2019最新沪科版物理八年级第七章《密度与浮力》单元教案1
八年级物理：第七章密与浮力密个案分析 沪科版
关于密度教学的个案分析物理课堂教学中，根据教材内容特点引导学生挖掘相关知识点进行必要的探究，有利于学生理解、消化基本知识。
这一点在课改教学中显得尤为重要，以下就以在第七章密度部分教学中应该注意的几点问题作一个个案分析一、密度的物理意义的教学密度是表示物质特性的物理量，一般情况不同物质的密度不同，密度值的大小取决于物质的种类。
“特性’是指特殊性质，应区别于“属性”。
“属性”是物质的固定性质，这种性质不会随物体的外界条件的变化而改变。
而“特性”在外界条件变化时可能就会发生变化。
在初中物理知识掌握过程中只需要学生在外界条件不变的情况下考虑问题。
下面就以一道选择题来作说明。
例１：关于物质的密度，以下说法正确的是（）A、由公式ρ=m/v可知，物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比。
B、密度是物体的属性，物体不同，密度也不同。
C、不同种类物质单位体积的质量一般不同，密度也不同。
D、密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而变化。
[分析] 解答本题易犯的错误是：错选A,是由于不理解公式ρ=m/v中ρ与m、v之间的关系。
对于同一种物质，其质量会随体积的变化而变化，比值m/v不变，即ρ与m、v无关。
错选B、D，是混淆了质量这个物体的属性与密度这个物质的特性造成的。
质量不随物体的形状、温度、地理位置以及物质的状态的改变而改变。
密度是物质的特性，但在温度、状态发生变化时，其值也会发生变化。
如水结成冰，密度就变小了。
二、实验中的特殊用词的教学在许多物理实验教学中我们会经常用到诸如“适量”、“一定量”“一定角度”等一些用语，这些用语往往包含许多条件或前提。
这里就密度测量中涉及到的一个问题进行讨论。
在测量小石块的体积时是借助量筒和水进行的。
在测量时应加入“一定量”的水，这个“一定量”应该包含以下几层意思：1每一个量筒都有最低刻度线，加入的水应达到最低刻度线，否则无法读数。
2、加入的水应当足够使石块浸没，否则水的体积差就不是石块的体积。
《密度》教案-2024-2025学年沪科版(2024)物理八年级全一册
（1）用天平测量铁块的质量：将天平放在水平台上，调节天平平衡，把铁块放在天平左盘，在右盘添加砝码并移动游码，直到天平平衡，读出砝码质量和游码所对应的刻度值，两者相加即为铁块的质量。
（2）用量筒测量铁块的体积V：向量筒中倒入适量的水，读出此时水的体积 ，将铁块用细线拴好，慢慢浸没在量筒的水中，读出此时水和铁块的总体积 ，则铁块的体积V= = 。
设计意图：从生活中常见的鉴别物质问题入手，结合直观的实物展示，创设具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生迅速将注意力集中到课堂教学内容上，同时为后续密度概念的引出做好铺垫，让学生在思考物质质量与体积关系的过程中，初步建立起对密度概念的感性认识。
（二）新课讲授：
1.密度概念的建立：
组织学生进行小组讨论，让他们根据展示的物体，分析质量与体积的关系。每个小组选择几种不同的物体，测量其质量和体积，并记录数据。引导学生尝试找出质量与体积之间的比值规律。在小组讨论结束后，各小组汇报讨论结果。教师对学生的结果进行总结归纳，引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度，用公式表示p= ，其中p表示密度，m表示质量，V表示体积。通过举例，如金的密度比铜大，水的密度比油大等，进一步说明不同物质的密度一般不同，且密度是物质的一种固有特性，它只与物质的种类有关，而与物体的质量和体积无关。为了加深学生对这一特性的理解，可举例说明，如将一块铁块切割成不同大小的几块，每一块的密度都不变。
三、教学重难点
1.教学重点：
密度概念的科学构建，使学生深入理解密度是物质的特性且与质量、体积无关。熟练掌握密度公式p= 及其应用，包括各种计算题型的分析与解答。掌握测量固体和液体密度的实验方法与技能，如天平、量筒的正确使用，实验步骤的合理设计与优化等。
八年级物理教案-物理八年级下沪科版第七章密度与浮力复习学案8 精品
物理八年级下沪科版第七章密度与浮力复习学案8【复习目标】1、知道质量的单位。
2．知道质量是物体的一种属性3、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量。
4、理解密度的概念。
5、会查密度表，知道水的密度。
6、会用量筒测体积，会用天平和量筒测体积考点：质量概念的理解，质量的单位；天平的调节，用天平测物体的质量。
这些考点常以填空、选择、实验、计算和探究题的形式出现。
