五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Fun time译林版(三起)
第2课时
教学内容：
Fun time Grammar time Think and write
教学目标：
1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because,
clothes, let, put on, before, have to, try on, fit ,leave…behind
2. 进一步巩固并掌握四会句型：Why? Because …
3. 学生能够根据Fun time中的图片说和演
4. 学生能够根据故事，完成Checkout time中的Think and write,进一
步巩固故事，理解故事。
教学重点：
1运用Why？ Because…交流，掌握句子结构。
2 复习巩固故事，叙述故事
教学难点：
1. 能够掌握Why are you …? Why can’t you …? Why does …？句子结
构
教具准备：tape recorder
教学设计（主备） 复备
Step1 Warm up 1 Let’s review: Retell the story
(出示图片) P1: There is … P2: A fairy …
P3: Cinderella … P4: Cinderella … P5: The prince …
Step2 Presentation
1 Fun time
出示Fun time的图片
Ask and answer:
P1: Why can’t she go to the party? Because …
P2: Look, who comes?
What will she say?
P3: Cinderella meets price. …
P4: Look at the picture, What do they say?
Read
Act 选择两幅图演一演。
Checkout time: Think and write (leave…behind)
2 Grammar time:
Show the sentences:
Why are you so sad?
Because I can’t go to the party.
Why can’t you go to the party?
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
Read and summary(学生根据自己的理解总结Why…? Because…
的用法。)
3 What question words do you remember?
Why?
What (What time, what colour, what subject…)
When
Where
Who
Whose
How (how old, how many, how much…)
学生交流，这些提问词的具体用法
4. 完成课课练第二课时
Step3 Homework
1.读语法部分
2. 表演Fun time
3. Recite the new words and the story.
板书设计： Unit1 Cinderella
Why are you so sad?
Because I can’t go to the party.
Why can’t you go to the party?
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
What… (What time, what colour, what
subject…)
When… Where… Who… Whose
How (how old, how many, how much…)
牛津译林版-英语-五下-小学译林版五下Unit1 Cinderella 教案
课题
5B Unit1CinderellaGrammar time&Fun time
教时
第二课时
日期
2015.1
一、教学目标：
1.能熟练听懂、会读、会说单词prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit
2.ReviewStory time
1) Magic eyes
Say the words and phrases loudly according to some pictures.
2)Read and act outStory time.
3) Retell the story.
(出示图片) P1: There is …
Read,Act选择两幅图演一演。
Think individually.
Work in pairs.
两人小组,操练主干句型结构及词汇。
达成目标1，2
Step3
Task 1
回忆相关知识，初步运用结构
Checkout time: Think and write (leave…behind)
Work in pairs to discuss it.
Why are you so sad?
Because I can’t go to the party.
Why can’t you go to the party?
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
Read and summary
(学生根据自己的理解总结Why…? Because…的用法。
2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案
2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案一、教学内容本节课选自2024年译林版五下Unit1，主要讲述经典童话故事《灰姑娘》。
教学内容包括：Story Time部分的Cinderella故事，了解灰姑娘的故事情节及人物特点；Word Time部分的生词学习，如：Cinderella、stepsister、fairy godmother等；Grammar Time部分的过去式时态，掌握故事中的一般过去时用法。
二、教学目标1. 能够理解并复述Cinderella的故事情节，了解故事中的人物特点。
2. 掌握本节课的生词和短语，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学习一般过去时态，能够在实际语境中运用。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用。
教学重点：Cinderella故事的理解、生词的掌握及一般过去时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、单词卡片。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示灰姑娘的图片，引导学生猜测今天的故事主人公，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放Cinderella故事录音，让学生跟读，理解故事内容。
3. 生词学习：讲解Word Time部分的生词，让学生跟读、拼写，并用生词造句。
4. 例题讲解：通过展示一般过去时的句子，讲解其用法，并进行例句讲解。
5. 随堂练习：让学生根据故事情节，用一般过去时完成句子，巩固语法知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物特点及生词用法，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 故事Cinderella2. 生词：Cinderella、stepsister、fairy godmother、pumpkin、coach、prince等。
