部编版五年级语文下册第17课 《 跳水》 精美教案(统编版)
1 17跳水
▶教学目标
1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点
1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略
1.识字写字
本课生字运用随文识字的方法。提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解
引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用
指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。 2 2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程
板块一 激趣导入，交流资料
1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：跳水）
2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？
3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）
【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二 初读课文，了解内容
1.请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。
2.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）
3.谁能按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分？（指名学生说）相机出示课件。
4.谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？（课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。）
5.检查生字词预习情况。
课件出示：
放肆 桅杆 撕咬 吓唬 龇牙 咧嘴 瞄准
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.指导学生正确书写“艘”和“肆”两个汉字。（老师范写—学生观察—学生练写）
7.教师小结：猴子是最通人性的动物，它知道水手们拿它取乐，因而更加放肆起来。猴子不敢挑逗水手们，它便去挑逗船长的儿子。猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险之中的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！
【设计意图】初读课文，理清课文的思路，整体感知课文的主要内容。检查学生生字词预习情况，为学习课文打下坚实的基础。 3 板块三 整体把握，质疑探究
（1）先指名学生读，再齐读。
（2）从这些句子中，你体会到了什么？（学生自由交流）
2.猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？（是水手们）为什么水手们才是罪魁祸首？（因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。）
3.面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？（船长为什么要用枪逼迫孩子跳水）
4.一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地吧。
【设计意图】引导学生讨论交流猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险境地的，在学生的回答中捕捉关键信息，进行质疑，产生阅读期待。
板块四 整体把握，质疑探究
1.课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？（第4自然段）
2.指名学生读第4自然段。（课件出示课文第4自然段）
（1）先指名学生读，再全班齐读。
（2）你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？（万分危急、生死攸关、身陷绝境）
3.你们说的这些词语，作者文中写到了吗？（没有写）一个词语都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？（指名学生说）
课件出示：
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
你从这句话中体会到了什么？（我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。）
4.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）
课件出示：
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
（1）你从这句话中体会到了什么？（我从“直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。） 4 （2）为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？请大家仔细观察这幅图。（课件出示孩子所处位置图）
看到这幅图你有什么感受？（我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。）
5.作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。（作者运用了“只要……就……”“即使……也……”两组关联词）去掉句中这两组关联词，然后对比着读一读。
课件出示：
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
（1）说一说：哪一句的表达方式好？为什么？（第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。）
（2）关联词的训练。
课件出示：
只要人群中有人大叫一声_________，孩子就。即使没有人大叫一声，孩子也___________。
6.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）相机出示课件：
课件出示：
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
你从这句话中体会到了什么？（我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。）
7.当时甲板上的人有什么表现？（指名学生说）
课件出示：
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。
你从这两句话中感受到了什么？（我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。） 5 8.教师小结：作者虽然没有直白地用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
【设计意图】引导学生体会当时的险境，培养学生用一个词语概括内容的能力，为学习作者的写法和归纳船长的品质做好铺垫。体会关联词语在表情达意方面起到的作用，培养学生的语言表达能力。引导学生抓住重点词语，体会孩子当时极其害怕的心理。
第2课时
▶课时目标
1.讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿
▶教学过程
板块一 学习写法，训练表达
1.教师引导：就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？（船长）船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。指名学生读画好的句子。（课件出示课文第5自然段）
