有趣的食物链3[1]
学目标：
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物
之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学重点：
知道什么是食物链和食物网
教学难点：
能区分生产者、消费者和分解者
教学准备：
课件、头饰、卡片、彩带等
教学过程：
一、初步了解食物链
同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？
好，一起来看大屏幕。
【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）
然后来了一群狼 （打一水果名称）】
结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草
→羊→狼
谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁
指出来。
二、建立食物链的概念
1.游戏“帮我找位置”
谈话：我们六（2）班的同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮
我找位置”的游戏，好吗？
在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？
【出示图片：鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹】
谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五
张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。
谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合
理吗？
提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？
你能给大伙儿说说为什么这样排吗？
谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）
2.谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家
呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。
【出示食物链概念】
今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。
发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对
吧？
嗯，这几位小助手表现都非常好，谢谢，请回座位坐好。师按顺序板示卡片。
那同学们，接下来咱们是不是也可以用书面的形式，像这样，把这条食物链
表示出来呢？
谁愿意上来画一画？指名画箭头。
谈话：注意方向，谁被吃箭头就从谁指出来。
3.谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与
被吃的食物链关系呢？
生举例。
好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！
谁能简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中出现了这样几种生物
——（板书：蝉 螳螂 黄雀）
这三种生物之间是什么样的关系呢？（结合学生汇报，师板书箭头）
那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？
结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇老鹰
现在，这个食物链就比较完整了。
三、认识食物链的构成
1.下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？
【结合回答，出示食物链的特点】
2.从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它
们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？
谁知道？
生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水分
和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。
这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？（是）
生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。
【出示生产者、消费者概念】
很有意思的名字！你看(指板书)位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生
产者，其他的都是消费者。
老师这儿有一些生物【出示图片】，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是
消费者吗？先小组讨论一下，一分钟后我来问答案。
你这样分的依据是什么？
现在老师又找来一种小生物，再请你看一看，它可能属于哪一类？
【出示视频】
有人认出来了，认识吧？它的学名叫蜣螂，它吃什么？动物的粪便。它和咱
们刚才提的生产者、消费者有联系吗？能不能划分到这两类中去呢？
那它究竟属于哪一类呢？【出示分解者的概念】
你们还想知道关于分解者更多的知识吗？
请把书翻到第45页，大家来自学一下这一页上的内容，了解一下还有哪些
生物也是分解者，它们在食物链里有着什么样的作用？
根据自学，你还知道哪些生物是分解者吗？
除了书上提到的还有哪些，你知道吗？根据学生回答，师补充【出示一些分
解者图片】
那么分解者在食物链中起什么作用呢？你从书中找到答案了吗？
如果没有分解者，我们这个世界将会怎样？怪不得它有个光荣的称号叫——
大自然的清洁工。
四、深入认识食物链，了解食物网
通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食
物链，好吗？
在一块玉米地里住着这样一些生物，【出示图片】，它们之间就有着复杂的
食物联系，所以要画食物链肯定是不止一条的。那你们有信心把它们间的食物链
全都找出来吗？
在找之前，我们还要注意些什么?
