让爱温暖后进生的心灵
爱心是后进生的转化剂
爱心是后进生的“转化剂”都匀市第十三完全小学洪敏在学校里，活动表现和学习成绩暂时落后的学生被称为后进生。
这是学校里的特殊群体，他们虽然人数不多，但对班级有较大的消极影响，如果不做好后进生的转化工作，班级的教学活动就会受到影响，就很难创建一个团结互助、奋发向上的班集体。
后进生转化工作，是教师工作的一项重要内容，直接关系到实施国家教育方针，推进素质教育的成效。
我们常常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
帮助教育好这些后进学生是每一位老师的责任和义务，老师应该理解尊重他们，对他们细心呵护、关心帮助，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
后进生的转化工作是现代教师必备的本领；教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛，是后进生的转化剂。
在我二十多年的教师生涯中，有一个叫杨青眉的小女孩给我留下了深刻的印象。
那时，我刚刚调到这个学校，担任二年级的班主任，听前任班主任介绍了她的情况，我真不敢相信这个扎着羊角辫、眼睛圆圆的漂亮小女孩会是一个让老师头疼的学生。
我想，也许她只是一个被家长宠坏了的孩子，不应该戴着有色眼镜去看她。
不到一个星期的时间，她的表现让我不得不相信同事的话，打架、骂人、不交作业、还偷拿同学的东西，天天有学生来向我告状杨青眉又做了坏事。
有一天在我的课上，她竟然把一条小小的死蛇放在同桌的抽屉里，吓得同桌哇哇大哭。
真是人不可貌相，表面看起来那么乖巧听话的她却比男生还调皮！我想，问题学生的表现肯定与家庭教育有很大的关系。
于是在一个周末，我到杨青眉家去家访。
她的家是一栋漂亮的三层黄色楼房，她的爸爸妈妈常年在浙江打工，只有爷爷奶奶在家照顾她，是一个留守儿童；爷爷奶奶觉得她从小离开父母，很可怜，所以平常对她是千依百顺，做错了事也舍不得责备一句；各种各样的玩具、零食在她的房间里堆得满满的，看来她的父母在用钱弥补女儿。
我大概明白了她自私任性、蛮横无理的原因，但还有一点百思不得其解：她家的经济情况那么好，家长百依百顺，她为什么要偷拿别人的东西呢？直到有一天，我看见她在操场上，正试图去参加同学的游戏，但是同学们一哄而散，没有人跟她玩。
春风化雨润心田
春风化雨润心田后进生的转化既是班主任工作的重要内容，同时也是学校推进素质教育的重要环节。
后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。
下面本人就如何开展这一工作谈几点切身体会，以抛砖引玉。
一、用爱启迪后进生，激发他们的学习情感孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和爱抚，这是每个孩子的心理共性。
然而由于世俗偏见，反应慢、接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。
教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到教师的确是可以信赖的人。
五年前，我班有一个学生，他父母离异，孩子判给父亲，可父亲不务正业，四处漂泊。
该学生没有人料理，经常旷课，学习成绩直线下降。
面对这种情况，我没有训斥他，而主动帮他补课，减轻他的负担，激发他渴望进步的学习情感。
到初三毕业时，他已经是年级名列前茅的优秀学生。
二、信任赏识后进生，让后进生体会成功的喜悦教师要以辩证的观念看待学生，不能以点带面，全盘否定，每个人身上都有“闪光点”，教师要善于发现它、抓住它、并发展它。
扬其所长，避其所短，用长处催化短处，促进转化。
培植学习的信心、决心与恒心。
我班里有个后进生，平时自己上课不认真，但老喜欢管别人，一会儿叫“老师，他在看其它书”，一会儿叫“老师，他打我了”时不时扰乱课堂的他还影响一大片。
批评并没起任何作用，那时我几乎要被气炸了。
最后我决定让他当小组长，负责本组的家庭作业。
没想到当了组长的他更是理直气壮地以老大的身份管起别人来。
早读前还有模有样的检查起别人的课文背诵来。
有几次我发现他自己都还不太会，结果听别人说多了，自己居然也会了。
