小学英语五年级下册【人教版】教案系列Unit 1 My day 第五课时 教案
小学英语五年级下册【人教版】教案第五课时一、课时内容教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。
二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check两个板块。
Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。
这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。
学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。
Let’s check呈现了有关Mike周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。
这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。
既方便又简单，收效也很好。
本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson 写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。
这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。
鉴于学生们对第一单元A和B部分新知识的掌握情况还不是太熟练，我借用网络知识资源，播放有关Robinson故事的小片段，扩展学生们的视野范围，对Robinson漂流行程有一个初步的了解，再通过PPT课件展示了解Robin在孤岛上的日常活动图片，鼓励学生小组活动，扮演角色进行表演，拓展思路，写一份回执Robinson的一封信，表达学生对Robinson 的同情、敬仰与热情地期盼。
期盼Robinson早日弃岛回归大陆。
对于听力训练，是巩固所学知识的重要环节，首先请学生们看懂图画内容，在播放录音，让学生有目的的听录音，在对号入座，另外，我还引导学生们多做一些加强训练重点词句的课堂游戏活动，寓乐于学，事半功倍。
三、课时目标1.能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。
2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。
3.能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。
4.检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。
四、课时重难点1.重点（1）能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。
（2）检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。
2.难点（1）能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。
（2）能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。
五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
六、教学过程1.课前热身（1）萝卜蹲游戏（2）炸弹人游戏设计意图：上节课，学生们玩这两个游戏意犹未尽，这节课一开始就先玩这两个游戏，学生们很兴奋，再一次在愉悦中复习了本单元的重点动词短语词汇。
（3）组句子。
教师在讲台上摆好四组词卡，分别是频度副词、动词短语、人称短语、时间短语等四种词卡。
其中频度副词包括always，often，sometimes，usually等词卡；动词短语包括do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class等词卡；人称短语包括my father，my mum, my brother, my sister, my friends, my grandma, my grandpa, my uncle, my aunt等词卡；时间短语包括on the weekend, on Saturday, on Sunday, in the morning, in the afternoon, in the evening等词卡。
将全班分成七个人一组，四个人分别抽取一组词卡中的任意一张，第五名学生做小翻译官，剩余两名学生，一个负责扮演调查员进行询问调查What do do on the weekend?，另一个负责回答问题。
负责做回答的学生必须按照这四名学生抽取到的词卡进行组句子活动，抽选词卡的学生们也跟着重复回答一遍，紧接着，小翻译官把他们说的问答句子一并翻译成汉语。
下一组继续表演，评出配合最默契的小组。
设计意图：这是承接上一课中的Do a survey这一活动的延续与扩展，由于在上一节课的练习基础上，学生们对于这个活动已经不是陌生了，所以活动起来是很顺利的，通过这个活动，在短时间内就可以把本单元的重点词汇和句子复习一遍。
2.导入（1）询问式导入。
T：Everybody, Do you know Robinson? Do you hear somethings about him?Ss：No, we don’t.T：OK，Let’s watch the story about Robinson. Then answer me some questions:Where does Robinson live on? What’s the name of his servant（仆人）?Ss：Great.设计意图：通过询问，引起学生们的好奇心，增强学生们的求知欲望，让学生们带着问题观看PPT课件，使学生们很兴奋，逐渐把学生们带入学习环境。
（2）PPT展示故事背景介绍《鲁滨逊漂流记》是英国的一部小说作品，它的作家是丹尼尔·笛福，故事里的主人名叫公鲁滨逊，他从小喜好航海，有一次，他越过大西洋，在太平洋上，不幸遇难，整条船上的人们都沉入海底，只有他一人漂流到无人小岛，在这个荒无人烟的小岛上，性格坚强的鲁滨逊坚持着生活下来，他在那里自己盖房子，种谷物，养山羊，打野兽，斗野人，后来，他救了一个土人，鲁滨逊给他起名叫“星期五”，并且收他为自己的仆人，经过28年以后，他终于又回到原来所生活的地方。
