七年级历史上册 第3课远古的传说学案(无答案) 川教版
七年级历史上册 第一单元 第3课 远古祖先的传说学案2(无答案) 川教版
第3课 远古祖先的传说学习目标1．我能掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本知识 2．我可以想象北京人的一天 学习过程一、快乐自学，巧妙记忆 快速阅读课文，完成下列练习。
1. 我国已知的最早人类＿＿＿＿＿，发现于今天的________省，距今________年。
2. 目前世界上发现原始人类遗址最多的国家是________。
3. 人类是由________进化而来的，在演变过程中，________起了决定作用。
4. 山顶洞人掌握了________和________技术，会使用骨针_______________，懂的爱美。
二、微笑合作，轻松过关你能想象和描述北京人的一天是怎么样度过的吗？三、展示交流，分享成果四、课堂小结原始人类 名称 生活地点距今年代体质特征工具制造用火情况元谋人 / 北京人 山顶洞人五、当堂训练必做题（我举手，我回答，我竞争，我的小组先完成） 1.我国境内已知最早能制造工具的原始人类是（ ）AA.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人知识 收藏箱2.如果能由时光隧道回到山顶洞人时期，我们可以看到下列那一种景象（）A.人们用陶器装盛东西B.人们在田里忙着耕田C.小孩在喂养牲畜D.妇人用骨针缝制兽皮为衣3.山顶洞人比北京人在用火方面进步的地方是（）A.使用天然火B.保存火种C.照明、防寒D.人工取火4.元谋人生活的年代是（）A.大约170万年以前B.大约70～20万年以前C.大约18000年以前D.大约六七千年以前5. 判断题⑴世界上已知最早的人类是元谋人。
（）⑵北京人已经使用天然火，还有了简单的语言。
（）⑶从猿到人的演变过程中，劳动起来决定作用。
（）选做题阅读材料：材料一上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
材料二请回答问题：（1）材料一中的“禽兽众”说明了北京人生活的环境是怎样的？（2）材料二应是哪一远古人类的物品？说明了该远古人类已经掌握了哪些新技术？（3）以上两种远古人类在劳动和分配形式上有何共同之处？【学后反思】。
第3课 远古的传说(学案)
第3课远古的传说学案【自主预习】一、炎黄联盟1、四五千年前，中国进入时期。
如、、等部落。
2、黄帝联合一些部落，在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争，最后失败，归顺黄帝。
炎黄部落与东方的蚩尤部落在激战，最终打败蚩尤。
因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的，海内外华人也以自称。
二、传说中炎帝和黄帝的发明1、传说中的炎帝，其部落主要活动于。
传说炎帝教民，制作生产工具，种植和；还制作陶器，发明，会，教人们通商交换。
、等遗址发现的大量彩陶，充分证明当时已有较高的。
传说炎帝还制作，并具有最早的。
2、相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和。
相传在黄帝时期，仓颉创造，伶伦制作，隶首发明。
黄帝的妻子嫘祖会，擅长。
3、这些远古传说，反映出当时的。
三、尧舜禹的禅让1、相传在黄帝之后，黄河流域主要有、、等部落。
这一时期，气候变化导致，洪水成灾。
为抵御共同的灾难，三个部落走向了联盟，、、依次成为部落联盟的首领。
2、当时实行，即将部落首领位子传给贤德之人。
【课堂反馈】1、下面是原始时代人们的社会组织，按形成先后顺序排列正确的是（）①群居②氏族③部落④部落联盟A ①③②④B ①②③④C ②③④①D ②③①④2、有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（）A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识 B．炎黄联盟后，共同战胜了蚩尤部落C.炎黄联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D．华夏族就是汉族的前身3、在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。
传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。
该战役发生在（）A．周口店 B．涿鹿C．南京D．西安4、有一个游戏叫《轩辕圣战录》，内容讲述轩辕氏联合炎帝，打败了一个会呼风唤雨、制造迷雾的大魔头。
游戏中的大魔头是课本上的哪一个传说人物？（）A．禹B．炎帝 C．黄帝D．蚩尤5、华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是（）A.炎帝部族B.蚩尤部族C.黄帝部族D.尧部族6、歌曲《龙的传人》有一句歌词“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”，作为龙的传人的汉族的前身是（）A．戎族B．鲜卑族C．蚩尤部落D．华夏族7、传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是：A．燧人氏B．神农氏C．轩辕氏 D．伏羲8、下列关于传说中炎帝的发明的叙述，正确的有（）①改进农具，教人农耕②尝遍百草，发明医药③发明陶器，开辟集市使人们互通有无④发明了养蚕抽丝技术A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④9、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