慢慢地他自己的坏毛病也收敛了很多，我把他工作的出色表现告诉了家长，这样一来，他更自信了。
于是，我抓紧机会以此教育他“作为组长你的工作很负责，但你要所有同学都服你，你的学习成绩还要提上去。
”于是，他更努力了，成绩突飞猛进。
三、因人而异，循循善诱，让后进生得到呵护。
俗语说“一把钥匙开一把锁”。
让后进生沐浴着爱的阳光健康成长
让后进生沐浴着爱的阳光健康成长作者：陈燕红来源：《新课程·中旬》2017年第07期摘要：教书育人是一项伟大又神圣的事业，不论是优生还是后进生，都需要教师爱心的浇灌和培育。
关键词：爱；尊重；热情夏丏尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱的教育算不上是真正的教育。
作为教师，学生需要我们的关心和呵护。
特别是在对待后进生时，我们更需要加倍地付出我们的爱，使他们感受到来自老师更多地关心和鼓励，更加信任老师，也更加有自信心。
那么，当我们在面对后进生身上存在的一些问题时：诸如上课不能专心听讲、喜欢做小动作等，我们又该如何正确地引导他们，使他们在努力上进的同时又能健康快乐地成长呢？我在多年班主任工作中的体会是：一、尊重理解，激发上进爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”学生作为在校学习的孩子，他们年龄都比较小，心灵幼稚，但也特别纯真美好。
作为教师，我们在教授给学生知识的同时，首先要学会尊重维护学生稚嫩的心灵。
理解学生的心理特点，给学生更多呵护，这样才能获得学生的充分信任，在学生和教师之间搭建起沟通的桥梁，建立起和谐的师生关系。
有一次，有个学生很生气地跑来办公室，和我反映他的同桌偷偷地拿走了他的橡皮擦，他的同桌不但不还，还说橡皮擦是他自己买的。
我了解到情况后，把他的同桌悄悄地叫到办公室，和蔼地对他说：“你知道老师为什么叫你来吗？就是想问一下关于橡皮擦的事。
”这个学生一听，脸一下子就红了，不好意思地低下了头。
我又接着说：“老师没有责怪你的意思，你是不是感觉橡皮擦特别漂亮，想借来看看呀？”他点点头。
我又说：”那看完后，就还给他的主人吧，人家找不到也挺着急的！”他听了，立即把橡皮擦还给了那个学生。
事后，我并没有因为这件事而嫌弃他，而是对他更关心，利用课余时间和他谈心，教育他应如何做人，更加小心翼翼地保护他脆弱的自尊心。
后来，我还让他担任所在小组的小组长，负责收该组的作业，还让他协助收征订杂志的费用。
让后进生在爱中成长
让后进生在爱中成长时而不时,都会听到老师们议论：“现今得学生越来越难教,班上得优生越来越少差生越来越多,尾巴太大,教学成绩总不理想”.事实上私底下有如此得暗意：今天得后进生太多,严峻得妨碍了老师们得教学成绩.无可厚非,在教学成绩与奖金挂钩得今天,成绩也只有成绩,才能给老师带来最切实际得利益和荣耀.老师得评优评先、晋级晋职、奖金利益…优生在其间得贡献是功不可没,老师们不可能也不得不喜爱优生.至于那些老是捣蛋、纪律表现差,总是给老师、班集体抹黑、时不时又让老师们连课堂纪律都操心、考学又几乎无望得后进生,怎么样有可能得到老师们得亲睐呢?——与其在他们身上白费时刻,还不如多给优生开开小灶,培养出个状元来更有价值.然而在此同时,我们也忽视了更重要得一点：事实上真正需要我们关爱得也有这批学生——有一天他们也将会是以后社会得劳动者,他们思想品德、行为适应得优劣对以后社会得安稳和进展也将有着举足轻重得妨碍.我们得眼中应该有他们位置,我们应该静下心来教好他们,真正得研究他们.我们不能浮躁,不能让教育得功利性使我们有可能遗弃了他们,因为他们事实上也并不是确实非常难教.在教育工作中,后进生得转化是班主任工作中一项重要得内容.wwwm所谓得“后进生”是在班级中经常违反道德原则,或者犯有严峻过错得学生.他们（或她们）常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务.后进生在班级中人数尽管不多,然而破坏性大,妨碍面广.如不及时转化,将严峻妨碍班级正常得教学秩序,成为令教师苦恼得难点咨询题.让后进生在爱中健康成长,是我转化后进生得主导思想.闻名教育家马卡连柯曾讲过：“教师得心应该充满对每一个曾与之打交道得小孩得爱,尽管这些小孩得品质有可能差不多特别败坏,尽管他可能给老师带来许多不愉快得情况,教师要以自己美好得感情去教育他……”针对班级后进生得转化工作,我要紧从以下五个方面来抓,愿与大伙儿共勉.