“看”的方式

合集下载

视频播放方案

视频播放方案

视频播放方案随着互联网的快速发展,视频已经成为人们获取信息、娱乐休闲的重要方式之一。

为了提供更好的观看体验,各种视频播放方案应运而生。

本文将介绍几种常见的视频播放方案及其特点,以帮助读者选择合适的方案。

一、在线流媒体播放在线流媒体播放方案是目前最为常见和流行的一种方式。

通过将视频存储在服务器上,用户只需通过网络访问相应的网站或应用程序即可观看视频内容。

这种方案的优点是方便快捷,用户无需下载视频就可以直接观看。

在线流媒体播放使用的是协议,比如HTTP、RTMP等,在传输协议上有一定的限制。

其中,HTTP是一种常见的协议,可以通过HTTP 协议进行视频的传输和播放。

而RTMP协议则适用于直播等需求,具有低延迟和高质量的优点。

二、下载播放下载播放是一种较为传统的播放方式,用户可以通过下载视频文件到本地,然后使用本地播放器进行观看。

这种方式的优点是可以离线观看视频,适用于网络不稳定或者需要长时间观看的情况。

对于下载播放来说,选择适当的视频格式也很重要。

常见的视频格式有mp4、avi、mov等,不同的格式在不同的平台上可能存在一些兼容性问题。

因此,在选择视频格式时,需要考虑目标用户的设备和平台,确保视频能够正常播放。

三、本地播放器本地播放器是一种比较专业的播放方案,适用于需要对视频进行编辑、处理的情况。

本地播放器提供了更多的功能和设置选项,如调整画质、字幕、音轨等,用户可以根据自己的需求来对视频进行个性化设置。

常见的本地播放器有VLC、Potplayer等,它们支持多种视频格式,并具备强大的解码能力和稳定性。

同时,本地播放器还支持播放本地存储、光盘、网络流媒体等多种资源,为用户提供更加全面的观看体验。

四、移动设备播放随着智能手机和平板电脑的普及,视频观看已经成为了人们日常生活的一部分。

因此,提供适合移动设备的视频播放方案十分重要。

目前,市场上的移动设备播放器多样而丰富,如腾讯视频、优酷、爱奇艺等。

这些移动设备播放器通常提供了丰富的视频内容,包括电影、电视剧、综艺等。

高考历史特点类题型解题技巧

高考历史特点类题型解题技巧

高考历史特点类题型解题技巧1看时间:发生时间的早晚、经历时间的长短、渐进性(激进、快慢)等方面。

从时间角度概况特点常见语句有“历史悠久”(题干中出现很早的时间或者朝代)“分阶段...”、“逐步...”(题干中出现多个阶段性时间)“具有持续性”、“持续时间长”(题干中出现持续性时间)“出现在...之后”(在题干中或者教材史实中某个重要时间节点之后)等如果题干中出现了多个时间段,每个时间段所描述的史实或事件不具有共性,这个时候可以按阶段进行概括特征(具有明显的阶段特征)①开始:早晚起源早或起步晚,发展:渐进发展-不断完善-曲折发展-构建体系-持续时间长短-前后是否具有继承性)②频率快慢(逐渐/渐进/突变)③是否悠久(来源)2. 看范围:包括地域、领域等。

一般句式为“...从...到...”、“涉及领域广”、“影响范围大”等3.看目的:为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等(现实需要、阶级利益、服务于xx(如国家工业化建设)如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命,但从目的来说,辛亥革命具有新的特点(从经济目的上说,是为资本主义发展开辟道路;从政治目的上说,是要建立资产阶级统治,挽救民族危亡)4. 看背景:某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量,是否采用特殊的方式做准备,是否受外部因素的影响等。

