消费及其类型教学设计
《消费及其类型》教学设计
一、教学内容
《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第
一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水
平的因素和消费类型。
二、学情分析
消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消
费类型？是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的
特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、
合作讨论等方法，促进学生学会学习。
三、学习目标
1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的
两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。
2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和
解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约
的思想教育，从而树立正确的消费观。
四、重点难点
重点：影响消费的因素；贷款消费
难点：收入与消费的关系；贷款消费
五、学习流程
（一）问题导入：
教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学
们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么？
学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买
零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。
教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实
际经验的消费内容。
教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单
位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么
区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？
所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论
（二）情景分析：
小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约8
万，预计年度节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元
的小轿车，可是小张却很犹豫……小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，
企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重……将来花钱的地
方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑……
探究一：（课件展示）小张的犹豫
学生活动：互相安排并讨论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨
论，得出结论
教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配
收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接
可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职
工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金
等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消
费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。
探究二：（课件展示）妻子的忐忑
学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了
什么因素的影响了？
教师总结： 当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐
观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人
们就会节制当前的消费。
探究三：过把老板瘾
教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题。
学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。
教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人
们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总
体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。所以，要提高居民的生活水平，
必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措
施以及根本措施（课件中展示）。
教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系
数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着
计算恩格尔系数。
学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。
教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系
数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响
其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质
量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费
结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。
我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（具体计算时要体现是
家庭消费总支出）
探究四：（课件展示）小张如何去买轿车
学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出借够钱后一次性买、
分期付款买、租个轿车等方式
按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