3. 语法点：一般过去时态七、作业设计（1）Cinderella was a kind girl. She lived with her________ and ________.（2）One day, a ________ godmother came to help her.（3）Cinderella went to the ball in a beautiful ________.（4）At the ball, the prince fell in love with Cinderella and they lived ________ ever after.答案：（1）stepmother、stepsisters（2）fairy（3）coach（4）happily2. 课后作业：根据故事内容，画一幅Cinderella的故事插图，并用一般过去时写一段描述。
五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Checkout time译林版(三起) (1)
Unit 1 Cinderella Checkout time & Ticking time(教案)译林版(三起)五年级英语下【教学内容】Checkout time & Ticking time【教学目标】知识目标：（1）能理解课文story time，并尝试根据图片提示完整地讲述这个故事。
（2）能熟练运用“why”和“because”进行问答，并能运用句型进行写的训练。
2.能力目标：能熟练运用“why”和“because”进行问答，并能运用句型进行写的训练。
3.情感目标：引导学生学会观察和思考。
【教学重点】（1）能理解课文story time，并尝试根据图片提示完整地讲述这个故事。
（2）能熟练运用“why”和“because”进行问答，并能运用句型进行写的训练。
【教学难点】能熟练运用“why”和“because”进行问答，并能运用句型进行写的训练。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）能理解课文story time，并尝试根据图片提示完整地讲述这个故事。
（2）能熟练运用“why”和“because”进行问答，并能运用句型进行写的训练。
2.Let’s reviewThere is a party at the prince’s house, but Cinderella cannot go…A fairy comes. Why is Cinderella so sad? Because…Cinderella puts on the ne w clothes and shoes. But she must come back…Cinderella has a good time at the party. Before 12 o’clock, she has to …The prince visits every house. Many girls try on the shoe …Step2 Presentation1.Try to retellThere is a party at the prince’s house.All the girls can go, but Cinderella cannot…2.Think and writeThere is a at the prince’s house. All the girls can go, but Cinderella cannot. She does not have clothes or shoes. The fairy Cinderella.Cinderella has beautiful ______and . She can go to the party now.Cinderella has a time at the party. The prince her very much. Cinderella goes home at 12 o’clock. She leaves a behind.The prince visits every . Many girls on the shoe, but it does not . Finally, Cinderella tries it on. It fits well.Keys: party, nice, helps, clothes, shoes, good, likes, shoe, house, try, fitTeach: leave…behind留下，丢下3.Ticking timeI can understand “Cinderella”.4.Ask and answer（1）Why is Cinderella so sad ?Because she can’t go to the party.（2）Why can’t she go to the party ?Because she doesn’t has any nice clothes and shoes.5.Look and say看图说一说图中人物在干什么，怎么样，为什么（1）Why is Yang Ling not at school today?Because .（2）Why is Liu Tao so happy?Because .（3）Why does Nancy take off her coat?Because .（4）Why does Mike put on his jacket?Because .Keys: （1）she is ill（2）today is his birthday（3）she feels very hot（4）he feels cold6. Ticking timeI can use “why” and “because to ask and answer questions.7. Listen and repeatAndrew is having a drink.It’s cold and blue.Andrea is drawing a dress.For her friend Sue.8.Let’s readdr draw dress drink driver dream bedroom dry …9.Ticking timeI know the sound of “dr”.【板书设计】Unit1 Cinderella(Checkout time & Ticking time)leave…behind留下，丢下Why …? Because …。
译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时
译林版（三起）五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时课程目标本课时旨在让学生掌握以下知识：•熟悉 Unit 1 Cinderella 的主要人物以及相关的英文单词和短语；•学会用英语表达物品的名称；•能够简单地表达故事的情节；•学会运用使用 Where questions 进行提问和回答。
通过本课程的学习，学生不仅可以提升英语听、说、读、写、译的能力，还可以丰富自己的文化知识，提高自己的跨文化交际能力。
课程内容1.自我介绍：老师向学生简单介绍自己的姓名、职业等信息，同时也要鼓励学生向老师和同学自我介绍。
2.课前热身：老师可以通过唱英语歌曲、读英语诗歌或者进行简单的英语问答等方式来进行课前热身，以激发学生对英语学习的兴趣和热情。
3.导入新课：老师可以先通过图片或者影视资源等多媒体形式向学生介绍Cinderella 这部童话故事的背景。
然后，引导学生根据图片和老师的提示尝试用英文表达故事中的人物和物品等。
4.学习重点：带领学生学习相关的英语单词和短语，同时，帮助学生熟悉故事情节，通过观察图片、听故事等方式来深入理解并掌握。
5.练习实践：让学生在小组内进行 Where questions 的实践练习，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。
教学方法本课程采用了如下的教学方法：1.任务型教学：在学生学习新知识的过程中，老师会利用任务提出问题、点拨和训练学生的能力，帮助学生更好地掌握英语单词和短语。
2.合作学习：在学生进行 Where questions 的实践练习时，采用小组合作的形式，让学生相互问答、互相交流，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。