比如,明清之际活跃的儒家思想形成的背景,与以往儒家思想产生和发展的背景相比,其特点是资本主义萌芽的产生5. 看过程:(过程曲折艰难)“历史事物的新发展和新变化,往往能够明显地体现出其自身出现的新特点,如果题干中多次出现政府或者国家某些鼓励措施,可以概况为“政府或者国家推动...”,如果题干中有在不同阶段采取不同措施相关内容,可以概况为“根据...调整”、“服务于现实需要”、“...与时俱进”等6. 看内容(措施):产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等常见的答案关键词有“措施全面”、“措施具体”、“以...措施为主”、“内容广泛”、“注重...”、“以...为核心\中心\重心\重点”、“向...倾斜”“特别重视...”、“服务于...”等。

看问题一针见血的例子

看问题一针见血的例子

看问题一针见血的例子
看问题一针见血的例子
每个人都可以看到一个问题,但能够用一种深刻、确切和灵敏的方式来看待问题的人却很少。

下面我们就通过几个例子来看看视角不同所产生的后果。

第一例:盲人与大象
有一天,四个盲人摸着一头大象,其中一个碰到了大象的腿,认为大象是一棵树;另一个碰到了大象的尾巴,认为大象是一条鞭子;还有一个摸到了大象的鼻子,认为大象是一只蟒蛇;最后一个碰到了大象的耳朵,认为大象是一片扇子。

这个故事告诉我们,每个人所看到的只是一头大象的一部分,只有当我们把每个部分都综合起来,才能看到真正的大象。

第二例:公司与员工
公司和员工之间是一种不可分割的关系,但是这种关系有时候会产生分歧。

假设一个公司认为员工的工作时间应该比家庭时间重要,那么他们可能会在周末举行必须参加的培训来训练员工,即使这意味着员工将失去和家庭共度周末的机会。

然而,员工们可能会认为家庭时间比工作时间更重要,因此他们可能会拒绝参加这种培训。

这就展示了两个人所拥有的不同观点,并可能导致问题的进一步扩大。

第三例:雇主与求职者
面试过程中,雇主和求职者之间经常出现看法不同的情况。

一个雇主可能更注重候选人的经验和技能,而求职者则更注重薪资水平和福利待遇。

这种情况下,可能会导致求职者感到被低估或雇主无法雇用到合适的员工。

结论:
这些例子告诉我们,一个人的观点、意见、背景和思想模式会对他们观察问题的方式产生重大影响。

要在解决问题时取得成功,我们必须充分认识到这种不同并且尽量将其转化为一种优势。

通过深入了解并尊重他人的观点,我们可以更好地理解问题,找到解决方案,而不是盲目地推销自己的观点。

听书和看书效果一样吗

听书和看书效果一样吗

听书和看书效果一样吗
不一样。

看书和听书区别为:方式不一样、媒介不一样、重复性不一样。

一、方式不一样
1、看书:看书是用眼睛看的方式来读书。

2、听书:听书是用耳朵听的方式来读书。

二、媒介不一样
1、看书:看书的媒介是文本文件,多采用txt文件。

2、听书:听书的媒介是音频文件,多采用mp3文件。

三、重复性不一样
1、看书:看书可以直接重复翻看,可以立即明确的回看之前看过的内容。

2、听书:听书不可以直接重复翻看,需要回放,且不能明确的回看之前看过的内容。

四、适用书籍不一样
任何类型的书都适合看,但是听书只在某些类型有超过看书的优势。

相对而言,有韵味的书籍,带着某种情怀,例如唐诗宋词和散文,好比《追风筝的人》。

闭上眼睛听书,让大脑沉浸在书的情境里更能体会。

另外比如《比如明朝那些事儿》,有趣是保证不会睡着,动点脑子。

时不时冒出一句看书可能忽略掉的妙语,还有种种小悬念勾引你往下听。

听书如《六
指琴魔》,一边听一边脑中演相声。

华为战略管理“五看三定”中的“五看”究竟是什么?

华为战略管理“五看三定”中的“五看”究竟是什么?

