优化课堂教学手段,提高思想品德教学效率
优化课堂教学手段，提高思想品德教学效率
【摘 要】在新课改教学实践中，怎样以最好的教学效果，促进学生的可持续发展，值得教师们深思。随着素质教育改革的不断深入和推广，新课标对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，因此，提高教学效率关键在教师。教师依靠符合学生学习需要来优化课堂教学，引领他们最终实现一种积极向上、轻松愉快、富于激情的趣味学习，从而提高课堂效率。
【关键词】优化；手段；提高；效率
新课程改革之风已经吹遍大地神州，有的教师在观念上得到了的更新，教法上也刷新了旧的教学手段。然而，有的教师依然重复昨天的“故事”。作为第一线教育工作者，一定要优化课堂教学来提高学生的学习效率。在教学中，要有创造性地利用教材，创设恰当的教学情景，选择合理的教学方法等，才能切实有效地全面提高教学的效率。那么，在思想品德课堂的教学中，又如何优化教学手段提高教学效率呢？从下面四个方面谈：
一、整合教材素材，激活教学内容
新教材在理念、体系、形式和内容等方面都有其独特之处，但也不是说都能适合自己学生的实际学习，这是不可改变的事实。叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子”。而“用教材但不能教教材”正是新教材课改的一个重要的新理念。我们的课堂教学不应仅仅停留在“教教材”的层面上，而应达到“用教材教”的深度，即对教材素材以正确解读与合理分析的基础上进行整合，使教学内容更具体化、趣味化、动态化，切实提高课堂教学的效率。
对于教材中的一些章节，如果教师能在深刻领会教材编写意图的前提下，充分开展教材素材的潜在功能，不拘泥于教材的条条框框，结合实际大胆活用教材，把教材内容进行整合，不仅能使学生积极参与教学的全过程、充分发挥学生的主体作用，而且还可以更好地帮助学生理解、掌控知识，达到事半功倍的效果。
以粤教版教材三单元第三课“以人为本，科学发展”内容为例，教程本来结构顺序是如下：一是深入贯彻落实科学发展观；二是走科学发展的道路；三是实施科教兴国；四是实施可持续发展战略。可是，这样的顺序教起来学生很难理解其中的学习结构，思路不清晰，学习起来就会增加难度。在教学过程中教师如果把这四部分内容的联系点调整一下，形成这样的教学思路，学生就很容易掌握：一、实施科教兴国（解答为什么）；二、实施可持续发展战略（解答怎么做）；三、深入贯彻落实科学发展观（解答途径）；四、走科学发展的道路（发展方向）。这样“活化” 教材，降低了教学的难度，学生能积极参与教学，学习起来轻松，又能达到教学的目的，教学效果自然就得到了提高。
二、创设教学情境，激活课堂氛围
德国教育学家蒂斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学课堂上，有的学生学得主动活泼、津津有味；有的学生精神不振、昏昏欲睡，这种显现归根到底是学习兴趣的问题。《中学教学大纲》指出：“要培养学生对学科的学习兴趣，就要激励学生积极实现学习目标。”对于中学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右，因而，教师在教学过程中要了解学生不喜欢学的原因，着力挖掘教材素材潜力，运用生活中的教学问题以多形式和手段，创设生动的活动情景，营造愉快民主的课堂教学氛围，激励、唤醒、鼓舞学生，激发他们饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。
如：粤教版教材七年级下册第三单元“自我保护”内容的学习，教师根据内容需要可以安排“我可能这样做” 的情景游戏来完成“如何有效地保护自己”的学习任务。情景设计：一天放学后，小浩走到较偏僻的一条小巷时，突然遭到几个歹徒的勒索。这时小浩可能采取的几种方式和将会产生的结果进行设计，并与同学交流。第一、二、三、四种方式，结果会如何？演小品的几组同学可以通过精心设计、排练和表演，其他的同学的兴趣会立竿见影地活跃起来，这时候引导学生严密思考和讨论，这样设计与安排，学生的学习兴趣会很快地被“激”起来，课堂氛围也相继“活”起来，教学效果也会达到事半功倍的效果。因此，课堂上通过游戏的形式穿插到教学中，创设教学情境，激发学生的好奇心和学习兴趣来激活学生学习兴趣，应该说是很有效的一种教学方式。
三、加强合作学习，激活交流平台
思想品德课程学习，就是认知与理解的再学习的过程，它必须是学习主体的积极参与才能实现的过程。不同的学生有不同的思维方式，甚至兴趣爱好和学习潜能都会有不同。因此在课堂上，要让所有学生都有思考、探索和创造，这就要调动每个学生思维的积极性，实现多样化的民主教学，开展合作学习，为学生提供学习交流的平台，让他们的思维得到碰撞，让课堂气氛真正有效地活跃起来。
