关于大学教学方法与手段
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关于大学教学方法与手段
面对黑压压的学生，高校教师在大课上讲得口干舌燥但又孤掌难鸣，学生却昏昏欲睡收获很少。大课究竟怎样上才能取得成效呢?接下来来讲讲大学教学的方法与手段：
大学教学方法与手段
多方位出击
课堂管理要有策略
学生夹杂在众多同学之中有一种“隐逸感”，迟到、早退、课上聊天、玩手机的现象相比小班课尤为严重。教师要确定可能出现的课堂管理问题的优先级，并结合实际情况提出对策。以下几点值得注意：
1.维持良好课堂纪律的关键是保持学生的积极性，否则学生很快会觉得课堂与我无关分心到其他事情上甚至溜出教室。
2.不能阻止学生带手机、电脑到课堂上，就鼓励他们利用网络解决课堂上提出的问题，但需确保问题足够难，学生不能通过网络轻松搜到答案。
3.在讲授内容时教师要在教室内四处走动，从学生身边经过可以避免学生走神分心。
4.性格各异的学生齐集一堂，有时候难免有学生对教师教学提出异议。为了减少异议发生的可能性，教师在学期之初应明确提出教学异议的诉求方式。在课堂上确实发生时，教师不能视之不顾，应以温2
和的态度根据具体问题决定是当场或是课后解决。
反馈评价要及时
理想的课堂上，学生应该有多种途径实践学到的知识并且获得足够的反馈评价，而大课人数庞大，评价措施也应作出相应调整。例如：
1.给学生布置课堂主动学习任务，并于当堂课下课时返回，教师在下次上课前检查一部分测验结果，以了解学生的共有疑惑，便于新课开始前解答。
2.利用多媒体教学等技术手段实时检查学生的知识掌握情况，以重复讲解某个难点或是让学生相互指导或讨论。
3.可行的话，将主动学习采用的练习方式融入到考试当中。这样可以提高学生在课堂主动学习活动中的积极性和参与度，提升学习效果。同时，如果在课堂活动中将学生表现作为期末加分项目，可以增加出勤率并建立良好的师生关系。
4.可以让学生相互评价对方在课堂活动中的表现。给学生充当“教师”的机会，激发他们的学习积极性，同时学生及时得到评价回馈，形成良性循环。
主动学习提高学生活力
在大课上采用传统的讲授式教学，教师没有精力和时间去关注每位学生的听课效果。学生只是被动听讲很难跟上教师的节奏，学习效果不佳。主动学习能够为学生提供机会在课堂上临场思考、分析、综合运用所学知识，从而提高学生的课堂参与度。不过，劳埃德-斯特瓦斯认为主动学习不是讲授式教学法的替代，将二者结合能充分提高3
学生的学习效果。教学方法的转变不是一蹴而就之事，教师可以参考下列做法结合实际进行运用：
1.每次课上至少进行一次主动学习活动，不必过于复杂，简单的TPS(Think,Pair,Share)策略效果就很好。
2.问题要有深度。简单的选择题不会引发学生的深度思考，教学的目的是培养学生解决问题的能力，最好将实际问题和课堂内容相结合，让学生运用所学进行分析并提出办法。
3.分组学习是调动学生积极性的有效方式。学生在小组内各抒己见，相互补充，再在课堂上分享各自的观点，能够促进全面思考。锦上添花的做法是让学生先各自思考写出自己的观点或是问题的解决办法，再相互讨论。
4.教师可以引导讨论过程，随时提出问题，及时给出反馈，以掌控课堂的进程，而不是把时间全部交给学生。在主动学习中，教师是引导者而不是旁观者。
在解决大课学生出勤率的问题上，一方面，教师可以利用技术手段解决点名打卡的问题，另一方面学生逃课往往是因为课堂枯燥乏味，学习效果很差。因此，营造积极的课堂学习氛围是保证学生出勤的有效手段。
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头脑风暴创造课堂新技巧 4
主动学习是营造积极学习氛围的关键因素，但是主动学习采用的策略若是一成不变难免使学生感到厌烦、失去兴趣，经常换用新颖的教学技巧显得尤为重要。佐治亚大学教与学中心组织了若干教师学习委员会，人数在5至15之间，每三周组织一次例会，相互分享交流自己的课堂技巧。这一行动的目的之一就是把某位教师的课堂主动学习方法转化为人人都可以掌握并运用的课堂策略。
同时，学校还成立了25位教师组成的创新合作团体，其中23名教师都有超过百人的大课。2015年，该团体完成了翻转课堂的运用。2016年，他们把目光放在Scale-Up方法上，这一教学策略由北卡罗来纳州立大学一位物理学教授率先运用：学生分为三组，每组三人一桌共用电脑，共同完成练习，教师则在教室内穿插徘徊提供指导。这一方法已经在200多所高校得以运用，实践证明能提高大型导论课的通过率。
教师们聚在一起进行教学技巧“头脑风暴”，提出了许多新颖的主动学习方法，激发了课堂学习积极性。加里•T.格林教授就使用过“扔纸团”：学生在纸上列出三个知识点，然后把纸张揉成小团扔给其他同学，接到纸团的学生打开之后补充三个知识点，如此，拿到九条知识点纸团的学生就能借以总结当堂课的主要内容。
