中职学校师生关系与学习效率的调查分析
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
师生关系调查报告_2
“中学生心中理想的师生关系”调查报告一、调查背景师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。
是一种特殊的社会关系和人际关系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
因此，构建良好的师生关系在现代教育教学中是十分重要的。
基于以上因素，我对“什么样的师生关系是中学生心中理想的师生关系”这一问题进行了调查。
二、调查目的通过调查，了解怎样的师生关系是学生心目中理想的师生关系，并分析如何构建和谐的师生关系。
三、调查方式1、调查时间：2010年5月3日2、调查对象：辽宁省铁岭市第三中学在校学生3、调查方法：问卷调查，共发放问卷30份，收回有效问卷30份。
4、统计方法：百分数四、调查统计五、调查结果分析这次问卷，我从信任、亲密、教学、平等等几个方面对师生关系进行了调查。
调查结果如上表显示，通过分析，我发现，中学生心中理想的师生关系可以归纳为以下几点：1、相互信任，相互尊重相互信任是构建和谐的师生关系的前提，只有师生的相互信任才能更好的完成教与学这一过程，顺利开展教育活动。
相互尊重是要求学生教师的劳动和教师的人格与尊严，了解教师工作的意义从而尊重老师，尊重知识。
另一方面，教师也要尊重学生，爱护学生，这是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求。
师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。
而中学生的年龄比较特殊，他们的自尊心一般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。
所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。
所以理想的师生关系首要一点就是相互信任，相互尊重。
2、民主平等，和谐亲密所谓民主平等就是师生在教育教学过程中相互尊重人格和权利、平等对话、相互理解。
教师一视同仁的与所有学生交往，真诚的与学生沟通，不以成绩高低评论学生的好坏，善于发现每个学生的闪光点，给学生展示自我的空间，因材施教，平等对待。
师生关系的调查与分析
师生关系的调查与分析新基础教育理念倡导课堂教学是“师生互动、生生互动”的动态生成过程，在这个过程中起关键作用的是客观存在的师生关系。
在传统教育教学中，教师往往把自己置于高高在上的地位，对学生的了解少，易产生隔阂，不利于学生身心的健康发展。
通过多年的教学，深切感触到，师生关系的好坏直接影响着教育教学的成败。
那么，如何把握这门高超的教育艺术，形成和谐的师生关系呢？大家是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？笔者对我区部分初中和小学四到六年级的学生和家长进行了多样调查和走访，调查中发现师生关系还有很多值得重视的地方。
现将对这次调查情况提供给大家。
研究对象：楚州区部分小学和初中的老师、学生及家长研究方法：观察法、问卷法、访谈法调查结果及分析一、调节师生关系关键在教师在我们的调查中，64%的学生认为自己和班主任的关系还可以，26%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。
只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律，这一部分学生有厌学倾向。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
通过分析，我们发现：师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。
