人教版培智一年级上生活数学教案
人教版培智一年级数学教案
教学进度安排表特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日课题：比一比教学目标：1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
重点、难点：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
教学过程：一、新课。
1．教学“同样多”。
教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。
（一边看书一边回答。
）（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：小兔和砖头同样多。
（板书：和同样多。
）学生模仿说一遍。
不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2．操作。
（教科书第8页“做一做”第1题）（1）教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢？3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
培智一年级生活数学教案2022范文
培智一年级生活数学教案2022范文要设计好一堂课，教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下，制定教学目标、确定教学重难点，再依据教学目标着手设计适当的教学方法、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选适当的练习、进行教学评价反思设计等。
今天小编在这里整理了一些培智一年级生活数学教案2021范文，我们一起来看看吧! 培智一年级生活数学教案2021范文1教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：一、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
(打一日用品)师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。
(出示课题：认识钟表)二、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时(1)出示主题图提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)(2)出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始(学生讨论后，汇报)总结：分针指向12，时针指几就是几时(3)巩固您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a、教师拨钟，学生说几时。
b、教师说几时，学生拨钟。
c、学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法(1)介绍用汉字时表示的写法几时只要在几的后面加些时字就可以了。
培智教育一年级上生活数学认识2
课时2：
一、目标：
1、了解数字2的外形，会写数字2
2、能在生活中找到数字“2”
二、过程：
导入：数量为2的物品都用数字“2”来表示，那么数字“2”到底长什么样子呢？师出示2的幻灯片，请生发表看法。
1、找找“2”，从数字卡片中把“2”找出来
2、踩“2”，围着音乐转圈，音乐停，踩写有数字“2”的纸
实验班教案(认识2)
课程内容及教学过程
目标
学生
目标编号
目标达成情况
备注
准备：
课时1：
一、标：
1、理解数字2是数量为2的含义
2、能从多个物品中按要求拿出2个来
二、过程：
1、出示课本第30页图片，提问这是谁？她在干嘛？你们看到了些什么？数量是多少？
2、待生回答后，肯定正确回答。师示范：2个人、2把牙刷、2把梳子、2个杯子、2条毛巾
张芯铭
李星成
徐钰松
蒋娜娜
周发申
刘鑫洋
刘如
棋
蓝煜博
陈俊宏
刘如棵
魏椿林
龙凤娇
江亚州
张艺可
3、师板书“2”，生描红后到黑板上来写
4、师出示数量为2的物品，示范在下面写“2”，请生来做一做
课时3：（练习）
一、目标：会做课本33——35页的练习题
二、过程：
1、写一写数字1
2、请生圈出价签、手表、时钟、日历上的数字2（展台结合书写板）
3、请生自己做一做课本上练一练的第一题
4、师板书示范2个笑脸、2只猫、2朵花、2个太阳、2个气球都用数字2来表示，数量为1的都用1来表示。
3、出示课本第31页图，请生来说一说，提问，数量是2的用小圆点用几个来表示呢？用哪个数字来表示呢？总结：凡是数量是2个的物品都可以用数字2来表示，并板书2和2根小棒、2个圆点