（1）指名学生读画好的句子，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定）
（3）父亲看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道——（学生接读）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊——（学生接读）“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
（4）父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？（短促、有力、不容置疑、命令式的语气）请你带着自己的理解再来向孩子喊话。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）
（5）跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？（孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手） 6 （6）如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？（父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水）
（7）想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？（当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。）
2.结果怎样呢？（指名学生说）（课件出示课文第6自然段）
（1）先指名学生读，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。）
（3）这段话运用了什么修辞手法？（作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。）
（4）四十秒钟后面的破折号起什么作用？（这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚）对谁来说四十秒钟太长？（对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬）
（5）孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？（转危为安、化险为夷、绝处逢生）
（6）在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？（甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子）
（7）教师小结：作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？（侧面描写）
3.你从船长的表现中受到了怎样的启发？（遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题）
4.教师小结：船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。
【设计意图】训练学生的语言表达能力，让学生理解句中破折号的用法，能联系生活实际谈体会。通过其他人与船长的表现对比，再次感悟船长的沉着镇定、机智果断。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
一. 教材分析
《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅的一篇童话故事，选自人教版五年级语文下册。课文讲述了一个有关勇敢和智慧的故事，通过主人公小男孩在面对危险时，机智勇敢地解决问题，最终化险为夷的过程，向读者传递了勇敢、智慧和冷静面对问题的品质。课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。但学生在理解课文深层含义，以及运用相关写作手法方面还需加强。此外，学生对于勇敢、智慧等品质的培养具有重要阶段意义。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中一些词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观：懂得在面对问题时要勇敢、智慧地解决，培养积极的人生观和价值观。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解课文深层含义，以及运用相关写作手法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 与课文相关的故事背景资料
3. 生字词卡片 4. 黑板、粉笔
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受故事氛围。之后，教师简要介绍课文背景，引出本课课题《跳水》。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事情节，概括每段大意。在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版五年级语文下册《跳水》优秀教案
部编版五年级语文下册《跳水》优秀教案
一、教学目标
1. 了解《跳水》这篇文章的内容，理解小说中主人公的成长历程。
2. 培养学生的综合阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生深入思考文章中的道德与情感。
4. 培养学生的表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点
1. 理解文章中的主要人物、情节，并能描述主要情节。
2. 分析主人公在文章中所经历的成长与变化。
3. 体会文章中蕴含的道德和情感意义。
三、教学难点
1. 理解文章中较隐晦的情感色彩和道德启示。
2. 分析主人公的情感变化和成长历程。
四、教学过程
1. 热身
师生共同回顾《跳水》的内容概要，复习文章中主要情节和角色。
2. 主体
第一部分：理解文章
1. 学生自主阅读《跳水》，然后进行小组讨论，层层递进，帮助学生理解文章内容。
2. 教师组织全班讨论，概括文章主题和主要人物的性格特点。
第二部分：分析主人公的成长
1. 让学生回答问题，帮助学生分析主人公刘义勇在文章中的成长历程，让学生发表观点。
2. 老师指导学生总结成长的启示和教训。
第三部分：情感与价值观
1. 引导学生分析文章中蕴含的道德意义和情感价值。
2. 让学生思考主人公和其他人物的情感沟通，引导学生谈论自己的想法。 3. 结束
教师对学生表现给予认可，鼓励学生多读书，多思考。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《跳水》这篇文章的情节有了更深入的理解，同时也帮助学生提升了对主人公成长历程和道德情感的感悟。在今后的课堂教学中，可以加强学生的写作能力培养，引导学生运用所学知识写作相关文章，提高综合素养。
以上就是本节课的教案，希望对教师们有所启发，使学生更好地理解和欣赏《跳水》这篇文章。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
一、教学内容
本节课选自统编版五年级下册语文教材，对应章节为《17跳水》。课文讲述了一个关于跳水运动的故事，详细内容主要包括跳水运动的基本知识、跳水动作的描述以及跳水运动员的精神风貌。
二、教学目标
1. 了解跳水运动的基本知识，掌握课文中的生词和短语。
2. 领会跳水运动员勇敢、自信、拼搏的精神品质，培养积极向上的生活态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过关键词句理解文章内容。
三、教学难点与重点
教学难点：跳水动作的描述及理解，跳水运动员的精神风貌。
教学重点：课文生词、短语的理解与运用，文章主旨的把握。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文PPT，跳水视频，黑板，粉笔。
