人教版八年级物理下册第12章简单机械复习教案
第十二章简单机械教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：第十二章简单机械一、教学内容1. 杠杆的分类和特点2. 滑轮组的省力特点3. 功的原理4. 轮轴的转动二、教学目标1. 了解杠杆、滑轮组、轮轴的分类和特点，理解功的原理。
2. 能够运用简单机械的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和特点，滑轮组的省力特点，功的原理。
2. 教学重点：杠杆、滑轮组、轮轴的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮组、轮轴模型。
2. 学具：学生实验器材、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆、滑轮组、轮轴实例，引导学生关注这些机械的使用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆、滑轮组、轮轴的分类和特点，通过示例演示它们的工作原理。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录杠杆、滑轮组、轮轴的运动情况，让学生亲身体验这些机械的运作。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：第十二章简单机械一、杠杆1. 分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆2. 特点：动力臂与阻力臂的关系二、滑轮组1. 省力特点：使用滑轮组可以省力2. 滑轮组的计算：承担的总重力三、轮轴1. 轮轴的转动：力的传递与转动七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，选择合适的简单机械解决问题。
（1）农民伯伯在农田里拉犁，为了省力，他应该选择哪种简单机械？（2）小明要提起一桶水，他应该选择哪种简单机械？2. 答案：（1）农民伯伯应该选择轮轴，将力的方向改变，减小所需的力。
（2）小明应该选择杠杆，利用杠杆的原理，减小所需的力量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实验、练习等方式，让学生掌握了简单机械的知识。
课后，学生应加强练习，熟练运用所学知识解决实际问题。
同时，教师可以引导学生拓展学习，了解其他机械的原理和应用，提高学生的物理素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
新人教版八年级物理下册《十二章简单机械本章复习课》教案_1.doc
物理中考总复习教案教案篇数[来源 :学 +科 +网 Z+X+X+K]授课课题第十一章简单机械和功日期布置作业1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
【教学目标】4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
【重点难点】2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
[ 教学过程 ]教学阶段与教师主导学生主体时间分配生活中杠杆应用的例子很多，请学生举例举几例。
问：这些例子中有何共同特点？答：在力的作用下可围绕固定点转动。
教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
引导学生画出示意图后，让学生标出五要让学生画出羊角锤拔钉子素。
时的杠杆示意图。
训练：小结：先确定支点，画出两力，①下图中， F 的力臂表示正确的是（）再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。
概括为“一点二一、杠杆的线三垂直四标号”的步骤。
五要素力强调：①动力和阻力受（ 12 分钟）物体都是杠杆，画动力或阻力时②画出右图中杠杆应注意力的作用点和方向。
B 端所受阻力的示②力臂不是支点到力的作意图。
用点的距离，而是支点到力的作③画出右图中两个用线的距离。
力的力臂。
④右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
点评贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。
帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解。
这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
问：①实验中为什么要把杠学生回答，教师给予补充说明。
杆调在水平方向平衡？②怎样调节杠杆水平平二、杠杆的引导学生对杠杆原理加以应用。
衡？平衡条件训练：③实验应做几次？（ 16 分钟）①右图是脚踏式垃圾桶引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。
第十二章《简单机械》单元复习课 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
