小学科学课教案--月有阴晴圆缺
《月有阴晴圆缺》教学设计.doc
《月有阴晴圆缺》教学设计教学目标：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。
3、学会观察月相的变化过程。
4、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
5、初步学习利用模型来解释自然现象。
6、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。
教学准备：圆纸片，半明半暗（半黑半白）的球。
教学过程一、情境导入1、创设情境，引出月相话题：（点ppt）猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
答：月亮（月球）（点ppt出示月亮图）提问：古人有很多书写月亮的诗，如“海上生明月，天涯共此时”（点ppt）, 你还知道哪些关于月亮的诗呢？（请两三个人说说）2、师：在古人的笔下，月亮如此的美好！其实我们看到的月球形状是经常会变的。
我们今天就一起来学习《月有阴晴圆缺》（ppt出示课题，并板书课题）二、认识月相师：科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（ppt出示并齐读）师：说说你在什么时候看到过怎样的月相？师：在农历的一个月里，我们能看到的不同的月相（点ppt） o那月相是怎么形成的呢？先说一说自己的猜想。
三、月相变化1、师：月球被太阳照亮的面积有变化吗？（模拟：手电筒照在球面上，发现任何时间月球都被太阳照亮半个球面，月球的自转与公转的周期相等约27.3 天，因此月球始终以同一面朝向着地球（称为潮汐锁定）（点ppt） o2、模拟实验“月相形成”活动任务：用半白半黑的球模拟月球，黑板模拟太阳，探究月相的形成。
活动指南：%1每个小组围成一个圈代表地球上的观察者，组长举着“月球”围绕地球逆时针转动一圈，在八个方向停半分钟。
湘科版科学六上《月有阴晴圆缺》说课稿
湘科版科学六上《月有阴晴圆缺》说课稿一. 教材分析《月有阴晴圆缺》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了月球的运动和地球上看到的月亮的圆缺变化。
课文通过介绍月亮的运动规律、月相变化以及月球对地球的影响等内容，让学生了解月球的基本知识，培养学生的科学素养。
在教材分析中，我们需要了解课文的结构、教学内容以及教学目标。
课文结构清晰，分为引言、正文和结尾三个部分。
正文部分是课文的重点，主要包括月球的运动规律、月相变化和月球对地球的影响。
教学内容涵盖了月球的基本知识，包括月球的运动、月相变化和月球对地球的引力等。
教学目标包括了解月球的基本知识、培养学生的科学素养和提高学生的科学思维能力。
二. 学情分析在学情分析中，我们需要了解学生的年龄特点、知识基础和学习需求。
六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学现象有一定的探究欲望。
但是，学生对月球的知识了解还不够深入，需要通过课文学习来补充和拓展。
学生的学习需求包括了解月球的基本知识、培养科学素养和提高科学思维能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解月球的基本知识，包括月球的运动规律、月相变化和月球对地球的影响。
同时，通过课文学习，培养学生的科学素养和提高学生的科学思维能力。
此外，还希望学生能够通过观察和实践，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是月球的运动规律和月相变化。
教学难点主要是月球对地球的影响，包括月球的引力和地球的潮汐等。
在教学过程中，需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和掌握这些知识点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用讲授法、探究法和小组合作法等多种教学方法。
讲授法用于讲解月球的运动规律和月相变化等知识点。
探究法用于引导学生观察和实践，培养学生的科学素养。
小组合作法用于讨论和分享，培养学生的合作能力和交流能力。
此外，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解月球的运动和月相变化。
同时，通过实验和实践，让学生亲身体验和感受月球的影响。
大班科学教案月的阴晴圆缺
大班科学教案月的阴晴圆缺大班科学教案：“月的阴晴圆缺”引言：在我们的日常生活中，我们常常可以看到夜空中出现的圆月。
然而，圆月之外，月亮的形状还会发生变化，有时圆缺不全。
这是由于月球绕地球运动的结果。
在本次科学课中，我们将带领大家一起探索月球的阴晴圆缺现象，并了解其背后的科学原理。
一、什么是月球的阴晴圆缺现象？1. 月球的表面特征月球是地球的卫星，它和地球一起绕太阳运动。
月球的表面呈现出一片灰色，被称为”月海“，还有很多突出的山脉和撞击坑。
我们从地球上看到的月亮，实际上是太阳光照射到月球表面后反射回地球的结果。