密度概念的理解，密度的公式和单位，测定物质的密度，密度公式的变形及应用，这些考点常以填空、选择、实验、计算和探究题的形式出现。
主要考查学生对质量和密度概念的理解和运用，以及运用上述知识解决实际问题的能力，还考查学生学会用天平和量筒测量固体或液体的质量及密度的实验操作能力。
【知识结构】一、质量：1、质量定义：________________________，通常用字母____表示，它是物体的属性，不随物体的＿＿、＿＿、＿＿的改变而改变，国际单位＿，常用单位___；换算关系：______。
二、用天平称固体和液体的质量1．天平的正确使用2．测量物体的质量3．液体质量的测量三、密度1．密度的概念：_____________________叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种特性，它只与__________有关，与______、______无关。
不同物质，密度一般是__________的；同种物质的密度则是______的。
2．密度的公式：_____________3．密度的单位：国际单位制中密度的单位是：______。
水的密度_______ ____四、用天平和量筒测定固体和液体的密度1．测密度的原理：根据密度的公式___________来测定。
测量物体的密度时，需要测出物体的_____和_____，然后根据密度公式求出物质的密度。
2．测定固体的密度 3．测定液体的密度五、密度知识的应用1．求物体的质量和体积2．利用密度鉴别物质【题型解析】一、质量的定义的理解及其物体质量大小的判断【例题1】下列物体中，质量可能是0.2kg的是：（）A、一头大象B、一个苹果C、一台电视机D、一只蚂蚁【例题2】一宇航员从月球上采集到一块矿石，带回地球后，这块矿石一定不变的是（）A、位置B、质量C、重力D、温度二、质量的测量1、测量工具：实验室、化验室常用的仪器是_____，生活中常用的测量工具有___________等。
八年级物理 第七章 第三节《科学探究 物质的密度》教案 沪科版
沪科版八年级物理第七章第三节科学探究：物质的密度达标测评题一、单选题1．关于物质的密度，下列说法中正确的是( )A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。
B、将一杯水分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的1/2。
C、密度是物质本身的一种特征。
D、根据密度公式ρ=m/v，可知密度ρ与m成正比，密度与V成反比。
2．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的[ ]A、白酒B、盐水C、食用油D、煤油3．若空气的密度约为1.29kg/m3，则一口（3间）普通教室内空气的质量大约是[ ]A、3kgB、30kgC、300kgD、3000kg4．甲乙两物体的质量之比为3：1，体积之比为1：3，则二者的密度之比是：A、 9：1B、 3：1C、 1：1D、1：9二、填空题5．铝的密度为2.7×103kg/m3，其物理意义是。
6．物理学里，把某种物质的叫做这种物质的密度。
其定义式为在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有。
三、实验探究题7．某同学为测“蒙牛”牌牛奶的密度，现有天平、玻璃杯、量筒等器材和一盒牛奶，设计方案如下：A、用天平称出玻璃杯质量m１B、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m2C、将玻璃杯中牛奶倒入量筒中测得体积VD、根据数据算出密度ρ＝（ｍ２－ｍ１）／Ｖ（1）你认为这个方案有哪些不足之处？（2）请你提出改进这个方案的办法。
四、知能应用：8．小丽有一块亚运会纪念币，它的质量是16.1g为了测量它的体积，把它放入一盛满水的量筒中，测得溢出的水重为1.8×10-2N , 求制作纪念币的金属密度。
达标测评题参考答案一、单选题：1．C 2．Ｂ３．Ｃ４．Ｄ二、填空题：５．每m3铝的质量为2.7×103kg；6．单位体积质量ρ＝ｍ／Ｖ三、实验探究题：７．（１）不足之处：实验步骤Ｃ的操作中由于杯壁中会沾附牛奶倒取不净，会导致体积测量值偏小而导致密度测量值偏大；（２）改进方案：A、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m１B、将玻璃杯中牛奶倒入量筒中测得体积VC、用天平称出玻璃杯和剩余牛奶的质量m2D、根据数据算出密度ρ＝（ｍ１－ｍ２）／Ｖ四、知能应用8.解：溢出的水的质量：溢出的水的体积：金属的体积：金属的质量m=16.1g=16.1×10-3kg金属的密度：。
沪科版-物理-八年级物理第七章第三节科学探究物质的密度学案