第十二章《简单机械》单元复习课课时：2课时【复习目标】：1.能认识杠杆，能熟练画出生活中简单机械的力臂；2.通过探究，了解杠杆的平衡条件，知道生活中常见的三种杠杆、特点及应用；3.能了解定滑轮和动滑轮的本质及其作用，知道轮轴和斜面也能省力；4.知道什么是有用功、额外功和总功；知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率总小于1；5.知道提高机械效率的意义和主要方法。
【重点、难点】：1.【重点】:⑴.杠杆的构造及力臂的画法；探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；⑵.根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类；⑶.定滑轮、动滑轮的本质及其作用；⑷.理解有用功、总功、机械效率。
2.【难点】:⑴.画出杠杆的力臂；滑轮组的装配及省力情况；⑵.有用功、额外功的理解、机械效率计算。
【学具准备】：杠杆、钩码（一盒，每个50g）、滑轮、细线、钩码（每个200g）、铁架台、弹簧测力计（5N、0. 1N）、刻度尺（1m、0.5cm）、多媒体课件和学生导学案。
【前置准备】：多媒体展示本章思维导图【教学过程】：一、创设情境·引入复习1.【展示图片】：《生活帮》-----搞笑版之“当心如刀割朴槿惠遭遇岁月号后”图片2.【设疑】：利用我们所学的物理知识，能否在理论上帮助朴槿惠把“岁月号”打捞上来？3.【引入课题】：第十二章《简单机械》（设计意图：观看图片《生活帮》——搞笑版之“当心如刀割朴槿惠遭遇岁月号”图片，让学生在穿越剧和无厘头的气氛下，产生学习兴趣；通过设疑进一步激发学生探索知识的欲望，发扬乐于助人的精神。
）二、专题复习·画龙点睛（一）、考点一：力臂作图1.【回眸要点·夯实基础】⑴．定义：在力的作用下能绕转动的硬棒称做杠杆。
杠杆不一定是一根直棒,它可以是各种不同的形状。
⑵.五要素——组成杠杆示意图。
①支点：_____________的点。
用字母o表示。
②动力：_______________力。
八年级物理《第十二章 简单机械》复习课教案
第十二章简单机械一、杠杆（一）杠杆1．定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2．杠杆五要素：五要素物理含义支点杠杆绕着转动的点，用“O”表示动力使杠杆转动的力，用“F1”表示阻力阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示动力臂从支点O到动力F1作用线的距离，用“l1”表示阻力臂从支点O到阻力F2作用线的距离，用“l2”表示3．要点透析（1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；（2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体；（3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点；（4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点；（5）力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到力的作用点的距离，它是点到线的距离而不是点到点的距离；（6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零；（7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线；（8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定【例1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（）A．杠杆必须是一根直棒 B．杠杆一定要有支点C．动力臂就是支点到动力作用点的距离 D ．当力的作用线通过支点时，力臂最大（二）杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。
2．实验探究：杠杆的平衡条件实验序号动力F1/N动力臂l1/cm动力×动力臂N·cm阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力×阻力臂N·cm10.52010 1.010102 1.52030 1.030303 2.02040 4.01040探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。
3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即；公式表示为：，即.应用公式时单位要统一。
【例2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在图示位置平衡，在A处钩码应挂A．6个 B．3个 C．2个 D．1个【例3】三个和尚挑水吃的故事大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案：胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶。