2. 月球的形状变化我们知道地球是一个球体，而月球也是类似的球体。
然而，月球绕地球运动的轨道是近似的椭圆，因此，地球和月球之间的距离并不是始终相同的。
当月球离地球较远时，我们会看到月亮的形状为圆形；当月球离地球较近时，我们会看到月亮的形状不完全是圆形。
3. 月球的阴晴圆缺由于月球绕地球运动的结果，月球的阴晴圆缺现象会周期性地发生。
当太阳、地球和月球三者连线形成一条直线时，我们看到的月亮将呈现为阴月，也就是我们看到的是部分月亮，而另一部分被阴影遮挡；当太阳、地球和月球三者呈现夹角形状时，我们看到的月亮将呈现为半圆或者似乎完全圆形，这就是盈凸(或称凸月)的阶段；当地球、太阳和月球连成一条直线但太阳在地球的背后时，我们看到的月亮将是一个月亮的半影区域，这就是缺凹(或称弯月)的阶段。
二、月亮的阴晴圆缺现象的原理1. 地球的阴影当地球处于太阳的位置之间时，太阳光将无法照射到月球的表面，由地球投射出的阴影落在月球上的一部分区域，这就是我们看到的阴晴圆缺现象。
2. 月球的自转和公转月球不仅围绕地球公转，还自转。
在月球的一个自转周期内，它完成了一次公转。
由于月球自转和公转的速度相同，所以月球总是保持着同一面朝向地球。
这也是为什么我们从地球上只能看到月球的一侧。
3. 阴晴圆缺的周期性月球的阴晴圆缺现象是周期性的。
六年级上册科学教案-5.2 月有阴晴圆缺｜ 湘教版
2月有阴晴圆缺湘锰小学文英一、教学背景分析《月有阴晴圆缺》与人类关系十分密切，月相变化的周期是我们确定农历的主要依据，引起了地球潮汐的周期变化，月相变化是科学教学难点之一。
而学生对月相变化的认识，只停留在十五满月上，不了解月相的整个变化过程，更不能理解月相变化的规律及其产生原因。
仅靠教师单纯地讲解，学生可能被动地接受了某些知识，无法体验这些知识的形成过程。
因此这节课尝试让学生自主探究，虚拟观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，了解月相成因。
二、学生情况分析六年级学生已经具有一定的分析问题的能力和解决问题的能力，部分同学对特殊天象观测有一定的兴趣；而对月相没有系统地观测过。
学生对天文知识的学习积极性较高，不少同学敢于提出问题，对某些问题进行质疑。
但学生对月相方面的知识还是停留在很肤浅的认识上，教师在教学中应把握由浅入深的原则。
三、教材分析本课是在学生了解了月球的概况后指导学生认识月相的成因；在能力培养方面，属于“推理能力”和“想像能力”的培养。
本课先指导学生认识月球的公转运动，然后再指导学生认识月相的成因。
四、教法建议1.学生虽然已经对月球的概况、月相变化有了一些感性的认识，同时也具有了初步的推理以及想象能力。
但本课的教学，是较为深入地分析月相的成因，对于学生来说，是比较抽象的天体运动。
因此，教师在教学中应注意多利用科学实验验证自然现象，加强对月相成因感性的认识。
2.本课的教学，是指导学生通过观察月相的成因，了解宇宙中的现象，培养学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学中，教师要努力创设一些情境，引起学生学习的积极性与主动性，有意识地培养学生探究学习的精神。
3.本课的教学，是按照“事实----问题----假设----验证----结论----应用”的基本思路来组织教学的，因此，在整个教学活动中，教师应注意突出学生的主体地位，让学生自己提出问题，进行思考推理，再进行实验，最后得出结论。
教学重点：认识月球围绕地球公转以及月相的成因。
六年级上册科学课件-5.2 月有阴晴圆缺｜湘教版 (共17张PPT)
8 1
2
7
6
5
4 3
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历 时间
思考： 1、上半月的月相变化有什么规律？_____________________ 2、下半月的月相变化有什么规律？_____________________
学习目标
1、什么叫月相？ 2、月相变化的原因？ 3、月相变化的规律？
观察月相变化演示思考下面问题
1、什么叫月相？
2、试着说出下面各种月相的名称及出现的
日期。
白色是月相：
什么是月相：月球在圆缺变化过程中出现
的各种形状
新月 娥眉月 上弦月 凸月
初一 初二至初七 初八 初九至十四
娥眉月 （残月） 下弦月
月球绕地球公转，在公 转过程中形成月相变化
观看月相形成 模拟实验微课
模拟实验：
实验目的：月相是怎样形成的？ 我的猜想：月相变化是月球围绕 地球公转形成的。 实验器材：篮球、黑板、同学
实验要求：
• 1、黑板当作太阳，太阳光平行照射。
• 2、一个同学当月球，顶着篮球，球的红 色面朝向黑板，绕地球逆时针运行。
凸月
圆月 （望月）
二十二、二十三 十七至二十一 十五、十六
二十四至二十九
猜一猜：月相变化是怎样形成的？
提示：由于月球本身是不发光，不透明的 球体。在太阳光照射下，向着太阳的半个 球面是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡 住的)。即月球永远分为明亮半球和黑暗半 球，被太阳照亮的面积是没有变化的。由 于月球绕地球公转，日、地、月三者位置 不断变化，月相便有盈亏的变化。
