中职学生德育现状的调查报告
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中职学生德育现状的调查报告
作者：龙玢权
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第10期
[摘 要] 现代教育讲求德才兼备，注重学生全面发展，有德无才或有才无德的都不算“人
才”，不能成为国家栋梁。目前，很多企业在用人方面也更加注重“德育”，所以对于职业学校
来说，加强学生德育教育是教学的必备课题，同时也是一道重要难题。纵观中职群体，他们大
都不喜好学习，心理较为脆弱，负面情绪较多。主要以中职学生德育现状为主，对德育工作作
了详细分析。
[关 键 词] 中职学生；德育现状；职业教育；教学效果
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0188-01
一、中职学生目前存在的问题
由于中职学生的特殊性，使他们自身存在很大问题，主要表现在心理素质和理想信念方
面。
（一）心理素质
中职学生的心理素质与高等学校学生相比较弱。一方面，他们的自卑心理严重。中职学生
是中考的失败者，也就是所谓的“学困生”，在求学期间一直受到同伴、老师和家长的歧视，同
时还受到社会对“中职”所贴的标签的排挤，继而产生严重的自卑心理。另一方面，他们的逆反
心理严重。中职学生虽然在应试中失败了，但他们本质上还是聪明的，由于外界对他们的批
评，使他们的抵触心理非常强，长期以来就形成了逆反心理。
（二）理想信念
很多人都认为中职学生没有出路，学成以后是社会最底层的工作者，再加上老师的不重
视，使他们对未来没有任何期望。在学习中抱着得过且过的态度，学习也只为混文凭。或者是
一些家庭条件不错的，更抱着“学不学都一样，反正‘有人养’的态度”，在思想上完全不思进
取，前途一片渺茫。即使有一些学生没有放弃自己，勤奋好学，但是在这种“萎靡”的氛围里，
最终还是被消磨了斗志。
二、中职学生的德育效果不佳的原因
（一）从教学环境方面来看
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德育课在中职学校很难引起重视，虽然教育部明确规定，中职学生的德育课不能少，但是
效果仍是不明显，整个学校德育学习氛围不浓厚。比如说，在培养方案上规定每周安排一节德
育课，但每周的德育课都用来开展专业实践等活动。另外，一些学校在德育课的讲授过程中，
照本宣科，学生听起来异常枯燥乏味，毫无学习的兴趣。德育课看似简单，但要把理念灌输进
学生的思想中却要煞费苦心。
（二）从教材编写方面来看
中职学生的德育教材在编写上存在很大问题，他们的教材理论性非常强，但是对中职学生
来说，他们的学习更加偏向于实践。在学习初期他们对纯理论的内容没有兴趣，且校方的培养
模式也是重实践，所以教材的编写同学生的生活实际存在偏差。在教材上面，德育课一定要融
入实践，贴近生活。学校也要多与企业取得合作关系，给学生一个实践的平台，使其对德育课
有新的看法和认识。
（三）从教师自身来看
中职德育教师和其他课程教师不一样，没有多少培训机会，教研活动也不容易开展。对于
教师来说，这门课本身就有一定的难度：学生不愿意学、课程枯燥无聊、学校不重视等，这些
外界因素使教师在教学中很难把握教学节奏。教师要想将这门课程讲授好，就要花费大量时间
去研究，做自我提升。在中职教师队伍里，年轻教师居多，所以教师在短时间里很难摸索出合
适的教学方法。
三、加强中职学生德育工作的措施
（一）从自身做起，加强教师职业素养
教师作为领头人，是学生学习的榜样及楷模。中职教师不能像初高中老师一样，区别对待
学生。虽然有些学生表面看起来很桀骜不驯，但是他们内心深处依旧渴望得到老师及家长的关
心和重视。作为教师来说，此时就不能认定成绩好的学生就是好学生，也许在这里有很多学生
文化课成绩不好，但是实践课成绩却很好。对于这样的学生，教师就要学会主动挖掘他们的潜
能，使他们能够各有所长，在社会上可以如鱼得水。因此，教师要转变教学观念，加强自身的
职业素养。
（二）以实践为主，积极主动参与活动