指名说后【出示画食物链要注意的事项】
好，下面请小组长把课桌上的作业纸分发给每个组员。每个同学先自己画，
呆会儿老师会再发给每组一张彩色的作业纸，小组长把你们小组里综合起来的意
见画在那张彩色作业纸上，最后来汇报。好，开始。由于时间关系，咱们一边汇
报一边听取别的小组的意见，尤其要注意的是，上来汇报的必须是跟其他小组不
一样的。
汇报的时候，咱们将采取这样的形式，一个小组一个小组地来，比如这个小
组汇报时，就请这个小组的一个同学拿着彩色作业纸一边指着一边说给大家听，
另一位同学用老师发给你的彩带在教室里面把这个食物链连起来，清楚了吗？
先把群众演员给选好。别着急，这个老师有位置上的小小要求，所以大家要
配合一下。请××扮演××。
你们要稍微辛苦辛苦啦。
好了，哪个小组先来汇报？
请群众演员把手举起来，看大家找到的这么多条食物链交叉在一起，你们觉
得像什么？
【出示食物网概念】
五、了解食物链破坏所带来的后果
现在我作为这块玉米地的所有者一个农民，我希望我的玉米获得丰收，所以
我带来了农药，对着可恶的蝗虫，喷几下，接下来会发生什么情况？
（蝗虫死了），哪些生物会因为蝗虫死了受到影响呢？咱们来看一看。
师拉一拉彩带，看一看谁受到牵连了？这种生物受到牵连后，谁又会受到影
响呢？为什么？
刚才被同学们叫到名的生物，你们受到了影响，在这个食物链里面你们生存
不下去了，请你们把手中的彩带放下。
这张食物网还存在吗？
好，群众演员先坐下，谢谢大家的配合。
一个思考的问题，你看了这个食物网崩溃的现象，你有什么想法吗？
那么你对我刚才这个农民的做法有什么看法呢？
六、拓展延伸
其实，关于人与食物链、食物网的关系，事实上它有很多很多可以说的。今
天我们所展示的只是其中很小的一个例子而已。
那么作为万物之灵长的人类，我们掌握着先进的科技，在与其他生物的竞争
中间，是处于比较有利的地位，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲
地对待其他生物呢？大家课后请好好思考一下。
好，今天这节课就上到这里。下课。
板书设计：
有趣的食物链
有趣的食物链
动植物与环境之间有着非常密切的关系，动植物之间也有着非常有趣而又很重要的联系。
人们常说，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃渣子，这就是动植物之间的互相残害、影响而生存的一种联系——食物联系。
动植物之间的食物联系叫作食物链。
例如，在鹰、菊花、青蛙、蝴蝶、蛇几种动植物之间，在食物联系上，蝴蝶吃菊花，青蛙吃蝴蝶，蛇吃青蛙，鹰吃蛇，菊花→蝴蝶→青蛙→蛇→鹰就是一条食物链。
一条完整的食物链，一般是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止的。
绿色植物，能利用太阳能和水、空气等制造自己需要的营养物质，叫作生产者；而不能利用太阳制造营养物质，只能直接或间接利用生产者制造的营养物质的动物叫作消费者。
例如，在小麦→麻雀→鹰这条食物链中，小麦是生产者，麻雀和鹰是消费者。
在自然界中，食物链并不是单纯的，而是彼此交错的。
例如，以草、羊、牛、苹果树、人几种动植物中，就存在着下面4条食物链：
草→羊→人；草→牛→人；苹果树叶→羊→人；苹果树结的苹果→人。
在蛇、鹰、蝗虫、麻雀、鼠、高粱、小麦、狗尾草中，小麦→蝗虫→鹰；高粱→蝗虫→鹰；狗尾草→蝗虫→鹰；小麦→鼠→鹰；高粱→鼠→鹰；狗尾草→鼠→鹰；小麦→麻雀→蛇→鹰；小麦→鼠→蛇→鹰；高粱→麻雀→蛇→鹰；高粱→鼠→蛇→鹰；狗尾草→麻雀→鹰；狗尾草→鼠→蛇→鹰。
这些食物链彼此交结，形成网状，叫作食物网。
上面的食物链构成的食物网可用下图表示：。
《有趣的食物链》PPT课件
老鼠
蛇
鹰
自然界中的动植物种类很 多，他们之间的取食关系也很 复杂，生物之间就会存在很多 条食物链。许多相互交叉的食 物链构成了一张复杂的食物网。 人们把自然界中这种复杂的食 物联系叫做食物网。
如果大量捕杀蛇，会出现 什么情况？
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（B） A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生物叫分解者
蘑 菇
蚯蚓
屎壳 郎
屎壳 郎
扁形的 霉菌
美丽的 霉菌
讨论：●哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？
猫 儿
野 花 山 猪
蜘 蛛
菌 类
幼 虫
大 雕
.