一、教育学生时,力争站在学生得内心,站在学生真善美那部分思想得角度,提出我们需要怎么样,我们怎么样做会更好闻名教育改革家魏书生在谈到如何做好班主任工作时指出,青年班主任,一定要具备挑动学生自己斗自己得本领.当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争时,教师就在学生心灵深处寻到了自己得助手.靠着这些助手得力量,就管住学生内心深处得假恶丑.非常多时候后进生越管越差,缘故不在学生,而是我们把他们放到了对立面,把他们得反叛心理激发出来了.二、认真分析后进生形成得缘故、特点及表现,才能因人而异,对症下药后进生形成得缘故是多方面得,有个人因素,有家庭因素,也有社会因素.刚转学来得同学邓某不爱交作业,上课不用心听讲,爱在课堂上睡觉并经常迟到.体育好,有些好勇斗狠,因此也经常有校内校外得人寻他得烦恼.据反映,在原来得学校时还有逃课、旷课,深夜外出上网得经历,并因此和班主任发生了矛盾,转学到此.带着好奇心和责任心,我认真地了解了邓某得家庭情况. 邓某得父亲是标准得大男子主义,开了一家小饭馆,爱喝酒朋友多,对家里人总是粗声粗气得,非常少与小孩交流；母亲是标准得贤妻良母,对家务事总是任劳任怨,其还有一个先天就有残疾得姐姐.他在父母得心中他确实是家里以后得顶梁柱.由于长期以来得缘故,邓在家里不喜爱父亲,也非常少更父亲讲话,只在意母亲得感受,有情况也只与母亲提及,并总是抱怨父亲经常骂人等等.有几次他想离家出走,可想到母亲,想到姐姐,他把自己拽了回来.了解到该情况,我有意得寻他谈话,告诉他父爱得不同表达方式,要求其试着去理解父亲.并高度得表扬了他对母亲及姐姐得关爱.在他和同学发生矛盾之后,告诉他解决咨询题得方式有非常多种,武力是最不可取得方法.在一次次得教训面前,他慢慢得长大了.有几次,有其他得同学有意得寻他得烦恼,他基本上主动得寻到老师,将咨询题化解于萌芽得状态.同时,积极鼓舞他报名参加市上举办得中学生运动会,没想到他竟然取得了奖牌.现在得他尽管对学习上成绩尽管没有太大得进步,但他在课堂纪律得表现上不再让任何一位科任老师操心,这让每一位老师感到无比得中意.教育必须是持之以恒得,必须充分认识其形成得复杂性和长期性,才能真正寻到打开小孩心灵得钥匙,治愈小孩心灵伤痛得麻木,唤醒小孩沉睡已久得渴望和梦想.三、倾注爱心,做他们得良师益友后进生比一般同学更需要温温和爱护,因为时常受到不人得挖苦、打击,他们时刻感到孤立无助、无地自容,因此要么自暴自弃、放任自流,要么形成反叛心理,总以有异于常人之举引起不人得注意.作为教师,必须以崇高得爱心和高度得耐心去温暖、滋润后进生得心灵,从思想上,学习上,生活上关怀他们,诚心诚意帮他们解决实际咨询题,满腔热情地与他们交朋友,使他们产生对班主任得认同感,对班级得好感,为进一步做好后进生得转化工作奠定基础.四、善于发觉闪光点,及时表扬,树立其自信心后进生在班级里往往受到师生得“另眼相看”,有时甚至被认为“无药可救”、“一无是处”.教师只要善于发觉其点滴进步,（哪怕是微不足道得）都要及时进行表扬,激发其上进心,树立其自信心.让他们发觉自己身上得优点,培养对学习得兴趣和对生活得热爱.五、加强思想道德教育,培养自尊、自爱、自强、自律精神,抓好抓紧后进生转化工作得“过渡期”和可持续性进展.常言道：“浪子回头金不换”.后进生转化工作得长期性和可持续性是后进生转化工作成败得关键.后进生转化工作是艰巨而繁琐得,常常让转化工作功亏于溃得不是以上四点,而是后进生转化中出现得反复性和摇摆性.教师要长期地、耐心地让后进生慢慢地克服缺点,发扬优点,不断地、可持续地完善自己.只有千方百计地激发他们对学习得浓厚兴趣,培养他们对班集体得热爱,增进他们与同学得友谊,才能树立他们自尊、自爱、自强、自律得精神,为后进生转化工作得可持续性进展奠定坚实得基础.教师得教育水平是在把难教得学生教好得过程中提高得.没有爱就没有教育.一切美好得感情基本上因为爱,相信大伙儿都熟悉.在那个世界上,能够讲没有比爱更具生命力、更具讲服力了,爱甚至能够制造奇迹.我始终打心眼里认同这一点：老师得一切行动都必需缘由对学生得爱.教师付出了爱,校园里、班级里便会被浓浓得融洽、和谐、完美所包围,那么教育就获得了成功.正如一位外国教育家所讲得那样：“教育得全部技巧就在于一个爱字.”得确,如一首诗歌：师爱犹如夏日里得缓缓轻风,冬日里得缕缕阳光,沙漠上得悠悠清泉,给学生以温情和盼望.要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生得心灵.让每一个教师得心充满着对曾与之打交道得小孩得爱,让后进生在爱中健康成长.。