月球在圆缺变化过程中出现的各种形状新月娥眉月上弦月凸月圆月望月凸月下弦月娥眉月残月初一初二至初七初八初九至十四十五十六十七至二十一二十二二十三二十四至二十九提示
湘科版科学六上《月有阴晴圆缺》说课稿(4)
湘科版科学六上《月有阴晴圆缺》说课稿 (4)一. 教材分析《月有阴晴圆缺》是湘科版科学六上的一篇课文，主要向学生介绍月球的运动规律和地球、月球、太阳之间的关系。
本文通过生动的描述，让学生感受月球的变化，从而引导学生探究月球变化的原因，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然现象有一定的认识。
但是，对于月球的运动规律和地球、月球、太阳之间的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握月球的变化规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解月球的运动规律，知道地球、月球、太阳之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受科学的魅力，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：月球的运动规律，地球、月球、太阳之间的关系。
2.教学难点：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握月球的变化规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：引导探究法、讨论法、观察法2.教学手段：多媒体课件、月球模型、地球仪六. 说教学过程1.导入：通过展示月球的照片，引导学生关注月球的变化，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组观察月球模型，讨论月球的运动规律，教师引导学生得出结论。
3.讲解：教师讲解地球、月球、太阳之间的关系，帮助学生理解月球的变化。
4.实践：学生使用地球仪，模拟月球的运动，加深对月球变化规律的理解。
5.总结：教师引导学生总结月球的运动规律，巩固所学知识。
6.拓展：学生通过查阅资料，了解月球变化在现实生活中的应用。
七. 说板书设计1.月球的运动规律–新月→上弦月→满月→下弦月→残月–地球→月球→太阳2.地球、月球、太阳之间的关系–地球自转：产生昼夜交替–地球公转：产生四季更替–月球公转：产生月球的变化八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，了解学生的参与程度。
小学科学六年级上册科学教案52月有阴晴圆缺湘科版
小学科学六年级上册科学教案52月有阴晴圆缺湘科版月有阴晴圆缺是小学科学六年级上册科学教案的主题。
在这个教案中，学生将学习有关月球的各种现象，包括月亮的阴晴圆缺、月食等。
通过这个教案，学生将能够理解这些现象背后的原理和科学知识，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
一、教学目标1.了解月亮的不同形态，包括阴晴圆缺。
2.理解月亮不发光的原理。
3.了解月亮和地球的相对关系，理解月球的自转和公转。
4.认识月食的原理和类型。
二、教学重点1.月亮的阴晴圆缺和月亮不发光的原理。
2.月球和地球的相对关系，月球的自转和公转。
三、教学准备1.教师准备：黑板、粘贴纸、铁钉、白纸、手电筒。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
四、教学过程第一步：观察月亮的不同形态1.教师向学生介绍月亮的不同形态，包括阴晴圆缺。
2.要求学生在晴朗的夜晚观察月亮的形态，并记录下观察结果。
第二步：探究月亮不发光的原理1.教师通过展示黑板上的月亮插图，向学生解释月亮不发光的原理。
2.教师使用手电筒和铁钉来模拟太阳光线照射月亮的情况，让学生理解月亮是如何反射光线的。
第三步：理解月球和地球的相对关系1.教师使用黑板插图或模型，向学生展示月球和地球之间的相对关系。
2.让学生通过观察地球自转和公转的模拟，理解月球自转和公转的概念。
第四步：认识月食的原理和类型1.教师向学生介绍月食的原理，包括全食和半食。
2.使用黑板插图或模型，让学生理解月食发生的原因和不同类型的月食。
第五步：小结和拓展1.通过讨论和回答问题，让学生对所学内容进行小结。
2.教师可以引导学生思考，探究其他天文现象，如日食和星座等。
五、教学延伸1.让学生自行收集有关月亮和其他天文现象的资料，进行更深入的学习和研究。
2.组织学生参观天文馆或观测天文现象，增加学生对科学的实践经验和兴趣。
六、教学评价1.通过课堂练习和笔记本的记录，检查学生对所学知识的掌握情况。
2.教师可以设计小测验或小练习，让学生检验自己的学习成果。