特殊教育培智生活数学《有、没有(二)》教学设计
教师小结帮助学生梳理知识。
五、
布
置
作
业
1.P38练一练
2.P39找不同。
巩固新知
六、
板
书
设
计
有、没有（一）
“有”字卡图
“没有”字卡图
图文结合，简单明了，让学生能够充分理解有、没有。
七、
教
学
反
思
2. 出示2块饼千的图片，请学生说一说哪块饼干上有果酱，哪块饼干上没有果酱。
（二）圈一圈
1. 出示图片，请学生圈出;有糖果的盘子
2. 出示图片，请学生圈出没有水果的篮子。
通过观察从具体情景中分辨有、没有，并发展学生的观察能力。
四、
课
堂
小
结
四、总结
师：在我们的生活中，经常会碰到要用今天我们学习的“有、没有”来区
C层:伍佳妮，没有语言，只能进行简单的发音；认知能力弱，课堂常规较差在课堂上会突然走动，需要辅助。
教
学
思
路
在教学时，从实物到图片逐渐过渡。先运用目测法区分两堆实物的多少，再过渡到区分图片中两堆物体的多少。由于课本中只能呈现静态的图片，在教学运用目河法区分两堆实物的多少时，要自己准备一些实物的比较材料，让学生能够充分感知比多少。在教学中，教师要给学生充分创造条件，让学生去观察、操作、尝试以达成教学目标。
教
学
目
标
知识技能
A：初步建立有、没有的概念，感受常见的量在生活中的作用，能用目测法区分有、没有。
B：在老师的提醒下，能用目测法区分有、没有，知道有、没有，感受数学与日常生活的紧密联系。
C：能够静坐并参与课堂，在教师的引导下，感受参与数学学习活动的乐趣。
培智生活数学制作一张购物清单教案
培智生活数学制作一张购物清单教案 一、课题 制作一张购物清单 二、教学目标 1. 让学生了解购物清单的作用和基本格式。 2. 引导学生学会根据需求确定购物物品。 3. 培养学生的数学计算能力和生活实践能力。 三、教学重点 1. 重点 掌握购物清单的基本要素，如物品名称、数量、价格等。 能够根据实际需求列出合理的购物清单。 2. 难点 正确计算购物物品的总价。 理解不同物品的价格差异和数量需求。 四、教学方法 1. 直观演示法：通过展示实物和示例购物清单，让学生直观地了解购物清单的格式和内容。 2. 情景教学法：创设购物的情景，让学生在实际情境中学习制作购物清单。 3. 实践操作法：让学生亲自实践制作购物清单，提高他们的动手能力和应用能力。 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师展示一些超市购物的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们去超市买过东西吗？在买东西之前，我们需要做些什么准备呢？” 2. 学生自由发言，教师总结并引出课题：“为了能更清楚地知道我们要买什么，不遗漏，我们可以制作一张购物清单。今天我们就来学习如何制作购物清单。” （二）新授（15 分钟） 1. 教师展示一张示例购物清单（课本原文内容：购物清单 物品名称 数量 单价 总价 苹果 5 个 5 元/个 25 元 香蕉 3 把 3 元/把 9 元 牛奶 2 盒 8 元/盒 16 元 总计：50 元），向学生讲解购物清单的基本要素，包括物品名称、数量、单价和总价。 教师：“同学们，看这张购物清单，上面都有什么呀？”（引导学生说出物品名称、数量、单价和总价） 教师：“物品名称就是我们要买的东西，数量是我们要买多少，单价是每个物品的价格，总价是数量乘以单价得到的。” 2. 结合示例，教师讲解如何计算总价。 教师：“比如苹果，买了 5 个，每个 5 元，那么总价就是 5×5 = 25 元。同学们，你们能算一算香蕉的总价吗？”（请学生回答，教师给予肯定和纠正） （三）练习（10 分钟） 1. 教师给出一些物品和价格，让学生练习填写购物清单。 物品：面包，每个 3 元；矿泉水，每瓶 2 元；火腿肠，每根 1 元。 要求：学生选择自己想买的物品，确定数量，并计算总价，填写购物清单。 2. 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 （四）小组讨论与展示（10 分钟） 1. 学生分成小组，交流自己填写的购物清单，讨论是否合理。 教师：“现在请同学们在小组内互相看看对方的购物清单，说一说哪些地方好，哪些地方还需要改进。” 2. 每个小组推选一名代表，展示小组内最好的购物清单，并说明理由。 代表：“我们组认为这张购物清单最好，因为它买的东西都是我们需要的，而且数量和价格都算得很准确。” （五）实际应用（5 分钟） 1. 教师布置任务：“同学们，现在假设我们要为班级的联欢会准备一些食品和饮料，请你们根据自己的想法，制作一张购物清单。” 2. 学生独立完成购物清单，教师收集并展示部分学生的作品，进行点评。 六、教材分析 本节课选取了与学生生活密切相关的购物清单作为教学内容，旨在将数学知识与实际生活相结合，让学生在学习中感受到数学的实用性。通过教材中的示例和练习，引导学生掌握购物清单的制作方法和数学计算，培养学生的生活能力和数学思维。 七、作业设计 1. 让学生回家和家长一起制作一份周末购物清单，并计算出总价。 2. 思考在购物时，如果有优惠活动，如何修改购物清单。 八、结语 同学们，通过今天的学习，我们学会了制作购物清单，这是一项非常有用的生活技能。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，合理规划购物，做一个聪明的消费者。