3.多媒体教学：在课程的导入与教学重点部分，老师会使用图片或者影视资源等多媒体形式引导学生进行学习，加深学生的印象。
教学流程1.自我介绍（3分钟）2.课前热身（5分钟）3.导入新课（10分钟）•老师通过图片等多媒体形式向学生介绍 Cinderella 故事的背景；•诱导学生猜测故事的主要人物，以及相关的英文单词和短语。
小学五年级下册英语教案-Unit 1 Cinderella Story time 译林版
英语（五年级下册)Unit 1 CinderellaStory time【Teaching contents 】Story time【Teaching aims and learning objectives 】1. 听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit。
2. 听懂、会说、会读句型：Why …? Because …? 并理解句型的意思。
3. 能听懂、会说、会读日常用语：Come and help me … Let me help you.I have to …。
4. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。
【Focus of the lesson and predicted area of difficulty】1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …。
2. 能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
【Teaching procedures 】Step 1 Lead-in1. Free talk2. Ask and answer【设计意图：通过师生对话，引出why和because的渗透教学。
通过课前观看故事，整体感知故事内容，引出主题教学。
】Step2 While-reading1. Watch and order2.Read and answer1）. Where’s the party?2）. Who helps Cinderella?3）. When does Cinderella have to come back?4）.What do you think of the sisters?探究过程：第一步：自学探究：Read and answer自学要求：Read the plot by themselves and find out the answer第二步：展学探究：Read the answers展学要求：The others evaluate and supplement and do the match3. Reading timeT: It’s time for reading, let’s read after the tape. Please pay attention to your pronunciation and intonation.【设计意图：指导学生朗读，听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。
五年级下册英语教学设计-Unit 1 Cinderella 第四课时-译林版三起
五年级下册英语教学设计-Unit 1 Cinderella 第四课时-译林版三起课程背景本次教学设计针对的是五年级下册英语的 Unit 1 Cinderella 第四课时，是译林版三起教材。
本节课的重点是让学生掌握新单词、短语，并能够流利地运用它们进行听、说、读、写的综合能力训练。
同时，通过课堂互动和小组合作等形式促进学生的思维发展和交际能力提升。
教学目标1.掌握新单词、短语：cook, delicious, food, pumpkin, carriage, remember, magic, midnight, dance。
2.能够流利地进行听、说、读、写综合能力训练，如能说明物品特点、提出建议等。
3.能够进行简单的小组交际话题练习，如向别人借东西、请别人帮忙等。
教学流程1. Warm-up （5 分钟）教师可以通过自我介绍学生已经掌握的单词和短语，为本节课做好铺垫。
同时，激发学生的兴趣和注意力，营造愉悦的课堂氛围。
2. Presentation （20 分钟）教师在黑板上呈现单词和短语，并通过图片和生动的故事情景讲解，帮助学生理解单词和短语的意思。
例如，当讲解 magic 一词时，教师可对魔法和魔杖进行全方位介绍，帮助学生全面理解。
3. Practice （30 分钟）A. Speaking Practice设计两道小组练习：•Role-play：教师为学生设计问题，让学生逐个回答。
例如：“Do you like cooking? Why or why not?”，“What’s your favorite food?”•Asking for help：让学生进行小组讨论，如何向别人请求帮助。
例如：“Can you lend me your pen?”B. Reading and Writing让学生在小组内分工合作，一起完成一篇文章的阅读和写作。
例如：以Cinderella 为主题，描述她在派对上穿的华丽舞裙和她坐上转成豌豆马的南瓜马车，强化学生的阅读和书写能力。
牛津译林版-英语-五年级下册-教案(表格式)-Unit1 Cinderella (Story Time) 译林版(三起) (2)
板书设计Unit 1 Cinderella作业设计1. Try to retell the story,then revise it and act it out.(复述课文，创编剧本并表演。
)2. Read more English stories from Grimm’s Fairy Tales.(阅读更多的英语格林童话故事。
)3.Make a classic story recommendations.( 做一张经典故事推荐卡。
)教后反思：本课选自经典童话故事《格林童话》中的《灰姑娘》，童话故事是儿童文学的重要体裁，它们根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映现实生活。
在课堂上，我充分利用学生对童话故事的喜爱，将其运用于经典故事教学中，帮助学生更好地学习目标语言，以有效地教学活动引导学生学会阅读经典童话故事，让学生不仅喜欢上阅读经典童话故事，而且还能在阅读中掌握一些经典故事的阅读策略和自主提问策略。
一、有效导入，适当铺垫聚焦主题。
课前，我播放了一个如何制作绘本故事的视频，为学完本节课后让学生回家写一写自己的童话故事做铺垫。
同时我也给学生呈现了许多经典童话故事的图片，勾起学生对经典童话故事的回忆，唤起已知语言储备。
课堂伊始，采用自主提问方式，我既可以了解学生对知识或主题等内容的掌握情况，又可以自然过渡到经典童话故事fairy tale 的学习。
二、巧设启发，引导学生自主提问。
教师应成为学生学习的引导者，巧妙点播，适当放手让学生自主提问，引发学生思考与探究，让学生真正成为课堂学习的主人。
课堂上，先出示一些学生熟悉的经典童话故事《睡美人》、《白雪公主》、《青蛙王子》，再引发学生思考，What is a fairy tale?学生可以用中文来阐述一下自己的想法见解，老师再总结一下经典童话的意义。
紧接着，让学生畅谈对于经典童话故事，想了解哪些方面。
三、整体呈现，提示背景初步感知。
五年级下册英语教学设计-Unit1 Cinderella (Period 3 )-译林版三起
五年级下册英语教学设计-Unit1 Cinderella (Period 3 )-译林
版三起
一、教学目标
1.学生能够听懂、朗读、理解并记忆故事中生词、短语的意义；
2.学生能够利用交际语言描述故事人物、情节、场景等；
3.学生能够阅读并理解故事并在故事中进行简单的角色扮演，表达自己的理解和态度；
4.学生能够听、说、读、写单词和基本句型，获得英语语言学习的自信。
二、教学内容
1.学习故事《灰姑娘》；
2.学习一些生词和短语，如：pumpkin carriage，glass slipper， fairy godmother，prince等。
3.学习基本句型：What did she see in the garden? She saw a pumpkin.