格林教授还带过纸袋到教室，首先根据学习内容提出有深度的问题的学生可以获得纸袋内的物品，包括金枪鱼三明治、口香糖和蜘蛛侠玩具。“这一下就激发了学生的活力。”他说道。
有时候，很小的技巧也非常实用。为了快速收拢学生进行课堂学5
习活动后的注意力，一些教师配备了计时器和麦克风。在大课上给学生几分钟时间重温笔记、做些填空练习，能够缓解学生紧绷的神经，避免陷入海量的课堂知识中而跟不上教师的讲解步伐。
增进师生关系 营造温暖氛围
不论课堂大小，友好融洽的气氛对教学效果大有益处。“陌生感对学生的学习和心理成长没有好处。”德宝拉•J.科汉说道。她是南卡罗来纳州大学博福特校区的社会学副教授。大课人数甚众，师生和学生间容易产生陌生感。打破陌生、拉近关系对大课教学尤其重要。
科汉教授在第一堂课上会播放歌曲《三只小鸟》，歌词“什么都别担心，一切都会迎刃而解”传入学生的耳朵，舒缓其紧张情绪。科汉不仅让学生在卡片上写下自己的名字并放在桌前，还会在学期的前2至3周课上坚持点名以认识每位学生。
在提高学生课堂参与度上，科汉常常采取讨论的形式，有时是分组讨论，有时让学生单独在台上发言。她还会让学生进行随堂或课后写作，并在课堂上随机匿名抽读写作内容，以便让不爱开口的学生的观点也能得到展现。
作为社会学副教授，科汉还有一个非常“社会学”的做法，她向学生发放电子问卷，收集学生的家庭情况、课程安排、工作、爱好甚至是对社会问题的看法等个人信息。根据学生的反馈确定需要单独沟通的名单，以给予这些学生更多的指导和关怀，她也鼓励没有进入名单的学生主动与自己联系以增进了解。
科汉教授不仅注重师生关系，还采取措施在学生间营造相互关6
心、互相理解的氛围。她定期收集学生结合课堂所学写下的关于社会和个人问题的邮件，在征得写信人同意后，她会在课堂上朗读信件内容。这一做法使学生更加了解同学的经历、看法，拉近彼此的距离。
“我很喜欢听你念别人的故事，我们都有各自的经历、困惑甚至是痛苦、挣扎。听到有人和我经历相似，我会觉得感同身受。知道别人也在了解我的感受让我觉得莫名的亲近。”一位同学这样说道。
结语
无疑，大班教学的挑战性非常强，要求教师有优秀的课堂策略去调动众多学生的积极性。从另一方面看，“人多就是力量”，学生数量庞大为课堂带来了丰富的多样性，无论教师的教学内容如何，很可能会有学生作出回应，教师合理利用这一点也能激发课堂潜力。
高校思想政治理论课教学方法之“度”量
高校思想政治理论课的教育教学方法是指为了实现高校思想政治理论课的教育教学目的和任务要求，根据思想政治理论课特定的教育教学内容，教师和 学生在教育教学过程中所采取的一系列方式方法、步骤程序和技术手段的总称[1]。高校思想政治理论课教育教学方法是构成思想政治理论课教育教学过程的重要要素，对于完成课程教育教学的目的和任务具有重要意义。在思想政治理论课教育教学中，教学方法的设计与运用应把握度、深度、热度、温度、梯度、效度等六个“向度”。
一、思想政治理论课教学的“角度”
在物理学中，力有大小、方向、作用点三个要素。作用点选得好，7
物体就容易被移动或转动。同样，思想政治理论课教学也有个作用点。作用点选得精当，学生就容易接受，教学就容易展开。这个作用点就是教学导入，即思想政治理论课教学以什么样的角度和方式来切入，使学生顺畅进入课堂角色，并将其注意力及时、高效地集中于特定的教学任务与程序之中，成为教学活动的主体。精巧的教学导入能够成为课堂教学良好的开端，为课堂讲授奠定适当的基调，激发学生的情感与学习兴趣，在教学活动中产生“先入为主”和“先声夺人”之效。
教学导入以开启新的知识内容与教学环节为目的，要求“第一锤敲在学生的心坎上”，进而产生“一石激起千层浪”的教学效果。因此，教学导入的设计与运用要根据课程的教育教学目标及学生的实际情况，突出针对性和启发性，注重新颖性与精炼性。合理的角度切入与互动，能够带领学生自然地进入到特定的教学情景，不仅能够提高学生的“抬头率”、引出新的教学内容或顺利过渡到新的教学环节，更重要的是激发学生的积极思考和主动参与，引发他们对新的知识内容的探究兴趣。
二、思想政治理论课教学的“深度”
思想政治理论课教学不是单纯的知识传授，而是要以真理的力量去震撼、教育和引导学生。这就要求以教材作为基本遵循，以学生的思想困惑作为基本指向，不断整合、深化教学内容，注重以逻辑严谨、深入浅出的讲授方式增强教育教学的科学性与理论性，提高学生以马克思主义的理论、观点和方法去认识与解决问题的能力。
缺乏深度与高度的思想政治理论课教学，容易致使课堂出现两种8
不良倾向：一是教师照本宣科地对某些词条或概念进行简单的字面解释，或者进行从理论到理论的枯燥推导，缺乏对教学内容深入而条理的分析。这种教学方式不仅会使学生感到兴味索然，而且极大地降低了理论讲解的可信度和启发性，削弱了思想政治理论课作为系统开展马克思主义理论教育的主渠道作用，难以带给学生意味深远的思想启示，教学效果事倍功半。二是没有一定理论高度和深度的思想理论课教学，容易致使课堂出现娱乐化甚至媚俗化倾向。一些教师为了追求“眼球效应”，片面强调授课方式的活泼、多样，以表面的热闹消解学生学习的枯燥，用浅层的娱乐方式代替系统的理论讲解和深度剖析。这种舍本逐末、缺乏深度的教学方式极易造成思想政治理论课教学价值失真，根本无法实现课程本身所追求的信仰与价值观教育的目标。