七年级历史上册 第3课 远古祖先的传说学案(无答案) 川
第3课 远古祖先的传说【目标要求】1．记住远古传说中的重要人物；记住汉族的前身和始祖；2．了解炎帝和黄帝的传说与农业起源的关系；3．理解“禅让”。
【课堂热身】活动1：初读正文、勾划要点、完成填空：炎帝：发明了 等农具，被称为 。
炎帝与黄 黄帝：创制 ，指导农业；发明帝的发明 炎帝和黄帝部落生活在黄炎联盟的形成和发展：黄炎联盟—— 族——汉族；禅让的传说：尧—— —— ；治水的传说：大禹用“ ”的方法治水，取得成功。
活动2：组内交流、检查、质疑。
【合作探究】探究一：炎帝与黄帝的发明1．指导学生快速阅读教材内容，然后选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的发明，以此调动学生参与课堂的积极性。
2．阅读材料： “神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。
”请回答：（1） 材料中的“神农”指的是谁？（2）“神农”在传说中有何贡献？（3）与“神农”一起后来被尊奉为中华民族祖先的还有谁？3．回忆第二课“原始农耕生活”，完成：（1）我国原始农业起源的大概时间是 ，最早从事农业生产的是 探究二：尧、舜和禹(1)你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？(2) “后人为什么称黄帝和黄帝是‘人文初祖’ ？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？(3)远古传说和历史事实有什么联系和区别？远古的传说【课堂小结】【达标检测】一、选择题1．传说中的原始部落联盟首领出现的先后顺序是（）①舜②尧③禹④黄帝A.①②③④B.②③①④C.④②①③ D．③④①②2．浙江省绍兴市会稽山下有一座庙宇，庙内有一副对联：“三过其门，虚度辛壬癸甲；八年于外，平成河汉江淮。
”该对联歌颂的是（）A.尧舜禅让 B.禹传子启 C.大禹治水 D. 武王伐纣3．禹治水时，采取的新方法是（）A．堵塞决口 B．加高堤坝 C．顺势疏导 D．加宽河道4．今天汉族的前身（）A．蚩尤部落 B．华夏族 C.匈奴族 D．东夷部落5．某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去 ( ）A.黄帝陵 B.大禹陵 C.秦始皇陵 D. 中山陵6．2014年4月5日举行的轩辕黄帝公祭典礼，表达了中华儿女对始祖黄帝的崇敬与感恩之情。
七年级历史上册第一单元第3课远古先人的传说教案川教版
第1课咱们的远古先人一、课标内容以元谋人、北京人等初期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
二、教学目标一、知识与能力识记人类出现的时刻；人类由古猿进化而来；在从猿到人的转变进程中劳动起了决定作用；元谋人、北京人的距今年代、生活地址；北京人的体质特征；北京人会制造和利用工具；北京人过群居生活，利用天然火。
3、情感态度与价值观①说明我国是人类的发源地之一，是目前世界上发觉远前人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情感。
②使学生知道劳动创造了人与世界，也创造了美，历史正是在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也体此刻创造性劳动中。
③通过对考古知识的初步了解，培育崇尚科学的精神。
三、重点难点教学重点：北京人及其社会生活状况教学难点：人类是如何由古猿进化而来的?四、教法学法采用导学、阅读观察、讨论、比较等方式进行学习五、课时安排：1课时六、教学进程【新课导入】同窗们，老师小时候喜欢问妈妈：“我是从哪里来的?”你们小时候也问过如此的问题吗?人是从哪里来的呢?远古时候的人们是如何生活的呢?带着这些问题，让咱们一路上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近咱们的远古先人。
【新课教学】一、人类的起源教师提问：你们明白哪些关于人类起源的说法?学生讲述后，教师再问：在这些说法中，你最赞同哪一种?为何?学生讨论发言后，教师又问：科学家是按照什么明白人类是由古猿进化而来的呢?教师指导学生认真观看《从猿到人演化示用意》，并说明从左至右别离是古猿、能人、直立人、初期智人、晚期智人、现代人。
教师提问：咱们是如何明白人类进化的进程的呢?学生试探后，教师指导学生看讲义卡通问答，说明主如果按照对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究才明白的。
这些实物资料包括古猿和前人类骨骼化石等。
教师提问：按照对考古资料的考察和研究，科学家们对人类的起源做了如何的解释呢?咱们来看一段录像。
多媒体播放录像《人类的起源》，同时教师提出下面两个问题，要求学生边看边试探：人类是如何由古猿进化而来的?什么标志着古猿演变成了真正的人?学生讨论后，教师提出如下答案供学生参考：①第一是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地知足劳动的需要。
《第3课 远古的传说》教案(附学案)
第3课远古的传说教学目标：知识与技能：通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。
过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。
情感、态度与价值观：认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。