八年级物理下册 第十二章 简单机械教案 (新版)新人教版 教案
第十二章简单机械本章概述一、杠杆1.定义:一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒叫杠杆.2.五要素:一点、二力、两力臂.(1)“一点”即支点,杠杆绕着转动的点,用“O”表示.(2)“二力”即动力和阻力,它们的作用点都在杠杆上.动力是使杠杆转动的力,一般用“F1”表示,阻力是阻碍杠杆转动的力,一般用“F2”表示.(3)“两力臂”即动力臂和阻力臂,动力臂即支点到动力作用线的距离,一般用“l1”表示,阻力臂即支点到阻力作用线的距离,一般用“l2”表示.3.杠杆的平衡(杠杆在动力和阻力作用下静止不动或匀速转动叫杠杆平衡)条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂;公式:F1l1=F2l2.(1)省力杠杆:l1>l2,F1<F2(省力费距离,如撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀).(2)费力杠杆:l1<l2,F1>F2(费力省距离,如人的前臂、理发剪刀、钓鱼竿).(3)等臂杠杆:l1=l2,F1=F2(不省力、不省距离,能改变力的方向.等臂杠杆的具体应用:天平.许多称质量的秤,如杆秤、案秤,都是根据杠杆原理制成的).二、滑轮1.滑轮是变形的杠杆.(1)定义:中间的轴固定不动的滑轮.(2)实质:等臂杠杆.(3)特点:使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向.(4)对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G物.绳子自由端移动距离s F(或速度v F)=重物移动的距离s G(或速度v G)(1)定义:和重物一起移动的滑轮.(可上下移动,也可左右移动)(2)实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.(3)特点:使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向.(4)理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则F=G物.只忽略轮轴间的摩擦则,拉力F=(G物+G动).绳子自由端移动距离s F(或v F)=2倍的重物移动的距离s G(或v G).(1)定义:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组.(2)特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向.(3)理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=G物.只忽略轮轴间的摩擦,则拉力F=(G物+G 动).绳子自由端移动距离s F(或v F)=n倍的重物移动的距离s G(或v G).(4)组装滑轮组方法:首先根据公式n=“奇动偶定”的原则.结合题目的具体要求组装滑轮.三、机械效率定义:对人们有用的功.公式:W有=Gh(提升重物)=W总-W额=ηW总.斜面:W有=Gh.定义:并非我们需要但又不得不做的功.公式:W额=W总-W有=G动h(忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组)斜面:W额=fL.定义:有用功加额外功或动力所做的功.公式:W总=W有+W额=Fs=.斜面:W总=fL+Gh=FL.定义:有用功跟总功的比值.公式:η=斜面:η=定滑轮:η===动滑轮:η===滑轮组:η===5.有用功总小于总功,所以机械效率总小于1.通常用百分数表示.某滑轮组机械效率为60%表示有用功占总功的60%.减小机械自重、减小机件间的摩擦.(1)原理:η==.(2)应测物理量:钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离s.(3)器材:除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计.(4)步骤:必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:保证测力计示数大小不变.(5)结论:影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:①动滑轮越重,个数越多则额外功相对就多.②提升重物越重,做的有用功相对就多.③摩擦,若各种摩擦越大做的额外功就多.8.绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率.第1节杠杆1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂.2.知道杠杆平衡条件.3.了解杠杆的一些应用.【教学难点】引导学生通过探究得出杠杆平衡条件.【教学难点】(1)通过实验,理解力臂概念.(2)杠杆平衡条件的运用.一、情境导入拔图钉:让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉. 