§7.3科学探究：物质的密度［学习目标］1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
［学习重、难点］1、掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算2、密度单位的写法、读法及换算［课时安排］2课时第1课时：物质的密度［新课导学］1． 建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：（2（3）建立概念A ．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB ．密度公式：ρ=m/V ；m 表示质量，V 表示体积C ．密度单位：kg/m 3（kg/m 3）；g /mm 3（g/cm 3） 1g/cm 3=1000kg/m 3=103kg/m 3（4）例题：一铁块质量是1.97 t ，体积是0.25 m 3，铁块密度多大？2．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m 3表示：1m 3水的质量是1.0×103kg 。
3．思考与讨论（1）对同种类物质，密度ρ与质量m 和V 的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？（3）公式Vm =ρ的物理意义。
［典例分析］某实心长方体的质量是1.08×103kg ，体积是0.4m 3，将它截去一半，剩余部分的密度是多少？分析与解：这个长方体的质量和体积都己知，利用公式求出它的密度并不难，有的同学被“将它截去一半”这句话所迷惑，只取一半的质量或一半的体积来计算，造成错误密度是物质的特性，当它截去一半时，它的密度并不改变。
［随堂练评］1、某种物质___________的质量，叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种________ ，密度的国际单位是______，常用单位是__________ 。
2、铁的密度是7.8×10 3kg/m3，它表示__________________________________________；20dm3铁块的质量是_________ 。
八年级物理教案-物理八年级下沪科版第七章密度与浮力复习学案5 精品
物理八年级下沪科版第七章密度与浮力复习学案5一、学习目标1、认识质量是物体的一种属性，建立质量的概念。
能进行质量单位的换算。
2、学会使用天平测量物体的质量，会使用量筒测量物体的体积，会测量物质的密度。
3、建立密度概念，熟悉密度公式、单位，能利用密度公式进行相关计算4、认识浮力的含义，浮力的大小与什么因素有关，浮力的大小三个实验的过程，认识阿基米德原理。
5、熟悉物体浮沉的条件及生产生活中的应用。
二、学习活动设计（一）构建知识网络按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
（个人完成后，小组交流，提出小组问题）1、定义：Array2、特点：3、单位：4、测量工具：1、内容2、公式一、称重法二、探究阿基米德原理：要说明其方法。
例2、在探究“浸没在液体中的物所受到的浮力大小与哪些因素有关”的实验时，部分同学提出如下猜想：物体所受浮力的大小可能跟物体的密度有关；物体所受浮力的大小可能跟物体的形状有关……⑴除此之外，你还有什么猜想？写出你的猜想。
⑵请你就上述猜想中的任一种，设计出实验方案。
三、跟踪练习（个人思考解答后，小组交流，以小组为单位展示成果）1、在0℃的冰深化成0℃的水的过程中，下列说法中正确的是（）A、质量不变，体积变小B、体积不变，密度变小C、密度不变，体积变小D、密度变小，体积变大2、形状不同的铜块、铁块和铝块，浸没在水中不同的深度，如果所需的浮力大小相等，则可判断（）A、它们的质量相等B、它们所受的重力相等C、它们的体积相等D、它们所受的合力相等3、潜水艇从水下100m深处浮到60m处，此后沿水平方向航行，与浮起之前比较，潜水艇受到的（）A、重力变小，浮力变大B、重力不变，浮力变大C、重力变小。
浮力不变D、重力不变，浮力不变4、一艘轮船从河里驶入海里，会发生变化的是（）A．船的重力B．船受到的浮力C．船排开液体的重力D．船排开液体的体积5、将一实心物体先后投入中量的水和酒精中，物体静止时，所受浮力分别是6N和5N，判断物体在水和酒精中的浮沉状态可能是（）A、在水中漂浮，在酒精中漂浮B、在水中漂浮，不酒精中沉底C、在水中悬浮，在酒精中漂浮D、在水中沉底，在酒精中沉底6、浮在水面上的木块，浸入水中的部分是50cm3，露出水面的部分是25cm3，根据已有的条件，你能求出哪些物理量并把它们解出来？四、当堂检测（先独立完成下列各题，后组内讨论答案，相互批阅记分后纠错）1．体积相同的铁块和木块，将它们浸没在水中后放手，木块上浮，铁块下沉，下列判断中哪一句是正确的（）A、木块露出水面前，木块和铁块受到的浮力一样大B、木块露出水面后，木块受到的浮力比铁块大C、木块露出水面后，木块受到的浮力比铁块小D、木块露出水面前，木块受到的浮力比铁块大2、鱼鳔是鱼体内可以涨缩的气囊，是鱼类的沉浮器官，鱼鳔主要是通过改变下列是哪个因素实现沉浮的（）A、鱼的重力B、鱼的质量C、鱼排开水的体积D、鱼的密度3、将质量为3×10－2kg的物体缓慢放入盛满水的容器中，静止后从容器中排出了2×10－5m3的水，那么物体在水中＿＿＿。