如：粤教版九年级教材97页的实践与评价中的“出谋划策——追求”的教学，让学生进行角色扮演，去完成课本第98页的问题：“假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？”这一环节的活动可以这样进行：1、让全班所有的同学都进行角色体验，思考教材的问题，并把理由分别写出来。2、把全班分成若干个小组，小组内交流合作。这时，教师要注意每位学生的交流情况，并注意点拨指导。3、各小组代表发言、交流，其他同学也可以自由补充。4、老师总结。评选出“最佳理由奖”、“最佳口才奖”。这样的教学设计，让学生大胆地“动”起来，在交流、展示、争辩过程中学到知识，真正达到有效的教学效果。
四、注重情感投资，激活学习欲望
《新课程》表明，课堂上要求有新的师生关系，教师要成为学生的朋友，与学生建立一种民主的、平等的、和谐的伙伴关系。所以在教学过程中教师要注重情感的投入，让师生关系“融洽”起来，才能使学生在愉快的气氛中，积极主动地去探究和获取新的知识。
首先，教师要把教学课堂成为与学生情感交流的平台。教师要从高高的讲台走下来，到学生中去，用真诚的微笑、良好的情绪、满腔的热情去面对学生，与学生打成一片，建立朋友式的师生关系。只有形成这样的师生关系，学生在课堂上才会大胆地想、大胆地说、大胆地做。
其次，教师要合理运用语言、手势等手段来激励感化学生。课堂教学中，教师要对学生任何正确的反映给予积极的肯定的表示，点头、微笑，不忽视和嘲笑学生的错误反映，多说一些肯定和鼓励的话。如：当学生正确回答，教师可以这样评价：“你的思路非常清晰，解答得也非常正确！”可以使其精神倍增，信心十足；在教师暖暖的爱意中，学生往往最能产生积极向上的情感体验，从而积极主动地参与教学和学习的活动。因此，课堂中注重情感投资不失为一种积极有效的教学手段。
总之，教学中只要教师创造性地利用好教材，创设恰当的教学情景，选择合理的教学方法，相信每一节课都会充满激情和乐趣。课堂上只有充满积极、健康和谐的教学氛围，才能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧吸在一起，从而真正达到：课已使，趣已生，课继续，情更浓，课已完，意未尽的好效果。
积极采取多种措施 提高政治教学效率
Ｕ 创新课堂 １７
一、精心设计教学，提高政治教学效率 要提高政治教学效率，老师要有目的、有层次地 精心设计教学，从而创设适宜的学习环境，提高学生 学习的积极性。我在课堂教学实践中常采用“三步 教学法”，简单来说就是“读一议一讲”。“读”是主动 学习、掌握知识的基础。教师要指导学生“读”，把握 重难点，提高读的质量。“议”是发展学生思维的有 效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师 要把握好主题，明确议题，适时引导，让学生充分发 表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，培养学生 的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问 题的点拨。这样，循序渐进、循循善诱的教学方法使 各个教学环节紧密相连，环环相扣，激发了学生的学 习兴趣，使学生在阅读中思考，在思考中阅读，在质 疑、答疑中获取知识。另外，要将科学性与趣味性相 结合，建立融洽的师生关系。为使学生在活泼的气 氛中接受抽象的理论，就必须将科学性与趣味性相 结合，教师应善于将名言，经典的幽默故事，当前的 时事热点引入课堂，使课堂显现蓬勃的生气，这样不 仅吸引学生的注意力，而且易于建立融洽的师生关 系。 二、改进教学方法。提高政治教学效率 教学过程中，学生是学习活动的主体，改进教学 方法，提高教学实效，是培养学生创新能力的必然要 求。这就要求我们在教学过程中，真正从学生的需 要出发，注意创造民主、和谐的课堂氛围，调动学生 求知、探索、钻研、进取的积极性，让学生在学习活动 中展示个性品质，主动去发现问题、分析问题和解决 问题。只有这样，才能激发学生的创造潜能，培养创 新意识，切实有效地提高政治教学的效率。 例如，在讲解“树立正确的消费观”内容时可采 用辩论式。根据教材内容和我国政府多次降息等热 点问题，拟定辩题“超前消费是否有利于经济的发 展”。指导学生在认真搜集资料、精心研究理论的基 础上进行辩论。辩论时双方运用积累和消费的关 系，宏观调控在社会主义市场经济中的作用等理论， 紧密联系我国当前为刺激消费需求所采取的政策等 展开辩论。教师根据双方的辩论内容，进行总结和 点评，肯定学生的正确观点，并帮助学生澄清错误的 认识。通过辩论，学生正确认识了我国当前采取的 多次降低银行利息等一系列政策的目的和意义，树 立了适度消费的正确消费观念，培养了学生的语言 表达能力，应变能力和运用理论系统分析问题、解决 问题的能力。 ‘ 三、利用现代教学手段。提高政治教学效率 近年来，多媒体普遍进入课堂，多媒体课件对提 高政治课堂教学质量发挥了重要作用。政治是一门 包括政治、经济、哲学、思想品德等多方面内容的学 科。