男生:空手拔图钉,结果没拔出.女生:使用羊角锤拔图钉,结果图钉很容易拔出.二、新课教学讨论:下列工具工作时有什么共同特征?共同特征:有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒.硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.定义:一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点O转动,这根硬棒就是杠杆.提问:在现实生活中,你还能举出哪些杠杆的实例呢?支点(O):杠杆绕着转动的点动力(F1):促使杠杆转动的力阻力(F2):阻碍杠杆转动的力动力臂(l1):从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(l2):从支点到阻力作用线的垂直距离提问:什么是力臂?力臂是支点到力的作用线的垂直距离.(1)力臂是一定在杠杆上吗?答:不是.(2)杠杆是否都是直的?答:杠杆可以是直的,也可以是弯的.(3)若一力作用在杠杆上,作用点不变,但作用方向改变,力臂是否改变? 答:要改变.画力臂的方法是:(1)辨认杠杆,找出支点、动力和阻力;(2)过力的作用点沿力的方向画出力的作用线;(3)从支点作出到力的作用线的垂直线;(4)用大括号将力臂括上,并标上符号.画出图中杠杆各力的力臂讨论:体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来?杠杆平衡:杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时,我们就说杠杆平衡. 问题:杠杆在满足什么条件时才会平衡呢?探究杠杆的平衡条件:(1)提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?(2)猜想与假设:假设一:=.假设二:F1l1=F2l2.(3)测量的物理量:力、力臂.(4)实验器材:杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计.(5)实验操作①调节平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡(保证力臂沿杠杆,便于测量;消除杠杆自重对实验结果的影响).②1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.③改变阻力和阻力臂的大小,相应调节动力和动力臂的大小,再做几次实验.④1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.(1)省力杠杆:由F1l1=F2l2,因为l1>l2,所以F1<F2这是省力杠杆,省力杠杆的特点:省力、费距离.生活中的省力杠杆(2)费力杠杆:由F1l1=F2l2,l1<l2,得F1>F2,这是费力杠杆.费力杠杆的特点:费力、省距离.生活中的费力杠杆(3)等臂杠杆的特点:不省力、也不省距离.由F1l1=F2l2,l1=l2,得F1=F2,这是等臂杠杆.(4)三类杠杆的对比省力杠杆费力杠杆等臂杠杆概念动力臂大于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆特点省了力,但费了距离费了力,但省了距离不省力也不费力实例撬棒、铡刀、瓶起子、镊子、理发剪刀天平【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第1节杠杆一、杠杆及杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件:F1l1=F2l2三、生活中的杠杆四、杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆1.下列测量工具没有利用杠杆原理的是( A )2.下列杠杆平衡的是(杆重和摩擦均不计)( C )3.如图所示,在杠杆的a处悬挂两个相同的钩码,若要使杠杆在水平位置平衡,可以采取的措施是( D )4.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B,在这个过程中,力F的大小将( C )5.某同学分别用如图所示的a,b两种方法挑着同一个物体行走,a图中肩受到的压力小于b图中肩受到的压力;a图中手施加的动力小于b图中手施加的动力.(均填“大于”“等于”或“小于”).筷子,被外国人誉为“东方的文明”,是中华民族的国粹.它的使用,标志着中华民族文明的进步.美国哈佛大学一位人类学家认为,中国最古老的筷子的出现,大约是在公元前1 200多年以前,比西方人使用刀叉要早几百年.2.我国古代的简单机械(杠杆)我国古代的农业、手工业、建筑业和运输业是比较发达的,因此简单机械的成就也是辉煌的,杠杆的应用非常广泛.对于杠杆,在《墨经》中科学地叙述了其平衡原理,“相衡,则本短标长”.这里的“本”是指靠近支点一边的杆,“标”是指靠近重锤一边的杆.如果两边平衡,杠杆一定是水平的,被测重物一边杆短,重锤一边杆长.又说:“两加焉,重相若,则标必下,标得权也”,这就是说杠杆平衡后,两边加相等的重物,平衡会破坏,标这一边必然下降,这叫做“标得权”.