实践是检验真理的唯一标准，实践也是培养良好思想道德的一个重要渠道。学生需要的是
一个轻松愉悦的学习环境和氛围，如果让学生一度在严肃、压抑的环境下学习德育知识，只能
让他们愈加排斥。因此，他们需要有一个可以参与、感悟与实践的一个过程，这样才能高效率
的学习。比如说，在五四青年节、八一建军节、国庆节等重要节日上可以举办主题活动，利用
这些活动让他们身临其境，积累自身的情绪体验，在潜移默化中形成稳定的爱国主义或是集体
主义情感。
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（三）注重学生心理，加大心理健康教育工作力度
中职学生生活在一个多元的环境里，他们周围的信息广泛，和外界接触较多，他们的世界
观、人生观、价值观容易受外界影响。实践证明，中职学生心理年龄要比同龄人大很多，他们
的生活经历也要比同龄人丰富。所以，学校要加强心理教育，对学生心中的不满、自卑和压抑
等负面情绪及时疏通。同时，要增设心理咨询室，对学生面临的困惑及时疏导，使他们保持一
个健康的心态。
总而言之，现代社会对人才的需求已不再是简单的追求“才”了，用人单位更加看重德才兼
备的人。在这个竞争激烈的社会，个人一定要提高自己才能强在竞争中取得优势。所以，中职
院校一定要加强德育工作，加大对学生思想道德的建设和思想意识的培养，全面提高中职院校
的教学质量，提升学生的就业率。
参考文献：
[1]李明.高职院校德育工作要与时俱进开拓创新[J].职业技术教育，2003（19）.
[2]娄振平.中职学生思想道德教育的现状及对策[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育
版），2009（3）.
[3]吕爱慧.中等职业学校学生德育状况分析与对策[J].现代职业教育，2015（18）：439.
中职生德育现状及教育对策研究
中职生德育现状及教育对策研究中职教育是指中等职业教育，它是指对初中毕业生进行职业技能培训和职业素养培养的教育形式。
中职教育是培养技能型、应用型和复合型人才的重要途径，也是培养适应我国经济发展需要的各类专门人才的重要途径。
在中职教育中，德育教育的重要性不言而喻。
我们有必要对中职生德育现状进行深入研究，并提出相应的教育对策，以期提高中职生的德育水平。
一、中职生德育现状分析1.德育意识淡薄中职生德育意识淡薄是当前中职生德育现状的一大特点。
在中职学生中，普遍存在着对德育的漠视和忽视现象，很多学生认为学习专业技能才是最重要的，对于德育教育则缺乏足够的重视。
2.德育能力薄弱中职生德育能力薄弱也是当前中职生德育现状的一个突出问题。
许多中职生在自我管理、情绪管理、人际交往等方面存在着诸多问题，缺乏应有的德育素养和德育能力。
3.德育环境欠佳中职学校德育环境普遍欠佳也是当前中职生德育现状的一个重要方面。
很多中职学校缺乏完善的德育教育机制和德育教育资源，使得中职生在德育环境中缺乏良好的支持和激励。
二、中职生德育教育对策探讨1. 加强德育宣传加强对中职生德育意识的宣传，引导学生认识到德育教育对于其职业发展和个人成长的重要性。
学校可以通过开展德育主题班会、德育教育讲座等形式，提高学生的德育意识。
2. 建立德育教育课程在中职教育中，可以专门设置德育教育课程，引导学生培养正确的价值观和行为规范。
通过德育教育课程，可以培养学生的自律意识、责任感和奉献精神，提高学生的德育素养和德育能力。
3. 打造良好的德育环境学校可以加强对中职生德育环境的建设，营造积极向上的校园氛围。
通过建设德育文化墙、设立德育学习角等途径，激励学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的团队合作意识和社会责任感。
4. 加强德育教师队伍建设中职学校可以加强对德育教师队伍的建设，提高德育教师的业务水平和德育教育理念。
通过举办德育教师培训班、开展德育教师教学比赛等形式，进一步提高德育教师队伍的整体素质。
中职生德育现状调查与分析
