/
)
(一)、忆一忆(回顾导入)(1 分钟)(出示幻
灯片 1、2 )
上节课，我们深入了解了作者及小说的创作背景，
从整体上理清了小说线索和故事情节，并在自主阅
读的基础上，试着对玛蒂尔德形象分析作了一些旁
批。 这节课，我们继续学习课文，学习内容是学会
多方位多角度审视、评价人物形象，探讨小说主题。
(二)、读一读(研习心理)( 15 分钟)
人们常说“会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。 ”
师生共同回顾
自读和小组讨论相结合，小
组派代表在班级发言
通过师生简单的共同回顾，直接导入
本课时内容。
本文中，有许多精彩语段，言简意赅，
耐人寻味，让学生在充分自主阅读、 《项链》的艺术魅力不仅体现在精致的构思上，更 深刻领悟、小组讨论、合作交流的基
主要体现在人物形象的塑造上。下面就让我们走进 础上，畅所欲言地发表自己独到的见
玛蒂尔德，看看做者是如何刻划这一光辉形象的。 解和看法，切实培养学生结合语境欣
首先研讨心理描写对刻划人物的作用。 (完成教学 赏小说语言表达效果的能力，同时也
目标 1 ) 让学生在情感上得到一种潜移默化的
师巡回指导、点拨 感染和熏陶，鞭笞假丑恶，宏扬真善
主要分以下三个步骤进行： 美。引导学生自主学习，合作探索，
1、小说艺术一个重要特征是塑造有血有肉、生动 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜
感人的人物形象，那末本文着力塑造的人物是谁？
是如何塑造这个人物的？主要采用了何种人物描 悦。
写方法？(出示幻灯片 3 )
用得最多的，也是最典型的是何种方法？ (出示
幻灯片 4 )
2、请大家从文中找出心理描写的关键语句，并简
要分析主要刻划人物的何种性格。
3、学生深入探讨后，教师归纳总结。 (出示幻
《项链》教学设计(三教时)
word格式-可编辑-感谢下载支持
《项链》教学设计（三课时）
教学目的：
1、 通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、 通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
3、 通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学设想：
较长课文的讲读，必须以学生的充分预习为基础，教师要精心设计问题，引导学生多读多思，深入领会作品要义。课前准备：一、边读边点评人物形象，写在课文旁白处；并对其中一点写一段评论文字，要求叙析评三结合。另：预习时鼓励学生质疑。
教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。2、赏析结构艺术。
教学时数：3课时
第一课时
教学要点：鉴赏人物形象，探究作品内涵。
教学过程：
一、故事导入
今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。”
大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？生答。
对，他们思考的角度不同。为什么思考的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。你看，第一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
3.3《项链》-高二语文中职(基础模块)教学设计
1
3.3《项链》教学设计
一、核心素养目标：
1.感受小说精巧的构思及波澜起伏的情节；
2.把握主人公玛蒂尔德的性格特征及发展过程；
3.探讨小说主题。
二、教学重点、难点：
教学重点：
理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
教学难点：
剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
三、教学设想
职高学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣及热爱自然的热情。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、导入设计
2 她是一个美丽动人的姑娘，但小资产阶级的她却生活在道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的19世纪80年代的法国，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。她曾在一次舞会上出尽风头、备受青睐，却也为此付出了极不寻常的代价。她就是法国著名作家莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天，就让我们一起去了解这个既可怜又可爱的女主角吧！
二、预习检测
1.作者简介
莫泊桑(1850--1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
项链教案(优秀5篇)
项链教案（优秀5篇）
《项链》教学设计 篇一
教学目标
1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：
1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字
1、自主识字
自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文
1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂
C、模仿一下这些动作
D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？
（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！
《项链》教学设计(精选15篇)
第 1 页 共 65 页
《项链》教学设计（精选15篇）
《项链》教学设计 篇1
【教学目标】
1. 体会小说细心的构思和奇妙的布局；
2. 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；
3. 分析玛蒂尔德的形象及其意义；
4. 培育同学德辩证思维、发散思维力量。
5. 【教学重点和难点】
重点：体会小说精致的构思
难点：玛蒂尔德形象及其意义
【教学时数】 2课时
第一课时
教学要点：简介、概述故事情节
教学步骤：
一、 简介、作品
莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他诞生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战斗就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。
二、 通读全文，理清结构。
1、 口述故事梗概。
玛蒂尔德，一心憧憬上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获胜利，眼看踏上了胜利之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最终才得知项链是假的。
2.列出情节结构。
第 2 页 共 65 页
七个“幻想 四个“沉醉” 十年青春 一个“回想” 喜爱虚荣
借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不堪言
三、 争论
a、 这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？
——故事中问，路瓦栽夫人参与晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经受十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。
b、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何进展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）
2023最新-小学一年级语文《项链》教案(优秀5篇)
小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为大家精心整理了小学一年级语文《项链》教案（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
小学一年级语文《项链》教案 篇一学习目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排2
第一课时
一、感受美
1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2、引入课文题目。
（教师播放海浪及笑声的录音）
师：听，这是什么声音？
（海浪声）
听，这是什么声音？
（笑声）
今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美
1、课件播放课文内容和朗读动漫。
2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3、标出自然段。
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1、出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2、自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3、同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4、全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
项链一等奖教学设计(精选18篇)
第 1 页 共 1 页 项链一等奖教学设计〔精选18篇〕
篇一：《项链》教学设计
一、教学目的概鉴
1.知识目的：
〔1〕理解作家、作品。
〔2〕理解作者的创作动机，认识人物形象。
2.才能目的：
〔1〕组织学生课堂讨论，训练口头表达才能。
〔2〕引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价才能。
3.感情目的：
〔1〕认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。
〔2〕肯定主人公面对不幸表现出的老实品德和奋斗精神。
二、聚焦重点难点：
1.理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
2.剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
《项链》教案15篇
《项链》教案
《项链》教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《项链》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《项链》教案1
活动目标：
1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。
2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。
活动准备：
1、前期经验：知道3月8日是妇女节。
2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。
活动过程：
一、结合节日，引出主题——说说妈妈的节日
1、结合节日，引出主题。
＊你们知道今天是几月几日？是谁的节日吗？
2、夸夸好妈妈，感受妈妈的爱
＊小朋友，谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的？
＊我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、尊敬老人，她们永远是我们心中最美的人。
小结：今天是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日……
二、欣赏探究——为妈妈穿项链
1、欣赏（教师出示项链范例）
＊小朋友猜一猜，项链是怎么做成的？
＊ 教师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更漂亮等等。 2、激发幼儿动手操作的兴趣。
＊你们想自己试一试吗？
＊今天是妈妈的节日，我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗？
3、幼儿自主选择材料穿项链。
＊幼儿分小组围坐在桌前，用准备好的材料动手实践。
＊ 播放背景音乐《我的好妈妈》，让幼儿在制作过程中感受亲情。
＊教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿，教师给予适当的帮助。
＊鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。
四、引导评价
1、评价
＊小朋友的小手真灵巧，你们都穿出了漂亮的项链。妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。
2、表达对妈妈的爱
＊我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？
一年级《项链》教学设计一等奖4篇
一年级《项链》教学设计1
教学目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点
教学重点：
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。 2、你们见过的大海是什么样子呢?
3、沙滩什么样子?
4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字
1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。