三、思想政治理论课教学的“温度”
思想政治理论课教学的“温度”，体现在教师在教学过程中展现出来的亲和力与感染力。强大的亲和力与感染力，有助于营造师生交流的良好情境，增强教学的可接受度和实效性。
亲和力反映了教师的态度、胸怀和气场，是教师个性特征和人格魅力的体现。教师对待学生和蔼、友善、理解、尊重、平等、谦逊，学生自然会觉得教师可亲可近、可信可爱，进而在心理上接纳和融通。实际上，学生对思想政治理论课的认同与接受，在很大程度上首先是从接纳和喜爱任课教师开始的。而感染力则是指教师要以自身强烈而真挚的情感，努力营造具有感染力的课堂氛围。它要求教师不仅要用
大学如何做教案模板(3篇)
第1篇
一、教案封面
1. 院校名称
2. 课程名称
3. 课程编号
4. 授课教师姓名
5. 职称
6. 授课班级
7. 授课时间
8. 学年学期
二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（列举具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生（列举具体能力）。
3. 情感目标：激发学生对（列举具体情感）的兴趣。
三、教学重难点
1. 重点：本节课的重点是（列举具体内容）。
2. 难点：本节课的难点是（列举具体内容）。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解理论知识，引导学生理解概念。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生在实践中掌握知识。
4. 互动式教学：鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣。
五、教学进程 1. 导入：通过提问、图片、视频等方式引入新课。
2. 讲解：讲解理论知识，注重理论与实践相结合。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生在实践中掌握知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学手段
1. 多媒体课件：运用PPT、视频等手段，丰富教学内容。
2. 教学辅助工具：使用教具、模型等辅助教学。
3. 教学软件：利用教学软件进行互动式教学。
七、教学评价
1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，评估学生对本课程知识的掌握情况。
八、教学反思
1. 教学内容是否合理，是否达到教学目标。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生对知识的掌握程度，是否存在教学难点。
4. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
这份教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。在教学过程中，教师应注重培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
大学美育实践教学大纲(3篇)
第1篇
一、课程背景与目标
1. 课程背景
随着我国教育改革的不断深入，美育教育越来越受到重视。大学美育实践教学旨在通过实践活动，提高学生的审美素养、创新能力和综合素质，培养学生的审美情趣、艺术修养和人文精神。
2. 课程目标
（1）提高学生的审美素养，使其具备鉴赏美、创造美的能力。
（2）培养学生的创新意识，激发学生的创造力。
（3）提升学生的综合素质，增强学生的社会责任感。
（4）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容与安排
1. 教学内容
（1）美术欣赏：包括中外美术史、美术流派、美术作品鉴赏等。
（2）音乐欣赏：包括中外音乐史、音乐流派、音乐作品鉴赏等。
（3）舞蹈欣赏：包括中外舞蹈史、舞蹈流派、舞蹈作品鉴赏等。
（4）戏剧欣赏：包括中外戏剧史、戏剧流派、戏剧作品鉴赏等。
（5）影视欣赏：包括中外影视史、影视流派、影视作品鉴赏等。
（6）摄影艺术：包括摄影理论、摄影技巧、摄影作品鉴赏等。
（7）设计艺术：包括平面设计、工业设计、环境艺术设计等。
2. 教学安排
（1）理论教学：每周2学时，共16周，共计32学时。
（2）实践教学：每周2学时，共16周，共计32学时。 （3）课外活动：鼓励学生参加各类美育实践活动，如美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、摄影、设计等社团活动，以及校内外展览、演出、比赛等。
