部编版五年级语文上册第三单元口语交际+习作+语文园地三PPT
最新部编版五年级语文上册《语文园地三》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版五年级语文上册《语文园地三》（第二课时）教案及反思
【教学目标】
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4.朗读、背诵古诗《乞巧》。
【教学重难点】
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第2课时
【课时目标】
1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
2.朗读、背诵《乞巧》。
【教学过程】
一、词句段运用（二）
1.活动：仿照示例说具体，我能行。
（1）出示例文，比较交流：你发现这两段话有什么共同的特点？（这两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事）有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。 2 （2）学生交流反馈。
课件出示：
简略段落 具体段落 方法总结
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你1.增添的内容：
①增加狼的动作和它具体的心理活动；
②补充狼的神态和小羊说话的样子；
③补充狼和小羊说话的内容与语气提示语。
2.改变的内容：
①改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”；
部编版语文五年级上册《《语文园地三》说课稿
部编版语文五年级上册《《语文园地三》说课稿
一. 教材分析
部编版语文五年级上册《语文园地三》说课稿，主要包含了两个部分的内容。第一部分是阅读理解，选文为《将相和》。这篇文章主要讲述了战国时期，赵国和燕国因为争夺土地而发生了战争，赵国的老将廉颇和年轻的赵括分别带领军队作战，最终廉颇凭借智慧和勇气取得了胜利。文章通过这个故事，引导学生学习廉颇的勇敢和智慧，以及赵括的骄傲和自大。第二部分是口语交际，话题是“赵州桥”。通过介绍赵州桥的历史、建筑特点和传说故事，培养学生的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事有一定的了解，但可能对战国时期的历史人物和事件了解不多。因此，在教学过程中，需要引导学生了解战国时期的历史背景，理解文章中的历史人物和事件。此外，学生对于口语交际的话题可能比较陌生，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够理解文章的主要内容，了解战国时期的历史背景，认识廉颇和赵括这两位历史人物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过口语交际，培养学生运用语言进行交际的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习廉颇的勇敢和智慧，赵括的谦虚和进取，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解文章的主要内容，了解战国时期的历史背景，认识廉颇和赵括这两位历史人物。
2. 教学难点：引导学生分析廉颇和赵括的性格特点，理解文章中所蕴含的道理。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，采用问题驱动法、案例分析法和交际法等多种教学方法。利用多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示赵国和燕国战争的地图，引导学生了解战国时期的背景，引出廉颇和赵括两位历史人物。 2. 阅读理解：引导学生通读全文，了解廉颇和赵括的故事。然后通过问题驱动，让学生分析廉颇和赵括的性格特点，理解文章中所蕴含的道理。
人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》说课稿
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地三》说课稿
一. 教材分析
《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。这篇课文以“语文园地”为载体，旨在培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。课文内容丰富多样，包括诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，既能激发学生的阅读兴趣，又能拓宽学生的文学视野。此外，课文还注重培养学生的语文实践能力，通过各种练习题和活动，使学生在实践中学会运用语文知识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物仍充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，注重激发他们的学习兴趣，同时引导他们集中注意力，深入理解课文内容。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习《语文园地三》，使学生了解课文中所涉及的诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文、理解课文内容的能力，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣和热爱，培养学生的文学审美情趣，使他们在学习中体验到快乐。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：课文内容的理解与掌握，诗歌、散文、民间故事等多种文学形式的学习。
2. 教学难点：课文中所涉及的生僻字词的理解，以及文学手法的鉴赏。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引出本课《语文园地三》。 2. 自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版