设计意图：在乡村小学，大多学生家长忙于工作，加上自己文化水平也不是太高，大都忽视自家孩子的早期教育，学生们在家里自己阅读书籍的机会很少，家长们很少有意识给孩子们提供自学的资料与环境，学生们孤陋寡闻是很正常的事情，所以，在讲授课文内容之前，给孩子们介绍有关鲁滨逊的故事背景是很有必要的。
3. 新课呈现（1）观看PPT课件，跟读英语句子。
教师自己把故事拆分成八个环节，再加上开场白，一共九张幻灯片。
每个环节配上一副对应的图片，输入故事中对应的句子，自己配上录音，每播放一张幻灯片，点击小喇叭按钮，请学生们看着英语句子，跟着朗读。
可以连续读三遍，在播放下一张幻灯片，继续跟读。
设计意图：单独看着英文句子跟着朗读，是一种很乏味的事情，把它们制作成配有图片和录音的幻灯片，让学生们看着图解，跟读句子，简洁明了，通俗易懂，这种方式，很受学生们的喜欢，化难为易，化复杂为简单，达到事半功倍的效果。
（2）学生质疑，老师解答。
S1：What is the meaning of “play”?T：The word “play” means “戏剧”.S2：What is the meaning of “Robinson Crusoe”?T：“Robinson Crusoe” means “鲁滨逊漂流记”.S3：What is the meaning of “letter”?T：The word “letter” means “信”.S4：What is the meaning of “island”?T：The word “island” means “岛”.S5：What is the meaning of “cave”?T：The word “cave” means “洞”.S6：Is Friday a man?T：Yes, he is.设计意图：在学习故事短文时，请学生提问老师，这个环节很有必要，学生们在跟读的时候，肯定有不理解的单词，学生必须把整篇短文在大脑中过滤一遍，弄清楚自己究竟哪些词不理解，这也是督促学生对短文有一个整理的过程，激发学生的求知欲。
鼓励表扬大胆质疑老师的学生们，提高学生们的积极性。
（3）学生相互质疑解答。
将全班分成四个人一组，学生们在小组内尽情讨论有关鲁滨逊的故事短文，相互提问，相互解答。
设计意图：学生接受能力有差异，老师在分组时，注意采用以优带差的方案，就相当于老师克隆出好多个自己，在同一时间帮扶很多个后进生，这一招实在是太妙了。
（4）在小组内，领读短文，翻译汉语。
还是四人一组，每位学生至少领读一遍，每位学生至少翻译一遍汉语。
例如：学生1负责领读，每读一句，其他三名学生一起跟读，学生2负责把这句话翻译成汉语。
学生1再领读下一句，领读完毕，再由学生2负责领读，学生3负责翻译，如此轮换下去。
设计意图：通过前面跟着PPT课件朗读了数遍，学习较好的学生已经会朗读了，但有可能不是很熟练，学习较差的学生在朗读方面可能还有一些困难，因此，这个环节是对短文内容学习的进一步巩固，为后面的表演环节奠定了很好的基础。
（5）小组内表演。
①我说英语，你做动作表演。
将全班分二人一组，一人说英语，一人根据对方说的表演动作。
②我做动作表演，你说英语。
将全班分二人一组，一人说做动作表演，另一人根据对方表演动作说出英语句子。
③给PPT幻灯片配音。
重新播放幻灯片，学生给每一张幻灯片配音，说出与图片对应的句子。
设计意图：通过这些练习，学生们熟悉了每个故事情节内容，掌握了核心句型，提高了理解短文故事的能力，通过给幻灯片配音活动，树立了学生们的自信心，证实了学生们的潜在实力。
Unit 1 My day第五课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 1 My day第五课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册教学目标•熟悉日常生活中的活动•学习动词的过去式•学会描述过去发生的事情教学重点•动词的过去式教学难点•描述过去发生的事情时，时态和语法的转换教学准备•PPT课件•关于日常活动的图片或短视频•学生练习册教学过程导入新课1.与学生们打招呼，检查齐整、安静就坐。
2.引入新课的学习内容：今天我们来学习关于日常活动的英语表达和动词的过去式如何形成。
3.引入学习目标和重点难点方便理解。
学习新知识1.通过PPT课件展示日常活动相关图片或视频，并问学生们这些活动的英文单词是什么。
2.通过讲解和练习让学生们学习动词的过去式的构成及用法。
3.提供一些丰富的例句，让学生们理解动词的过去式的用法和时态转换。
4.让学生们通过口头或笔头练习，加深对动词的过去式的掌握。
活动实践1.在PPT中演示一段发生在过去的日常生活场景。
2.让学生们通过口头或笔头描述这个过去的场景，使用正确的时态和合适的语法。
3.如果有时间，可以组织学生们实际演练这个场景，加深他们对过去叙述的掌握和记忆。
课堂总结1.在课堂即将结束时，向学生们复习今天所学的知识点和例句。
2.总结这节课的主要内容和要点。
作业布置1.提供一些日常活动和动词，让学生们练习构造正确的过去式。
2.要求学生完成工作簿的相应练习，巩固今天所学的知识点。
教学反思本节课通过讲解和练习，让学生们掌握了动词的过去式的构成及用法，同时加深了对日常活动的英文单词的理解。
在训练中，我们还鼓励学生们口头练习和实际操作，这样可以更好地巩固他们的语言表达能力。
在今后的教学中，我们可以更注重口语表达能力的训练，这样可以更好地提高学生的英语交流能力。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
人教版五年级英语下册Unit1MyDay(第5课时)教案
Ⅲary
1.小组内利用所学过的句型和词组进行互问互答的自由对话练习。
2.学唱歌曲My weekend。
作业
设计
1.听录音，跟读单词。
2.用新学会的词组造句。
板书
设计
Unit 1 My day
clean my room go for a walk
go shopping take a dancing class
课后
小结
第五课时
课时
第五课时
教学
重难点
1.掌握Let’s learn部分的动词词组。
2.将动词词组用在实际的情景会话中。
教学
准备
课件
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。
邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。
Ⅱ.Presentation
Let’s learn
1.教师根据书上的图片顺序比划动作，学生说出中文。