政治学科中的概念和原理大多较为抽象，单靠 语言和文字描述学生很难理解。但通过多媒体能形 象生动地揭示概念的内涵和特征，变抽象为形象，使 学生容易了解政治学科的有关概念和原理。例如， 我们在讲哲学中“物质的运动变化”时，利用多媒体 展示黄山的云雾，广阔大海上起伏的波浪，轻轻飘 落的雪花，潺潺流动的溪水，茁壮成长的树木，不 断旋转运动的星球，发展变迁的人类社会等。观赏 着事物的各种运动状态，同时教师适时介绍：运动就 是事物的一切运动和变化，是事物的根本属性和存 在方式。采用多媒体展示物质的运动变化，使学生 在较短的时间里理解了物质的运动，收到了理想的 教学效果。再如，学生每学完一章或几章，教师可编 制知识网络结构图，加强知识之间的横向联系。多 媒体的运用，大大方便了知识的梳理、归纳、综合及 应用，由浅到深、由分散到综合、由感性到理性，联 系与区别一目了然，有利于提高学习效率，发展学生 能力。 四、培养问题意识。提高政治教学效率 问题意识并不是简单地提出问题和解决问题， 它是人们对客观事物做出自觉反应的心理过程，是 揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动 态过程。高中思想政治课是一门非常特殊的课程， 涉及内容极为广泛，既有哲学、经济学、政治学的基 础知识和基本理论方面的内容，又有众多的社会现 实问题，它不仅要求学生了解、掌握基础知识和基本 理论，还要求学生运用这些知识和理论去认识、理解 社会现实。提出、分析、解释问题，培养问题意识，对 于提高学生的学习能力有着非常重要的意义，能直 接影响高中政治课的教学效率。 在高中政治教学中培养学生的问题意识，应该 遵循以下几点：注意教学情境的创设，以此来激发学 生积极思考、独立探索，自行发现知识和掌握知识； 政治教师要注意在教学中引导和帮助学生主动思考 问题、研究问题和解决问题；政治教师要指导学生从 丰富的背景资料中获取信息，激发学生的思维，必须 想办法让学生获得丰富的背景资料，让学生在理解 材料的基础上延伸或演绎出新问题；要为学生营造 一个民主、和谐和宽松的学习环境，这样能最大限度 地挖掘和发挥他们的潜能，让学生敢于质疑、善于质 疑、勤于质疑，从而产生更高层次的问题，引导学生 思维向纵深处展开。． （作者单位：河南省武陟县第三高级中学）
对提高小学思想品德课堂教学效率分析[论文]
![对提高小学思想品德课堂教学效率分析[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b0f96982680203d8ce2f242f.webp)
对提高小学思想品德课堂教学效率的分析
新课改和传统教育有着截然不同的教育理念和教学方式。如何实现从传统教育向素质教育的顺利转变，提高课堂教学效率是需要我们每一位教师深思的一个问题。就小学思想品德课而言，就是要对学生的思想道德、行为规范以及世界观、价值观等都有所培养，力争让我们的小学思想品德教育贴近生活实际，带给学生充满活力的感受。
小学思想品德教育教学效率学生随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。就小学思想品德课教学如何提高课堂效率，谈几点体会。
一、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试
学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式和探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许，学生的分数不会太低，但长期以来，这会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要关注学生。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。
二、结合生活实际进行教学
在多年的教学中，我发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以，在今后的教学过程中，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。
如何让思想品德课堂高效起来
如何让思想品德课堂高效起来
思想品德是初中学生健康成长中的基础学科。只有学好了它,才能为其他知识的学习把握住航向，为一个人今后的发展奠定基础。但思想品德课是一门理论性较强的学科，而且有些理论与学生实践不完全吻合，这导致学生学习兴趣不够高涨，甚至不愿去学。那么如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的课堂教学效果，就成了思想品德课教师面前的一个难题。本人执教思想品德学科多年，有一些粗浅的体会，谈出来与同道们交流。
一、培养兴趣是首要