华为战略管理“五看三定”中的“五看”究竟是什么?战略就是要“闻”到有钱味的地⽅战略就是要“嫌贫爱富”战略就是要迅速“闻”到钱的位置2018年1⽉19-20⽇,由乔诺商学院组织的《以客户为中⼼、以⽬标为导向的战略洞察、战略规划与战略解码》精品公开课在上海洲际酒店顺利举办。

部分参与学习的主流企业:⽴邦涂料、VIVO、新希望六和、康弘药业、⼴汽研究院、歌尔股份、脉链集团、亨通光电、光迅科技、华平信息、豪客来、康恒环境、云⾕科技……前⾔华为的整个战略框架核⼼⽤两句话来形容:⼀个是以客户为中⼼,⼀个是以⽬标为导向。

华为最后构建的是⼀个以客户为中⼼的流程化的运营与管理体系。

这张胶⽚可以说是华为整个战略管理的核⼼框架图,叫“五看三定”模型,它整个的流程包括了四个部分:第⼀个部分叫战略洞察,通过“五看”的⽅式(看⾏业趋势、看市场客户、看竞争、看⾃⼰、看机会)最后输出战略机会点;第⼆个部分叫战略制定;第三个部分叫战略解码;最后⼀个部分是战略执⾏与评估。

今天重点分享第⼀个部分:战略洞察,它核⼼的输出就是战略机会点,通过“五看”的⽅式。

1看⾏业:价值转移趋势分析商业模式、利润模式的创新,带来新的战略机会点。

美国80年代有⼀个纸箱的⽣意,⽑利润很低。

有⼀家做⾼端纸箱的供应商,它有两类客户:做药品的客户、做⾷品的客户。

这家企业最初的打法很简单,就是卖箱⼦,等着箱⼦坏了再卖。

但是CEO发现商业逻辑有问题:我卖箱⼦给客户,为什么天天希望客户的箱⼦要坏掉呢?后来⼀琢磨,发现⾷品公司、药品公司在这些箱⼦的集散点都有箱⼦的库存,当箱⼦寿命结束了,就赶紧换新箱⼦,以免⾷品、药品损坏。

这个CEO想,其实客户买的不是箱⼦,客户买的是装箱的服务。

想清楚了之后,他就去和客户谈判:基于你现在的⼀年⽤的箱⼦成本,乘以80%,我跟你签五年的合同。

然后这个供应商在箱⼦产品开发上做了创新,⽤了新材料,将箱⼦的成本降低20%,⽽箱⼦的寿命提⾼了100%到200%,所有箱⼦的⽑利率⼤幅度的提升。

童眼看世界

童眼看世界
童眼看世界
2023-10-28
目录
• 童年的视角 • 童年的世界 • 童眼看世界的方式 • 童眼看世界的意义 • 童眼看世界的艺术表现 • 童眼看世界的探索与实践
01
童年的视角
纯真无暇的童年
童年是人生中最纯真的时期, 孩子们用最纯真的心看世界,
不受世俗的干扰。
在孩子们的眼中,世界是五彩 斑斓的,他们对每个新鲜事物
童年与家庭教育
家庭教育是儿童教育的重要组成部分,家长需要树立正 确的教育观念,注重培养孩子的独立性、自主性、创造 性等方面的能力。
03
童眼看世界的方式
直观的感知
儿童对世界的认知往往基于直接的感官体验,他们通过看、 听、摸、闻等方式来了解周围的环境。例如,他们可能会通 过观察树叶的颜色和形状来认识不同的树木,或者通过聆听 鸟儿的叫声来区分不同的鸟类。
丰富。
随着年龄的增长,孩子们逐渐失去了 这种纯真的视角,开始用成人的方式 看待世界。然而,保持童心和好奇心
是一个人成长的重要因素。
孩子们往往没有先入为主的概念和偏 见,因此他们能够以一种全新的方式 理解世界。这种纯真的视角对于培养 创新思维和解决问题的能力是很有帮
助的。
珍惜与保护童年
童年是短暂的,我们应该珍惜并保护孩子们的童年时光。
都充满好奇和惊奇。
孩子们的思维没有成人的固定 模式,他们更能够发现问题的 不同角度,拥有独特的创意和
想象力。
好奇心与探索欲
孩子们天生对周围的事物充满 好奇心,他们想要探索世界的 每一个角落。
在孩子们看来,世界充满了未 知和神秘,他们渴望去发现、 去了解。
孩子们的好奇心和探索欲是他 们成长的动力,也是他们获得 知识和技能的基础。
拓展视野