教师活动：（含义分析，并比较三种消费方式）按交易方式不同，可分钱货两清
的消费、贷款消费和租赁消费。
钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权
和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；
租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的
所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。就
是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的
所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的
所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转
移到消费者手里（积极态度对待贷款消费，考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，
按时还贷）。
三种消费类型比较：（课件展示）
探究五：小张的消费层次
按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费
教师活动：教材19页自主分析什么是生存资料消费？发展资料消费？享受资料
消费？小张已经达到哪种消费层次了吗？
学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。
教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料
消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；
发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费
满足人们享受的需要。随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。
教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。
（三）随堂练习：
1、一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高
收入家庭购买最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购
买50-80平方米的住房，这说明( C )。
A.我国社会贫富差距过大 B.收入水平影响家庭消费结构
C.家庭消费直接受家庭收入的影响 D.物价是影响家庭消费的重要因素
2、扩大居民消费必须使居民消费“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花
得舒心”，与之相对应的有效措施是（ C ）
①促进就业 ②提高恩格尔系数 ③健全社会信用体系 ④扩大社会养老保险
覆盖面
A.④—③—① B.①—③—④ C.①—④—③ D.②—④—③
3、节假日外出旅游人数增多，“假日经济”掀起热浪。这表明（ BC ）
A、我国人民的生存资料得到完全满足
B、家庭消费开始由低级向高级的层次递进
C、人们的消费正由生存资料消费向发展享受资料消费发展
D、享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式
（四）课堂小结：
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。
（五）研究性作业：
1、根据消费类型知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费、和享受
资料消费分别有哪些
2、统计家庭上个月的食品支出和家庭消费总支出，运用恩格尔系数知识计算大
概的家庭消费水平处在哪个阶段
《消费及其类型》教学设计
1、3、1《消费及其类型》教学设计授课人：应城市第一高级中学金宝红一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响，知道消费的类型以及消费水平的变化等经济现象及相四、学情分析高中学生处于对社会现实问题关注的成长期，通过设置现实的情境，容易吸引学生的兴趣；课前导学预习，形成基本的知识脉络。
课堂探究和合作学习，能够让他们参与进来；采取激励、奖励的方式有利于激发学生的竞争意识。
角色扮演，锻炼学生处理问题的能力。
五、教学方法1、学案导学法、分组讨论法、激励竞争法、角色扮演法2、新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→展示目标、情境导入→合作探究、精讲点拨→反思总结、拓展延伸、达标检测六、课前准备1．学生的学习准备：完成导学案，预习3、1《消费及其类型》，初步把握教材的知识和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。
3．教学环境的设计和布置：全班同学分成四个小组，每组主讲一个探究话题。
各小组实行小组长负责制，推选出两名同学作为中心发言人，每组同学发言后其他组可提出质疑，课堂讨论、探究、共同学习。
各小组长同时参照评分标准给其他三组同学的表现评分，要求客观公正，实事求是。
课程结束后，协同班长一起汇总，评选出本堂课表现最突出的小组，教师给予奖大家好！我叫金宝红，是来自应城一中的教师。
我生于麻城长于麻城，2002年毕业于麻城一中。
离别母校十余载，今天再回母校，倍感亲切。
当年给予我敦敦教诲的老师们依然敬业乐教，母校的学生们勤学活泼、待人礼貌，整个校园充满着勃勃生机。
我也由衷地相信，我的母校——麻城一中明天会更好！（上课，学生起立，教师敬礼）导入：我们每个人要生存和发展，必须消费。
消费是社会再生产的重要环节。
你知道消费有哪些类型吗影响消费水平的因素是什么本节课我将与同学们共同学习第三课第一框《消费及其类型》。
教案消费及其类型 教学设计.doc
“消费及其类型”教学设计【教学目标】1 \知识目标：识记影响消费的主要因素、消费类型的分类；理解收入与消费的关系、几种消费类型的区别，恩格尔系数的含义及意义。
2、能力目标：培养学生的理论思维能力、分析经济问题的能力、关注现实生活的能力及参与经济生活的能力。
3、情感、态度与价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平提高的感受，激发学生对生活的热爱。
【教学重难点】教学重点：影响消费水平的主要因素、消费的类型教学难点：社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系【教学过程】一、多媒体展示自学指导（让学生根据提纲自学10分钟）1、影响消费水平的主要因素是什么？根据影响消费水平的因素，总结提高消费水平的措施？2、什么是恩格尔系数？恩格尔系数的大小与生活水平有什么关系？3、消费类型的划分标准有哪些？二、讲授新课（多媒体展示）：“三大件”的变迁学生思考：为什么居民的生活消费会发生如此巨大的变化？教师总结：收入是消费的前提和基础。