让后进生在爱中快乐地学习
让后进生在爱中快乐地学习【摘要】在教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”和头悬梁、锥刺股、凿壁借光等故事，来激励学生用功学习，这些道理和教师的良苦用心在学生那儿一切均是白费。
无可厚非，在教学成绩与切身利益挂钩的今天，成绩，也只有成绩，才能给老师带来最切实际的利益和荣耀。
【关键词】后进生；在爱中；学习经常会听到老师们的议论：“我对工作很负责，学生就是不愿学、不爱学。
”还有的老师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，不吃苦怎么行。
”在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”和头悬梁、锥刺股、凿壁借光等的故事，来激励学生用功学习，这些道理和教师的良苦用心在学生那儿一切均是白费。
现如今的学生真是越来越难教了，班上的优生越来越少，尾巴太大，教学成绩总是不理想，其实，说句实话，今天的后进生太多，严重地影响了教师们的教学成绩。
无可厚非，在教学成绩与切身利益挂钩的今天，成绩，也只有成绩，才能给老师带来最切实际的利益和荣耀。
老师的评优评先，晋级晋职，奖金利益等等。
优生在期间的贡献是功不可没的，老师们不可能也不得不喜欢优生。
至于那些老是捣蛋、纪律表现差，总是给老师、班集体抹黑，是不是又让老师们连课堂纪律都操心，考学又几乎无望的后进生怎样有可能得老师们的青睐呢？与其在他们身上浪费时间，还不如多给优生开开小灶，培养出个状元来更有价值。
然而在此同时，我们忽略了最重要的一点，那就是真正需要我们关爱也有这样一批学生——有一天，他们也将会是未来社会的劳动者，他们思想品德、行为习惯的优劣对未来社会的安稳和发展也将有着举足轻重的影响。
我们的眼中应该有他们的位置，我们应静下心来教好他们，真正地研究他们。
我们不能浮躁，不能让教育的功利性蒙蔽了我们的双眼。
只要我们亲近他们，喜欢他们，信任他们，这样，他们就会觉得自己是集体中不可缺少的一份子，她们就会坚定信念发奋学习。
“亲其师则信其道”，建立好和谐融洽的师生关系，是搞好教学的前提。
如何关爱后进生
如何关爱后进生在同一个班级的学生间,学生的基础往往不尽相同,能力水平也参差不齐。
就如:五指,各有长短,使得每一个班级里都存在着少数后进生这也是一个无法逃避的问题。
后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生,由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响。
他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。
转化后进生,提高其对学习的兴趣,做为老师应如何正确对待后进生,帮助他们转化呢?我认为首先应了解以下成因:后进生的成因：后进生形成的家庭原因——父母的不良言行。
父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。
有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。
有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。
有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，导致孩子成为家长的对立面。
有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给孩子造成巨大的心灵创伤。
后进生形成的学校原因——教师思想不力以及片面追求升学率的影响。
有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待。