小 鸟
野 菊 花
高梁 高梁 高梁 高梁 高梁 高梁
蝗虫 蝗虫 麻雀 麻雀 老鼠 老鼠
麻雀 麻雀
鹰
鹰
狗尾草 鹰 狗尾草
蝗虫 蝗虫
麻雀 麻雀
鹰Байду номын сангаас
鹰
蛇
蛇
鹰
狗尾草
鹰 狗尾草 狗尾草 鹰 狗尾草
麻雀
麻雀 老鼠 老鼠
蛇
鹰
蛇
鹰
鹰
蛇
蛇
鹰
小麦 小麦
蝗虫 蝗虫
麻雀 麻雀
鹰
蛇
鹰
小麦
小麦 小麦
麻雀 鹰
麻雀 老鼠 蛇
鹰
鹰
小麦
一师一优课、一课一名师
小学科学六年级下册
授课教师：江静
六年级4.3《有趣的食物链》
洞庭湖的鼠灾 澳大利亚兔子泛滥成灾
食物链中的每一种生物 都充当着重要的角色，如果 破坏了食物链和食物网中的 某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡 遭到破坏。所以我们应该怎 样做呢？
画出第77页上画出包括人体在内的食物链
人 狐狸
蛇
啄木鸟 鼩鼱
野兔
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌
食物链通常用 “
来表示吃与被吃的关系
花生 老鼠 猫头鹰
”
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
树
蝉
螳螂
黄雀
你还能找到类似的成语吗？
◎ ▲ ◐ □ ▼ █ ▓ 鹬蚌相争，渔翁得利。 饿虎扑羊 羊入虎口 虎入羊群 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。 偷鸡不成蚀把米 狮子搏兔
图 片
请同学们自学课本并思考以下几个问题：
答 案
画出第46页上图生物之间的食物链
鹿 奶牛 老鹰
狐狸 野兔 小鸟
田鼠
大蛇
青 草 谷物 图片
●如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？
喷洒农药
读一读
• 上世纪五十年代，我国曾把麻雀定位“四 害”之一。人们开展了大规模的行动来消 灭麻雀。 • 仅1958年一年，全国就有两亿多只麻雀被 消灭。
草地上来了一群羊（打一水果）
草莓
又来了一群狼（打一水果）
杨梅
这说明了什么
？
三张照片中的生物放在一起，你 觉得会发生什么事情？
小麦
害虫
小鸟
蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
链条
食物链
生物之间普遍存在一种 “吃与被吃”的关系，这种 关系像链条一样，把一些生 物紧密地联系起来，生物学 家把生物之间的食物联系叫 做食物链。
《有趣的食物链》ppt课件
狗尾草 狗尾草 狗尾草 狗尾草 狗尾草 狗尾草
老鼠 老鼠 麻雀 麻雀 蝗虫 蝗虫
鹰 蛇鹰 鹰 蛇鹰 麻雀 鹰 麻雀 蛇 鹰
小麦 小麦 小麦 小麦 小麦 小麦
老鼠 老鼠 麻雀 麻雀 蝗虫 蝗虫
鹰 蛇鹰 鹰 蛇鹰 麻雀 鹰 麻雀 蛇
食物链从植物开始，到 凶猛的食肉动物终止。
鹰
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9
生物学家给食物链上的生物取了不同的名字
它们拥有荣誉的称号——大自然的清洁工
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12
最新版整理ppt
13
下面这些生物中那些是生产者？那些是消费 者？那些是分解者？
（消费者）
（生产者） （分解者） （生产者）
（分解者）
（消费者）
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（消费者）
（生产者）
14
动植物之间有着各种各样的食物联 系，但它们相互之间的联系到底有多紧 密，其中一种生物对链上的其他生物影 响有多大呢？
生产者
植物，能够利用 阳光和二氧化碳 合成自身的营养 物质，我们称之 为生产者。
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10
消费者 ：
动物，主要依 赖其它生物而 生存，所以称 为消费者。
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11
分解者 ：
菌类植物和蚯 蚓等能分解动植 物残骸或废物的 生物我们称之为 分解者。
思考：分解者在生物界起了什么作用？如果生物界 中没有这些分解者，将会出现什么情况呢？
人类大量捕杀野生动物，最终 会破坏良性的食物链和食物网； 大量使用农药、排放污染也会 给良性的食物链造成巨大的破 坏。
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19
通过本节课的学习你有哪些收获？
最新版整理ppt
20
《有趣的食物链》PPT课件
.
10
生物学家给食物链上的生物取了不同 的名字。
生产者：
食物链上的绿色植物通过光合作用，
Байду номын сангаас
利用土壤里的水份和空气中的二氧
化碳，自己制造食物的。生物学家
就把这些能自己制造食物的生物叫
做生产者。生产者处于食物链的源
头。
.
11
消费者：
除了生产者之外，以其他生物为
食的生物都是消费者。他们直接或 间接消费别人制造的食物。
.
20
想一想：如果大量捕杀蛇，会 出现什么情况？
.