五年级语文上册 第三单元 语文园地三教案 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版，主要内容包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五部分。本单元以“观察”为主题，通过一系列的学习活动，让学生学会观察生活中的美好事物，提高他们的观察能力和表达能力。
口语交际部分，学生通过观察图片，学会描述图片中的事物，培养他们的观察力和想象力。习作部分，学生以“我的发现”为主题，写一篇观察日记，将自己的观察所得表达出来，提高他们的写作能力。
我的发现部分，学生通过观察生活中的事物，发现其中的规律和美好，培养他们的观察力和思考能力。日积月累部分，学生通过阅读寓言故事，理解其中的道理，提高他们的阅读理解能力。
宽带网部分，学生通过上网查找相关资料，了解更多的关于观察的知识，拓宽他们的视野。整个单元的学习活动，旨在培养学生学会观察、善于表达、敢于探索的能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
二、核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1. 观察能力：通过观察生活中的事物，学会发现美好，培养细致入微的观察力和敏锐的感知力。
2. 表达能力：在口语交际和习作过程中，学会用恰当的语言表达自己的观察所得，提高描述和叙述能力。
3. 思考能力：通过分析观察到的现象，发现其中的规律和道理，培养逻辑思维和批判性思维。
此外，通过阅读寓言故事和上网查找相关资料，学生还能提高信息提取、处理和运用能力，拓宽视野，增强文化底蕴。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）观察能力的培养：学会观察生活中的美好事物，发现其中的规律和美好。
（2）表达能力的提升：在口语交际和习作过程中，恰当表达自己的观察所得，提高描述和叙述能力。
（3）思考能力的培养：通过分析观察到的现象，发现其中的规律和道理，培养逻辑思维和批判性思维。
部编版语文五年级上册《《语文园地三》教案
部编版语文五年级上册《《语文园地三》教案
一. 教材分析
《语文园地三》是人教版部编五年级上册的第三单元。本单元以“园地”为主题，通过不同的语文材料，培养学生的综合语文能力。内容包括“口语交际”、“阅读理解”、“词语辨析”、“作文训练”等多个方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的结构、语言的表达等方面有所了解。但部分学生在阅读理解、词语运用、作文等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练掌握本单元的生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的口语交际、写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：生字词的学习，文章的理解，各类题型的答题技巧。
2. 教学难点：词语的运用，作文的写作方法。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“互动教学法”和“分组合作法”等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性，提高课堂效率。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动。
2. 学生准备：预习课文，完成相关作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示“园地”的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟） 学生自读课文，教师引导学生关注生字词，对新词进行解释，让学生在理解的基础上记忆。
3. 操练（10分钟）
针对课文内容，设计不同类型的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）
学生分组进行互动，运用所学知识进行口语交际，提高实际运用能力。
5. 拓展（10分钟）
设计写作训练，让学生运用所学词语和句型进行创作，培养写作能力。
语文五年级上册《语文园地 三》教案
（小学）集体备课教案
第六周 年级 五年级 科目 语文 主备人 任教教师
教学内容 语文园地三（口语交际、习作） 课型 讲读课文 第1课时
参备人
教学目标 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.讲民间故事，交流讲民间故事的方法，进一步激发学习神话传说的兴趣。
3.学习缩写的方法，能够缩写文章。
2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。
教学重点 1.讲民间故事，交流讲民间故事的方法，进一步激发学习神话传说的兴趣。
2.学习缩写的方法，能够缩写文章。
3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。
教学难点 1.怎样把民间故事讲具体、讲生动。
2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。
课前准备 课件
教 学 流 程 二次备课修改意见
自主学习 一、漫聊民间故事，激发兴趣。
同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)
2.今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
二、创设情境，明确任务。
小组活动，互相讲故事。
1.小组成员人均讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。
2.明确讲故事的具体要求