重点难点：重点：黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。
难点：说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。
教学准备：黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域图；《炎黄战蚩尤》图；祭黄帝陵活动相关图片；出土农具的图片；PPT课件。
教学基本过程导入：同学们，前面学习第一课时，我让同学们课后去阅读一些中国远古时代的故事。
其中有一篇叫《黄帝战蚩尤》，那是写一个黄河流域远古时代两个部落战争的故事。
最后的结局是什么，我想同学们已经清楚了。
那么，黄帝除了打败蚩尤以外，还做了什么？为什么会被奉为华夏族的祖先？我相信，我们学了这一课后，这些问题都会解决的。
好，下面我们就来学习这一课的内容。
感知理解一、炎黄联盟1．出示《炎黄战蚩尤》示意图，引导：请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的位置。
然后说说自己从课外读物中了解到的关于炎黄战蚩尤的故事。
讲述：黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部族，他们因争夺地盘发生战争，最终以黄帝获胜而告终。
从此黄帝声威远扬，各部族纷纷前来归附，黄帝的势力不断壮大。
再加上四方安定，国泰民安，黄帝渐渐产生了享受一番的念头，于是大修宫殿都城，开始耽于享乐。
九黎族的首领见黄帝荒废政事，就起兵反叛。
黄帝与蚩尤在涿鹿展开一场大战。
黄帝的兵士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。
蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并乘机打败了蚩尤。
黄帝从此兢兢业业，勤于政务，并与炎帝精心合作，和睦相处。
两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
人教部编七年级历史上册第3课《远古的传说》导学案(无答案)
6、在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（ 帝 D．伶伦
）A．仓颉 B．嫘祖 C．黄
【课后思】
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 6/6
4、（2016•六盘水 21 中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我 国原始农业文明的始祖是（ ）A．炎帝 B．蚩尤 C．尧 D．舜
5、每年都要举行祭袒黄帝大典。人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。以下选 项中能够反映黄帝贡献的是（ ）①建造宫室②造船③制衣④造车 A．①②③④B．①②C．① ②③D．①
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在
打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在
一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为 海内外华人自称为“
， ”。
被尊称为中华民族的人文始祖，
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
炎帝
教民 学会
，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器；发明纺织， ，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，
材料
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯， 与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
──司马迁《史记•五帝本纪》
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 任务三：【小组探究】【1．请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？并用史料 等证明这些传说是否真实。2．用所学知识证明这些发明是否他们本人所完成的。3．做游戏，并 思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否 有意义？有什么意义？
川教版历史七年级上册同步：第3课 远古的传说 学案3
第3课远古的传说学习目标：1、记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
2、理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
教学重点：农业起源的传说和华夏族的形成教学难点：“禅让”的含义和实质一、【课前热身】写一写：我国南方一处重要的原始农耕文化遗址是，半坡遗址主要种植的农作物是（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探究、交流、讨论、练习）二、【自主学习、探究】导标：（1）出示教学目标（2）出示自学提示探究1：炎帝与黄帝为华夏族做了哪些贡献？点拨1：炎帝制作耒耜，教民耕种，还发明了陶器，尝百草。