三、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：教师讲解美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、摄影、设计等基本知识，引导学生了解相关领域的理论体系。
（2）案例分析法：通过具体案例，引导学生分析、比较、评价不同艺术形式的美学特征。
（3）实践教学法：组织学生参与各类美育实践活动，提高学生的审美能力和创新能力。
（4）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的审美观点和创作心得。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、摄影、设计等作品，提高教学效果。
教学方法的种类和手段有哪些
教学方法的种类和手段有哪些
教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以是视听,也可以是实践活动.现在以多媒体为多。下面小编为大家带来以下文章
教学手段的方法
情景教学法，是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的PPT图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境;
参与式教学法，是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做实验就是一种参与式教学方式。
案列教学法，案例学习就是通过具体案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。
研讨式教学法，通过师生共同讨论学习，类似于头脑风暴法，让学生在参与中积极思考和理解问题。
启发式教学法，启发式教学经常运用在大学教学中，老师只勾勒出大致轮廓，而具体的内容需要学生自学填充。
项目驱动教学法，项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。
教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动，现在以多媒体为多。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。
教学方法的种类
目前，我国常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
大学教案课时安排怎么写
一、明确教学目标和内容
1. 教学目标：首先，要明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。这些目标应具体、可衡量、可实现。
2. 教学内容：根据教学目标，确定本节课要教授的具体内容，包括知识点、案例、讨论话题等。
二、制定课时计划
1. 学时分配：根据课程总学时和教学目标，合理分配每节课的学时。一般而言，大学课程每节课为1-2学时。
2. 教学环节设计：将课时分为以下几个环节：导入、新课讲解、课堂讨论、巩固练习、总结。
（1）导入：用5-10分钟的时间，通过提问、案例、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
（2）新课讲解：用30-40分钟的时间，讲解本节课的重点知识点，结合案例、图表等辅助工具，帮助学生理解和掌握。
（3）课堂讨论：用10-15分钟的时间，引导学生进行课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（4）巩固练习：用5-10分钟的时间，布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
（5）总结：用5-10分钟的时间，对本节课的内容进行总结，强调重点，提出课后思考题。
三、教学方法和手段
1. 教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 教学手段：运用多媒体、实物、图表等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。 3. 考试成绩：通过考试，评估学生对课程内容的掌握程度。
五、课时安排调整
1. 根据课堂实际情况，对课时安排进行调整，确保教学目标的实现。
2. 在教学过程中，关注学生的学习需求，适时调整教学内容和教学方法。
总之，大学教案课时安排的撰写需要充分考虑教学目标、内容、方法和手段，注重教学评价，并根据实际情况进行调整。只有这样，才能提高教学质量，实现教学相长。以下是一个具体的课时安排示例：
高校篮球裁判课教学方法和手段论文
初探高校篮球裁判课教学方法和手段