三、教学重难点
1.故事情节的理解、记忆；
2.生词和句型的掌握；
3.听、说、读、写能力的提高。
四、教学方法
1.朗读、听写、角色扮演、模仿等综合活动；
2.情境教学，情节串联教学法；
3.借助多媒体幻灯片等辅助教学。
五、教学步骤
1. 热身
教师播放一段与故事相关的音乐或视频，渲染纯洁、干净的氛围。
2. 新课学习
（1）故事讲解
教师向学生讲述故事《灰姑娘》，并让学生理解故事中的人物，地点和情节。
（2）单词的学习
教师通过图片、语音和例句等方式学习生词和短语。
（3）句型的学习
教师重点讲解。
【英语教学设计】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第一课时 译林三起
【英语教学设计】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第一课时译林三起1. 教学目标1.掌握本课的重点单词和短语。
2.能正确理解和朗读本课的对话内容。
3.能听懂和回答与故事有关的问题。
4.能够利用学过的语言制作一个简单的手工。
2. 准备工作1.教师准备相关教学资料：PPT、教案、黑板、课件等。
2.学生准备自己所需要的学习用品：笔、纸、书等。
3. 教学过程3.1 课前导入1.询问学生是否了解《Cinderella》故事，有哪些了解的情节和人物，鼓励学生积极参与。
2.分享一些与故事相关的图片或视频，激发学生对于故事的兴趣和好奇心。
3.2 新知识的教学1.教师呈现幻灯片介绍故事梗概和主要人物，或请学生自己复述故事梗概和主要人物，并说明要学习的本课单词和短语。
2.教师用图片展示新单词和短语，并在黑板上敲黑板字。
引导学生理解单词的意思和发音。
3.学生听教师朗读这些单词和短语，并复述或跟读。
3.3 对话和练习1.教师播放或朗读本课的对话内容。
引导学生跟读对话，感受英语的韵律以及语调。
2.在正确理解对话内容的基础上，教师会从对话材料中提取重点短语和句子，引导学生模仿，进行口语练习。
3.4 练习和活动1.灵活利用教室环境或学生个人的实际情况，设计相关的活动或游戏。
引导学生运用所学的语言，进行实际的交流和表达。
2.教师根据本课的学习内容和示范，引导学生制作一个关于Cinderella的小手工，带领学生学习和运用英语教材内容。
3.5 课堂总结1.测验学生是否详细的掌握了本节课的知识点，测试学生对于故事情节和人物的理解和表述。
2.教师总结课堂重点内容。
4. 教学反思•整个教学过程中，我采用了比较灵活的教学方式，让学生在轻松自然的环境中，有了初步的英语口语交流能力。
•在手工制作环节中，虽然学生都能独立完成，但部份内容的英文表达有所瑕疵，需要再进行深入的指导和练习。
•教学效果不错，但教学时间有点紧张，下一堂课需合理规划课堂时间，把握好教学节奏。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit1Cinderella第三课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用本课时所学的词汇和句型，如：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。
（2）能够理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
（3）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。
2. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. What are you doing? I'm3. 故事内容：Unit 1 Cinderella 第三课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用本课时所学的词汇和句型。
（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
（3）运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行口语表达。
（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：教材、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，引导学生复习已学的词汇和句型。
（2）通过提问方式，检查学生对已学知识的掌握情况。
2. 新课呈现：（1）通过图片、实物等教学手段，呈现本课时的新词汇和句型。
（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和记忆新知识。
3. 活动与实践：（1）小组合作：学生分组，每组选择一个场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。
（2）全班交流：每组进行展示，其他学生进行评价和反馈。