从以上论述可以看出,墨家用确切的语言阐述了不等臂杠杆的科学原理.第2节滑轮1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮.4.了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用.【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点及实质,滑轮组省力情况的判断.【教学难点】理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆.一、新课导入这个故事中起到关键作用的是哪个部件?你见到过吗?我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗?以此引入新课.二、新课教学滑轮:主要部分是能绕轴转动的轮子.滑轮结构,如图所示.想想议议:(1)你知道为什么会这样吗?(2)下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动. 货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动. 滑轮的分类研究定滑轮和动滑轮的特点播放多媒体视频定滑轮特点:(1)可以改变用力方向.(2)既不省力也不费力,也不省距离.(3)本质上,相当于一个等臂杠杆.动滑轮特点:(1)可以省一半的力,但不改变力的方向.(2)力的关系:F=.(3)距离关系:s=2h.(4)实质上是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.思考1:动滑轮中,若拉力F沿斜上方拉,F=G吗?因为动力臂l1减小,所以动力F增大要使动滑轮省一半的力(省力最多),必须使绳子沿竖直方向拉.思考2:使用定滑轮能改变力的方向,但不能省力;使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向.那我们能不能把两者结合起来,组成滑轮组,使其既可以改变力的方向,又能省力?用以下的动滑轮和定滑轮,可以组成怎样的滑轮组呢?播放滑轮组实验视频展示滑轮组动画(1)滑轮组用几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即F=.(2)手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即s=nh.(忽略绳重与摩擦)滑轮组小结:①有几段绳子与动滑轮相连,n就为几;②重物上升h高度,绳子自由端要移动nh距离s=nh;③力的关系:F=G物(不计摩擦、绳重和动滑轮重).F=(G物+G动)(不计摩擦、绳重).(3)轮轴与斜面几种轮轴①井上的辘轳从右边看过去,可画成下图:动力臂大于阻力臂——省力杠杆.②汽车方向盘③水龙头动力臂大于阻力臂——省力杠杆.(4)其他轮轴轮轴:省力、费距离.(5)斜面也是一种省力机械斜面:省力、费距离.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第2节滑轮1.定滑轮:转轴固定不动的滑轮.特点:不能省力,但可以改变力的方向.实质:等臂杠杆.2.动滑轮:转动轴与重物一起移动的滑轮.特点:能省力一半,但不能改变力的方向.实质:动力臂是阻力臂两倍的杠杆.特点:使用滑轮组时,动滑轮被几股绳子吊起,所用力就是物重和动滑轮的几分之一.1.如图所示的是利用定滑轮匀速提升物体的三种方法,所用拉力分别是F1,F2和F3,下列式子中正确的是( C )1>F2>F31<F2<F31=F2=F32>F1>F32.如图所示,不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦,米袋总重为800 N,而绳上吊着的静止的“绅士”重500 N,则米袋对地面的压力为( C )A.500 NB.250 NC.300 ND.800 N3.工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,他们设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面),其中最省力的方案是( C )4.小汉同学在“研究动滑轮特点”的实验时,进行了正确操作,并记录数据如下表,分析数据后发现,实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符.面对这一事实,下列做法中最不可取的是( B ) 实验次数物重G/N 拉力F/N123B.实验失败,停止实验C.改进实验条件,重新实验D.查阅资料,了解结论的适用条件1.我国古代的简单机械——辘轳辘轳的制造和应用,在古代是和农业的发展紧密结合的,它广泛地应用在农业灌溉上.我国在公元前1100年以前就发明了辘轳,根据《物原》记载:“史佚始作辘轳”(史佚是周代初期的史官).辘轳的应用在我国时间较长,虽经改进,但大体保持了原形,说明在3 000年前我们的祖先就设计了结构很合理的辘轳.解放前在我国的北方缺水地区,仍在使用辘轳提水灌溉小片土地.汽车起重机是装在普通汽车底盘或特制汽车底盘上的一种起重机,其行驶驾驶室与起重操纵室分开设置.这种起重机的优点是机动性好,转移迅速.