黄帝创制立法，指导人们根据季节变化播种收割，还发明了加工谷物和蒸煮的用具。
探究2：为什么我们中国人被称为炎黄子孙？点拨2：炎黄部落不断融合其他民族，成为华夏族的主干，华夏族是汉族的前身。
探究3：什么是“禅让制”？“禅让制”的实质是什么？点拨3：经过部落首领民主推选接替部落联盟首领的这一制度为“禅让”。
实质是民主推选。
三、【能力提升】1、中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？炎帝：姜号神农耕种陶器尝百草炎黄部落华夏族黄帝：姬号轩辕创制历法发明用具2、让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
【课程标准】：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【课堂导入】历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。
但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。
看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？【学情预设与目标】：1、培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法2、了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
2019-2020年(秋)七年级历史上册 第一单元 第3课 远古祖先的传说教案 川教版.doc
2019-2020年(秋)七年级历史上册第一单元第3课远古祖先的传说教案川教版【教学目标】1.知识与技能知道炎帝、黄帝的贡献，黄帝和炎帝是中华民族的人文始祖；知道尧、舜、禹的传说；了解传说和史实的区别；理解“禅让”的含义和实质。
2.过程与方法（1）通过回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史史实进行初步的归纳、概括和比较。
（2）培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
3.情感态度和价值观（1）培养学生学习历史、热爱历史的情感。
了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
（2）体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
（3）通过对大量精美文物、历史遗迹的学习，形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。
【教学重点】1.黄帝和炎帝的贡献和华夏族的形成。
2.禹治理水的方法及其可贵的品行。
【教学难点】1. 如何区别古代传说和史实。
2.“禅让”的含义和实质。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、比较法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集尧、舜、禹历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示人们祭祀黄帝和炎帝的图片。
教师：同学们，请看这两幅图片，人们正在进行祭拜黄帝和炎帝的典礼仪式，这两位人物做了哪些事情能得到人们的祭拜呢？黄帝、炎帝后又有哪几位杰出的首领呢？让我们揭开神秘的面纱一起来探究这些问题。
2．讲授新课：本课共学习两个板块：黄帝炎帝人文始祖尧舜禅让圣贤辈出大禹治水流芳千古学生：齐读三个板块内容。
师：我们学习远古的传说，要先从炎帝和黄帝的传说讲起，进入板块一：板块一：黄帝炎帝人文始祖师：4000多年前，在黄河流域有两个重要部落联盟的首领，你们知道是谁吗？生：炎帝和黄帝。
初中历史川教七年级上册第一学习主题 中华文明的起源1第三课 远古的传说【教案】
第三课远古的传说（一）教学目标（1）知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要创造，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
（2）过程与方法通过感知教材.，使学生知道炎帝、黄帝的创造对中华文明做出的贡献；引导学生将传说中黄帝部落的创造与前课学习的考古成果成果进行印证，帮助学生分辨传说与史实的区别。
（3）情感态度与价值观：认识我们的祖先对人类文明的开展所作的贡献;炎帝和黄帝是华夏族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄做和自豪;学习大禹的创新精神和奉献精神。
（二）教学重难点1、重点：炎黄联盟；传说中炎帝和黄帝的创造；了解传说与神话中的历史信息。
2、难点：华夏族的形成；了解传说与神话中的历史信息。
（三）教学方法与手段任务驱动法、多媒体辅助教学、播放视频、小组合作讨论法、史料实证（四）教学过程一、新课导入：同学们，今天我们一起学习第三课《远古的传说》，在这节课上我们将穿越时空的隧道，一起踏进远古时期，在飘渺的神话传说中寻找历史的踪迹。
在正式上课之前,老师想先给同学们介绍儿位我们中华民族的祖先。
（出示多媒体课件第二页）。
图片中提到的炎帝、皇帝、蚩尤等都是上古时期黄河流域著名的部落首领，那么在原始的氏族部落时期，社会开展形势如何呢？华夏民族在这一阶段又是如何形成的呢？今天的我们又为什么会自称为炎黄子孙呢？带着这些问题我们一起走进本节课的学习。
二、讲授新课L部族交融篇（炎黄联盟）在五六千年前，我国进入部落联盟时期。