小学科学湘科版六年级上册第五单元第2课《月有阴晴圆缺》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学湘科版六年级上册第五单元第2课《月有阴晴圆缺》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标科学概念:1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法:1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观:1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
2学情分析月相变化是教育科学出版社小学科学教材六年级下册宇宙单元的第二课。
本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中,让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。
在该课的教学中,本人主要是在了解学生已有经验的基础上,让学生自己发现和提出研究的问题,然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因和规律,教师配以课件帮助学生发现和理解。
整课从学生的生活经验中来,最后要求学生持续观察回到实际的生活中去,激发了学生探究的兴趣,也在探究中培养动手和思维能里,得到乐趣,获取新的科学概念。
3重点难点【教学重点】月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
4教学过程4.1第一学时。
科学课的优化探究过程 训练思维能力——月有阴晴圆缺教学设计及反思
264学习版内容摘要：小学科学课程的教学过程，即做思结合的探究过程。
探究时提出问题，分析问题、提出假设、实验证明、得出结论的过程，对应着置疑、析疑、证疑、解疑、导疑的思维过程，也是理解、分析、判断、猜想、推理等思维能力的训练发展过程。
学生思维能力的发展是小学科学教学目标之一。
教师结合教学内容和学生思维特点，优化教学设计，把思维训练融入到科学探究的各个环节，日积月累，是实现学生思维发展的必由之路。
关键词： 探究过程 思维能力一、教学分析：1.教材分析：本课是湘版《科学》教材六年级上册第五单元《月球》的第二课。
学生在第一课了解了月球相关的科技史知识，认识了月球表面的环形山，并通过猜想和实验证明掌握了环形山形成的原因。
第五单元《月球》是小学科学教材“地球与宇宙”知识领域承上启下的教学内容，承接了学习过的地球的相关知识，通过学课的知识学习，将学生的思维引领到宏大的宇宙空间，也为以后的《太阳与太阳系》的学习提供认知和思维的基础准备。
本课是由表象到内因探究月球以及今后要研究的宇宙自然现象规律的起始课。
教材内容体现了科学概念与探究能力并行发展的理念，贯彻了“认识——猜想——实验——分析——结论”的教学探究的基本过程。
本课探究的核心是月相变化的成因。
2.学生分析：生活中学生们对于夜晚月亮的形状都有感性的认识，但对于月亮的形状变化的规律性和形状变化原因缺少全面深入的认识。
六年级学生经过几年的科学探究训练，熟悉科学探究的基本过程，具备实验的基本设计能力和实验数据的收集分析能力，对于分组探究学习合作的模式也非常熟悉。
3.学生思维特点分析：小学生思维发展的基本特点是：一年级学生的思维模式主要是形象思维；二三年级是学生形象思维的高速发展期，并开始发展逻辑思维与抽象思维；四五年级学生逻辑思维与抽象思维高速发展期；六年级学生三种思维都具备，并有了独立的逻辑推理能力和基本的空间想像能力。
二、教学目标：1.知识目标：知道月球本身不发光，月球反射太阳光。
月有阴晴圆缺-湘科2001版六年级上教案
月有阴晴圆缺-湘科2001版六年级上教案一. 教学目标1.知识目标1.掌握月亮的运动规律。
2.了解月亮的阴晴圆缺现象及形成原因。
2.技能目标1.进行实验，通过观察月相变化了解月亮的运动规律和形成阴晴圆缺的原因。
2.进行思维导图，总结、归纳月相变化的规律。
3.情感目标1.培养学生观察、探究、自主学习的兴趣和能力。
2.增强学生的好奇心和求知欲，激发学生对宇宙的敬畏之情。
二. 教学重点难点1.重点1.了解月亮的运动规律。
2.掌握月亮阴晴圆缺的形成原因。
2.难点1.帮助学生理解月亮表面的物理特征与阴晴圆缺现象的关系。
2.帮助学生理解模型和真实物体之间的异同。
三. 教学过程1. 导入1.利用PPT引入本课时内容：阴晴圆缺和月面特征。
2.观察学生的表现，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 呈现1.展示月亮照片，演示月亮的角度和月相变化的规律。
2.利用模型和教具演示月亮的运动规律，帮助学生理解其轨道和影响阴晴圆缺的因素。
3.制作月相变化思维导图，总结月亮的运动规律和形成阴晴圆缺的原因。
3. 实验1.准备“球月模拟实验装置”，观察月亮的阳光照射部分与无光部分（半影区）。
2.准备“月相模拟实验装置”，演示月相变化。
3.让学生自由观察、操作，发现月相变化的规律。
4. 拓展1.了解其他星球的阴晴圆缺现象。
2.探究月球探测和登陆的历史。
5. 布置作业1.DIY月相变化模型。
2.画出月亮的阴晴圆缺过程。
四. 教学评价1.学生通过实验、思维导图等多种形式发现月相变化的规律，掌握月球阴晴圆缺的规律。
2.学生积极参与实验，观察仔细、思考活跃。
3.编写对月球的描述，理解月面形成的原因和影响月相变化的因素。