3.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：
三、小组推荐，组员汇报。 1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中，这个环节非常重要。还可以借助几个小民间故事来导入。
合作探究 四、缩写故事
(一)、导入。
(二)、自主学习，合作探究。
1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写，说说你在阅读中发现了什么。
2.方法总结。
统编版语文五年级上册第三单元 语文园地三第1课时 教案
第 1 页 共 5 页 统编版语文五年级上册第三单元 语文园地三第1课时 教案
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 语文园地三 第一课时
教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能交流、总结创造性地复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
教学内容
教学重点： 能交流、总结创造性地复述故事的方法。 教学难点： 能交流、总结创造性地复述故事的方法。
教学过程
一、交流平台 1.单元回顾 同学们，这节课，我们将一起学习语文园地三。本单元，我们读了许多有意思的民间故事，读到了好的故事，大家一定会忍不住想讲给别人听。为了让故事更有新鲜感，我们可以对故事进行创造性复述。那在本单元，我们学习了创造性复述的哪些好方法呢？请大家打开语文书，翻到第45页，读一读交流平台。 2.交流创造性复述的方法 （1）改换人称 把自己设想成故事中的人物， 第 2 页 共 5 页 以他的口吻讲，更加亲切，让人有身临其境的感觉。 增加情节 ①增加老牛得知织女下凡的时间的情节。 ②增加织女做了哪些抗争，让王母娘娘拗不过她的情节。 展开合理的想象，可以让故事更生动。 变换顺序 先讲故事中最不可思议的地方，设置悬念，吸引听众。 《猎人海力布》：先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 《牛郎织女》：先说每逢七月初七，牛郎与织女在鹊桥相会，再讲牛郎织女的故事。 （4）丰富细节 我们在上《口语交际》一课时，都讲了民间故事，我知道了为了把故事讲得生动、有吸引力，还可以适当丰富故事的细节。 在进行创造性复述时，我们可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事；还可以大胆想象，为故事增加合理的情节；或变换情节的顺序，设置悬念；以及丰富故事的细节。
词句段运用 接下来，让我们一起来看词句段运用的第一题。 （1）朗读左右两列词语，交流发现 正音：“讳”huì 左边一组是俗语，多用于口语。右边一组是成语，多用于书面。 一行一行朗读词语，交流发现 朗读词语，了解每一行左右相对应的词语意思很相近。 交流每行词语的大意。 体会左右两列词语的表达效果 媒体出示：莉莉的妈妈因为工作原因已经好几个月没回家了。莉莉非常想念妈妈。今天，莉莉放学回家一打开门就看见了妈妈，她会怎么说呢？请你读读下面两句话，想一想哪一句话更合适。 ① 妈妈，我盼星星盼月亮，总算把你盼回来了，我可真想你啊！ ② 妈妈，我望眼欲穿，总算把你盼回来了，我可真想你啊！ 这里选“盼星星盼月亮”更合适，“望眼欲穿”这个词更适合用在写文章的时候，比较凝练。 俗语通俗易懂， 第 3 页 共 5 页 适合在与他人聊天、讲故事的时候用。有些成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。 （4）拓展 出示：求人不如求己 偷鸡不成蚀把米 大眼瞪小眼 面面相觑 自力更生 弄巧成拙 请学生说说这些俗语和成语的大意，并将其一一对应，一组一组读一读。 成语和俗语都是我们中华民族丰富的文化宝藏。课后同学们如果有兴趣，还可以自己去积累一些。 三、小结 这节课我们总结归纳了把故事说得有新鲜感的方法，体会了书面语和口语表达效果上的不同。
部编语文五年级上册《《语文园地三》教案
部编语文五年级上册《《语文园地三》教案
一. 教材分析
《语文园地三》是人教部编版五年级上册的语文教材，这部分内容主要包含了“日积月累”、“口语交际”、“习作”和“开心阅读”几个部分。通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握语文的基本知识和技能，提高语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字、词语、句子的理解和运用都已有一定的掌握。但同时，学生之间的语文水平参差不齐，部分学生对一些语文知识点的理解和运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注全体学生，注重个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解和运用课文中的词语、句子，掌握语文的基本知识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解和运用课文中的词语、句子。
2. 难点：对一些语文知识点的深入理解和运用，如修辞手法、文章结构等。
五. 教学方法
采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用趣味故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
展示课文，让学生初步感知课文内容，引导他们关注课文中的关键词语和句子。
3. 操练（15分钟）
针对课文中的知识点，设计练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）
通过小组讨论、回答问题等方式，让学生进一步理解和运用课文中的知识。
5. 拓展（10分钟）
结合课文内容，进行拓展教学，提高学生的语文素养。如讲解相关的历史文化知识、进行语文实践活动等。
统编版五年级上语文《《语文园地 三》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《《语文园地 三》优质课堂教学教案