相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。
在东方，蚩（chi）尤领导的部落力量很大。
（出示多媒体课件第三页）炎帝和黄帝为争夺土地和财富，产生尖锐矛盾，终于爆发阪泉之战。
我们来看看史记中关于这场战争的记载。
（出示多媒体课件第四页）哪位同学愿意起来提供一下你从史料中获取了关于阪泉之战的那些信息呢？首先，根据史料来源得出阪泉之战交战双方是炎帝部落和黄帝部落，双方交战的原因是黄帝部落日渐强大，双方不可防止发生了战争。
七年级历史上册第3课远古的传说导学案(无答案)(川教版)
远古的传说黄帝陵，是中华民族始祖黄帝轩辕氏的陵墓，相传黄帝得道升天，故此陵墓为衣冠冢。
位于陕西黄陵县城北桥山；1961年，国务院公布为全国第一批全国重点文物保护单位，编为“古墓葬第一号”，号称“天下第一陵”。
黄帝陵古称“桥陵”，为中国历代帝王和著名人士祭祀黄帝的场所。
据记载，最早举行祭祀黄帝始于公元前442年。
自唐大历五年（770年）建庙祀典以来，一直是历代王朝举行国家大祭的场所1．黄河流域两大部落：_______部落和_______部落。
黄帝打败炎帝，结成黄炎联盟，构成_____族的主干，它是汉族的前身，所以中华民族尊奉_______和_________为人文始祖。
2．禅让制：部落首领们________推选部落联盟首领的制度。
先后担任部落联盟的首领的有________、_________、_________、。
3．大禹治水：用_________的方法。
1．大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是 （ ） ①黄帝部落 ②炎帝部落 ③蚩尤部落 ④夏部落 A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 2．下列传说中与炎帝无关的是 （ ）A ．制作耒耜，教民耕种B ．尝百草，寻药物C ．创制历法D ．发明陶器3．传说中铜器和车船的发明人是 （ ）A ．炎帝B ．黄帝C ．蚩尤D ．嫘祖4．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是 （ ）A ．炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B ．黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C ．黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D ．华夏族就是汉族的前身课前预习一 二三 记忆的技巧（1） 多种感官法充分利用多种感官，通过看、听、读、写，并与记忆同时进行。
在今年北京大学高考状元经验报告会上，一位外语系的高考状元如是说：老师都说我记性好，其实我很用功，我不仅记单词、句子、段落，而且也记课文。
我记忆的诀窍是，充分运用多种感官，看、记、写同时进行。
5．华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是 （ ）①炎帝部族 ②蚩尤部族 ③黄帝部族 ④尧部族A ．①②B ．②③C ．①③D ．①③④1．远古时黄河流域有哪些重要部落？他们之间相互关系如何？结果怎样？2．尧、舜和禹担任部落首领经过了哪三个步骤？这种制度叫什么，其实质是什么？1．为什么我们自称炎黄子孙？2．你认为禹治水成功的主要原因是什么？我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？炎、黄的传说 ：黄炎联盟在______打败蚩尤。
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第3课远古的传说学案
【目标要求】
1.识记与理解：
识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖；理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质；理解“禅让”的含义和实质。
2.能力与方法：
培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；回忆已学知识并联系有关资料，理解传说与历史间的关系。
3.情感态度与价值观：
培养学生学习历史、热爱历史的情感；了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感；体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的美德，进一步确立科学的人生价值观。
【预习导学】
1.大约年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流
域，和领导的两个部落十分有名。
在南方，领导的部落力量很大。
2.传说中是陶器的发明者，他还发现了许多可以治病的药物。
3.黄帝聪明能干，创制，指导人们根据季节的变化播种、收割。
传说中
他还发明了和。
4. 战胜以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁
衍，并不断融合邻近的部落，构成后来族的主干。
5.华夏族尊奉的祖先是。
6.黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的
是、、，他们都是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“”。
其中在治水的过
程中“三过家门而不入”的是。
【问题探究】
你知道哪些远古传说？你是怎样看待远古传说与历史事实之间关系的?