缺点是工作时须支腿,不能负荷行驶,也不适合在松软或泥泞的场地上工作.汽车起重机的底盘性能等同于同样整车总重的载重汽车,符合公路车辆的技术要求,因而可在各类公路上通行无阻.此种起重机一般备有上、下车两个操纵室,作业时必需伸出支腿保持稳定.起重量的X围很大,可从8吨~1 000吨,底盘的车轴数,可从2~10根.是产量最大,使用最广泛的起重机类型.在起重臂里面的下面有一个转动卷筒,上面绕钢丝绳,钢丝绳通过在下一节臂顶端上的滑轮,将上一节起重臂拉出去,依此类推.缩回时,卷筒倒转回收钢丝绳,起重臂在自重作用下回缩.这个转动卷筒采用液压马达驱动,因此能看到两根油管,但不是油缸.第3节机械效率1.了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.【教学重点】知道有用功、额外功和总功,理解机械效率.测量滑轮组的机械效率.【教学难点】测量简单机械的机械效率.一、新课导入直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?二、新课教学实验演示:使用动滑轮是否省功?(1)如图(甲),用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度,计算拉力所做的功.(2)如图(乙),用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度,再次计算拉力所做的功.这两次拉力所做的功一样吗?为什么?(甲)图中拉力所做的功:W甲=F甲s甲=2 N×h(乙)图中拉力所做的功:W乙=F乙s乙=1.2 N×2h所以W甲<W乙实验结果表明,虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度,但第二次拉力做功反而多一些.这说明,使用动滑轮省力,但由于滑轮本身所受的重力以及摩擦等因素的影响,我们要多做功.有用功:对人们有用的功.额外功:人们不需要而又不得不做的功.总功:有用功与额外功之和.W总=W有+W额.思考一:用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?提水所做的功是有用功;提水桶所做的功是额外功.思考二:如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?捞桶做的功是有用功,提水做的功是额外功.(1)定义:有用功跟总功的比值.(2)公式:η==.讨论:W额>0,W总>W有,所以η<1.W额=0,W总=W有所以η=1(理想状态).注:机械效率常用百分数来表示.×104 J,起重机的机械效率是多少?g取10 N/kg.解析:重物的重力×103 kg×10 N/kg=5×103 N起重机提升重物所做的有用功W有=Gh=5×103 N××104J起重机的机械效率η===44%.答案:44%【巩固练习】一台起重机将重3 600 N的货物提高4 m.如果额外功是9 600 J,起重机做的有用功是多少?总功是多少?机械效率是多少?解析:起重机做的有用功、总功为W有=Gh=3 600 N××104JW总=W有+W额×104×104 J机械效率η===60%.×104×104 J 60%小资料起重机的机械效率一般为40%~50%;滑轮组的机械效率一般为50%~70%.抽水机的机械效率为60%~80%.【实验目的】(1)学习安装滑轮组.(2)学习测滑轮组的机械效率.(3)分析得出提高滑轮组机械效率的方法.【实验原理】η==.讨论:为得出滑轮组的机械效率,需要求出有用功和总功,为此需要测出哪些物理量?钩码重G,拉力F,钩码上升的高度h,拉力通过的距离s.【实验器材】刻度尺、钩码、弹簧测力计、滑轮组两个、铁架台、长约2 m的细绳.播放测量滑轮组实验视频,播放提高机械效率的方法视频.提高机械效率的方法(1)减小机械间的摩擦力.例如加强机械运动部位的润滑.(2)改进机械的结构,减小机械自重,例如动滑轮太重,使滑轮组机械效率很低,换用较轻滑轮就可提高其机械效率.(3)增加物重.【知识拓展】探究斜面的机械效率【提出猜想】斜面的机械效率可能和斜面的倾斜程度有关.【实验器材】长木板、小车、弹簧测力计、刻度尺.【实验装置】【实验过程】(1)测量小车的重量,记录数据.(2)把小车用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉;分别记录拉力F、小车沿斜面移动的距离s、小车上升的高度h.(3)改变斜面的倾斜程度,重复步骤(2).注意事项要匀速拉动物体;拉力要与斜面平行;及时记录数据.记录表格斜面倾斜程度小车质量G/N斜面高度h/m拉力F/N斜面长s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率η%较缓较陡很陡结论:光滑程度相同的斜面,斜面越倾斜,越费力,机械效率越高.分析:当斜面长度、高度、物重都相同时,斜面越粗糙,摩擦力越大,拉力越大,总功越大,有用功不变,机械效率越低.结论:斜面越粗糙,机械效率越低.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第3节机械效率一、有用功:对人们有用的功额外功:人们不需要而又不得不做的功.总功:有用功与额外功之和.二、机械效率:有用功跟总功的比值公式:η==三、测量滑轮组的机械效率四、测量斜面的机械效率1.