一. 教材分析
《语文园地三》是统编版五年级上册语文教材的一个组成部分，主要内容包括口语交际、习作、阅读和生字词学习。通过本课的学习，学生将进一步巩固语文基础知识，提高口语交际能力，培养阅读兴趣，丰富词汇量。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对口语交际、阅读和写作有一定的了解和兴趣。但部分学生在词汇量和语法运用上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有很大影响，教师应充分调动学生的学习积极性，创设有趣的教学情境。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确使用本课中的新词汇，提高口语交际能力，增强阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的热情，培养良好的学习习惯和态度。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握本课中的新词汇，提高口语交际能力，增强阅读兴趣。
2. 难点：正确运用新词汇进行口语表达，理解并运用文章中的写作技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定具体、生动的情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 备课：教师要充分熟悉教材内容，明确教学目标、重难点和教学方法。
2. 教学资源：准备与课文相关的图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和讲解。 3. 教室布置：将教室布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的故事或问题导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：“同学们，你们知道花园里有什么吗？今天我们就去一个美丽的语文花园，看看那里有哪些有趣的事物。”
部编版五年级上册第三单元语文园地三第2课时教案(表格式)
第 1 页 共 5 页 部编版五年级上册第三单元语文园地三第2课时教案（表格式）
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 语文园地三 第二课时
教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 2.朗读、背诵古诗《乞巧》。
教学内容
教学重点： 能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 教学难点： 能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
教学过程
词句段运用 回顾把古诗说得更有新鲜感的方法。 学习狼和小羊的例子。 体会两段话表达效果的不同之处。 读两段话，圈画出它们的不同之处。 交流发现：第一段文字简洁精炼，让人一下子了解了故事的大致内容。第二段文字，把狼和小羊的语言、神态、动作都说得很具体，故事变得更加生动有趣了。 小结：两段文字，一段简洁，一段生动，各具特色。在讲故事的时候要吸引听众，把听众带到故事情 第 2 页 共 5 页 景中，就应该讲的更加生动具体一些。 交流把情节说具体的方法。 第二段话是怎样把故事说具体的呢？ 第二段话补充了狼和小羊说话的内容，狼的想法，增加了狼的动作和神态。 小结：要把故事说具体，我们就要大胆想象人物当时的样子，说清楚人物当时是怎么想的，怎么说的，怎么做的，使内容更加生动丰富。 把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 （1）牛郎织女初次见面时，哪些地方还可以说得更具体一些呢？ ①适当地增加人物的对话，比如可以具体说说牛郎是如何一五一十地向织女讲述自己的情形的。 ②细致地描绘人物的形象，比如说说牛郎织女初次见面时，给对方留下了怎样的印象。比如牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？ ③织女听得出了神，具体有哪些表现？她心里会想什么，又会说些什么？ （2）请学生适当丰富细节，复述牛郎织女初次见面的情节。 （3）生生互评、教师点评
日积月累 1.了解古诗创作背景 今天的日积月累，我们一起来学习《乞巧》。这首诗的是唐代诗人林杰。乞巧在每年的农历七月初七，这一天有什么特别的？ 很多诗人借牛郎织女这个动人的故事创作了诗歌。这首《乞巧》就是其中的一首。农历七月初七晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。这一天也被称作乞巧节，七夕节。 2.朗读古诗 3.理解诗意 （1）这首古诗中你有不理解的词语吗？ 辨析：“今宵”和“碧霄” “今宵”的“宵”和“碧霄”的“霄”字形不一样。一个是雨字头，一个是宝盖。它们的意思也是不一样的。“今宵”的“宵”指夜晚。“碧霄”的“霄”是天空的意思，“碧霄”就是青天。 （2）自己试着说说古诗的意思。 “七夕今宵看 第 3 页 共 5 页 碧霄，牵牛之女渡河桥”的意思是七夕节的夜晚，仰望碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎和织女终于在鹊桥上相会。 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”的意思是家家户户的女孩一边观赏秋月，一边对月穿针，穿过的红线该有几万条。 （3）插图上这位女子就在对月乞巧，她许下了怎样美好的愿望？ 女孩们在这天晚上对着天空的明月，祈求天上的仙女能赋予她们聪慧的心灵和灵巧的双手。 （4）有感情地朗读。 4.背诵古诗 5.拓展 除了《乞巧》这首诗，还有很多诗人借牛郎织女的动人故事创作了诗词，例如牛郎织女（二）资料袋中推荐的秦观的《鹊桥仙》，请跟着录音读一读。 有兴趣的同学可以搜集一些与牛郎织女故事有关的古诗，读一读，背一背。 三、作业 1.背诵古诗《乞巧》。 2.发挥想象，把牛郎织女在鹊桥相会的情节说得更具体。