2.教师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。
3.教师讲解本部分词组的相关知识点。
4.学生仿照Let’s learn部分的句子，以四人为一组进行对话练习。
Do a survey
1.教师讲解题目要求。
2.教师带读本部分的句子和短语，为接下来的游戏做准备。
Unit 1 My day (第5课时)教学设计-优质公开课(人教PEP版五下精品)
Unit1
My day
Period 5
ContentB Let’s learn Do a survey
教学目标要求
1．能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
We always_________ in the morning.
Iusually_________onthe weekend.
Iusually_________onSundays.
(clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class.)
(clean my room, go shopping, have a music class, do exercises, play football, play basketball.)
播放课件。
3
导入本课话题
Let’s say.
—What do you do on the weekend?
(watch TV, play games, do homework…)
Now let’s sing the song together to find out what we can do on the weekend.
播放歌曲动画，请学生一起演唱。
2
看歌词回答问题，为将要学的目标语作铺垫
Read andsay.
What doeshe doon the weekendin the song?
2．能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动。
3．能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
人教PEP版五年级英语下册Unit1 My day第5课时教案及反思
Unit 1 My day第 5 课时Part B Let’s learn & Do a Survey教学目标:1.（1）能够听、说、读、写词汇：clean my room，go for a walk，goshopping，take a dancing class；（2）掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/...on aturdays/...”。
2. 能够运用特殊疑问词what 来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答；3. 引导学生养成良好的生活习惯，合理安排假期生活。
教学疑难:（1）掌握并运用重点词汇。
eg：go shopping, go for a walk...（2）掌握并运用重点句型。
eg：—What do you do ...? —I usually/often ...（3）掌握频度副词的用法。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音机、磁带、多媒体、单词卡片等教学过程:一复习与热身1.师生相互问候；2.教师播放本单元歌曲My weekend,学生先听一遍，然后跟唱。
二导入Free talk.主题是“My weekend”。
学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生的讨论结果进行总结。
设计意图：以“My weekend”为主题进行讨论，引出了新课内容，方便教学。
三新课呈现1.学习Let’s learn。
（1）由warm-up直接引入对Let’s learn的学习；设计意图：用引入的方式利于学生接受新课。
（2）教师在PPT上一一展示Let’s learn部分的图片，让学生说说图中Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语表达；设计意图：PPT展示图片，能够吸引学生的注意。
对于回答问题的学生应给予积极的评价，以提高学生回答问题的积极性。
（3）PPT上呈现各图片对应的动词短语。
教师讲解各短语；（4）播放录音，学生模仿跟读；（5）【Game：Listen and do.】教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师站在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速做出与该短语相对应的动作，最快做出正确动作的同学所在组得一分，最终得分高的组获胜。
(完整word)人教版五年级下册英语教案Unit1Myday.doc
Unit 1My day单元备课教材解本元是本册教材的第一元。
从教材的整体来看，本元的是上学期内容的延伸和拓展。
本元与五年上册教材在知排上密接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是“When do you ...?” 个展开的。
元内容分 A 、B 、C 三部分。
学生通学能听懂、会、会并拼写和短： exercise， usually ， often， sometimes，eat breakfast，do morning exercises ，have English class ， play sports， eat dinner，clean my room ，wash my clothes ，go shopping ， on the weekend， on Sundays。
能听、、、写句型： When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend? 并能在情境中运用。
能按照正确的意群及音、朗并行角色扮演。
元 C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将 A 、 B 两部分的内容巧妙地系起来，通使学生的英素养在言技能、言知、情感度，学策略和文化意等方面得到整体展和提升，提高学生的能力，通故事情中幽默的体会，感受言文化的魅力。