某同学不小心把水桶掉进井里,当他把桶从井里捞上来时,桶里带了一些水,下列有关有用功、额外功、总功的说法中正确的是( C )2.小文同学采用如图所示的两种不同的方式将同一货物搬运到同一辆汽车上,其中说法正确的是( C )C.两种情况下,小文做的有用功一样多3.如图所示,用拉力F使物体竖直匀速上升,下列说法正确的是( D )word4.如图所示,X伟同学通过斜面用平行于斜面F=200 N的推力,将质量为30 kg的物体在5 s时间内匀速推到1 m高的平台上,斜面长s=2 m.则(g取10 N/kg)( B )A.推力的功率为40 WB.斜面的机械效率为75%C.推力做的总功300 JD.斜面对物体的摩擦力为100 N5.一斜面长4.8 m、高1.2 m,把重为1 200 N的物体沿斜面从底端匀速拉到顶端,沿斜面的拉力为400 N,则总功为 1 920 J,有用功为 1 440 J,额外功为480 J.力(填“力”“功”或“距离”).用重为2 N的动滑轮匀速提升一个重物时,动滑轮的机械效率为75%;若改用重为1.5 N的动滑轮匀速提升同一重物,此动滑轮的机械效率为80% .(不计绳重和摩擦)机械效率与机械效益的联系和区别机械效率与机械效益是两个比较类同的概念,使用时稍不留心就要混淆.经过以上分析,我们可以得出以下两点:(1)机械效率是描写机械做功本领程度的一个物理量,它研究机械做功情况时引出;机械效益是描述机械省力程度的一个物理量,它研究机械省力情况时引出.(2)机械效率与机械效益都是一个无单位的纯数,机械效率η总是小于1,而机械效益A可以小于1,也可以等于1或大于1.21 / 21。
八年级物理下册 第12章 简单机械复习学案(新版)新人教版
第十二章简单机械复习目标：1、知道杠杆的五要素，会画杠杆的力臂，能根据杠杆的平衡条件进行简单的计算。
2、知道动滑轮，定滑轮，滑轮组的特点。
3、知道什么是机械效率，会探究滑轮组的机械效率。
复习过程一、基础知识回顾（一）杠杆1.五要素—支点(O) 动力(F1) 阻力(F2) 动力臂(l1)阻力臂(l2)画力臂方法：一定点、二画线、三从点到线画垂线、四括号标出力臂来。
⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。
2.研究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置。
这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出。
杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式。
3.解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
（二）滑轮1.定滑轮：只能改变力的不能改变力的。
2.动滑轮：只能改变力的大小不能改变力的方向。
3.如果既要改变力的方向，又能省更多的力，就要使用（省多少力的判断方法）（三）机械效率１.有用功：定义：对人们有用的功。
公式：W有用＝Gh（提升重物）斜面：W有用= Gh2.额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。
公式：W额==G动h ；斜面：W额=f L3.总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功。
公式：W总=W有用＋W额W总=FSW总= W有用／η斜面：W总= fL+Gh=FL4.机械效率：①定义：。
②公式：③有用功总小于总功，所以机械效率总小于1 。
通常用百分数表示。
机械效率为60%表示有用功占总功的60% 。
④提高机械效率方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
○5.机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。
第十二章简单机械章末复习教学设计2023-2024学年学年人教版八年级物理下册
第十二章简单机械章末复习教学设计 20232024学年学年人教版八年级物理下册一、教学内容：本节课的教学内容为第十二章“简单机械”的章末复习。
教材内容主要包括杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的原理和应用。
具体复习内容包括：1. 杠杆的平衡条件及其应用；2. 滑轮和轮轴的省力特点及其计算；3. 各种简单机械的比较和判断；4. 简单机械在实际生活中的应用实例。