随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
而谈到影响师生关系的因素时，75%以上的受访问者认为主导因素在于教师，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
通过调查绝大部分学生想和老师搞好关系，但不敢接近老师；而老师也想和学生搞好关系，就是放不下架子，有怕失去威信。
所以，调节师生关系关键在教师如何放下思想顾虑，主动去引导学生和老师相处。
二、家长期待老师与孩子建立平等和谐的关系家长和社会各界对教师的期望值有多高呢？调查中最集中反映出的是这些方面的素质：76%的被访者认为，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
关于师生关系现状的调查与分析
关于师生关系现状的调查与分析一、调查对象：在五、六年级学生二、调查时间：2010年2月三、调查目的：1.建立融洽、合作的师生感情，形成良好的班集体。
2.通过对学生的身心特点和建立和谐的师生关系，应注意到的几个误区。
3.和谐的师生关系环境有利于提高教育、教学质量。
四、调查的方法1.制定方案2.个别查访3、参与集体活动4.查看分析有关资料5.总结落实案例五、调查结果分析1.和谐师生关系的宗旨，本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
2.和谐师生关系的核心是师生心理容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
3.师生关系和谐的确立。
（1）要热爱学生。
（2）尊重学生。
爱学生就首先要尊重学生。
如教师检查学生是否交作业就可以有两种截然不同的做法。
一是，教师要未完成作业的学生“站起来”。
未完成作业的学生三三两两的低着头站了起来，课堂气氛骤然沉闷；另一种做法是，教师要求完成作业的学生把手“举起来”，往往教室里会齐刷刷地举起许多的小手，课堂气氛十分活跃。
同样是检查学生作业，一个“站起来”，一个“举起来”，虽只一字之差，但效果截然不同。
“站起来”有着强烈的贬义色彩，不利于创造宽松、和谐的课堂气氛。
心理学告诉我们，教师在培养学生情感时，必须重视情感的创造。
学生没完成作业，原因是多方面的，有的是特殊情况造成的。
当教师检查作业时，他们心理上已经够紧张了，“站起来”则更加重了他们的心理负荷，难怪“低着头”。
毋庸置疑，教学中“站起来”又岂止课堂作业检查，作业题做错了的“站起来”，考试不及格的站起来”……，“站起来”成为了少数教师教育教学的“法宝”。
殊不知多少学生的自尊心、上进心在“站起来”中被泯灭了。
与之相反，“举起来”，包含赞许之意，是一种鼓励进取的教学手段，表扬了先进，又保护了后进的自尊心，并使之在教师的殷切期望下自觉向先进看齐。
著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”“站起来”是惩罚，“举起来”是尊重，愿我们的教师在教育教学中时时注意尊重学生。
中学师生调查报告范文
中学师生调查报告范文根据我们所进行的中学师生调查，主要针对了学生的学业问题、学生对教师教学方法的看法以及师生关系。
以下是我们的调查报告。
首先，我们对学生的学业问题进行了调查。
结果显示，大部分学生表示他们对于学业的压力较大，特别是在考试期间。
他们普遍认为自己的学习负担太重，感到时间不够用。
此外，许多学生还反映自己对某些学科的理解不够深入，希望老师能够提供更多的辅导和指导。
其次，我们调查了学生对教师教学方法的看法。
大部分学生认为老师的教学方法比较传统，只是简单地讲解概念，缺乏实际应用，导致学生很难理解和记忆知识点。
他们希望老师能够更多地采用互动式教学，通过实践和讨论来加深学生的理解。
最后，我们研究了师生关系。
调查结果显示，大多数学生认为他们与教师之间存在一定的距离感，很少有机会与教师进行交流。
同时，一些学生认为某些教师对学生的要求过高，甚至对待学生不公平。
他们希望能够建立更加紧密的师生关系，与教师进行更多的沟通和互动。