二年级在不同的角度看问题作文

二年级在不同的角度看问题作文

二年级在不同的角度看问题作文在我们二年级的班级里,大家都知道,不同的人看问题的方式各不相同。

这一点从小明和小红身上体现得尤为明显。

小明总是爱从一个角度去分析问题,而小红则喜欢换个角度看待事情。

今天,我就要给大家讲讲他们两个在“放学后去哪里玩”这个问题上的不同看法。

“今天放学后我们去哪里玩呢?”小明一边收拾书包一边问。

小红瞪大眼睛,眼里闪着光:“我们可以去公园呀!那儿有好多好玩的!”她的提议瞬间引起了班级里其他同学的关注。

“公园?”小明撇撇嘴,“可是公园离我们家很远,走过去要好久呢。

”小红显然有不同的看法,她迅速反击:“可是公园里有滑梯和秋千啊,还有很多小朋友可以一起玩。

远一点也没关系,我觉得值得。

”这时,班里的一些同学也参与了讨论。

小刚说道:“我觉得小明说的有道理,远的地方确实会很累。

我更喜欢去家附近的游乐场,离家近,玩完了还能早点回家。

”小丽却调皮地笑了:“你们就不能换个角度想想吗?家附近的游乐场虽然离家近,但设备不如公园多。

我们可以提前规划一下,节省时间不就能去公园了吗?”话题在班级里热烈展开。

小明开始认真考虑小丽的话:“那我们可以提前做好计划,比如坐公交车,或者换到最近的公园。

”小红乐呵呵地补充道:“对呀,反正去公园玩是最有趣的。

不过我们还得考虑一下,别到时候人太多挤不进去。

”大家开始纷纷拿出自己的手机,查找最近的公园信息,并讨论最佳的出行路线。

通过不同的角度,大家开始发现问题的多面性,不再局限于一个固定的思路。

最后,大家一致决定,先去最近的公园看看,如果人太多再考虑其他方案。

这个小小的争论让我们明白了一个道理:不同的角度看问题,能发现更多解决方案。

虽然大家的看法不一样,但最终大家都能找到一个折中的办法,真正实现了“从不同的角度看问题”的最终效果。

从这个经历中,我们不仅学会了如何换位思考,还学会了尊重不同的意见。

在我们的生活中,这种能力真的很重要,不管是玩耍还是学习,学会换个角度去看待问题,才会有更多的乐趣和解决办法。

看3D图最有效的训练方法之一

看3D图最有效的训练方法之一

看3D图最有效的训练方法之一用以下方法,可以较简单做到。

之所以不看到多层,是因为双眼视线难以做到尽量平行。

说是平等法,其实我们的双眼很难达到平行。

只是在图面后方聚焦而已。

换个说法。

双眼各自的视线越是分开(左眼视左,右眼视右)层数就越多。

如果你难以做到双视线各自分开,那是因为眼肌习惯导致,也是眼肌力量不够。

用以下方法,也能在眼肌力量不够的情况下。

见到多层,如下1将图片缩小------各种看图软件都能缩放图片2 在图片上选择相隔的二点,调整视线,让他们重影相叠-------平时,我们都是让相临的二点重影,所以图层就一层。