2. 学具：课文纸质材料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引导学生关注跳水运动。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解跳水运动的基本知识，同时注意生词、短语的学习。
3. 讲解课文：针对跳水动作、运动员精神风貌等内容进行详细讲解，结合实践情景，帮助学生更好地理解课文。 4. 例题讲解：选取课文中的关键句，引导学生分析、理解其含义，并学会运用到实际情景中。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计
1. 《17跳水》
2. 主要内容：
（1）跳水运动基本知识
（2）跳水动作描述
（3）跳水运动员精神风貌
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）结合课文内容，用自己的话描述一个跳水动作。
（2）谈谈你对跳水运动员精神风貌的理解。
2. 答案：
（1）示例：在空中，运动员双腿并拢，身体向前折叠，双手紧贴腿部，形成一个美丽的倒立姿势，然后迅速展开身体，完成翻转动作。
（2）示例：跳水运动员具有勇敢、自信、拼搏的精神风貌。他们在比赛中面对困难和挑战，始终保持坚定的信念，勇往直前。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》 2
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
一、教学内容
本节课选自统编版五年级下册语文教材第七单元《17跳水》一课。文章讲述了主人公小鸭子在鸭妈妈的鼓励下，勇敢地跳下水学习游泳的故事。文章以生动的笔触描绘了小鸭子跳水的过程，以及鸭妈妈耐心细致的教导。
二、教学目标
1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；通过观察课文插图，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：感受鸭妈妈对小鸭子的关爱和鼓励，学会在生活中关爱他人，勇敢面对困难。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：理解课文中的生动描绘，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察插图中的小鸭子和鸭妈妈，激发学生的兴趣，进而引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，借助工具书学习生字词，并了解课文主要内容。
3. 交流讨论：学生分小组交流自主学习成果，讨论课文中小鸭子跳水的过程以及鸭妈妈的关爱和鼓励。
4. 例题讲解：针对课文中的重点句子，进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行答题。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据课文内容，用自己的话描述小鸭子跳水的过程。
（2）想象一下，如果你是小鸭子，你会怎么感谢鸭妈妈的关爱和鼓励？
2. 答案：
（1）小鸭子在鸭妈妈的鼓励下，勇敢地跳入水中，学会了游泳。
（2）示例：我会对鸭妈妈说：“谢谢您的关爱和鼓励，让我学会了游泳，以后我也要像您一样，勇敢地面对困难，帮助其他小伙伴。”
统编版五年级下册语文教案《17跳水》 3
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
一. 教材分析
《跳水》是一篇记叙文，选自统编版五年级下册语文教材。文章讲述了海边的孩子在玩耍时，猴子逗孩子，孩子为了追回帽子而险些丧命，最后在父亲的帮助下成功脱险的故事。文章通过这个事件，告诉我们要善于观察、思考，灵活应对突发情况，不能一味地蛮干。本课的教学重点是理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父亲的爱。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。但他们在分析人物心理、体会作者情感方面还需加强。此外，学生对课文中的海洋生物、航海知识等可能较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会分析人物心理、体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：感受父亲的爱，培养学生善于观察、思考，灵活应对突发情况的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：分析人物心理，感受父亲的爱。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：小组讨论，共同分析人物心理，体会作者情感。
4. 情感教学法：以情促知，以知传情，让学生在感受父亲爱的过程中，学会关爱他人。
六. 教学准备
1. 课文课件或视频资源。 2. 与课文内容相关的图片、音频等资料。
3. 学生自主学习单。
4. 小组讨论记录表。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或音频资源，创设情境，引导学生关注课文内容。如：展示海边风光图片，播放海浪声，让学生想象自己身处海边，引发对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，理解大意。教师巡视课堂，关注学生阅读情况，解答疑问。
部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》教案
部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》教案
一. 教材分析
《跳水》是一篇记叙文，讲述了人类在危机时刻如何凭借智慧和勇气化险为夷的故事。本文以男孩在海边玩耍时，不慎失足掉入海中，父亲在紧急关头用跳水技巧救起男孩的过程为主线，展示了人类在面对危机时的冷静和勇敢。文章情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。同时，本文还通过描绘人物形象，传递了勇于面对困难、积极解决问题的价值观。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。但是，对于文章中的跳水技巧和相关词汇，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章内容，掌握相关词汇，并引导学生体会人物的情感变化和价值观。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生词，了解文章大意，掌握文章中的跳水技巧和相关词汇。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人物的情感变化，理解勇于面对困难、积极解决问题的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确认读和理解文中生词，了解文章大意，掌握文章中的跳水技巧和相关词汇。
2. 难点：学生能够理解文章中人物的内心情感变化，体会勇于面对困难、积极解决问题的价值观。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容和人物情感。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和合作交流的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习课文，了解文章大意。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文，感受文章的情节和氛围。
统编版小学语文五年级下册17跳水优质教案
统编版小学语文五年级下册17 跳水优质教案
一、教学内容
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握文章主要内容，感受跳水魅力。