元目一、知与技能1.学生能听、、、写五个有关日常作息活的：have...class， play sports， eat dinner 以及四个日常活的：do morning exercises，clean my room ， go for a walkeat breakfast，，go shopping ，take a dancing class。
2.能听、、、写句型： When do you get up? I often get up at 7 o ’clock. What do you often do on the weekend?I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能在情景中运用句型 When do you ⋯? I often ⋯ at⋯ What do you often do on the weekend? I often ⋯并回答某人的日常作息与周末安排。
Unit1MydayLesson5(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册
Unit1 My dayLesson5 B Let’s talk教材分析：Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
教学目标：1.能够在图片和教室的帮助下理解对话大意，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情境中运用句型What do you do on the weekend?I often...就周末活动提出问题并回答。
3.能够在语境中理解Why are you shopping today?的意思并正确发音。
教学重难点：1.能够在图片和教室的帮助下理解对话大意，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情境中运用句型What do you do on the weekend?I often...就周末活动提出问题并回答。
评价任务：1、通过分角色对话，小组讨论完成，师生朗读完成目标1。
2、通过小组活动对话练习检测目标23、通过小组活动，相互质疑，学生问答完成目标3.板书设计：Unit1 My dayLesson5 B Let’s talkWhy shop work last sound also busy needWhat do you do on the weekend?I often watch TV and play pingpong with my father. 课后反思。
Unit 1 My day第5课时示范课教案【英语人教三起PEP五下】
学生根据图片和短语框架进行表达：clean the desks/floor/ window...
引导学生联系个人生活体验进行更多丰富的表达。
4.教师出示Sarah周末去散步的图片，然后呈现文本和音频，让学生跟读。
学生根据表格范例，写出自己周末做的事情。
使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2.教师选择几名学生，根据自己所填的表格和教师提供的语言支架，分享并汇报自己周末会做的事情。
学生分享并汇报自己周末会做的事情。
3.教师出示WuBinbin, Chen Jie和Oliver周末活动的语言描述，让学生找出他们各自做的事情。
四、板书设计
Unit1My day
Part B Let’slearn
Phrases:
clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
Key sentence:
I always/usually/often/sometimes ... on ...
学生根据更多相关的周末活动课程图片说出短语，并结合自身表达自己周末会去上的兴趣课程。
引导学生联系个人生活体验进行更多丰富的表达。
8.教师呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生进行音频跟读，模仿语音调。
学生听音模仿，跟读。
能够用正确的语音语调朗读词汇及对话。
Practice
1.教师播放听力材料，让学生根据材料中词组出现的先后顺序排序。
教师展示一位人物日常做的事情，让学生看图和频率提示词说句子。
学生看图和频率提示词说句子。
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 1 My day 第五课时教案
【新思路】Unit l My day 第五课时教案课时目标1.能听懂会说本课时的重点句型：What do you do on the weekend?I usually/often go shopping/ wash clothes. Sometimes I cook dinner.2．能用本课时目标语言交流，详细谈论周末情况。
教学重难点l.重点：熟练使用句子：What do you do on the weekend?I usually /often/sometimes/ always 2．难点：对句子My mum worked last night. So I，m shopping today. That sounds like a lot of fun.的理解。
媒体链接录音机、课件、动词卡片、单词卡片等。
教学过程一、热身（Warm-up）l.活动：找朋友学生四人一组，用动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图片说：I go shopping on the weekend.等。
牌面相同的人即为朋友，找到朋友后互相击掌说：Let's go together!然后继续下轮游戏。
2．活动：玩转周末活动方式：快乐转盘上写着各种周末的休闲活动，当转盘转到某个休闲活动时，如：散步、购物、做运动等，教师问一些非休闲的浯动，如：做作业、打扫房间、洗衣服等，这时回答问题的学生则自豪地说出转盘上的休闲活动。
对话如下：T: Do you often do your homework on the weekend?SI:No,I don,t.I often go for a walk on the weekend.T:Do you usually clean your room on the weekend?S2: No,I don,t.I usually go shopping on the weekend.二、新课呈现（Presentation）1. Let's try教师播放Let’s try的录音，要求学生认真听，圈出Sarah所在的位置。