针对以上问题，我们向学校提出了以下建议：首先，学校应该关注学生的学业压力问题，通过减少考试次数、合理分配课业任务等方式来缓解学生的负担。
此外，学校可以鼓励学生参加一些兴趣班或社团活动，让学生有机会放松自己，培养多样化的兴趣爱好。
其次，学校需要鼓励教师创新教学方法，提供更多的实际应用和互动式教学。
学校可以组织一些教师培训，提高教师的教学水平，同时鼓励教师和学生之间的互动，通过讨论和实践来加深学生的理解。
最后，学校应该重视师生关系的建立，鼓励教师与学生进行更多的交流和互动。
学校可以组织一些活动，增加师生之间的互动机会。
同时，学校也需要重视学生的意见和反馈，建立起一个良好的沟通渠道，解决学生的问题和困惑。
总的来说，中学师生之间存在学业问题、教学方法和师生关系问题。
学校应该重视这些问题，并采取相应的措施来解决。
通过减轻学生的学业压力，改进教师的教学方法，建立紧密的师生关系，可以促进学生成长和全面发展。
谈中职学校良好师生关系的构建
谈中职学校良好师生关系的构建作者：钟玉梅来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第11期师生关系是教育教学活动的前提和基础，对教育教学质量有着决定的作用。
因此，建立良好的师生关系是实现教育改革实施素质教育的关键。
然而，新形势下，传统的师生观受到了来自社会各界的挑战，师生关系不和谐现象与日俱增。
中等职业学校作为教育系统的重要组成部分，与普通初中、高中在教育环境和教育资源等方面存在差别，师生关系尤为复杂。
笔者通过在中职学校任职几年的积累，结合相关理论，对当前中职学校师生关系的现状及成因进行了分析，并积极探寻改进的对策。
一、中职学校师生关系现状（一）教师与学生相互“看不顺眼”普职分流后，就读中职学校的学生基本是没有上高中分数线的学生。
这些学生较之高中学生，学习习惯较差，目标不明确。
在课堂中不守纪律，影响他人学习，干扰教师行课的不在少数；有的学生对老师的批评根本不放在眼里，反而顶撞老师，甚至辱骂老师，仇恨教师。
老师们辛辛苦苦为他们“传道、授业、解惑”，不仅得不到学生的赞赏，反而遭少数学生的记恨，心理上难以接受，自尊心受到伤害，影响到正常教学工作的开展，自然对学生有“恨铁不成钢”的想法；而学生由于基础差，接受能力不强，学习积极性自然不高，对于老师的高标准，严要求只能冷淡对待，进而对这个老师也“不感冒”了。
（二）课堂教学中师生的定位“本末倒置”“以学生为中心”的指导思想，包括近年来陆陆续续进行的“教改”在中职学校还没真正落到实处，没有变为全校教职工自觉行动。
有些教师出于自己教龄长有经验“不屑”改变教学方式亦或是出于惰性不愿意多花心思在组织教学上，从而继续过分强调教师的主导作用，不管所授内容是非合适，过没过时，学生是否感兴趣，听不听得懂，都不过问，只要完成课时量就万事大吉。
对这样的教师，与学生处好关系吗？显然不可能，结果只能是学生提不起学习兴趣，缺乏动力，无心向学，在课堂上各种违纪、调皮捣蛋也就不足为奇了。
关于中职生学习现状的调查与思考
关于中职生学习现状的调查与思考近年来，中职教育得到了越来越多的关注和重视。
中职学校作为培养高素质技能人才的重要阵地，中职生的学习现状直接影响到他们将来的就业前景和个人发展。
然而，目前中职生的学习现状普遍较为低迷，需要引起广泛关注和思考。
一方面，中职生的学习兴趣不高是中职生学习现状的一大问题。
许多中职生仅仅是为了应付考试而学习。
他们缺乏对知识的兴趣，缺乏对专业的热爱和对学习的动力。
这导致他们对学习内容的吸收效果不佳，学习成绩无法得到有效提高。
另一方面，教学方法的不科学和学校环境的不良也是中职生学习现状不容忽视的因素。
在很多中职学校，教师仍然重视传统的教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学模式使得学生的学习兴趣无法得到激发，难以主动去学习和探究。
同时，一些中职学校存在问题突出的学校环境，例如教室设施陈旧、实验条件欠佳等，对中职生的学习积极性造成了不小的影响。
