《秦兵马俑》教案设计
14 秦兵马俑
教材说明：
这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3. 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4. 感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
1. 品读语言文字，探究秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
2. 感受文章“总分总”的写作方法，了解“列数字、作比较、举例子”等说明方法。
教学难点：
品读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
课前准备：
1．教师准备：
相关的文字课件、图片等。
2．学生准备：
(1)预习课文，完成《导学卡》。(2)查阅有关秦兵马俑的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发情趣，导入新课
1．同学们，在我国有一个地方，它就像一块巨大的磁石，每天都吸引着无数的中外游客，它被称为世界上最大的地下军事博物馆，你们知道它在哪里吗？
2．板书课题,齐读课题。“俑”是什么意思?自由搜索资料,指名汇报。
“俑”指古代陪葬用的偶人，一般为木制或陶制。
二、检查预习，整体感知
课前，大家都做了预习，接下来检查大家预习的成果。
1.生词：拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪下 模拟
重点理解“擎”的意思：“擎”是个会意字，满怀敬意地向上托举着
哪个生字在书写时比较容易出错，请提醒大家注意“擎”
2.二类词：所向披靡 向上翘起 神态严峻 战车千乘
3.认识多音字“乘”，相机理解“战车千乘”的意思：古代用四匹马拉的一辆兵车叫“一乘”。
4.四组词语：
举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若
跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖 绝无仅有
注意“靡”和“肖”的读音
5.出示兵马俑的图片，欣赏后思考：秦兵马俑给你留下了什么印象？
(规模宏大，类型众多，个性鲜明)
6．默读课文，找出最能概括秦兵马俑特点的一句话，用“____”画出来。根据这一句话对应的课文内容，给课文分成4大段。
巡视，参与小组合作探究。
7．小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。
第一部分(1段)：秦兵马俑的价值和出土的地理位置。
第二部分(2段)：写秦兵马俑的规模十分宏大。
第三部分(3～10段)：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
第四部分(11段)：秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
能跟大家交流一下，你分段的根据吗？
全班交流，教师小结：对于篇幅较长的课文，可以把内容表达比较一致的自然段划分为一大段，像课文的第三大段。
三、精读课文，品读感悟
（一）品读第二段
1．过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！
2．默读第二自然段，看看哪些词句能体现出兵马俑“规模宏大”？
A兵马俑规模宏大。已发掘的三个坑，总面积达19120平方米吗，足有两个半足球场那
么大，坑内有兵马俑近8000个。
体会作者“列数字、作比较”的说明方法
B在这三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
体会作者“列数字、举例子”的说明方法
C“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。
4．作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？
(用列数字和作比较的方法说明兵马俑坑的面积大，坑内的兵马俑数量多。采用想象与现实结合的方法，突出兵马俑阵势大。)
5．有感情地朗读第二自然段，体会兵马俑的宏大规模。
(二)精读课文第四至九自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
过渡：秦兵马俑规模宏大，气势恢弘。听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和它们来个零距离接触，走进它们的内心世界，去倾听它们的心声吧！
1．浏览课文3--10自然段，思考这一大段主要写了什么？
小结：如果文章中有过渡句或者过渡段，可以根据过渡段（句）来分段，概括主要内容时，也可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。
2．研读第四至九自然段。
(1)默读，看看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，它们分别有什么特点？(完成表格)
类型众多 个性鲜明
(2)议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
交流将军俑。
(1)过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(课件出示图片)
这位将军给你留下了怎样的印象？作者又是如何抓住特点来描写这位将军的呢？
①(学生自由读)从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？
②你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。
③学生交流汇报，体会“身材魁梧”“昂首挺胸”“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。
④指名有感情地朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。
⑤生上台模仿，师生评价。
齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。
(2) 俗话说“强将手下无弱兵”，你喜欢将军麾下的哪一个士兵呢？结合学生的汇报，展示相应的课件，指导有感情地朗读，体会兵马俑的特点。
（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
（4）从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
3.作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现在写法上有什么特点吗？
(抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细致描写。)
(三)精读课文第十自然段，感受“形态各异”。
1．过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——(引读第十自然段)
2．自读第十自然段。
(1)把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。
(2)闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？请用 划出作者看到的，用“ ”划出作者联想到的。
(3)八千个兵马俑就有八千种不同的神态，兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。
它们神态各异：有的________，好像在________；有的______，好像在________；有的________，好像在________……
3．学生交流感受。
4.小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
5．作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
(作者运用了比喻、排比的修辞方法，生动形象地加以细描。)
四、品析语言，升华感情。
1．过渡：看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？(学生自主交流)
3．兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为中华儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而感到自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读最后一个自然段。
4．师激情引读：这就是我们的——(秦兵马俑)；这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑)；这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑)；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑)；这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)；让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!