“兴趣是最好的老师”。学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。教师要善于用自己的人格、才智、学识、爱心、幽默等去感染学生熏陶学生，在学生心目中树立自己“神圣”的形象，让学生对自己产生一种“崇拜”的心理，在这种情境下用自己的激情去“鼓动”、“煽动”学生，让学生感受学习
思想品德的魅力所在，从而产生对思想品德的“崇拜”。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。
二、活用教材之材
初中思想品德新教材在版面设计、内容体系和语言风格等方面，更生动优美，画面更加精美丰富，语言更加通俗风趣，内容紧密联系生活，这些特点激发了学生的学习兴趣。但要进一步提高学生学习的主动性，真正的成为课堂的主人，我们还得灵活运用这些特点，紧密结合现实，使学生产生心理体验，创设实验情境。这样，学生才能在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。如讲《珍爱生命》这一课时，我把教材中的插图材料和玉树地震结合起来使其故事化，增强了教材的趣味性和感染性，让学生感受求生意志的重要，从而引出学生对求生知识的学习。同时设计了一些如“火中逃生”、“野外自救”的情境让同学扮演主人公进行求生表演等，使学生做到肯定生命、尊重生命，进而延伸生命的价值。
如何提高思想品德课教学效率
如何提高思想品德课的教学效率
全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气,学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,必须追求提高课堂教学效率和质量。
在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动和谐的课堂教学。
一、调动积极性。由“要我学”转变为“我要学”
“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学
习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如我教学法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。
浅谈如何提高思想品德课堂教学效率
总第６１２期 教海探航
浅谈如何提高思想品德课堂教学效率
席建花
（连云港市云台中学，江苏省２２２０６４）
摘要：为适应思想品德课教学的新目标和新要求，针对提高思想品德课教学实效提出几点更新，在思想品德教学中构建有效
的课堂教学模式。
关键词：更新；构建；模式
中图分类号：Ｇ６２３．１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—３３１５（２０１０ Ｊ３—０５１—００１
当前，思想品德课教学中存在着一些问题。如，在教学理念
上，有的教师不注重发挥学生的主体性，学生只是被动地接受。
在教学内容上，有的教师只重视书本知识，轻视对学生的情感、
态度、价值观教育；有的教师不注重结合新的形势，理论与现实 脱节。在教学手段和方法上，有的教师只关注学生的课堂表现，
忽视思想品德学科特有的隐形与生成性效果。在教学评价上，以
考试分数定优劣仍是很多人的根深蒂固的观念。凡此种种，都不 能适应思想品德课教学的新目标和新要求。现就如何提高思想
品德课教学实效谈一谈自己的一点思考。
一、提高思想品德课教学实效的几点更新 为提高思想品德课的教学实效，思想品德课教师应该从教
学理念、教学目标、教学内容、教学方式等四个方面全方位更新， 以真正培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。
１、教学理念更新 实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的转变，树
立民主观念和以学生为本的意识是新的教学理念的重要体现。在这 种观念下，学生不再是承纳知识的容器，而是有待学习和发展的主
体。在教学中，教师应把教学重心向学生转移，不再单纯以传授知识
为重点，而应经常思考如何使学生获得主动学习、终身学习的能力
和意识，以及独立的分辨能力、理性ｌ￣ｔｔ，Ｎ能力等。为此，教师要创 设民主的课堂氛围，淡化课程执行中的预定性和统一性，注重与学
生对话过程的再生性和多样性，不以固定的结论锁定学生的思维和
智慧，珍视学生独特的感受和体验，以实现学生的全面发展为目标， 从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面去发展学生
如何让思想品德课教学更生动有效
二、营造和谐教学氛围让学习更有效
现如今，有些家长只关心学生的学习，不关心学生品德的发展，这导致中学
生的思想品德存在许多问题。因此，加强学生的思想品德教育，提高思想品德教