针对这些问题，我们应该采取一些措施来改善中职生的学习现状。
首先，我们需要改变教学方法。
中职教育应该倡导实践性、探究性和创新性的教学，培养中职生的动手能力和实践能力。
同时，我们应该重视学生的主体地位，尊重他们的个性差异，关注他们的学习兴趣和需求。
这样才能促使中职生主动参与学习，提高学习效果。
其次，学校应该提供良好的学习环境。
学校设施的完善、教室环境的整洁、实验条件的改善等都能够提高中职生的学习积极性。
此外，学校还应该加强家校合作，与家长共同关注中职生的学习情况，形成课堂内外的良好学习氛围。
此外，我们还应该加强对中职生的职业生涯教育。
中职生在学习时应该了解自己的学习目标和未来的职业发展方向，明确自己的职业规划和发展路径。
同时，学校也应该加强对中职生的实习和实践机会，为他们提供更多的职业锻炼和机会。
总之，中职生的学习现状需要引起我们的关注和重视。
我们应该采取科学的教学方法，提供良好的学习环境，加强对中职生的职业教育，以提高中职生的学习兴趣和学习效果。
探究师生关系对学生学习效果的影响
探究师生关系对学生学习效果的影响引言在学生的学习过程中，师生关系起着重要的作用。
师生关系是教育过程中一个至关重要的组成部分，它直接影响到学生的学习效果和学习动力。
一个良好的师生关系能够激发学生的兴趣和积极性，促进学生的认知发展和学习能力的提高。
而一个不良的师生关系则会削弱学生的学习动力，影响学生的学习效果。
因此，我们有必要深入探究师生关系对学生学习效果的影响。
师生互信与情感共鸣师生互信师生互信是一个良好师生关系的基础。
当学生相信老师对他们的期望和信任，他们会更加努力去完成学习任务。
学生觉得自己被老师认可和重视，就会有更多的自信心和动力。
相反，如果学生感到老师不信任他们，他们会失去学习的动力，表现出消极的态度。
情感共鸣一个良好的师生关系也需要师生之间的情感共鸣。
当老师能够理解学生的感受和需求，并表达出对学生的关心和关注，学生会感到被接纳和支持。
这种情感共鸣能够建立起一种亲密的师生关系，让学生感到在老师面前可以真实地表达自己的想法和困扰。
这种情感共鸣不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进学生的心理健康。
积极的师生交流鼓励积极互动在师生关系中，积极的师生交流是至关重要的。
老师应该鼓励学生提出问题和表达自己的观点，以促进他们的思维发展和学习能力提高。
同时，老师也应该积极地与学生进行交流，了解学生的学习情况和需求，及时给予帮助和指导。
提供建设性反馈有效的师生交流也包括对学生的反馈。
老师应该给予学生积极的、建设性的反馈，帮助他们改正错误和提高学习效果。
而且，老师还可以通过定期的个别讨论和小组讨论等方式与学生进行交流，激发他们分享和合作的意愿。
激发学生学习的动力建立个体化学习目标一个良好的师生关系能够帮助学生建立个体化的学习目标。
老师应该了解学生的兴趣和特长，与他们一起制定学习计划，并设定适合每个学生的目标。
这样，学生会感到在学习中被充分关注和重视，从而激发他们的学习动力。
提供正向激励师生关系对学生学习效果的影响还体现在正向激励方面。
中学教育中学生的师生关系与教育效果研究报告
中学教育中学生的师生关系与教育效果研究报告一、引言中学教育是培养学生全面发展的关键时期，而师生关系是中学教育中不可忽视的重要方面。
良好的师生关系对于学生的学习动力、心理健康以及综合素质的提高都有着积极的影响。
本报告旨在探讨中学生的师生关系对教育效果的影响，并提出相应的建议与措施。
二、背景2.1 师生关系的定义在中学教育中，师生关系是指教师和学生之间相互交流、互动和合作的关系，是对教育过程中师生之间情感联系的总称。
2.2 当前师生关系的现状目前中学教育中，师生关系呈现出一些问题。
一方面，存在着师生之间的沟通不畅、距离感太远等问题；另一方面，也存在着师生之间存在着隔阂、冷漠的现象。
三、师生关系对教育效果的影响3.1 学生学习动力的提高良好的师生关系能激发学生的学习动力。