中职生德育现状调查与分析【摘要】以南宁市为例，从养成教育、转向教育与责任教育三个方面对中职生德育现状进行调查，分析其成因，力求在中职德育的现实基础上提出更切合实际的德育目标，以更有效地指导中职德育实践。
【关键词】养成教育转向教育责任教育德育目标中职德育目标定位高而实效较低。
本文以南宁市为例，以中职学校德育目标的主体化、层次化、生活化为研究方向，制订研究方案，从日常行为规范教育（养成教育）、转向教育、责任教育等方面研究中职德育目标的实现情况。
具体说来，笔者对南宁市部分中职学校的3000名学生进行了调查，回收有效问卷2800份，整个调查以问卷调查法为主，并结合观察法、行动研究法、个案研究法和经验总结法等方法来调查和分析中职生德育现状。
一、养成教育基本情况的调查结果及分析所谓养成教育，是指通过教育使得学生养成良好的行为习惯。
衣、食、住、学、用体现了一名中职生的行为习惯，学校也通过这些方面来考察学生的德育层次。
本研究围绕学生在宿舍、教室、校园等主要活动场所的行为进行调查。
（一）关于宿舍行为文明的调查调查宿舍行为文明的目的是了解学生在监督不严的情况下对自己行为的自控能力。
中国人讲究所谓的“慎独”，即是指人在独自活动、无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。
宿舍是一个公共小环境，它的特点是半封闭性，旁人的监管较弱，在这种环境下的行为反映了学生的文明自觉性。
关于宿舍内务问题，被调查者中仅有20%表示愿意认真整理宿舍内务。
这个层次的学生宿舍行为是规范的，合乎管理要求的。
36%表示会应付了事。
这部分学生层次中等，人数较多，处在两面观望的状态中。
如果加强管理，他们会向认真积极的方向转化；如果放松管理，他们会向散漫松懈的方向转化。
43%表示懒得整理。
这部分学生层次较低，人数最多，必须大力加强管理，方可扭转其不良倾向。
l%被调查者表示甚至会对着干。
这部分学生的层次最低，人数最少，但是影响极为恶劣，必须采取综合手段进行转化，甚至可以考虑隔离教育。
工作报告之中职德育课调研报告
中职德育课调研报告【篇一：中等职业学校德育工作调研报告】中等职业学校德育工作调研报告广安市华蓥蓝艺学校一、学校简介广安市华蓥蓝艺学校是经广安市教育局同意成立的集一般教育和职业教育为一体的民办学校，办学 10 年来，先后被评为广安市就业培训先进单位、广安市劳动关系和睦单位、四川省劳务扶贫培训基地、四川省就业创业见习基地，学校中职现有 22 个班级，在校生 1000多人，开设数控技术、计算机应用、旅行管理、服饰设计、烹调、工业与民用建筑等 10 余个专业。
学校占地面积 45 亩，近几年，学校投入 300 余万元进行大规模根基设备建设，配置了数控实验室、计算机房、电子电工实验室、服饰设计实验室等。
学校职业教育在“一二三〞战略〔一个学生在校学习两个专业，培养三种能力〕的指挥下，逐渐展开。
二、学校德育根本状况及做法为了全面提高我校学生的思想道德素质，我校联合学生实质状况，拟订了一套卓有收效的工作实行方案，成立了以校长牵头，全部行政人员和政教处老师、各班班主任为组员的组织机构，增强警校共育、邀请法制副校长和法制指导员，为确实增强中等职业学校学生的思想道德建设供给了有益的条件。
经过扎实展开工作，我校学生的思想道德明显提高，获得瞩目的实效。
我校主要从以下方面展开工作：〔一〕提高学生的政治思想觉醒，建立正确的世界观、人生观和价值观我校以晨会、班团课为思想教育主阵地，经过身旁的故事、历史上仁人志士的故事，采纳活动、游戏等形式，并利用国庆节、“12.9 〞等重要节假日，坚韧不拔地做好政治思想工作，使广阔学生从小就树立爱国、爱校、爱家的思想，建立远大的理想和目标，建立和培养正确的理想信念。
同时，每周一次的国旗下演讲，每个月一次团支部教育活动的展开，使学生们经过学习更为认识党的知识、团的章程，进一步提高了他们的政治素质，从而让青少年建立了正确的世界观、人生观和价值观。
〔二〕增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神此刻的学生大多为独生儿女而其是留守学生，娇宠的他们自我意识尤其激烈，冷视别人和集体，为了增强他们的集体荣誉感，培养他们的团队合作精神，学校各班为单位展开篮球竞赛、拔河竞赛、乒乓球竞赛和书法竞赛等，学校冬天运动会也增设了好多集体工程。