2. 培养学生勇敢面对困难，积极进取精神。
3. 提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点
难点：理解文章寓意，学会运用语言描绘人物形象。
重点：把握文章主要内容，学习文章中优美词语和句式。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：课文抄写本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入：展示跳水比赛图片，引发学生对跳水兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解文章大意，解主人公经历。
3. 精讲：对文章优美词语、句式进行讲解，引导学生学习并运用。
a. 讲解词语：如“风驰电掣”、“惊心动魄”等，让学生理解并学会运用。 b. 分析句子：如“他站在跳板上，仿佛一只展翅欲飞雄鹰”，让学生感受作者描绘人物形象方法。
4. 例题讲解：选取文章中典型例句，分析其修辞手法，引导学生模仿练习。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，描绘一个场景或人物，并进行展示。
六、板书设计
1. 课题：《跳水》
2. 主要内容：主人公跳水比赛经历、勇敢面对困难精神
3. 优美词语：风驰电掣、惊心动魄等
4. 重点句式：比喻、拟人等修辞手法
七、作业设计
1. 作业题目：以“我学会跳水”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生掌握文章主要内容，但部分学生在描绘人物形象时表达不够准确，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生解其他体育项目知识，提高他们综合素质。
重点和难点解析
1. 精讲环节中对词语和句式讲解
2. 例题讲解与随堂练习设计
3. 板书设计内容与形式
4. 作业设计针对性与实践性
5. 课后反思与拓展延伸实际应用 一、精讲环节中对词语和句式讲解
在精讲环节中，我特别重视对文章中优美词语和句式讲解。例如，文章中“风驰电掣”和“惊心动魄”等词语，不仅需要学生理解其字面意思，还要让他们体会到这些词语在文中所起到描绘作用。我会通过举例、对比等方式，让学生直观地感受到这些词语表达效果。对于重点句式，如比喻、拟人等修辞手法，我会详细讲解其用法，并通过实际操作，让学生模仿练习，提高他们语言表达能力。
统编版小学语文五年级下册17跳水教案
统编版小学语文五年级下册17 跳水教案
一、教学内容
本节课选自统编版小学语文五年级下册第17课《跳水》。文章主要讲述了主人公小猴子在森林里遇到一条河，为了吃到对岸的桃子，在动物朋友们的帮助下，学会跳水，成功吃到桃子的故事。教学内容涉及教材的章节为：第一部分第六单元第17课。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢面对困难，敢于尝试，善于向他人学习。
三、教学难点与重点
教学难点：理解文章的主题思想，体会作者想要传达的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的字词和句型。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢尝试的故事，引发学生对本节课的兴趣。 2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，查字典解决。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解字词、句型，理解文章内容。
4. 实践情景引入：学生分组，每组选择一个角色扮演，进行情景剧表演，体验课文中的情节。
5. 例题讲解：教师针对文章内容设计问题，引导学生思考，解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《跳水》
2. 字词：猴子、桃子、河流、动物朋友、跳水、成功
3. 句型：为了……，小猴子……。
4. 主题：勇敢尝试，敢于挑战，善于学习
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢尝试的作文。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲述小猴子跳水的经历，教育学生要勇敢面对困难，敢于尝试，善于向他人学习。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，提高学生的语文素养。
2020统编教材部编版五年级下册语文17 跳水【教案】
17 跳水
▶教学目标
1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点
1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略
1.识字写字
本课生字运用随文识字的方法。提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解
引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用
指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程 板块一 激趣导入，交流资料
1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：跳水）
2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？
3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）
【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二 初读课文，了解内容
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计
一. 教材分析
《跳水》是一篇记叙文，通过讲述一个孩子跟随父亲在船上售卖水果，遭遇海盗威胁，最后在父亲的机智勇敢下化险为夷的故事。本文语言朴实，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。同时，本文还涉及到父子间的亲情、勇敢与智慧等主题，具有较高的教育价值。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解记叙文。但部分学生对文中一些词语和句式可能还存在理解困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对父子亲情、勇敢与智慧等主题的理解还不够深入，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“逼近”、“威胁”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
3. 情感态度与价值观：感受父子间的亲情，理解勇敢与智慧的重要性，培养正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 难点：理解课文中的重点句子和词语；从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养思维的多样性和合作精神。
3. 情感教育法：从情感入手，让学生感受父子间的亲情，理解勇敢与智慧的重要性。
六. 教学准备 1. 课文录音：为学生提供标准的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2. 教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容和重点句子。
3. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受故事情境。随后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。