[摘要] 随着大学生对课余体育锻炼重视程度的提高，对其质量效果也有了更高的要求。尤其是篮球运动在各高校发展的极为普遍。篮球比赛水平也有了显著提高，与之相应的是急需一批有一定水平的学生裁判员队伍。本文试通过探讨普通高校篮球裁判课的教学方法和手段，找出培养学生裁判员的最佳方案，以期使篮球运动在校园得到更加迅速的发展。
[关键词] 篮球裁判课 教学方法 手段
随着越来越多的高校开设了裁判法选修课，怎样提高其教学质量和效果，使学生准确掌握裁判知识，快速提高裁判技巧，以便更好地为学生业余时间进行的篮球比赛服务尤显得越发重要。我们通过教学实践，认为裁判法的教学方法应以在理论学习中贯穿心理训练和实践相结合为主方能快速提高教学质量。
1.采用表象训练法。
表象训练是体育领域中最为常用的一种心理技能训练方法，被视为心理技能训练的核心环节。它是在暗示的指导下头脑中反复想象某种运动动作或运动情境。 教师可以在最初的几堂课中让学生观看最新的国际篮球比赛实战光盘，使学生对比赛建立起整体概念和表象动作。然后教师要选择明晰简练的语言提出某一犯规动作 ，同时要求学生用同样的语言记忆，并借助这种语言提高和巩固相应的动作表象。例如：在篮球比赛中经常出现的带球走步，当教师说出“带球走步”这几个字时，学生就应相对地记忆出带球走步的动
作，以及鸣哨后判罚犯规的手势等，反复进行这样的表象训练，可以建立和巩固学生正确的判断以及相应的手势，有助于加快动作的熟练程度，从而尽快达到动作定型。
2.注意集中训练
注意集中是全神贯注于一个确定目标，不为其它内外刺激的干扰而产生分心的能力。每一场篮球比赛40分钟，而且是快节奏，高强度的对抗，这就要求裁判员必须全身心投入进去，不能有丝毫松懈，稍有分神，一个球，一个犯规就可能被忽略了，做为学生这样的业余裁判员在这方面的训练尤为重要。训练时可让学生凝视手中的球，观察球的纹路、形状、颜色，也可以找两名学生做一人防守，一人带球撞人犯规或者一人投篮，一人打手犯规等动作，并记在脑海里，结束时，统一向教师汇报撞人时接触到防守队员身体的那个部位以及打手时确实打到了投手的哪个部位等。
大学英语教学改革方案
大学英语教学改革方案
引言
在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，对于大学生的综合素质和就业竞争力有着重要的影响。然而，长期以来，我国大学英语教学存在诸多问题，如重视词汇和语法教学，忽视实际应用能力培养等。为了提高大学英语教学质量，加强学生的英语语言能力和跨文化交际能力的培养，本文提出了大学英语教学改革方案。
1.目标与任务
本次大学英语教学改革的目标是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，使其具备独立学习和使用英语的能力，以应对未来的学习和工作需求。具体任务包括：
• 优化教学内容，注重培养学生的听、说、读、写综合能力。 • 引入实际应用教学，让学生能够运用英语进行真实场景下的交流和应用。
• 加强跨文化交际能力培养，培养学生具备与国际交流的能力和意识。
2.教学方法与手段
为了实现上述目标，我们将采取以下教学方法和手段：
2.1 任务型教学法
任务型教学法是一种能够将学习和实践结合起来的教学法，通过给学生一系列真实的任务，激发他们的学习兴趣和动力。在任务型教学中，学生需要运用他们所学的知识和技能来解决问题，增强了学生的实际应用能力和学习动力。 2.2 小组合作学习
小组合作学习是一种促进学生互动和合作的教学方式，通过小组合作学习，可以培养学生的表达能力、听取他人观点的能力和团队合作意识。在英语教学中，可以通过小组合作学习进行对话练习、讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
2.3 多媒体教学
多媒体教学是一种通过引入图像、声音和视频等多种媒介来增强教学效果的教学手段。通过多媒体教学，可以提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的视听能力和信息处理能力。在英语教学中，可以通过多媒体教学来呈现英语短片、音频和图片等材料，让学生在真实的语境中感受和使用英语。 3.课程设置与内容优化
为了培养学生的英语综合能力，我们将优化课程设置和内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，并引入实际应用教学。具体措施包括：
大学影视艺术素质教育教学方法与手段探索
第１２卷第４期 ２０１０年８月 滁州学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ｃＨＵＺＨＯＵ ＵＮＩｖＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．１２ Ｎｏ．４
大学影视艺术素质教育教学方法与手段探索
王运歌
（滁州学院中文系，安徽滁州２３９０００）
摘要：大学影视艺术素质教育弱于专业教育。为了实现大学影视艺术普及教育的课程目标，应加深对大学影
视艺术素质教育教学方法与手段进行研究。目前，有利于实现目标的最优化教学方法有课堂讲授、现场观摩、