中职学生职业道德的现状调查共5页文档
中职学生职业道德的现状调查中职学校在得到大力发展的同时，中职学校的学生们就业态势良好，一些工作岗位经常会出现招不到人的现象。
但是一部分学生的职业道德状况却与社会及企业的要求相差甚远。
案例1：南京某职业学校某同学，四年的理论知识学习后，被学校推荐到某单位实习，在单位参加岗前培训的第一天，培训老师在上课的过程中，他不认真听讲，玩手机上的游戏，培训老师对其进行批评教育，他便与老师发生了言语上的冲突。
此后单位的人事主管与其谈话，他不但没有认识到自己的错误，还理直气壮地说：“不干了”，就擅自离开了实习单位。
案例2：南京某职业学校某同学，被学校推荐到某汽车美容装潢公司实习，实习几天后，班主任在巡视的过程中，发现这位同学已不在单位实习，电话联系的过程中，得知因为工作性质学生有时需要在户外，学生的父亲认为这个实习单位不好，在外面风吹日晒的，太辛苦。
班主任于是又与其父亲电话联系，父亲的情绪比较激动，言语态度也不友善，并告知班主任不要再让其孩子到这家单位实习。
原来是学生家庭原住址被动迁了，分到了好几套房产，并拿到了一笔拆迁补偿费，家庭经济条件优厚，家长不希望孩子在外吃苦受累。
案例3：南京某职业学校某同学，在工作中，因贪图小利，置公司利益而不顾，而被开除。
此学生从事的是汽车销售顾问工作，公司规定销售出去一辆汽车提成100元，销售一份汽车保险提成50元，此学生认为公司给的提成太低，如果顾客购车成功后，他就会介绍顾客到别的公司买汽车保险，这样他就可以拿到比50元多一些的提成，无视公司的规章制度及纪律。
这几个案例就是南京某职业学校的某专业五年制（五年制，初中起点，学生在校理论知识学习四年，在单位实习一年，方可毕业。
）的中职学生在实习、就业中的一些表现。
从案例中，我们不难看出，目前中等职业学校学生在实习就业中，缺乏基本的职业道德修养，职业道德水平有待进一步提高。
比如案例1中的同学职业理想不明确，不能够珍惜实习机会，实习态度不认真，无视单位纪律；案例2中的同学，家长不能引导教育学生树立正确的职业道德观，也不能给学生树立良好的道德示范；案例3中的同学，将个人私利看的较重，没有正确的义利观。
全国中职学生道德品行与法治观念的调查
全国中职学生道德品行与法治观念的调查在全国中职学生道德品行与法治观念的调查中，我们通过问卷调查的方式，收集了大量的数据和信息。
以下是对这些数据和信息进行分析的报告。
我们对学生的道德品行进行了调查。
结果显示，绝大多数中职学生拥有良好的道德品行，对他人友善、乐于助人。
他们尊重师长和同学，不轻易说谎，不欺负他人，也不参与违法犯罪活动。
我们还发现有一小部分学生存在一些道德问题，比如偷窃、欺骗、欺凌等。
这些问题可能与他们的家庭环境、社会影响以及个人价值观有关。
为了提高中职学生的道德品行，我们建议学校加强道德教育，引导学生树立正确的价值观，同时加强家庭教育，提高家庭的道德素质。
我们对学生的法治观念进行了调查。
结果显示，大多数中职学生对法律有一定的了解，并且认为法律是维护社会公平正义的重要工具。
他们普遍支持法律的权威，愿意遵守法律规定。
也有一部分学生对法律了解不多，对法律的意义和作用认识不足。
有些学生还存在一些对法律的误解，比如认为法律只是一纸空文，或者法律只是用来制约他人行动的工具。
为了提高学生的法治观念，我们建议学校加强法律教育。
通过开设法律课程和组织法治宣传活动，增强学生对法律的认识和理解。
我们发现中职学生的道德品行和法治观念存在一定的相关性。
具有良好道德品行的学生更容易理解和接受法律的约束，更愿意遵守法律。
而道德问题较多的学生往往对法律有较低的认同感，更容易违法犯罪。
加强道德教育对于提高学生的法治观念具有重要意义。
通过培养学生的良好道德品行，可以增强其对法律的尊重和遵从。
我们还发现中职学生的道德品行和法治观念存在地域差异。
一些地区的学生在道德品行和法治观念上表现出色，而一些地区的学生则存在一些问题。