育的有效性就成为思想品德教育的重点和难点。要提高教学效率，教师就要改变
单调的教学方法，营造和谐的教学氛围。我们在看相声、小品时，会不断被演员们
诙谐幽默的话语逗得哈哈大笑，在笑声中，我们既欣赏了艺术，领略了其中的趣
味，也在不知不觉中受到了教育。教师如果能同相声、小品演员那样，妙语连珠，
一定能使课堂气氛由沉闷转为活跃，激起学生的学习热情，积极投身于知识的海
洋。例如，在讲到“党在社会主义初级阶段的基本路线”时，有同学问我：中国为什
么不学习西方实行多党轮流执政？我运用了这样的比喻：大象的长鼻子有其独特
的作用，可以用来洗澡、进食、御敌、搬东西等，若把大象的鼻子移到狮子或老虎
的头上，就会成为累赘。多党轮流执政是一些资本主义国家在特定的历史条件下
形成的，如果不顾国情，硬把它搬到中国来，就犹如把大象的鼻子安在了狮子或
老虎的头上，有害无益。巧妙的比喻，幽默诙谐的语言，使课堂气氛顿时活跃起
来，学生笑声不断，达到事半功倍的教学效果。
因此。在思品课教学中，我常为学生举一些有趣的例子，深入浅出，激发兴
趣，加深他们对教学内容的理解。这种教学方式让学生受益匪浅。
三、善用教材中的漫画故事让教学更生动 现代化的教育技术为中学生开创了一个全新的学习环境，提供了一个便利
的交流平台。在思想品德课教学中，教师要充分利用现代化的教学手段，把思想
品德教材中的内容，比如插图和漫画，形象直观地呈现给学生，调动学生的学习
积极性。教材中的插图和漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，恰当地
把插图和漫画用多媒体呈现出来，既能增强思想品德课的趣味性，活跃课堂气
氛，调动学生学习的积极性，又有利于学生对教学内容的领会和掌握。因此，在教
学中，教师要充分地利用教材中的插图和漫画，引导学生去讨论和思考，启发学
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂
随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近
新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。学生中每天发生着许多大大小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯和优良的品质。如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。学生资源在教学中是不可替代的重要资源。教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。我将学生的日常学习生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预习与自学
“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现其他同学的合作学习，所以指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。我的基本的做法是课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要坚持三原则即：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。
如何构建初中思想品德课高效课堂提高教学效率
如何构建初中思想品德课高效课堂提高教学效率
【摘要】高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。要求教师夯实专业理论基础，提升综合素质，在教学过程中吸引、维持学生注意，激发学习兴趣，培养学习动机，以获取持久的学习动力。教学环节上抓好信息反馈，加强科学训练，促使学生掌握知识技能，从而提高初中思想品德课堂效率。
【关键词】高效课堂专业理论学习动机科学训练
在课改不断深入的今天，应该把课堂主动权交给学生，在课堂中体现“知识性、个性、创造性、互动性、主动性、能动性”。
那么，如何在初中思想品德课中构建高效课堂呢？
一、夯实理论基础，提升教师素质
作为一线的政治教师，无论政治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质，所以，初中思想品德教师必须夯实理论基础，不断提升综合素质。理论与实际相结合，是初中思想品德教学的基本原则，也是中考政治命题的重要原则，用学过的理论知识来分析解答社会的热点问题，一直是中考政治的命题要求，这就要求教师必须具备扎实的理论基础。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基本的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想品德课的源泉，初三政