21
如果一条蛇一年能吃400只老鼠， 一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据 不完全统计我们人类每年要吃掉 200万条蛇，那么一年下来，等于 放过多少只老鼠？损失多少粮食？
老鼠：200×400=80000(万只)=8
（亿只）
粮食：8×5=40（亿千克）=400
.
15
你还知道哪些生物是分解者吗？
秃 鹫
鬣
木
狗
霉 菌
耳
.
16
❖想象一下：如果没有分解者， 会怎么样？
分解者—“大自然的清洁工”
.
17
下面的生物哪些是生产者，哪些是消费者， 哪些是分解者？
生产者
消费者
分解者
霉菌
.
18
鹿 野兔 青草
奶牛
老鹰
狼
田鼠
谷物
.
小鸟 蛇
19
自然界中的动植物种类很多， 他们之间的取食关系也很复杂， 生物之间就会存在很多条食物 链。许多相互交叉的食物链构 成了一张复杂的食物网。人们 把自然界中这种复杂的食物联 系叫做食物网。
（万吨）
六年级下册科学_有趣的食物链苏教版(14张)[1]精品课件
![六年级下册科学_有趣的食物链苏教版(14张)[1]精品课件](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/46a2c6828e9951e79a8927c0.webp)
学习反思训练卡
（
）
1.本节课我学到了…… 以其他生物为食的生物叫消费者
以其他生物为食的生物叫消费者
4、许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的（
）
每一个孩子都是一粒生命的种子，相信你们会在每一节课堂中绽放属于你
自己的生命色彩！
2.本节课给我印象最深的是…… 专门“吃”动植物的残骸和废弃物的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质的这一类生物叫分解者。
食物链通常用 “ 系
”来表示吃与被吃的关
食物网：食物链彼此交错连接的网状结构。
食物网：食物链彼此交错连接的网状结构。
以其他生物为食的生物叫消费者
根据这幅图画，写出一条食物链
在看懂的地方写出自己的想法或举例
以其他生物为食的生物叫消费者
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系就像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物联系
分解者： 专门“吃”动植物的残骸和废弃物的食物， 同时还留下可以被植物吸收的物质的这一 类生物叫分解者。
下面这些生物中那些是生产者？那 些是消费者？那些是分解者？
（消费者）
（生产者）
细菌
（分解者）
（生产者）
（分解者） （消费者） （消费者） （生产者）
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
兔
鼠
草
食草昆虫
一个生态系统中往往有许多条食物链彼此交错 链接形成的网状结构，形成食物网。
每一个孩子都是一粒生 命的种子，相信你们会在 每一节课堂中绽放属于你
自己的生命色彩！ 加油孩子！
如果把这三种生物放在一起，你 们认为会发生什么事情？
三、写：默读课本44、45、46页
小学科学【苏教版】有趣的食物链ppt1
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
小学科学【苏教版】有趣的食物链ppt 1
小学科学【苏教版】有趣的食物链ppt 1
1、有计划地开展青年教师的培养， 对新教 师实施 跟踪听 课，做 好教学 常规工 作的指 导和调 研。
2、积极组织教师外出学习，扩大教 师的视 野，抓 住到市 、镇各 园的听 课机会 ，学习 别人的 长处， 逐步提 高自己 的教育 教学水 平。
小学科学【苏教版】有趣的食物链ppt 1
如果生物界中没有了分解者，将会出现什么 情况呢？
小学科学【苏教版】有趣的食物链ppt 1
小学科学【苏教版】有趣的食物链ppt 1
学以致用
设计生物防治方案
松毛虫是一种常见的危害松树的害虫， 请查阅信息库知识或其他途径，找出 松毛虫的天敌除了赤眼蜂外，还有哪 些？从中选择一种松毛虫的天敌，并 设置一个可行的方案来防治松毛虫。
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
6．观察图画内容，使学生初步了解 学校生 活、自 己的国 家、民 族、， 感受教 师的亲 切，同 学的友 爱，语 文学习 的快乐 。校园 生活的 丰富多 彩。
7．依据画面提示，对学生进行热爱 祖国、 热爱学 习、遵 守纪律 、团结 友爱等 方面的 入学常 规教育 和良好 学习习 惯的养 成教育 。
有趣的食物链PPT课件
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
草（地打一上来水果了一名群称羊）草莓 后 （来打又一来 水了果一名群称狼）杨梅
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
1、知道什么是食物链、什么是食物 网。
2、能依据生物间的食物关系写出简 单的食物链。
3、能把具体的生物化分为生产者、 消费者和分解者。
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
地球上有一类专门“吃”动 植物的残骸或废弃的食物，同时 留下可以被植物吸收的物质，它 们有一个荣誉称号——大自然的
清洁工，科学家称它们分为解者 。