在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。
还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，导致后进生在后进的道路上越滑越远。
后进生的社会原因——不良社会思潮的影响。
当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书不用等错误思潮的影响。
偏离了健康成长的道路。
如何关爱后进生：爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
那么做为教师如何帮助他们呢？如何如何帮助他们呢？如何关爱他们？我认为教师更需要强烈的事业心和责任感，用爱的春雨起滋润他们的心田。
关心和帮助后进生，就要用真诚的爱给他们创造良好的心理环境，使他们感受到自身的价值，感受到自己与别人是平等的，坚定他们学习的信心，让他们感受到是快乐的，感受到是有爱存在的，我认为可以从以下几方面去做：一）、要注意调动后进生的积极性。
用爱心浇灌后进生贫瘠的心田
用爱心浇灌后进生贫瘠的心田作者：徐丽来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第08期我们常把学生比作早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
和其他学生相比，他们更需要教师的细心呵护、理解与尊重……教师要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，小心翼翼地去对待这些后进生。
因为他们比其他学生更敏感、更容易受到打击，需要更多的爱。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，给予他们更多的爱，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现出自己独特的风采。
那么，如何使后进生转化为合格的学生呢，我认为教师应特别注意以下几点。
一、用真诚交换真诚爱，是教育的前提，对于后进生来说，这种爱应该是真诚的。
换句话说，教师对后进生的关爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。
当我们自然而然地把后进生当作朋友时，这些顽皮的后进学生也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。
当学生们与教师产生了朋友般的友情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。
苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
因为即使是某些教育者心目中“一无是处”“不可救药”的学生，其心灵深处也或多或少有着美好道德的萌芽，因此，对后进学生的成功转化，与其说是教师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
当然，比起其他学生，后进生犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒，但是，一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄愤怒的时候，他也要时刻记着：不能让儿童“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
相信只有用心灵赢得心灵，用真诚交换真诚，教师与后进生之间才能真正的平等。
二、引导学生自我教育苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。
”明智的教育者善于引导后进生经常进行“灵魂的搏斗”——不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的…我‟”战胜“卑下的…我‟”如果要求后进学生在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错的次数。