当学生与教师之间建立了密切的联系和信任，学生会更加愿意投入到学习中，积极主动地参与讨论、提问并展示个人的见解。
3.2 心理健康的促进师生关系的良好能够对学生的心理健康产生积极的影响。
教师应关注学生的情感需求，倾听学生的心声，给予积极的鼓励和支持，帮助学生树立正确的自我认知和价值观，从而提高学生的心理素质。
3.3 综合素质的提升师生之间的积极互动和合作有助于学生综合素质的提升。
教师在教学中可以通过启发性的引导、实践性的活动等方式激发学生的创造力和思维能力，培养学生的合作精神和团队意识，以促进学生在综合素质上的全面发展。
四、改善师生关系的建议与措施4.1 加强师资培养教师是塑造师生关系的关键力量，因此加强教师的师德修养和教育教学能力培养是十分重要的。
学校可以通过加大培训力度、提高教师待遇等途径来吸引优秀的教师加入，并提供持续的教育培训机会，提升教师的专业素养。
4.2 创建良好的教育环境学校应该努力营造一个积极、和谐的教育环境，为师生之间的交流创造更多的机会和条件。
例如，可以开设心理健康课程，提供心理辅导服务；组织丰富多彩的课外活动，让学生与教师有更多的接触和交流。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
一、调查背景
随着教育现代化的不断推进，学校的管理也日益注重学生的心理健康和师生关系的改善。
因此，我们对学校师生关系进行了一次调查。
二、调查对象
本次调查对象为高中学生及其授课老师，共计800人。
三、调查内容
1.学生对教师的评价
2.教师对学生的评价
3.师生关系是否融洽
4.如何改善师生关系
四、调查结果
1.学生对教师的评价
（1）认真负责的教师：71.4%（2）平易近人的教师：49.6%（3）严格要求的教师：38.2%（4）未能激发兴趣的教师：12.1%（5）其他：5.4%
2.教师对学生的评价
（1）好学的学生：81.6%
（2）有潜力的学生：61.4%
（3）有纪律的学生：49.6%
（4）调皮捣蛋的学生：17.8%
（5）其他：8.6%
3.师生关系是否融洽
众所周知，师生关系是学生学习和成长的催化剂。
本次调查显示，师生关系相对融洽，其中，认为融洽的学生占比为56.3%，而教师则更加乐观，认为融洽的比例达到了85.2%。
4.如何改善师生关系
（1）增加互动：40.2%
（2）深化了解：36.5%
（3）建立信任：18.9%
（4）其他：4.8%
五、结论
本次调查发现，学生和教师都相对谨慎地评价彼此，虽然存在一些不足的地方，但整体师生关系处于比较融洽的状态。
但是，在互动和信任方面，还需增加深度和广度，师生关系需要不断加强和改善，创造更好的学校环境和氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ｕ ＩＩ
ｌ Ｕ
Ｕ
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ ｔ ｏｎ Ｉｎｏ ｉａ ｃａ ｉ ｎ ｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
师生 思 想建设
中职 学校 师生关 系与学 习效率的调 查分析
白 厚 军
（ 菏泽 家政职 业学 院 山东菏 泽 ２ ４ ０ ） ７ ３ ０
摘 要 ： 生关 系是学校 环境 下教 师和 学 生之 间的人 际关 系， 师 它是教 师和 学生在 交往 中形成 ． 系和发展起来 的 ， 维 是教 育活动 中最基 本人 际关 系。 中职 学校担 负着培养和 遣就 专业技术 人 才的重任 。 中职 学校 师生 关 系的状 况直 接影响 着中职教 育成效 ， 影响学生 学 习效率 的 是 重要 因素 。 研 究对中等职 业学校 师生关 系和 学习效率进行 调查 分析 ， 本 井探讨 师生 关 系与学 习效率之 间的关 系 为中职教 育提 供理论 依 据 ， 改 善 中 职 学校 师 生 关 系 ， 进 中职 生 的 健 康 成 长 ， 成 职 业教 育 目的 。 有 积 极 的 意 义 。 对 促 完 都 关 键词 ： 中职学校 师生关系 学习效率 调查分析 中图分 类号 ： ７ Ｇ １ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ０ （） Ｏ ３ － ２ １ ７ — ７ ５ ２ １ ）７ ｂ－ ２ ８ ０