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
分解者
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
哪些生物能充当分解者？
霉菌
蘑菇
屎壳郎
蚯蚓
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
食物链中的动物都有食物吃， 那植物“吃”什么（位于食物链 源头的植物，又是如何获得营养 的呢）？
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松来自生物学家给食物链中不同的生 物起了名字，像植物这样能自己
制造食物的叫生产者 ，以其它生 物为食的叫做消费者 。
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
植物要吸收土壤中的养料，那 土壤中的养料从何而来？当凶猛 的动物死亡后，它们又将到哪里 去呢？
1、这个成语的含义是什么？ （谁在吃谁？谁又被谁吃呢？）
2、划一划这个成语中存在的食 物关系？
3、完善2中的食物关系？ 4、还能举出其他的例子吗？
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
观察这些食物链，每一条食物 链都是从什么开始？到什么终止？
食物链的源头在植物 ，终点 是 凶猛的动物。
富源县古敢水族乡必冲小学：李学松
有趣的食物链(教案)
3、有趣的食物链一、教学目标（一）知识与技能1.知道什么是食物链、食物网,能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
2.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
3.知道食物链被破坏的后果。
（二）过程与方法1.能结合食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2.能够分析生物间的食物关系。
（三）情感态度与价值观1.意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互依赖、相互制约的。
2.增强爱护动植物、保护环境的意识。
二、教学重、难点1.重点：食物链和食物网。
2.难点：能区分生产者、消费者和分解者。
三、教学过程（一）导入通过一副“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动态图画来反映出生物间存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样来引入新课题。
板书：3.有趣的食物链（二）认识食物链根据图中所看到的定义：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
（并且用来）树汁蝉黄雀草羊狼蝗虫青蛙蛇鹰1.食物链的源头是（植物），终点在（凶猛的动物）。
2.箭头指向捕食者3.食物链一般都包括三种动植物（三）认识自然界中各生物的角色名称植物在非生物环境中获取养料，然后自己制造自己需要的物质，而且植物还能为其他生物提供营养物质，所以，植物就是自然界中的生产者。
动物在自然界中通过吃植物或其他动物来获取现成的营养物质，所以动物在自然界中属于消费者。
动、植物死亡后，其遗体会被一类特殊的生物侵蚀而很快腐烂。
能使动植物遗体腐烂的生物在自然界中起着很重要的作用，被称为——“大自然的清洁工”。
它们属于分解者。
（四）引出“分解者”这一概念，以及它的作用1.专门吃动植物的残骸或废弃的食物2.同时还留下可以被植物吸收的物质3.大自然的清洁工思考：如果自然界没有分解者，将会怎么样呢？从而让学生了解在生物系统中三者缺一不可，并出示图片让学生了解常见的分解者。
再出示图片让同学们来辨别生产者、消费者、分解者。
有趣的食物链
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠
C.田鼠 蛇 鹰
D.小麦 田鼠 蛇
小麦 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
地球上如果没有分解者会怎么样？
尸体堆积如山，地球环境受到严重破坏 植物由于缺少营养物质大量死亡……
如果食物链断裂，又会带来什么危害呢？
如果大量捕杀蛇，会出现什么情况？
科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度， 试着算一算：如果一条蛇一年能吃60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5 千克粮食，据不完全统计我国每年要吃掉100万条蛇，那么一年下 来，我们来看一下放过多少只老鼠，损失多少粮食。
白菜和菜青虫之间是什么关系？
吃VS
菜青虫
白菜
小组活动
请按照“吃与被吃” 的食物关系将这些生物卡片用回形针串起来
展示汇报
白菜
青虫
青蛙
蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
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说一说 请根据自己的理解说一说什么是食物链
TODAY
食物链
2018
生物之间普遍 存在一种“吃与被 吃”的关系，这种 关系就像链条一样， 把一些生物紧密的 联系起来，生物学 家把生物之间的食 物联系叫做食物链
如何表示一条食物链呢？
食物链的表示方法
白菜 菜青虫 青蛙
蛇
老鹰
挑战一 南极大冒险