如何教育后进生4篇
如何教育后进生4篇如何教育后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对淘气捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会后进生转化心得体会1我们所教的学生参差不齐，有一局部学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能到达学校的根本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
后进生转化心得体会2苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。
看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。
用爱“拯救”你,我后进生论文
用爱“拯救”你，我的后进生摘要：在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为后进生。
他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。
这样的教育结果是差生更差，甚至严重危害社会。
因此，关爱后进生，成为时代对教育的呼唤..关键词：后进生；爱；感化中图分类号：g42俗话说：”金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。
另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。
班内出现部分差生纯属必然，因此转化后进生便成了教师工作的永恒话题。
苏联心理学家，教育科学博士赞科夫认为，”后进生”之所以后进，从心理角度分析，是他们在情感、意志、情绪方面存在的矛盾--自尊而得不到尊重的矛盾，好胜而不能取胜的矛盾，上进心与意志薄弱的矛盾。
因而主张对于”后进生”要在他们的发展上下功夫。
对他们不应该遗弃，而应该更加爱护，扶植。
也就是说：教师必须用爱去温暖”后进生”的心田。
如何用爱感化后进生？一、要赏识后进生的优点，树立他们的自信心。
教师要善于发现后进生的优点，从赏识他们的优点开始，树立他们的自信心，激发他们的求知欲望。
对于本来就处于自卑心理状态中的后进生来说，如果教师不注意方式方法就其不足进行片面的指责、批评、否定，只能是雪上加霜。
长此下去，不但使后进生本身越发消沉，也会影响到全班的每个学生。
二、要尊重后进生的人格，用爱心去感化他们。
人是有思想感情的高级动物，都希望得到别人的尊重，后进生也渴望被尊重，渴望受到教师的关爱。
或许是自卑而不敢表现自己，或许是自暴自弃而远离教师，久而久之就会产生反抗心理和对立情绪，其后果令人担忧。
为此，教师应以实际行动关爱后进生，动之以情，晓之以理，使他们的良知得到感化变得乐于接受，主动学习，渴望求知。
三、要注重与后进生的心声交流，达到情感的共鸣。
随着时代的发展，当今的学生更加富于幻想，对身边的新生事物敏感性极强，作为后进生的心理状况则更为复杂，他们或许对自己认识不足而焦虑迷茫，或因学习中缺乏信心而消极，或者在人际关系、价值观等方面存在困惑。
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让爱温暖后进生的心灵
作者：吴赛丽
来源：《新课程·上旬》2019年第02期
摘 要：后进生是一个班级的特殊群体，教师的关爱对于他们人生的发展至关重要，教师
要尤为重视后进生的转化工作，将其作为德育工作的重要内容。一方面要保护后进生的自尊
心，引导他们形成健康的人格，另一方面在日常的教学中经常性地给予他们鼓励，激发他们的
上进心，以关爱、重视的态度温暖他们的心灵，让他们积极快乐地成长。以小学后进生为主
体，探讨德育中给予后进生关爱的方法，以期这种关爱和尊重能够温暖他们的心灵。
关键词：德育；爱；后进生；心灵
在德育中，后进生的转换工作是非常重要的内容。在新课标的背景下，教学的目标不仅包
含基础教材知识的教学，还包含对学生人格的培养和综合素质的提高。通常后进生都是指学习
成绩较差或者是道德品质存在问题的学生，由于这种原因，传统教学中教师往往忽视他们的存