培智学校生活数学教案
本学期授课计划教学进度表认识新朋友第 2 周第 1 课时 2012年9月12日能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置第2周 第 2 课时 2012年 9月14 日认识物品第3周第 3课时 2012年 9月17 日课前学习第3周第 4 课时 2012年 9月19 日堆高第3周第 5 课时 12年 9 月21日堆高第4周第 6 课时 12年9月24日堆高第4周第 7 课时 12年9月26日找相同第6周第 8 课时 12年10月8日找相同第6周第 9 课时 12年10月10日能找相同第6周第 10 课时 12年10月12日找相同第7周第 11 课时 12年10月15日配对第7周第 12 课时 12年10月17日配 对第7周 第 13 课时 12年10月19日1的认识第8周第 14 课时 12年10月22日1的认识第8周第 14 课时 12年10月24日1的认识第8周第 15 课时 12年10月26日1的认识第9周第 16 课时 12年10月29日1的认识第9周第 17 课时 12年10月31日1的认识第9周第 18 课时 12年11月2日2的认识第10周第 19 课时 12年11月5日2的认识第10周第 20课时 12年11月7日2的认识第10周第 21课时 12年11月9日2的认识第11周第 22课时 12年11月12日1、2练习第11周第 23课时 12年11月14日3的认识第11周第 24课时 12年11月16日3的认识第12周第 25课时 12年11月19日3的认识第12周第 26课时 12年11月21日1、2、3复习第12周第 27课时 12年11月23日1、2、3复习第13周第 28课时 12年11月26日有、没有复习第13周第 29课时 12年11月28日00.大、小复习第13周第 30课时 12年11月30日综合复习第14周第 31课时 12年12月3日4的认识第14周第 32课时 12年12月5日。
培智一年级数学教案《3的合成》
培智一年级数学教案《3的合成》2 .请一名学生上讲台写出关于2的加减法算式。
三、新授1.主动探索3的组成。
（1）多媒体出示桃子。
（2）你能把这3个桃子分给两个猴子吗？请你试一试。
（3）教师提示第一个猴子分1个桃子，第二个猴子分几个桃子？（4）指2名学生上讲台分桃子。
并要求学生说出左边几个桃子右边几个桃子？根据学生的回答，教师板书：（5）教师引导学生说出1个桃子和2个桃子合成3个桃子，所以1和2合成3.（6）这就是今天我们要学习的内容“ 3的合成”，板书课题《3的合成》。
2、比一比认识3的合成。
教师出示多媒体图片创设情境“比面包”，小红有一盘面包（1个），小明有一盘面包（2个），请学生尝试比较看一看小红和小明的面包谁多谁少。
（1）提问：看图说一说小红有几个面包？（2）提问：看图说一说小明有几个面包？（3）提问：小红和小明的面包谁多谁少？（4）提问：把小明和小红的面包合起来是几个？3、学一学理解3的合成。
得出“比面包”的结果后，教师引导学生回顾分析这个结果是怎么得来的，从而揭示现象背后的本质。
（1）教师引导学生说出“因为1个面包和2个面包合起来是3个面包。
” （2）教师同步示范面包图片表示3的合成图例。
（3）教师引导学生认识3的合成符号“V”，知道合成符号表示合起来的意思，读作“合成”。
（4）教师引导学生根据图例说出“1个面包和2个面包合起来是3个面包”（5）教师引导学生根据板书说出“1和2合起来是3。
（6）教师引导学生齐读。
（7）指名学生跟读。
四、巩固练习1＞出示图片，让学生说一说图例的意思，再看图填一填3的合成。
2、用小棒摆一摆3的合成，一边摆一边说一说3的合成。
3、观察图片回答问题。
• e •（1）红色的圆有几个？（2）绿色的圆有几个？（3）两边一共有几个圆？（4）你能说出它们的合成吗？五、总结谁来说一说今天我们学习了什么？你学会了什么？教学过程一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。
二、复习填空1 2 口 2 13 3三、新授2.探索3的组成。
培智一年级数学教案《2的分成》
培智一年级数学教案《2的分成》
三、新授
1.主动探索2的分解。
教师出示主题图，要求学生观察图片并说出图意思。
（1）指名学生说一说你是怎么分的苹果？
（2）每位小朋友分几个苹果？