五、课外拓展，丰富积累
请大家阅读《南州六月荔枝丹》，
思考：文章介绍了荔枝的哪些特点？为了把荔枝的这些特点写清楚，作者都用了哪些方法？
阅读《威尼斯水都》，思考：
1. 篇文章在布局上有什么特点？
2. 每个自然段是围绕哪一句话来写的？
3. 找出文中的过渡句，并说说过渡句的作用。
14 秦兵马俑
规模宏大：列数字、作比较、举例子
类型众多 将军俑
个性鲜明 武士俑 神态
骑兵俑 动作
车兵俑 外貌
弓弩手
马 俑
……
第二课时
教学内容：复习生字词，总结写法，拓展阅读，小练笔。
教学过程：
一、巩固生字。
1.让学生把生字写两遍，自己不熟的可以多写几遍。并提出明要求，3分钟时间，书法规范，并明确告诉学生3分钟后听写，这样学生更有有意识地去记忆。
2.听写生字。现场反馈，对的奖励，错的改正。
二、给加点的字选择正确的读音或者选择合适的词语
兵马俑（yǒng yěng） 鸟瞰（gǎn kàn） 所向披靡（mí mǐ） 目光炯炯（jiǒng jǐng）
· · · ·
微微颔首（hán hàn） 惟妙惟肖(xiāo xiào)
· ·
昂（手 首）挺胸 军lì（史 吏） níng(凝 疑）视 神态严（峻 俊）
三、回顾课文，说说本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
四、关注写法
1.“总--分--总”的布局方法。课文先写什么？具体写了什么？最后一段在文中起什么作用？
2.围绕中心句把课文写清楚。请再读第二自然段，找出文中的中心句。围绕中心句，作者是怎样说明秦兵马俑“规模宏大”的？
3.过渡句的用法。浏览课文，找出文中的过渡句，想想它在文章中起什么作用？
五、拓展阅读
五年级语文教案 秦兵马俑-省赛一等奖
《秦兵马俑》教学设计
教学目标：
1、知识训练点：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、德育渗透点：激发学生的民族自豪感。
4、美育渗透点：感受中华民族灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
教学重点：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。
教学难点：领会过渡句在文中的作用及省略号的用法。
教学准备：有关秦兵马俑的图片、录像及文字资料。
教学方法：引导、启发、点拨
设计理念：力求体现自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆地学、创造地学、张扬个性。
教学过程：
一、导入新课，了解背景
1、法国前总理雅克·希拉克曾感慨地说：“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”
2、今天，老师就带领大家一起去陕西临潼秦兵马俑去参观。（板书课题）
3、齐读课题，质疑“秦”“俑”，并将两字用不同颜色粉笔标出。
①简介背景：公元前221年，秦国吞并了其它六个诸候国，第一次完成了对中国的统一。在秦始皇执政的38年时间里，统一了货币，统一了文字，统一了度量衡，统一了法律，对此后的中国影响深远。
曾经叱咤风云、主宰一切的秦始皇也同样要归于黄土，他幻想着自己在死后也要主宰另一个世界，显示自己的王霸之风，所以以秦始皇从自己登上王位开始，就为自己修建陵墓，共有70万人参加修建，历时38年，下面就请同学们带上智慧的双眼去发现秦兵马俑的恢弘气势，感受秦始皇“横扫天下，一统大国”的英雄气概。
②教学“俑”。
4、点击视频，观看秦兵马俑录像，学生谈初步印象。
二、初读课文，整体感知
1、听录音范读：学生认真听，思考课文向大家介绍了秦兵马俑的哪些方面（课件出示）。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，把不理解的字、词、句分别作上记号（课件出示）。
3、学生交流，教师随机板书（不但……而且……）
4、课件出示过渡句，讲解过渡句在文中的作用。
5、看意思写词语：“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”（课件出示）
小学课文《秦兵马俑》教学设计
1
小学课文《秦兵马俑》教学设计
小学课文《秦兵马俑》教学设计模板
一、引导质疑
１、师：古人说学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
２、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：
秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为世界第八奇迹？是怎么制成的.？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的？
３、师生梳理问题，将问题分作三大类：
阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：
秦兵马俑为什么被称为世界第八大奇迹？
4、师生交流解决问题的办法与过程：
边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。
二、自主探疑
１、自由朗读课文： 2
达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。
２、学生独立默读思考、批注、查阅资料。
３、按合作小组讨论交流：
一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。
三、全班研疑
在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读：
１、因为它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
老师相机出示１９７８年前法国总统希拉克参观后的赞言：世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
２、因为秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
人教版《秦兵马俑》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □√小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（ ）和（ ）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。
二、 教学课题
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。
3、从哪些语句体会到兵马俑的规模宏大？课文介绍了几种兵马俑？它们的神态和气势是怎样的？想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、 教材分析
这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：
1.认真阅读课文, 把课文读正确、流利，有感情。
2.想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。
教学难点：
阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。
《秦兵马俑》教学案例
全国中小学“教学中的互联风搜索”优秀教学案例
评选教案设计
《秦兵马俑》教学设计
一、教案背景
面向学生：小学 2 学科：语文
课时：1