在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费量越大，反之，收入越少，消费量越小。
收入与消费水平成正相关。
（多媒体展示）：关于能否买成苹果手机的生活情境学生思考：未来收入预期对消费水平的影响？教师总结：居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
对未来收入有乐观的预期，预支将来收入的可能性就大;（多媒体展示）假设，甲社区，有2个人月收入在10万元以上，而另外98人月收入在800元左右。
乙社区，同样100人，月收入都在3000—5000元左右。
学生讨论：哪个社区能购买电视机的人多呢？哪个社区总体消费水平较高呢？教师总结：收入差距大，总体消费水平低；二者呈反比关系。
小结：影响消费水平的主要因素一一居民的收入（1）收入是消费的前提和基础。
（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
（3）人们收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。
让学生根据自学所得，回答提高居民消费水平的措施。
消费及其类型教学设计
消费及其类型教学设计【教学设计】东省临清市高中政治教案：第三多彩的消费第一框《消费及其类型》一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三《多彩的消费》第1时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3组织学生收集资料，看看改革开放以我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1、影响消费的因素2、贷款消费难点：1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。
有些学生上的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．分组讨论法：影响消费的因素。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、前准备1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。
《消费及其类型》教学设计
《消费及其类型》教学设计一、教材分析本课为思想政治必修一《经济生活》的第三课第一框内容，主要内容是影响消费的因素，探究居民消费水平升高的原因，了解消费的类型，有利于促进学生对消费的理性认识。
本课与学生的生活实际密切联系，但又有所不同，关于消费的类型的分判和对于现实消费水平提升的认识，能够让学生进一步认识经济现象。
二、学情分析我们学校属于普通高中，与重点高中的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好,注意力不集中,所以讲解时需要从学生身边案例入手,举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。
三、教学目标1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。
2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
四、重点难点重点：影响消费的因素；贷款消费难点：贷款消费五、教学方法讨论法、讲授法、练习法六、教学过程（一）预习检查检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
（二）情景导入播放歌曲《我要五百万》引出今天所讲的主题，有关消费的一系列知识。
（三）新课讲授1、消费结构学生活动：假定你所在的家庭为三口之家，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是1000元，你怎么安排各项家庭支出？请设计出具体的支出方案。
学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。
教师活动：引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例,进行比较,说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。
恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重。
恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%分析得出:恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。
消费及其类型 教学设计
消费及其类型一、简介本文档将介绍有关消费及其类型的教学内容设计。
消费是指人们为满足生活所需而购买产品或享受服务的经济行为。
消费行为种类繁多，涵盖了生活的各个方面。
通过本教学设计，学生将了解消费的基本概念和不同类型的消费行为，以及如何健康合理地进行消费。
二、教学目标1.了解消费的定义和基本概念；2.掌握常见的消费类型和其特点；3.培养健康消费的意识和能力。
三、教学内容及方法3.1 消费的定义和基本概念3.1.1 讲述消费的定义和基本概念（15分钟）教学方法：讲解教学内容： - 消费的定义：消费是指为了满足个人或集体的生活、生产和服务需求而购买商品和服务的经济行为。
- 消费的基本概念：需求、购买、支付和消费者满意度。
3.2 消费类型及其特点3.2.1 消费的类型分类（20分钟）教学方法：讲解教学内容： - 分类1：按照消费目的分为生活消费、投资消费和公益消费。
-分类2：按照消费特征分为基本消费、辅助消费和奢侈消费。
- 分类3：按照消费方式分为线上消费和线下消费。
3.2.2 各类消费类型的特点（25分钟）教学方法：小组讨论教学内容： - 各类消费的定义和特点； - 实际生活中的案例分析。
3.3 健康消费的意识和能力培养3.3.1 健康消费的重要性（15分钟）教学方法：讲解教学内容： - 健康消费对个人和社会的意义； - 不良消费习惯的危害。
3.3.2 健康合理消费的方法和技巧（30分钟）教学方法：小组讨论、案例分析教学内容： - 制定合理的消费预算； - 学会分辨真实与虚假的广告信息； - 学会合理使用各类消费工具和资源。
四、教学评估1.在课堂小组讨论活动中，观察学生对不同消费类型的理解和分析能力，进行评价；2.布置作业：要求学生以日常生活为例，针对某一类型的消费，撰写一篇300字的小论文，对其特点进行分析和评价。
对学生的论文进行评分。
五、教学资源•教材：《消费经济学导论》；•案例分析：从日常生活中收集不同类型的消费案例。
《消费及其类型》教学设计
费量 ； 物价 下跌 ， 则购买力普 遍提 高， 增 会
教学过程
１ ． 生活实例， 激趣导入
加对商品的消费量。
生２商品 的性 能、 观 、 ： 外 质量 、 包装 ，
你 的分 配方 案会 做怎样 的改变 昵？ 注 意你们要分配的还是９０元。 ８０
生： 将 减 少１ 我 １ 月的一 些 不必 要 的开
方面都取 得 了 重大成就， 令我们为之震
撼。 我们的生活都发生了 哪些翻天覆地的
为居民消费水平不仅取 决于当前收入， 而 且受未来收入预期的影响。