在，优秀的学生可能也会存在异样的眼光，这更加给他们的心灵造成了严重的影响。所以在德
育中，教师要关注他们的成长，用爱点亮希望，温暖他们的心灵，重视他们人格的培养，让他
们找到自信，健康成长。
一、尊重人格，保护自尊心
尊重是每一位学生和教师友好相处的重要桥梁，尤其是小学生，这个阶段他们特别希望受
到尊重和关注，这是他们积极努力的最基本的精神需求。有教育家也曾明确指出“教育的秘诀
在于尊重”，在教师的尊重下，学生能够感受到友好，对教师产生信任，他们同样会给予教师
尊重，在现代化的教育中，教师和学生平等的关系才更符合以人为本的教育本质。学生本就是
教育活动的主体，他们具有独立的人格，作为教师要充分尊重每一位学生多样化的人格发展，
不应区别对待，要充分引导每一位后进生认识自我、实现自我的价值。
如果在小学阶段，后进生的自尊心受到伤害，这对他们今后的成长会造成严重的影响，有
的愈发不听管教，与教师对立；有的会产生负面情绪，极度自卑；有的会从此疏远集体，逃离
学校。这些现象的原因在于他们没有受到一般平等的尊重，缺少教师的关爱，其心灵受到了创
伤，无法获得健康的成长环境。所以在德育中要将后进生的转化作为重点工作，教师要给予他
们最基本的尊重，用平等、民主的方式对待他们。在日常的教学中，对于他们存在的问题不要
当众揭穿，而是私下与他们耐心交谈，给他们期望和重视。同时避免出现训斥和冷嘲热讽的行
为，小学生特别会将这种事情放在心上，进而产生自卑心理，要充分尊重他们的人格特征，用
关爱消除他们的“心理防线”，在师生之间搭建沟通交流的桥梁。
二、经常鼓励，激发上进心
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每一位学生都有自己的闪光点，也许有的学生成绩在一个阶段较差，但是他背后却有不引
人注目的优点，所以教师要善于观察学生，避免以单一成绩来衡量学生的能力。在日常的教学
中，主动走进学生，经常和后进生沟通、交流，从而发现他们身上的闪光点，无论是教学中，
还是平时的活动和作业上，教师要选择性地用积极的语言去鼓励学生，让他们将优点发扬光
大。小学阶段的学生对于教师的批评和鼓励都很敏感，无数次的批评可能会让他们从此畏惧一
门学科，讨厌上学。所以德育中，教师要融入鼓励的语言，对课堂上后进生举手发言要加以鼓
励；品德上有好的表现要给予赞扬，激励他们继续保持；学习上取得了一点进步要及时表扬，
希望他们再接再厉。综合来说，对于后进生的转化中，教师一方面要给予足够的重视，多与他
们交流和沟通，而且也要和他们的父母交流，引导父母也同样给予他们关心和鼓励。另外，发
现他们的优点，对于小小的进步及时给予鼓励，做出正面的疏导，用实际的关爱来温暖他们的
心灵，让他们主动去努力。
三、集体帮助，树立自信心
在传统的教育中，教师或者是一些较为优秀的学生往往将后进生定义为“坏学生”，认为他
们没有一个良好的成绩和品德，会影响班级荣誉，所以基本忽视了他们的存在，很少关心他
们，这严重伤害了他们的自尊心，作为集体的一部分后进生可能因为这些原因逐渐疏离集体，
从而产生不良心理。所以教师要注重这一现象，采用合理的方式让他们融入集体，和集体一起
进步。首先，教师一个人的力量是有限的，需要组织集体中的所有人，发挥集体的作用，为后
进生提供一个优良的学习环境，共同给予后进生关爱。比如教师可以组织丰富多彩的课外活
动，引导后进生参与，在愉悦快乐的活动中，让他们展示自我，表现才能，从而赢得表扬，获
取自信心。
在现代化教学中，学生的人格培养至关重要，尤其是小学阶段，学生的品德和思想对今后
个人的发展有深远的影响。后进生也是教育的主体部分，尽管他们在某方面存在问题，但是他
们也有独立的人格，有自己的优点，教师要给予他们充分的重视，将后进生的转化作为德育的
重要工作。在日常的教学中尊重他们，经常给予鼓励和帮助，以爱温暖后进生的心灵。
参考文献：
[1]李雪萍.让后进生感觉到爱的温暖[J].未来英才，2015（2）：203.
[2]周静，王菊.爱让后进生扬帆[J].新课程（上），2014（5）.
[3]陈义.让爱温暖后进生的心灵[J].中华少年，2017（33）：276-277.
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