这可能与地区的文化、教育和发展水平有关。
为了解决这个问题，我们建议教育部门加大对中职学生道德品行和法治观念的培养力度，特别是加强对一些地区学生的教育和引导。
中职德育调研报告
中职德育调研报告中职德育调研报告引言中职教育是我国教育体系中重要的组成部分，承担着培养各类技术技能人才的任务。
然而，与此同时，中职教育也面临着众多的挑战，其中之一就是如何开展有效的德育教育。
本报告通过对某中职学校的调研，总结了目前中职德育教育的现状和存在的问题，并提出了相应的建议。
一、调研目的和方法本次调研的目的是了解中职学校的德育教育情况，包括德育教育的内容、形式和效果等方面，并提出改进意见。
调研采用了问卷调查和访谈的方式。
问卷调查对象为中职学校的学生和教师，访谈对象为学生处的相关负责人和班主任。
二、调研结果1. 德育教育内容调查结果显示，中职学校的德育教育内容主要包括爱国主义、集体主义、诚实守信、乐于助人等，但对于理想信念、法律意识、职业道德等方面的教育相对不足。
2. 德育教育形式调查发现，中职学校的德育教育形式主要是通过集会、活动、讲座和主题班会等方式进行。
学校组织了丰富多样的德育活动，如德育周、志愿服务等，但缺乏制度化和长期化的德育机制。
3. 德育教育效果从问卷调查的结果来看，大部分中职学生对德育教育的效果持中立态度，认为在德育教育中收获了一些知识，但对于态度和行为的改变并不明显。
部分学生甚至表示德育教育对他们的影响很小。
三、存在的问题1. 德育教育内容过于单一，缺乏全面性。
中职学校应该加强对理想信念、法律意识、职业道德等方面的教育。
2. 德育教育形式过于零散，缺乏系统化。
中职学校应该建立健全德育机制，包括德育课程和日常管理等。
3. 德育教育效果不明显。
中职学校应该注重培养学生的自我认知和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、建议1. 完善德育教育内容。
中职学校应该科学设置德育教育课程，增加理想信念、法律意识、职业道德等方面的教育内容。
2. 建立健全德育机制。
中职学校应该加强德育教研和培训，结合班级管理和学生会组织，建立长效机制。
3. 注重自我认知和自我管理教育。
中职学校应该加强学生的心理健康教育，培养学生正确的人生观和价值观。
学校德育现状调查分析报告
一、 学校德育工作基本状况 （一）学校德育队伍现状分析： 我校为中等职业学校共有 x 个教学班, x 名学生，其中住宿学生 x 名，占学生数的 1/2。教职员工 x 名。我校班主任青老老师结合，其中 35 周岁以下占 x%，班主任工作阅历 3 年以上占 x%。均具有丰富的班 级管理阅历。学校设有政教处，校团委。 （二）学校的德育理念 党的十八大和教化部印发的《中等职业学校贯彻党的十八精神教 学指导纲要》,对中职学校德育教化提出了新的要求和重要的指导思想。 德育教化要更加重视养成教化,做到高要求,低起点,让德育教化真正 具有实效性、针对性和时代感。受传统“应试教化”的影响,中职学校 老师在对学生进行德育教学过程中往往只侧重理论学问的传授,而忽 视学生情感的培育,进而影响德育效果。因此，我校实施了一系列的德 育活动，让学生从亲身参加活动中，体会“传统”德育模式与“体验 式”德育模式的不同。
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中感受到欢乐，体验到德育亲切、可信、有用，从而把道德观念内化成 了品质和习惯。
总之，“体验式”德育模式在我校实施的过程中取得了良好的效 果，但还有还存在一些问题，须要我们在不断探究中，找到德育工作的 新方法、新途径，开创学校德育工作新局面，形成具有本校特色的德育 新模式。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