现在图像小了。

就能做到把更远的图像重影相叠。

3 多层就出来了。

顺便补充一点知识之所以文字会出现立体感,之所以要以这种3D图练眼。

是因为让练习者,体会双眼各自呈像。

就是,左眼看的和右眼看的是不同的像。

从而,让大脑得到二张不同的信息像。

在大脑的处理后,就让人感觉变成立体了。

而其原理则为:令双眼双脑分开接受信息而融合处理。

等练习者已经习惯双眼双脑分开体会集中融合之后(就是双眼分别把信息传递给大脑,大脑处理的同时的两个信息而融合成一个理解。

这时给我们的感觉就是立体了。

)当你习惯了这种分别猎取信息的方式之后。

就算双眼看同一个焦点,你依然能产生立体感。

就是飘版主所说的那种把字看立体了的感觉。

所以关键点不在于眼睛,而在于脑处理信息的形式。

如何看三维立体图把视点调到物体后面,对于一个初看三维立体画的人来讲并非易事,可以循序渐进,按以下步骤来:1:在面前(25厘米处)伸出手指,眼睛看手后面的物体,比如地面,此时应发现手指已变成两个。

2:平行伸出两个手指,相距3厘米左右,眼睛看地面,使手指看作四个,努力使中间两个手指并在一起,成为三个手指。

3:在纸上画两个小圈,相距约三厘米,象刚才一样把视点调到纸后面,使两个圆圈重合成一个。

经过以上练习,如果都通过的话,就可以用同样的方法看三维立体画了。

但要注意,图画上下两边一定要与双眼平行,斜着不会看出来的。

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“看”的方式作者:霍尧来源:《美与时代·中》2020年第03期摘要:从我们来到这个世界上睁开双眼的那一刻开始,我们就开始“看”这个世界,通过“看”我们开始认知我们周围的人和物,了解这个世界,直至经过岁月沧桑百年的洗礼后闭上双眼,“看”才真正意义上结束了。

作为绘画的实践者,我们知道,我们“看”事物的过程也就是我们个人进行视觉体验的过程,个人视觉体验是与画家艺术创作密切相关的。

文章主要结合一些重要的画家及其经典作品和艺术流派中对于真实的不同诠释,进而来探讨绘画中的视觉真实。

关键词:视觉真实;观看;视觉体验;绘画真实一、“看”在传统绘画中的影响众所周知,绘画是一门离不开眼睛的艺术,是不能离开“观看”而存在的。

也就是说绘画的真实问题是不能离开描绘对象、表达对象过程中的“像”与“不像”的问题。

著名雕塑大师罗丹就曾说过:“美只有一種,即宣示真实的美。

”所以,如果要清楚地阐述绘画中如何表达真实,就必须先来谈谈如何“观看”,因为“观看”是绘画中的重要因素,在不同社会背景下、不同的人“看”世界的方式都不一样,这直接导致最终呈现出的绘画作品的面貌各不相同。

在绘画创作中有两件事最为关键,第一就是观察方法问题,也就是如何“看”;第二是表现方法,也就是怎么画。

“看”的方式直接会影响到后面的表现方式。

在不同历史时期、不同的文化背景以及不同的经历下,人“看”事物的方式也不同,也就是他们的“视觉经验”不同,自然他们“看”到的东西就不同。

在不同时间、光线、角度去“看”同一个东西,体验也不尽相同。

如果明白这一点,对于真实在绘画中多面性的理解和探索就会明朗很多,也能更好地明白“看”在绘画中的关键作用。

就“看”的方式对画家创作的影响而言,我们可以回溯到文艺复兴时期,“看”影响绘画视觉真实的因素首先就是透视法,透视法的出现及发展,和人们“看”的方式的改变、审美取向的进步是分不开的。

14世纪文艺复兴逐步建立起来的再现空间的线性透视学,要求画家理性地解释世界,逼真再现事物的真实比例和空间关系。

意大利文艺复兴杰出代表列奥纳多·达·芬奇,他认为画家要真实地再现生活中的真实、反映真实的自然。

这一点在16世纪末17世纪初意大利绘画大师米开朗基罗·梅里西·德·卡拉瓦乔的绘画中也得以体现。

17世纪西班牙绘画黄金时代的大师委拉斯凯兹,他在如何运用强烈的明暗对比、用光来处理画面上深受卡拉瓦乔的影响,委拉斯凯兹利用明、暗光线对人的视觉所引起的不同反应,以及画面构成所产生的视错觉来表现空间关系和绘画氛围,进而构成整个画面效果,他让观者以他“看”世界的方式来观察事物,形成这样一种视觉经验,进而完成他画面真实的解读。