学生课前准备：
预习课文，了解课文内容，搜集有关兵马俑的图文资料。
二、教学课题
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册19课。这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
1. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
3. 会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。
三、教材分析
教学目标
知识和技能
会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。
过程和方法
正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
情感、态度、价值观
领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学重、难点
品读重点段落和词句，感悟兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教具准备
运用多媒体、投影
教学之前，我利用百度在网上搜集了《秦兵马俑》的相关教学资料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于秦兵马俑的视频，课堂放给学生看，加深印象。用百度图片网上搜索下载《秦兵马俑》的各种图片，做成PPT 在课堂上给同学们演示，带给学生视觉上的直观感受。
苏教版语文五下第四单元《秦兵马俑》教学设计
苏教版语文五下第四单元《秦兵马俑》教课方案
《秦兵马俑》教课方案
教材简析：
《秦兵马俑》是苏教版语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描
绘了秦兵马俑规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色，反应了中华民族
的聪慧才华，再现了中华民族一段富强绚烂的历史，表达了作者对光芒
绚烂的中华民族艺术的热爱。 这篇课文，从双方面详细介绍了秦兵马俑：
一是用详确的数听说了然兵马俑弘大的规模；二是从身材体格、穿着披
挂、动作神态等方面，正确、细腻地表现了兵马俑的种类众多、神态各
异、个性鲜亮。文中既有说明、描绘的文字，也有作者丰富的联想与想
象，使读者如临其境，并且深深地领会到字里行间洋溢着的激烈的民族
骄傲感。
学情剖析：
本文条理清楚，语言生动，描绘仔细。特别是介绍兵马俑的两个特色采纳多种说明方法睁开说明，五年级的学生应当很简单理解，所以，
教课时可指引学生自主阅读， 发挥学生自主、 研究、合作、创新的精神，赐予了学生充足的时间、空间进行自主研究论证，经过学生的报告、交
流、展现，教师的相机点拔总结，在师生互动的动向生成中共同推动讲堂。
教课目的：
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
第1页 /共8页 苏教版语文五下第四单元《秦兵马俑》教课方案
2、联系课文内容领悟兵马俑规模弘大， 种类众多、个性鲜亮的特色。
3、读写联合，学习文章抓住人物的神态、动作、睁开合理想象的表
现手法。
4、依靠课文的语言资料，感觉中国悠长绚烂的民族文化和人民无量
无尽的智慧，激发民族骄傲感。
教课要点 ：
联系课文内容领悟兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的特色。
教课难点：
依靠课文的语言资料，感觉中国悠长绚烂的民族文化和人民无量无尽的智慧，激发民族骄傲感。
教课准备： 多媒体课件
教课过程：
一、揭露课题，导入新课
二、1、1974 年春季，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了
一支熟睡了千年的军队，这个发现震惊了整个世界，这就是 （板书：
苏教版小学五年级下册《秦兵马俑》教学设计
教学计划
施教日期 2013年 月 日
教学内容 14.秦兵马俑 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1
教学
目标 1．正确、流利有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语意思。
2．联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”
在文中的作用，学习抓住这句话来分段和概括课文内容。
3．学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。
4．感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
5.培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学
重难点 教学重点：通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”的方法，来分段和概括课文内容。
教学难点：
学习第二段，通过抓数量词、教学挂图等感受秦兵马俑的“规模宏大”。
教学
资源 相关材料：
陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建都，是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开始建造皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，化费36年之久，终于在临潼骊山脚下，建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四面坡的冢形，气势如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。
秦始皇兵马俑是在1974年发现的，随后在这里建了一个规模宏大的博物馆，于1979年国庆节开放。举世罕见的秦兵马俑博物馆开放后，很快就轰动了中外，被认为是古代的奇迹，是当代最重要的考古发现之一。
秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面，和高超的科学、艺术水平，使观众们惊叹不已。古城西安由于有了秦兵马俑博物馆，很快就成了我国最重要的旅游城市之一。国内外游人纷纷慕名而来。来我国访问的外国元首和其他贵宾，多数都要把参观兵马俑列入日程。
秦兵马俑 教学设计
《秦兵马俑》第一课时教学设计
一、教案背景
1.面向学生： □√小学 2，学科：语文
2.教材：苏教版小学语文五年级（下册）第四单元第14课
3.学生课前准备：
①初读课文，了解课文大意。
②自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
③标画出自然段，在课文疑难处和感触处做批注。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
三、教材分析
这篇课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
四、教学重难点
借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
五、教学准备：多媒体教学课件
六、教学过程
一、激趣导入，设置悬念
1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）
