六年级语文上册第21课老人与海鸥
小学六年级上册语文第二十一课老人与海鸥PPT教学课件2PPT教学课件
与海鸥相伴，是吴庆恒退休生活 的重要内容，而海鸥也成了他与人交 流最重要的话题。
每逢冬季来临，老人都会如期赴 “约”，风雨无阻。喂食时，他总是 边和海鸥亲热地说着话。海鸥也眷顾 着孤独的老人，久久地守在他的身旁。
老人走了，翠湖畔，海鸥在老 人的遗像前久久不愿离去。
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对各种环境都有非凡的适应能力，根据
海鸥羽毛、体形，一般把它分为两种子
群。一种是黑头或是有头兜的鸥，体形
较小，夏季头部颜色会有变化；一种是
头部与身体颜色均呈白灰色的鸥，重90
克至2000克。
“来了，来了。独脚，老沙……我 来喂你们了。”一位老人站在昆明市 翠湖湖畔呼唤着海鸥，这呼唤声回响 在11年的每个冬季。
2020/10/12
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海鸥
海鸥是人类最熟悉的海鸟，有50
多种，其中一半以上在北半球繁殖。它
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《21老人与海鸥》ppt教学课件(1)
“没想到过了十多天后,忽 然有人告诉我们,老人去世了。”
• 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了
什么大事。
返回
ห้องสมุดไป่ตู้
海鸥们连声鸣叫……
返回
“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到 老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容 的亲属。”
返回
“过了一会儿,海鸥纷纷落地, 竟在老人遗像前后站成了两行。它 们肃立不动,像是为老人守灵的白 翼天使。”
返回
“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥
们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣
叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片
飞动的白色漩涡中脱出身来。”
返回
• 原句:当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸 了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得 那么近……
你会对它们说些什么?
课后作业：
• 课后,找出这篇课文所出自的那篇原文——邓启耀 老师的《寂寞鸥灵》，认真读一读，再一次去接受心 灵的洗礼。
谢谢大家！
• 比对:当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像 炸了营似的朝遗像飞过来。它们大声鸣叫，翅膀飞 得那么近……
我 笔 替 抒 怀
A:假如你是天堂里
B:假如你是一只老人
的老人,回忆与“儿女 曾经喂养过的海鸥,面对 们”海鸥相伴的一幕幕, 着天堂里的亲人——老 面对悲痛欲绝的海鸥, 人,你会对他说些什么？
人教新课标六年级语文上册第21课《老人与海鸥》教学设计
21《老人与海鸥》教学设计中山市东凤镇同安小学教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。
初步揣摩文章的表达方式。
3．懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。
教学重点、难点抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。
初步揣摩文章的表达方式。
教学准备多媒体课件教学过程第一课时教学设计序把握整体，了解主题一、单元导入。
1、单元导入同学们，我们每学一个单元，都要先读单元导读，了解这个单元的主题是什么，学习这个单元有哪些具体要求。
今天学习课文之前，我们也先来读本单元的单元导读，看能了解到哪些信息。
读过之后，你了解到了什么？学习这单元应注意哪些要求呢？（这个单元的主题是关于人与动物以及动物与动物之间的感情。
）（快速浏览课文，看作者是如何把人与动物以及动物与动物之间的感情写具体的。
）【设计意图：单元导读教学应该遵循几个原则：明确本单元的学习任务——学什么；指导、渗透本单元的基本学习方法——怎么学；激发学生对本单元学习的兴趣，形成阅读期待——喜欢学。
因此，单元导读是站在一个高处，鸟瞰整个单元的课文。
通过它，我们能够很清楚地分辨出它们之间的联系，一个个教学训练点就会在整合中找到位置，逐步落实。
因此，我在上课的最初，就让学生先进行单元导读，让学生能从宏观上对第七组教材进行整体把握。
】起揭示课题，感受人鸥“关系”2、课题导入揭示课题，走进课文。
我们走进发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事，走进老人与海鸥的情感世界，去感受他们之间那真挚的情谊。
二﹑汇报预习收获,整体感知1、学习生字，检查预习情况。
同学们已预习了课文，看看词语掌握得怎样？一起来看，谁来读？(2生读词语)第一组生字：撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞第二组生字：翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡旋是个多音字，在这里念xuán，它还有另一读音：xuàn旋风。
六年级语文上册第21课老人与海鸥句子赏析
六年级语文上册第21课《老人与海鸥》句子赏析1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。
是什么给了老人这么大的动力?无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。
这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。
老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。
老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。
也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗?4、意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
这是谁也意想不到的事情。
海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。
然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。
它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用声声鸣叫呼唤老人。
(人教新课标版)六年级语文上册第21课《老人与海鸥》第2课时教学设计
6.总结与拓展，提升认知：教师引导学生总结本节课所学内容，联系生活实际，进行情感教育。同时，布置相关的课后作业，拓展学生的知识视野。
7.关注个体差异，分层教学：针对学生的认知水平、学习能力和情感态度等方面的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.通过课堂讨论、小组交流等形式，培养学生倾听、表达、沟通的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受老人与海鸥之间深厚的感情，理解关爱他人、尊重生命的重要性。
2.学生能够认识到人与自然要和谐共处，保护环境，关爱动物，培养生态意识。
3.学生能够从老人身上学到坚持不懈、勇敢面对困难的精神，激发学生面对挫折的勇气。
2.语言基础：学生在前期的学习中，已经掌握了基本的语法、词汇和表达技巧，具备了一定的语文素养。在本节课中，学生需要运用已有的语言知识，提高句子时态运用的准确性，以及人物描写和情感表达的能力。
3.情感态度：六年级学生正处于青春期，情感丰富，容易产生情感共鸣。通过学习本课，学生可以感受到老人与海鸥之间的深厚感情，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
4.学生能够运用课文中的描述方法，进行人物描写和情感表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维品质。
3.运用情景教学法，让学生在具体的语境中感受课文情感，培养学生的情感共鸣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：“结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共处的认识。”
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案,六年级上册语文第21课教案
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案,六年级上册语文第21课教案人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(一)教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。
学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学过程：(一)谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
(教师适时强调鸥字的笔顺笔画)(二)学习本课生字、新词。
1、检查预习生字、新词的读音情况。
(1)同桌互读，相互订正。
(2)指名读，强调：旋(xu n)涡塑(s )料袋模(m )样扇(shān)动炸了营似(sh )的(3)齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。
如：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折。
亲昵十分亲密。
(三)在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后，同桌两人相互简单交流一下。
还有哪些不懂的问题?(学生可能会质疑：为什么会发生意想不到的事情?教师可以先设下悬念。