二、印象派“看”的方式的改变和塞尚为“看”所做的努力纵观美术史,起源于法国的印象主义画派则是另一个依靠个人视觉体验直接表达对事物真实感受的绘画流派。

19世纪中叶的法国,社会的主流思潮是促进社会和科学的进步,由于对于真实的追求是科学思想的核心,所以追求艺术真实即通过寻找真实、反映真实来实现。

因为“看”的方式的转变,印象主义画家对真实的追求突破了传统绘画的创作观念,第一次将室外灿烂阳光的颜色带到了画布上,这是“看”对于绘画又一次深刻的影响。

印象主义画家走进自然,直面自然,回归到“看”的原点,用眼睛来体会自然中真实的光影、景物和人。

那么,印象派绘画提供了怎样的视觉方式呢?他们是如何“看”事物的呢?我们可以试图从几个方面来分析印象派是如何实现他们所追求的绘画视觉上的真实。

首先,瞬间的真实性是印象派画家所追求的第一目标。

印象派画家打破了从文艺复兴以来,西方绘画的构图处理,以及绘画中宏大的叙事感和崇高感,印象派在画面中,往往采取的是随意的特殊的构图方式,并且与前辈画家相比,他们的作品题材简单,没有叙事情节,没有故意创造某种人文气氛。

其次,印象派是继浪漫主义画派之后又一个直观表达对自然感受的画派,并且更进一步地贯彻了画面的表达技巧,呈现出了色彩明亮的视觉图式。

再次,印象派的画家认为色彩在自然中不是一成不变的,而是在自然中的光色关系、空间关系中体现出来的。

更重要的是,这体现出人对于自然的表现是有选择性的,处在不同时间、不同视角下的人对自然中色调、光影、空间的表达不同。

所以,印象派的产生其实就是人们不断转变“看”的方式,不断对绘画中的视觉真实进行探索的必然结果。

但是,在绘画追求视觉真实这条道路上,视觉真实却慢慢成了阻碍具象绘画发展的局限性因素。

为了探寻新的可能性,为了突破现有绘画观念对绘画的束缚,以塞尚为代表的艺术家开始了对绘画视觉真实的新探索。

他在面对自然的时候“看”到了那些别人“看不到”的属于画面形式和语言的东西;他对自然的观察让一种新的视觉感受进入到绘画之中,这并非是一种直观的观察方式,不再是直接对对象那种所谓真实的描摹。

时至今日,当我们再次欣赏塞尚作品的时候,他在表达对象、处理作品中的那些玄妙的东西还是很难用语言来表达的。

正因为他对画面的理解和表达,塞尚获得了如此伟大的成就。

塞尚用他敏锐的洞察力、强大的造型观念、对色彩的细腻感受、对空间的有序梳理,为后来的艺术家们提供了多种可发展的观察方式,进而对20世纪的艺术起到了巨大影响。

三、具象表现绘画中的“看”和视觉真实当西方现象学(phenomenology)出现,并且现象学的基本方法被运用到艺术实践之中以后,艺术家在其思想和视觉经验上、在如何“看”事物上又一次发生了巨大的变化。

现象学所强调的直观地观察事物和本质还原的方法,与绘画中强调的“看”之间有着直接又微妙的关系。

没有什么艺术语言能像绘画这一形式语言一般直观且充分地表现出面向事实的显现方式。

所以,绘画像有一种魔力一样,吸引着不同时代的画家不断探索、体会存在于绘画之中的“观看”之道。

一批欧洲艺术家把现象学的思想成果进行了很好的吸收和总结,把现象学方法恰当地运用到自己的绘画实践中,进而形成了被法国画坛称为“具象表现绘画”的这一具有极其鲜明的现象学倾向的艺术流派。