二、教学目标：1. 理解并掌握杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的原理和应用；2. 能够运用简单机械的知识解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，滑轮和轮轴的计算方法；2. 教学重点：简单机械的原理和应用，培养学生的实际问题解决能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆、滑轮、轮轴等模型；2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的简单机械，如剪刀、钳子、撬棍等，引导学生思考简单机械的工作原理；2. 知识讲解：讲解杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的原理和计算方法，结合实例进行讲解；3. 例题讲解：给出典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生动手实践；4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法；7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：简单机械1. 杠杆平衡条件：F1 L1 = F2 L2应用：剪刀、钳子、撬棍等2. 滑轮省力特点：力的方向改变，大小不变计算：F = G n3. 轮轴省力特点：力的方向改变，大小不变计算：F = G r七、作业设计：1. 题目：计算下列简单机械的力的大小。
（1）一杠杆，左边力的大小为10N，臂长为2m，求右边力的大小和臂长；（2）一滑轮组，重物的重力为20N，滑轮组由3段绳子承担，求每段绳子的拉力大小；（3）一轮轴，作用力为10N，半径为0.5m，求力的大小。
八年级物理第12章简单机械(复习课)教学设计
授课教师姓名
微课名称
第12章 简单机械（复习课）
知识点来源
□学科：物理□年级：八年级
□教材版本：人教版□所属章节：第12章
录制工具和方法
Camtasia Studio，剪映；讲解和实验演示
设计思路
通过建立模型的方式分别复习杠杆、滑轮、滑轮组、斜面及其机械效率。
教学设计
2、杠杆平衡条件
3、杠杆分类
知识点二：滑轮
1、定滑轮特点
2、动滑轮特点
3、滑轮组特点
4、斜面、轮轴的特点及应用
知识点三：机械效率
1、滑轮组的机械效率（竖直放置、水平放置）
2、斜面效率
最后再引导学生进行知识整合。
内容
教学目的
1、、知道简单机械，识别并找出力臂
2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件
3、能根据杠杆的特点，区分三种杠杆
4、知道各种滑轮的特点
5、知道功的原理、机械效率，并会计算滑轮组和斜面的机械效率。
教学重点难点重点：Fra bibliotek杆平衡条件难点：机械效率的计算
教学过程
知识点一：杠杆
1、回顾杠杆五要素，并强调力臂的画法。
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【复习目标】
1、认识杠杆及杠杆的五要素，会画力臂。
2、了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、会根据需要组装滑轮组。
【重点难点】
重点：杠杆的平衡条件。
难点：杠杆和滑轮的应用。
【学法指导】
1.自主——合作——探究。
2.学生自主复习，教师点拨指导，师生互动，质疑答疑。
【自主复习】中考考点清单
考点一杠杆
（3）动力臂：支点到 的距离，常用字母“L1”表示。
（5）阻力臂：支点到距离，常用字母“L2”表示。
考点二杠杆分类
物理量
杠杆
力臂
力
特点
应用举例
省力杠杆
L1＞L2
F1＜F2
省 力费距离
撬棒
费力杠杆
L1＜L2
F1＞F2
费力省距离
船桨
等臂杠杆
L1= L 2
F1=F2
不省力也不费距离
天平
考点三杠杆的平衡条件
1.杠杆的平衡是指。
2.杠杆的平衡条件又称杠杆原理，其表达式为：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1L1= F2L2）或
3.从杠杆的平衡可知，力和力臂的大小成反比，即力臂越长，力就越小，计算时，单位要统一，即动力和阻力的单位要统一，动力臂和阻力臂的单位也要统一。
1.定义：一根在力的作用下能的硬棒。一根硬棒能成为杠杆要具备两个条件：；。两个条件缺一不可，杠杆的形状可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的，支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆上的其它位置处。
2.杠杆的五要素
（1）支点：杠杆绕着固定转动的点，用字母“O”表示。
（2 ）动力 ：促使杠杆转动的力，常用字母“F1”表示。
物理量
滑轮
定义
实质
特点
动滑轮
滑轮可以和重物一起动
动力臂是阻力臂二倍的杠杆
不能改变力的方向但能省力
定滑 轮
滑轮固定不动
等臂杠杆
不能省力但能改变力的方向
考 点四定滑轮和动滑轮
考点五滑轮组
1.定义：由若干个匹配而成的叫滑轮组。
2.特点：既能省力又能改变力的方向，但是要费距离。
3.省 力特点:使用滑轮组时，有几段（股）绳子吊着物体，提起重物所用的力就是物重的几分之一，即F= G，其中F为提起重物所用的力，G为物重，n为承受物重的绳子段（股）数，即绕在动滑轮上的绳子段（股）数。
基础检测
1.图1所示的四种情景中，所使用的杠杆属于费力杠杆的是（）
2.使用如图2所示的工具时，费力的是（）
3.如图3所示，是一种指甲刀的结构示意图，下列说法正 确的是( )
A．ABC是一个省力杠杆
B．D处刀刃较薄，可以增大压力
C．杠杆ABC上有粗糙的花纹，可以减小摩擦
D．指甲刀只有 两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