【例题精析】
例1.（2007年重庆）禅让制的依据
是（）
A.财产
B.武力
C.才
德 D. 门第
【解析】“禅让”是原始社会后期民主推选部落联盟首领的制度。
只有有才德的人才可能被推选当首领，谁最有才德，谁才能被推选为部落联盟首领。
故只有C项正确。
例2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该
去（）
A.黄帝陵
B.大禹陵
C.秦始皇
陵 D. 中山陵
【解析】在古都西安和圣地延安之间有个黄陵县，那里有一座华夏始祖黄帝的陵墓。
每年清明时节，各地的民众和海外赤子纷纷前往祭奠敬拜，表达对黄帝的敬仰之情。
至今海
外华人自豪地称自己为“炎黄子孙”。
【目标检测】
1.传说“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”。
该传说中“神农”是指( )
A.黄帝B．炎帝 C.尧D．舜2．下列各项，与炎帝无关的
是
（）
A．制作耒耜，教民耕种B．尝百草，寻药物C．创制历法 D．发明陶器
3.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先。
”孙中山先生的这首诗歌颂的
是（）A．女娲 B．黄帝C．炎
帝D．禹
4．今天汉族的前身
是
( )
A．蚩尤部落 B．华夏族 C.匈奴族D．东夷部落5．根据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是
由（）
A．前任部落首领任命B．部落首领推选
C．全体氏族成员表决D．德高望重的人竞选
6．传说中的原始部落联盟首领出现的先后顺序
是 ( )
①舜②尧③
禹④黄帝
A.①②③④
B.②③①④
C.④②①③D．③④①②7．部落联盟民主推选首领的制度，历史上称
为( )
A.世袭制
B.分封制C．家天下D．禅让
8．《史记·夏本纪》中记载的“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入”的是 ( )
A.尧
B.舜
C.禹
D.启
9.阅读下列材料，正确回答问题：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
——《礼记·礼运篇》
（1）《礼记》中这段材料讲的是什么社会时期的情况？
（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？这种办法历史叫什么？
（3）举例说明当时是怎样“选贤与能“的？
（4）“贤”与“能”具体指什么样的品质？
【质疑反思】
【预习导学】
1.4000多炎帝黄帝蚩尤；
2.炎帝；
3.历法铜器车船；
4.黄帝炎帝华夏；
5.炎帝和黄帝；
6.尧舜禹禅让制禹。
【问题探究】
如盘古开天劈地、女娲炼石补天等。
远古传说是在文字发明以前口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。
从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要信息。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
不可否认里面有不少神话成分，但不难发现这其中蕴含着一些比较可靠的历史资料。
历史事实是完全真实存在的客观事实。
【目标检测】
1.B
2.C
3.B 4 .B 5.B 6.C 7.D 8.C
9.（1）原始社会时期。
（2）意思是说天下是大家的，应推选贤能与有才能的人当部落联盟首领。
这种推举部落首领的办法，历史上叫“禅让”。
（3）相传，尧年纪大的时候，主动提出了后继人的问题。
部落首领们推举了贤能的舜。
尧对舜进行了长期的考察，舜的表现十分突出。
尧死后，舜便接替了尧的位置，担任了部落联盟首领。
舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。
（4）既具有高尚的品德，又具有卓越的才能。