治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义本质的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题、西部大开发问题、城镇职工的再就业问题、农村教育问题、科学发展观及实施科教兴国人才强国战略等，都可以运用这些理论去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。把时事作为思想品德考试的命题材料，是中考思想品德的特点，教师只有提高自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提高备考效益。
如何提高思想政治课教学效率
如何提高思想政治课
教学效率
◇曹和平
中学思想政治课，是德育教育的重 要阵地，也是培养学生良好的思想品
德，形成正确的人生观、价值观、道德
观的主要渠道。然而，由于其思想性、
理论性、时代性强，在教学实践中，教
师过分强调学生接受，过分注重知识要
点的传授，从而忽略了学生的自由发
展、自主探究，以致学生思维打不开， 死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在
着教师难教，学生难学的局面。根据十
六大精神和《公民道德建设实施纲要》的 要求，依据教育部《基础教育课程改革
纲要》制定的新课程标准，为了适应社
会发展和学生成长的需要，有必要加强 思想品德教育的针对性、实效性、主动
性。新课标特别注重学生思维、情感和
行为方式的培养，这对我们思想政治课 教师既是一个转变教育观念的好机遇， 也是一场改革传统教学模式的严峻挑
战。因此，我们必须大胆改革，充分激 发学生学习的兴趣，调动其积极性、主
动性，培养其创新精神，让学生真正成
为学习的主体。
新课程强调全面提高学生素质，促 进每一位学生的发展。教师要注意在思
想上全面把握改革思路，在实践中全面 贯彻改革精神。“面向学生”包含四层
含义，一是强调学生各方面素质的“全
面提高”，二是强调面向“全体”学生，
三是强调促进每一个学生的“个性”发 展，四是课程教学设计要符合学生的心 理和发展特点，关注、关照学生的需
要、兴趣、追求、体验、疑难等。全面
提高学生的素质，强调科学素养与人文
素养，强调环保意识和可持续发展观
念，强调口语交际等等。
为了认真贯彻落实新课标精神，在 教学实践中，我建议采用以下方式，激
发学生的学习兴趣，调动学生的主动 性。
一、生动有趣的导入
导入，是一节课的开始，好比一个
好故事的开头。如果故事的开头能动 听、能悬念迭出、能异彩纷呈，就很容
易吸引听众，引人入胜。一节课，导入
得好与否，直接影响该节课的整体质
量。在教学中，教师要特别注重精心设
运用多媒体手段、优化思品课教学
运用多媒体手段、优化思品课教学
松滋市黄岭小学 张艳丽
【摘要】
利用多媒体，优化思品课堂，要注重因人施教、强调因地制宜的原则，讲求实效的原则和减轻学生负担的原则，才能使先进技术和工具服务于我们的教学活动，切实发挥提高课堂的教学效率的作用
【关键词】
媒体资源 教学模式 听说读写 教学效率
随着信息技术的不断发展和思想品德课教学改革的不断深入，多媒体在思想品德课教学中的应用越来越广泛，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。多媒体音、像、声等技术在课堂教学中的运用，能使思想品德课的抽象概念变得形象、直观，能有效促进了学生由感性认识上升到理性认识，能创设最佳的教学情境，加强情感教育，在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。
作为思品教师，在近几年的课堂教学实践中，围绕着利用多媒体教学手段，优化思品课课堂教学，作了不少的尝试：
1、创设教学情景，增强学生参与意识，激发学习兴趣。 计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、难于理解的材料融于图象画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力。一节巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快地进入积极求知的意境。思品课运用课件精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生的求知欲，使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态。
如在讲述七年级《奇妙的情绪》这框内容时，在导入新课时，让学生欣赏一段电视剧《还珠格格》剪切下来的片断，通过“小燕子” 立马就吸引了学生的注意力，进入到课堂情境中。
2、运用视频技术，优化教学重点，突破教学难点。