师： 也就是说， 对于未来收入， 如果
．
角 度分析“ 影响消费水平的 素” 因 。
３集思广益， ． 解决困惑
师： 同学３ 钟的时 间归纳消费的 类 给 分
型， 并请代Ａ－ ￣＠ｇ 小老师举例子讲解。 学 生看书、 思考、 归纳 、 讨论。 部分 小老师上台发言。
生１ ： 我们按 交易方式分为钱货两清消
设计意图： 烘托课堂氛围， 激发学习
兴趣。
学生比较分析 几种消费类型 ， 培养学 生
参与经济 生活的能力 和选择 未来生 活
的能力。
必修 ｌ 经济 生活 第一 单元 第三课 多 彩的消费 中的第 一框题 的内容。 本 从 节课 的地 位、 作用上看 ， 学生在 此之 前 已经学习了 神奇的货 币》 多变的价 和
格 》 即学 习了怎样进 行 货 币与商 品的 ，
ｔ ｇ ２ ｃｎｔｕｎ 优 秀教 学设计 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄ． ｌ ｕ ｏ ｉｉ ｏ ｅ
消 其类型 教 学设计 费及
杜丽娟 北京市顺义区牛栏山 第一中学
臻 教材分析 本 节课 是 人教 版高 中 思 想政 治
消费及其类型教学设计
消费及其类型教学设计 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT《消费及其类型》教学设计宁晋五中温彦辉本教材使用人教版高一《经济生活》第一单元《生活与消费》，第三课《多彩的消费》，第一框题《消费及其类型》的相关内容。
本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。
一、教学目标（一）知识目标：识记：影响消费的因素；消费类型的二种划分方式；消费结构的含义和恩格尔系数理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标：1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。
重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。
培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
（三）情感目标1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。
2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。
二、教学的重、难点教学重点：影响消费的因素（前两点因素最重要）教学难点：贷款消费三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论四、教具准备：投影仪、五、课时安排：一课时六、教学过程：[课前一练温故知新]4个选择题[图片欣赏，引入主题]播放图片《热闹的市场》导入新课，吸引学生眼球，拉近师生距离，引起学生深入探究的兴趣，引入主题。
《消费及其类型》课堂教学设计
《消费及其类型》课堂教学设计一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》的第一框题的教学内容。
主要学习影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型。
本节课的内容将从和同学们息息相关的生活消费入手深入浅出，是对前两节课内容商品、货币、价格基本知识结构的提升；同时又为后面的消费心理面面观、做理智的消费者以及生产和消费的辩证关系原理的相关内容的展开作了铺垫基础。
二、学情分析作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不够，学习习惯上还没有适应。
但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。
老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。
三、学习目标1、知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。
2、能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。
3、情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。
四、教学重难点重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之间的关系；消费的类型。
难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。
五、教学方法1、情景探究xx2、启发式3、问题探究xx六、教学过程【导入新课】在前两节课的学习中，我们揭开了货币的秘密面纱，了解了多变的价格，这节课我们将一起来学习多彩的消费。
请同学们翻到教材的第17页。
消费是我们每个人与生俱来的能力，从我们呱呱坠地的那一刻起我们便开始了漫长的消费之旅。
同学们想想，从出生进医院顺产可能要花个3000元左右，如果是剖腹产那可能就得花13000左右了，可以说我们从出生就开始和消费打交道。
消费及其类型教学设计
消费及其类型教学设计引言消费是现代社会经济生活中不可避免的一部分。
了解消费及其类型对于学生在日常生活中做出明智的消费决策非常重要。
本篇教学设计旨在帮助学生了解消费的概念、消费的类型以及如何做出理性的消费决策。
教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 理解消费的概念和重要性。
2. 分类不同类型的消费。
3. 学会评估并做出理性的消费决策。
4. 提高财务管理意识。
教学内容与活动活动一：引入消费的概念（20分钟）教师活动：1.引导学生思考和讨论他们对“消费”的理解。
2.提供简明的定义并进行解释，“消费是指购买、使用和享受产品和服务的行为，以满足个人和家庭的需求和欲望。
”学生活动：1.学生听讲并记录笔记，确保对概念有基本的理解。
活动二：消费类型的分类（30分钟）教师活动：1.引导学生思考和讨论不同类型的消费，如基本生活消费、娱乐消费、教育消费等。
2.提供详细解释和示例，帮助学生理解每种类型的消费。
学生活动：1.学生小组合作，通过小组讨论的方式，共同整理和分类消费类型，并将结果呈现给全班。
活动三：消费决策与评估（40分钟）教师活动：1.引导学生思考和讨论做出消费决策的重要因素，如需求、预算、价格、品质等。
2.提供案例分析，让学生运用所学知识对不同购买决策进行评估和选择。
学生活动：1.学生小组合作，使用提供的案例分析工具，对几个实际消费决策进行评估和讨论，并给出自己的理性决策。
活动四：个人财务管理（30分钟）教师活动：1.引导学生思考和讨论个人财务管理的重要性。
2.提供简要的财务管理知识，如预算制定、理财规划等。
学生活动：1.学生小组合作，讨论和分享个人财务管理的经验和方法。
2.学生在小组内进行预算演练，通过规划个人理财，培养理财能力。
总结通过本节课的教学设计，学生将对消费的概念和类型有更好的理解，并能够运用所学的知识做出理性的消费决策。
此外，学生还将学到个人财务管理的重要性，并提高财务管理意识。
最终，学生将会成为理智消费者，更好地管理自己的财务。