3、德育合力初显，有效整合欠佳。 在本次问卷中，仅有 25%的学生在本学期召开了家长会，并认为取 得了良好的效果。从这一结果，我们可以看出虽然学校提倡“德育为 先”，提倡在不断探究中，形成“走进学校，走进生活，走进社会”富 有学校特色的“体验式”教化模式，但因为部分家长自身素养不足， 认为教化学生是学校的责任，不主动主动的协作学校工作，最终致使 家校合力效果欠佳。 4、德育活动丰富，活动参加率与效益有待提高。 通过调查问卷，我们可以知道，学校重视德育活动的开展。结合传 统节日和相关文件精神，开展了一系列的“体验式”德育活动，每学 期的艺术节、迎新晚会，每月的主题班会、班团课；每周一次的国旗下 经典诵读、社团活动等，可以说是办的绘声绘色，丰富多彩。但仍旧有 部分学生认为在这些活动中，学生的参加率不高，只是极少数的参加 进去了。同时，认为在有些活动喧闹过后并没有什么实效性，没有引发 学生的思索，内化成他们自己的东西。 三、德育工作的解决策略 如何解决这些问题呢？加强和改进学校的德育工作呢？我做了几
中职生德育现状及教育对策研究
中职生德育现状及教育对策研究中职学生是我国职业教育系统中的重要一员，他们承担着未来社会各个行业的人才培养任务。
德育是教育的重要组成部分，对中职学生的德育教育工作至关重要。
当前中职生德育现状存在不少问题，需要采取有效的对策来加以解决。
一、中职生德育现状1. 德育教育的薄弱地带中职教育注重培养学生的实践技能，结果导致德育教育常被忽视。
在学校的管理和教育中，注重学生的专业技能培养，但对学生的思想道德教育缺乏足够的重视。
2. 校风学风不正一些中职学校存在着学生道德品质不高、纪律意识淡薄的情况，学生之间的学习氛围不浓厚，校风学风不正。
一些学生对待学习认真度不高，对待老师的尊重、对待同学的友善也不够。
3. 社会风气的影响一方面，社会风气的下降与中职生德育教育密切相关。
社会风气的不良会给中职生德育教育带来不利影响。
社会风气的不良，会影响学生对待学习的态度，以及学生的道德品质。
二、中职生德育教育对策1. 推进思想政治教育针对中职学生的德育问题，学校应当重视思想政治教育，增强中职学生的思想品德修养和道德素质。
通过开展丰富多彩的思想政治教育活动，引导学生明辨非好，增强对正义、真善美的感受和追求。
2. 加强家庭教育与学校教育的结合在中职生德育教育中，家庭教育起着至关重要的作用。
学校应该积极加强与学生家庭的联系，促进学校教育和家庭教育的有机结合。
引导家长关心学生的思想品德和道德素质，一起培养学生的良好行为习惯。
3. 营造良好的学习氛围学校作为中职生学习和成长的重要场所，应该营造出积极向上的学习氛围。
引导学生共同参与学校的管理，促进学生在学习和生活中形成良好的习惯和行为，增强学生的自律意识和纪律观念。
4. 提高师资水平中职学校的师资力量对中职生的德育教育至关重要。
学校要制定专门的德育教育培训计划，提高教师们的德育教育能力，增强他们的德育教育理念和意识，使他们能够更好地引导学生健康成长。
5. 建立学生奖惩制度通过建立健全的学生奖惩制度，能够更好地规范学生行为，激发学生学习的积极性，增强学生的自律意识和责任感。
浅析中职院校学生德育现状及对策探究
浅析中职院校学生德育现状及对策探究摘要：随着新课程改革的逐步深入，“教学育人、德育为先”的理念得到了广泛的认同，但在实际的德育工作中仍存在着一些问题。
科學育人作为一个永恒的话题，不仅是社会关注的焦点，也是教师所面临的棘手问题，如何改进德育工作，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是本文研究的初衷。
因此，本文旨在研究当下中职院校学生德育现状并针对问题提出相应对策，希望通过本文的研究可以促进德育工作进一步发展。
关键词：中职院校；德育现状；对策随着我国中考升学制度的深化改革，部分学生因分数线的控制而不能继续参加高中学习，转而就读中职院校。
与此同时，国家加大了对中等职业技术教育的支持，使得中职院校发展迎来了春天。
但由于中职院校规模的扩大，学生人数的激增加也带来了一系列问题，尤其是中职生行为习惯普遍较差。
因此，教师要加强学生的德育工作，不仅把中职生培养成合格的职业人，更要培养成合格的社会人。
1 当前中职院校学生德育现状分析1.1德育工作重视程度不够。
在新课改的大背景下，培养学生的全面发展为理念得到了社会的高度重视。