调 查 对 象 为 菏 泽 市 一所 中等 职 业 学 校 ７ ７ ０ 从总 均 分 看 ， ．２ ， 成绩 不 是 很 理 想 ， 习 学
一
年 级 、 年 级 内抽 取 三 个 主 要 专 业 各 两 效 率 偏 低 。 二
个班 ６ ８ ３ 名学 生 作 为 调 查 对 象 ， 效 调 查 问 有 卷６ ４ ， １ 份 有效 率 为 ９ ．％。 中一 年 级 ３ ５ ６２ 其 ０
用成 组 设 计 的ｔ 验 ， 检 多组 之 间 的 比 较 采 用 Ｎ ｗｍａ — ｕｓ 多重 比较 分 析组 间差 异 。 ｅ ｎ Ｋｅ ｌ的
３． 中职 生 学 习效 率 的影 响因 素分 析 ２ 本 调查 显示 ， 中职 学 校 学 生 的 学 习 效
率 不 高 。 响 中职 学 校 学 生 学 习 效 率 的 因 影 素 主要 有 ： 大 部 分 中职 学 校 学 生 来说 ， 对 学 习 动机 普 遍 不 高 ， 习缺 乏 兴 趣 ， 乏主 动 学 缺 性； 中职 学 校 大 部 分 学 生 是 学 业 的 失 败者 ， 自信 心 不 足 ， 致 学 生 学 习 失 去 了 动 力 源 导
。
中 职 学 校 担 负 着 培 养 和 造 就 专 业 技 术 别性指数Ｒ分别为０ ５ ～０ ６ ， ．９ ． ； ．５ ．８ ０ １ ～０ ２ 可 模 式 保 守 ， 多教 师 在 课 堂 教 学 中 只 管 讲 ６ 很
人 才 的 重 任 。 生 关 系是 学 校 环 境 下 教 师 师
靠性系数ｒ ．３ ０ ９ ， 在０ ９ ～ ．６ 可信系数ｎ ． １ 在０ ９ ～
课 而 不 考虑 学 生 的 反 应 与 活 动 ， 化 了学 淡 负 责 制 ， 班 主任 对 学 生 进 行 具 体 管 理 ， 由 这
０ ９ 。 被 调查 ６ ４ 学 生 四 门课 的总 均分 生 的 主 体 地 位 ； 业 学 校 一 般 实 行 班 主 任 ．７ 取 １名 职
泉 ； 分 中 职 学 校 学 生 缺 乏 吃 苦 耐 劳 的 精 部 神 ， 乏 坚忍 不 拔 的 毅 力 ， 习浮 漂 ； 加 缺 学 再
上 本 身 学 习 基 础 较 差 ， 小 又没 有 养 成 良 从 好 的学 习方 法 ， 习 效 率 不 高 ， 学 进而 也 挫 伤 了他 们 学 习 的 积 极 性 。 ３． 中职 学校 师 生 关系 与 学习 效率 的 关 系 ３ 分 析 本研究结 果显示 ， 生关系在亲密性 、 师
人 ， 年 级 ３ ９ ； 生 １ １ ， 生４ ３ 。 二 ０人 男 人 女 ２ ９人 １． ２研 究 工具
２． 影 响学 习效率 的 回 归分析 ３
以每 个学 生的总 均分 作为 因变 量 ， 用 逐 步 回 归分 析 筛 选 变 量 ， 建 立 线 性 回 归 并
模型 ， 检验 水 准 为０ ０ ， 果 见表 ２ 师 生 关 ．５ 结 。
作 为 本 研 究 的 学 习效 率 指 标 。
１ ３数据分 析 ．
就 造 成 一 般 教 师 和学 生 之 间 的 交往 仅限 于 所 有 数 据 均采 用 Ｓ Ｓ Ｉ ． 软 件 包 进 行 课 堂 中 ， 生 之 间 除 课 堂 之 外 的 交 流 机 会 Ｐ Ｓ ０ １ 师
管 理 和 分 析 处 理 。 量 资料 两组 间 比 较 采 很 少 。 计
校 师 生 关 系 ， 高 中职 生学 习效 率 ， 成 职 ２研究 结果 提 完 业 教 育 目的 ， 有 积 极 的 意 义 。 都
２． 中职 学校 师生 关系 １
中职 学 校 师生 关 系 如 表 １ 。
１研 究 方 法
１． １调查对 象
２ ２ 中职 生学 习效率 ．
所有学生 四门专业课的总均 分为７ ． ３ ２６ ± ８