实验实践，以及问题式教学法、作业式教学法、话题教学法、综合方法论教学法、学术研究法。最有效教学手段 有影视欣赏室、影视欣赏课件。随着教研的深入，更多行之有效的教学方法和手段有待探索。 关键词：影视艺术；素质教育；教学方法与手段
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３ １７９４（２０１０）０４—０１２３—０３
影视艺术作为一种综合艺术，它综合了所有其他艺术
的优势，作为近代科技的产物，它同时也是各种科技力量 的综合，并随着科技的发展而进一步发展。影视艺术课程
的普及，是对学生进行审美教育和科技知识教育的重要
途径。 建国后的前三十年，普及性的影视艺术教育几乎没有
开展，专业性的影视教育只在北京电影学院等少数高校才
有，范围极其狭小。我国影视艺术素质教育课在上个世纪 ８Ｏ年代中后期陆续出现。影视艺术教育被纳入美育的
范畴。
１９８８年，原国家教委颁发了《在普通高等学校中普及
艺术教育的意见》。１９９６年，又颁发了《关于印发＜关于加 强全国普通高等学校艺术教育的意见＞的通知》，把“大学
影视鉴赏”等艺术课程的开设，强调为“是学校教育的重要 组成部分”，“对于培养学生健康的审美观念和审美能力，
陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其他学科所不能 替代的重要作用。”１９９８年，政府又印发了《关于加强大学
生文化素质教育的若干意见》。同年的《政府工作报告》明
确指出“大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面 全面发展”。在政府制定的《全国学校艺术教育（２００１年一 ２０１０年）发展规划》中，要求所有普通高等学校在２００５年
创新教学方法和手段 实现高校思政课有效教学
鱼 ｎｇＲ耐 ｒ丌１ 墨叵 辽宁高职学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＨＩＧＨＥＲ Ｖ０ＣＡＴ１０ＮＡＬ 第１８卷第１１期 Ｖｏ１．１８。 Ｎｏ．１ １
创新教学方法和手段实现高校思政课有效教学
李宝军
（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳 １２２０００）
摘要：高校思政精品课程建设是一项复杂的系统工程，它不仅涉及师资队伍建设、教材体系建设、课程体系 改革、教学内容的处理、教育思想和教学过程管理等方面，还涉及教学方法和手段的创新。创新思政 课的教学方法和手段：应把侧重点放在激发大学生学习兴趣、注重启发式教学和开展丰富多彩的教育 活动上来；注重运用现代化教学手段和现代传媒手段进行教育教学。 关键词：高职教育；思政课；教学方法；有效教学
中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－－７６００（２０１６）１ ｌ—ｏ０２４—０２
Ｉｎｎｏｖａｔｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ Ａｃｈｉｅｖｅ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ
Ｔｅ．ａｅｈｉｎｇ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｅｔｉｃａｌ Ｃｏｕｒｓｅ
ＬＩ Ｂａｏ￣ｔｍ （Ｃｈａｏｙａｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｏｙａｎｇ １２２０００，Ｃｈｉｎａ）
ＡｂＩ出眦Ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｃｏｕｒｓｅ ｉｓ ａ ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ ｓ￣ｔｅｍ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｉｔ １ｎｖｏｌｖｅｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ ｒｅｆｏｒｌｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ １ｄｅａｓ，ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅａｎｓ．Ｔｏ ｉｎｎｏｖａｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ， ｉｔ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ａｒｏｕｓｉｎｇ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｈｅｕｒｉｓｔｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｃｏｌｏｒｆｕｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ａｎｄ ａｐｐｌｙｉｎｇ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｍｅｄｉａ ｍｅａｎｓ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ；ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ
大学教案(优秀8篇)
大学教案（优秀8篇）
大学教案 篇一
一、教学内容：本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。
二、教学目标：
1、掌握比字句的基本结构，理解透彻。
2、能够运用简单的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成课上练习题。
三、教学重难点：
比字句中程度副词的添加位置，数量词的添加位置和比字句的句型转换。
四、教学方法：
主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法：先举出一些例子，再总结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。练习方法：机械性练习、对比性练习、排差性练习。
五、教学过程
（一）导入
1、组织教学，课堂问好。
2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学：
“比较是人类基本的思维方式之一，体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性，是语言最重要的组成成分之一，汉语当然不例外。
“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”
（二）具体教学
1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介词短语作状语的句子。如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，程度的差别，又叫差比句。
再通过具体的例句来说明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有经验得多。
阿哥的心比蜜还甜。
你比我睡得晚得多。
2具体分析比字句的基本结构：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析：
她比我大三岁。
教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用
教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
1.教学方法使用：教学方法是课堂教学环节中的重要组成部分，教学方法的好坏直接影响教学效果。为了更有效地提高基础教研室的教学水平，我们进行了教学方式和手段改革，采取的具体措施：
（1）教学录像、演示法：能使学生获得丰富的感性材料，引起学生的学习兴趣，激发学生的思维，扩大课堂教学的容量，帮助任课教师克服本身存在的理解不够的不足，从而增强教学的底蕴和信心，为优化教学过程服务。
（2）案例分析法：先从具体的案例出发，通过分析，最终得出结论的教学方法，这种方法有助于促进思想政治教育理论联系实际，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）课堂讨论法：交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达能力；有利于对知识的理解等
（4）多媒体教学法：推动了内容和形式的和谐统一，促进理论和实践的有机结合，实现了知识和信息的即时同步，有利于师生互动及全体作用的发挥。我们注重要把多媒体教学软件使用与教师在备课和教学过程中个体创造性发挥的结合，多媒体形式与其他课内外教学形式的结合，多媒体表现力的丰富性与课程指导思想的科学性的结合。
（5）社会实践法：这种方法可以促使学生从理论视点的被动接受者转变为主动收集信息进行“理论探讨”的钻研者，增强理论学习的主动性和积极性，还能加深学生对理论与实践辩证关系的理解，有助于解决青年大学生中存在的知行脱节问题。还可以促进师资队伍水平的提高。
2.学生上课的规模：一般采取合班上课，学生规模为90---110人。
3.作业改革措施：每学期至少布置2次作业，一般为调查研究报告或心得体会，成绩为20分，教师需批阅打分。2016年开始执行每12学时1次作业或实践报告等