【百度图片】秦兵马俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8%CD%BC%C6%AC&in=1270&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=9295712058&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计
【教案背景】
1、面向学生：小学
2、课时：1
3、学生课前准备：
A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。
B、预习课文，作批注
4、教师课前准备：
A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料
B、制作多媒体课件。
【课时目标】
1、 有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。
3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】
作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。
【教材分析】
《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。
【整合内容】
语文主题丛书
网上兵马俑视频和文字资料
【教学过程】
伴铃声齐诵《增广贤文》节选
一、导课
1、观赏秦兵马俑录像
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学生看后谈初步印象
２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？
学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。
二、出示自学提示，学生自学。
1、出示自学提示
A、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读
B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？
先自学再小组交流。
2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文
1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。
[百度图片]
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让学生感受兵马俑规模宏大这一特点）
2024年《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案
《秦兵马俑》苏教版五年级下册课文及教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过学习《秦兵马俑》这篇课文，使学生了解秦兵马俑的历史背景、艺术价值和历史意义。
2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、讨论的方式，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中华民族传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法和艺术特色。
三、教学过程
1.导入新课
a.教师简要介绍秦始皇和秦兵马俑的背景。
b.学生分享对秦兵马俑的初步了解。
2.课文阅读
a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师辅导学生理解生字词。
c.学生分段朗读课文，感受语言魅力。
3.课堂讨论
a.学生讨论课文中的重点句子，分析修辞手法。
b.学生讨论秦兵马俑的艺术价值和历史意义。 4.拓展延伸
a.学生欣赏秦兵马俑图片，感受艺术魅力。
b.学生根据课文内容，描绘自己心中的秦兵马俑。
5.课堂小结
b.学生分享学习心得，表达对中华民族传统文化的热爱。
6.课后作业（课后自主完成）
a.根据课文内容，写一篇关于秦兵马俑的短文。
b.搜集有关秦兵马俑的资料，进行交流分享。
四、教学反思
1.本节课通过多种教学手段，让学生充分了解秦兵马俑的历史背景、艺术价值和历史意义，达到了预期的教学目标。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.在课后作业环节，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。
五、教学资源
1.课文《秦兵马俑》
2.秦兵马俑图片
3.秦兵马俑相关资料
六、教学建议
1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生对中华民族传统文化的热爱。 2.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
七、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和学习态度。
《秦兵马俑》教案设计
教学过程：
一、谈话导入
1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作！
课件播放课题：秦兵马俑
１、播放《秦兵马俑》的材料
/view/78727.htm【百度百科】
２、通过看大屏幕，我们已经大体了解了“秦兵马俑”的由来，下面请同学们高声朗读课文，注意读准字音‘同时思考：课文从哪两方面向我们介绍了秦兵马俑的特点？用文中的一句话回答。交流。（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
３、同学们，先让我们扫除文字障碍，让我们一起来读一读这些生字及多音字！出示课件生字词
4、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。
二、学习课文第2节。
1、请同学们自己读一读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句。
2、交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？
（1）19120 、足有两个半足球场那么大、 8000个、 230米、 62米 、14120、 6000个 （教师补充：19120平方米，相当于300间我们的教室那么大）
你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大。能用朗读表现出来吗？（师：不错，有气势。好，真是规模宏大。）
你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？
（2）站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……
/albums/2119/2119.html#1267397$3c2c4bfb690905406c22ebee【百度百科】
（出示图片，师介绍）练习朗读。
3、师小结：这1节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，采用了列数据的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑。板书：规模宏大