塞尚之后,旅居巴黎的画家贾科梅蒂在“看”的方式方法上以及对主体的表现和客观再现上又做了更进一步的探索。

贾克梅蒂没有走观念艺术的道路,也没有投身于抽象主义而为艺术的表达另辟蹊径,他选择回到画室,面对模特、风景开始“无先念”的写生。

很多人注意到,贾科梅蒂是一位走在塞尚的思想和艺术道路上的现代艺术家。

正如梅洛-庞蒂所说的那样,一支以身体力行的方式将现代绘画中侧重通过写生来探索视象之谜的队伍,在贾科梅蒂的影响下不断壮大起来了。

所以可以说,塞尚是处在美术史特殊节点的人物,在美术史中有着承上启下的重要作用,贾科梅蒂正是沿着塞尚的道路不断前行,才极大地促成推动了今天中国具象表现绘画的形成和发展。

由塞尚、贾科梅蒂所开启的这条具象表现绘画的道路,在今天也仍然是一条可以继续发展下去的道路。

贾科梅蒂的作品既不像传统绘画中一味客观地描摹对象,也并非如同塞尚的画面那样经过主观的重构,而是把画家自己对自然、对世界的主观感受加入其中,不仅为“在者”而且是“存在”,让画家本人置身于写生现场之中,参与到写生中来,整个作画的过程就是画家追寻视觉真实的过程。

因此,画家的生命主体和客观对象在此都获得了圆满的表現。

贾科梅蒂在探寻绘画中的视觉真实的道路上,仍然是一个实践者,一个追寻者。

画家“看”事物的方式对画家创作风格的形成起到了关键的作用,这正是画家对世界的解读方式。

四、在创作中探寻画面视觉真实绘画属于视觉艺术,回归视觉,回归画家创作的本位状态,这导致了画家绘画风格的转变。

我们发现,之前所谓的“观看”中,夹杂了许多和“纯视觉体验”不相关的东西,而这些与视觉体验所无关的内容,却影响了当下我们对于一张好画的评判标准。

这种评判画面优劣与否的标准通过学界所给予的学术支持、各种各样权威性的展览以及政治、商业力量的粗暴介入而变得不容质疑。

不过,艺术在本质上就不是一种安分守己的力量。

海德格尔视它为人本真存在的基础,它表明了人采纳了神性的尺度,具有一种无限的超越的属性。

然而事实却是这种评判标准与规范让人感知世界的能力被严重束缚,画家们也逐渐更明确地意识到,如果这种“观看”的方式不被改变,创作就会被永远地禁锢、没有任何创新可言。

正如海德格尔所说的,这时的绘画就是非本已的言说。

对于一个倾心于创作过程的绘画实践者来说,当下我们所处在是一个信息化、图像化高度发展的社会大环境中,图像之拟真的表象遮蔽了事物本质。

整个社会在进步、在发展,我们每天会遇到形形色色的人,我们每天身边都会发生这样那样的事情,信息量高度充斥着我们的生活,所以,用相机来记录生活、去摄取我们感兴趣的信息已经成为我们这代人的生活方式。

笔者不会去刻意地回避照片,也会利用照片来进行创作,但是,“机械之眼”毕竟替代不了我们的视觉体验、视觉之真,所以笔者的创作也并不是一味地照搬图像,而是利用图像为媒介去表现图像之后的真实,即笔者用眼睛所体验的现场的真实感和想表达的图像之外的真实。

参考文献:[1]贡布里希.艺术发展史[M].范景中,译.天津:天津人民美术出版社,1989.[2]许江,焦小健.具象表现绘画文选[M].杭州:中国美术学院出版社,2002.[3]孙周兴,高士明.视觉的思想[M].杭州:中国美术学院出版社,2003.[4]文图里.欧洲近代绘画大师[M].钱景长,华木,佟景韩,等译.北京:中国友谊出版社,2001.[5]贡布里希.艺术与错觉:图画再现的心理学研究[M].林夕,李本正,范景中,译.长沙:湖南科学技术出版社,1999.作者单位:中国美术学院附属中等美术学校。

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