（3）教师引导学生说出“2个苹果可以分成1个苹果和1个苹果，所以2可以分成1和1。
”
（4）教师引导学生一边说一边做手势表示“分成”，反复演示。
（5）指名学生用手势演示2的分成，
（6）教师引导全班同学口述2的分成。
板书： 2
1 1
2可以分成1和1
2、比一比认识2的分成。
（1）多媒体出示青菜图片要求学生观察图片，并根据图片说出2的分
一、组织课堂纪律
1、课前小游戏。
2、教师说明课堂纪律。
二、复习
根据题意列出算式。
三、新授
1、建立减法的概念。
课件显示课本上“拿饼干”的主题图。
提问：
（1）原来有几个饼干？
（2）拿走了几个饼干？
（3）还剩下几个饼干？（数一数）
（4）教师引导学生口述题意。
（5）指名学生根据图片列出算式。
（6）教师演示与讲解“原来有2个饼干，拿走了1个饼干，还剩下1个饼干，就是从2个里面去掉1个，应该有2-1=1表示。
”板书算。
培智生活数学优秀教案
培智生活数学优秀教案一、教学内容本节课选自《培智生活数学》教材第四章第三节，详细内容为《认识货币及简单购物计算》。
通过本章学习，学生将掌握人民币的基本单位及换算，学会使用货币进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 让学生认识人民币，知道人民币的基本单位及换算关系。
2. 培养学生运用货币进行简单购物计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的换算及使用。
教学重点：认识人民币，学会使用货币进行简单购物计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、购物场景图片。
学具：人民币仿真币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景图片，引导学生思考在购物中如何使用人民币。
2. 讲解人民币知识（10分钟）介绍人民币的基本单位及换算关系，展示人民币实物，让学生直观地认识各种面额的人民币。
3. 例题讲解（15分钟）结合PPT，讲解如何使用人民币进行简单购物计算，如：购买一件5元钱的物品，需要支付一张5元人民币。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行购物游戏，让学生在实际操作中练习使用人民币进行计算。
回顾所学内容，让学生复述人民币的基本单位及换算关系，回答课堂提问。
6. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 一元等于100分，1角等于10分。
2. 不同面额的人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
3. 购物计算方法：物品价格+物品价格=总价格。
七、作业设计1. 作业题目：完成购物清单，计算所需支付的总金额。
答案：根据购物清单，将各物品价格相加得到总金额。
2. 作业题目：小明有20元人民币，他想买一支铅笔和一块橡皮，铅笔3元，橡皮2元，他还剩下多少钱？答案：小明支付3元+2元=5元，他还剩下20元5元=15元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了人民币的基本知识，学会了使用货币进行简单购物计算。
培智教育一年级上生活数学认识1
课程内容及教学过程
目标
学生
目标编号
目标达成情况
备注
准备：
课时1：
一、目标：
1、理解数字1是数量为1的含义
2、能从多个物品中按要求拿出1个来
二、过程：
1、认识课本及课本里的人物
2、出示课本第三页图片，提问他们在干嘛？乐乐的桌子上有什么？数量是多少？
3、待生回答后，肯定正确回答，出示课本第三页第二幅图，总结：反是数量是1个的物品都可以用数字1来表示，并板书1和一根小棒、一个圆点
1、找找“1”，从数字卡片中把“1”找出来
2、踩“1”，围着音乐转圈，音乐停，踩写有数字“1”的纸
3、师板书“1”，生描红后到黑板上来写
4、师出示数量为1的物品，示范在下面写“1”，请生来做一做
课时3：（练习）
一、目标：会做课本5——7页的练习题
二、过程：
1、写一写数字1
2、请生，提问他们在干什么？拿出了几个球？几支笔？
5、请同学们向他们一样拿出数量为1的物品，摆好后请同学来说一说。
课时2：
一、目标：
1、了解数字1的外形，会写数字1
2、能在生活中找到数字“1”
二、过程：
导入：数量为1的物品都用数字“1”来表示，那么数字“1”到底长什么样子呢？师出示1的幻灯片，请生发表看法。
3、请生自己做一做课本上练一练的第一题
4、师板书示范一个笑脸、一只猫、一朵花、一个太阳、一个气球都用数字1来表示
5、请生做一做练一练第2题
6、展台展示第3题，师请学生来圈出一支笔、一块橡皮、一个书包，赞扬正确做法，纠正错误做法后，请学生们完成书上的练习3
7、同第3题，完成4、5题
8、布置作业