但是伴随着中职院校办学模式的改变，五年制对口大专（3+2）、升学班（3+3）、自考大专等模式的出现，学校工作重心由原来的实习实训为中心转移到以教学工作为中心。
这个情况直接加剧了家长、学生以及学校和教师“重智育，轻德育”的现象。
1.2德育管理模式缺乏创新。
在整个教育阶段中，中职院校的规章制度是最为严格的。
无论是学校层面还是中职教师都会利用制定的规章制度约束学生，学生一旦犯错就是叫到办公室批评、责备，甚至惩罚。
此外，开展德育工作也仅仅是在每天班会课上进行空洞的说教，灌输德育知识。
德育活动大多也是流于形式，完成任务。
这就违背了德育的初衷，德育效果得不到体现。
1.3德育教师综合素质较低。
根据此年龄阶段学生的身心发展特点，学生具有向师性，并且善于模仿他人。
教育家也曾说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。
重庆市中等职业学校学生德育素养评价工作现状之调查报告
注：重庆市职业教育学会2017—2018年度立项重点科研课 题《中职学校主题模块德育工作评价方法的研究与实践》的研 究成果，课程编号：2017-ZJXH-19015
(四)学生德育评价内容缺乏综合化 调查发现，中职德育评价内容范围都比较狭窄，在很大程 度上影响了评价的效度和信度，不利于个体的发展。 三、改革远景洞悉 (一)学生德育评价立体模式的建立将成为评价中职学生综 合表现的有力手段 统计发现，人们大量关注和重视的是提高中职学生道德素 养的必要性和紧迫性，以及改变中职学校德育教育的内容、方 法和培养途径等，却忽略了对中职学生道德水平评价的改革和 研究。调查中不少班主任认为对学生进行德育评价主要是有导 向、激励、调控等教育功能，使学生不仅看到自己的成绩，激 发起改进和提高的内在需要和动机，增强信心，努力改正自己 的不良行为，从而达到提升思想，促进自身全面发展的目的。 因此，建立多元立体化的德育模式，让多方主体联动参与评价 才能综合判断学生的综合素养。 (二)全员化参与的德育评价能真正实现育德工作的全覆盖 统计显示，多数师生认为中职学校应该建立一套完善的中 职德育评价体系，一改以往评价主体、评价形式单一的现象。 全员化的德育评价特点是多主体性、互动性和多样性。 (三)立体化的评价内容能让中职育德工作落地生根 统计显示，立体化构建中职德育评价内容要将职业教育的 特点融入进去，可以将中职学生的道德素养评价目标和内容与 教育评价理念和企业的用人标准相结合，形成突出中职学生道 德素养的职业性和专业性的评价指标体系，让评价目标更加明 确，评价内容更加全面，评价结果更加客观，评价效果更能促 进学生的发展。 (四)多维度的评价方法能提升中职德育工作的时效性 统计显示，63%的师生认为应实行教师主导下的多主体评 价方法，在充分尊重教师主导作用的基础上，注重发挥学生、 企业和家长的积极性。同时，采用学生自评、生生互评，教师 评价、学校评价、家长评价等多主体参与的评价方式，把过程 性评价和终结性评价结合起来，把静态评价和动态评价结合起 来，采用“分数、等级、评语”三种类型的呈现方式，以分数 衡量学生道德理论的掌握程度，以等级考核学生日常行为的现 状，以评语定性学生的发展潜能，结合学生的个体差异，综合 反映学生在昨天、今天、明天的变化，从而真正提升中职德育 工作的时效性。 四、改革建议 德育评价是调节德育运行机制、优化学校德育过程、检验 德育实践效果的重要环节，也是促进学生在德育过程中自我检 查、自我调节、自我完善的重要手段，更是推动德育工作科学 化，提高德育有效性的重要载体。结合重庆市中职学校的德育 评价现状以及上述的调查结果，针对今后的德育评价工作，我 们建议创新建立中职学校学生德育评价体系，尝试采用一种既 能体现学校、学生和企业以及家长等多方主体的利益，又能彰 显德育评价科学性的“主题模块”式的评价体系。在这种德育 评价体系中进行的对学生道德评价的探究，更关注的是学生的 现在和将来，以及学生道德水平的养成和发展过程，强调主体 的多元性、方法的多样性、评价的过程性和内容的融合性、评 价操作的简便易行符合规律性，目的在于倡导评价应指向学生 综合能力的增长。