2019-2020年八年级物理 7.5 物体的浮与沉教案 沪科版
2019-2020年八年级物理 7.5 物体的浮与沉教案沪科版一、目标与技能⒈知道物体的浮沉条件。
⒉了解浮力在生产、生活中的应用。
二、方法与过程学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。
三、情感态度价值观⒈通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。
⒉初步建立应用科学知识的意识。
四、教学重难点重点：物体的浮沉条件。
难点：物体浮沉的判断方法及其应用。
五、教学用具密度计、大量筒、水、盐水、潜水艇的挂图、小瓶子（带瓶盖）、大烧杯六、教学内容㈠引入新课物体的浮沉现象把木块和铁块浸没在水中，放手后，木块上浮，铁块下沉。
物体的这种浮沉现象还有许多，如图7—25所示。
㈡新课内容⒈实验探究物体的浮沉条件物体的浮与沉究竟取决与什么？这个问题自然地让我们会想到物体在液体中的受里情况，因为只有力才能改变物体的运动状态。
因此，沿着这个思路来制定下面的计划。
⑴图7-26所示为实验探究计划中所需要的实验器材。
⑵按照表中的要求完成实验，并填写观察的结果。
⑶你有何种方法使小瓶既不上浮，也不下沉，即静止在水中。
这种现象称为悬浮。
分析并比较小瓶悬浮时的受力情况。
请把你实验探究的结论填写在下面的方框中。
浸在液体中的物体，其浮沉取决与它所受到的力和力的大小。
当力大于力时，物体上浮；当力小于力时，物体下沉；当力等于力时，物体处于悬浮或漂浮状态。
⒉浮沉条件的应用⑴密度计密度计（图7-29）是测量液体密度的工具。
它是一根上部标有刻度、形状特殊的玻璃管。
管下部的玻璃泡内封装如小铅丸或汞。
用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它所受到的重力。
你能说说它的道理吗？⑵盐水选种在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的，我国农民创造了一种盐水浸泡来选种（图7-30）。
如把种子放如浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉到容器底部，这是为什么呢？请你说说看。
⑶潜水艇图7-31为潜水艇漂浮、下潜和上浮的原理示意图。
沪科版初二物理第七章第三节物质的密度教案
第三节科学探究：物质的密度教学目标1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算．2．掌握密度的计算公式．3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．4．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．重点与难点1．引导学生归纳知识结构评价标准2．师生对信息技术与课程整合的适应3.建立密度的概念教学用具托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法观察法、实验讨论法等教学过程引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗2、说明你是怎么分辨的在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。
根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。
3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗a、讨论与交流:（提出猜想）师:物体的质量与体积之间有什么关系呢提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。
C、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；1、测出3个体积不同的塑料的质量与体积；2、分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。
学生分组实验．并将得到的数据填入书中P9的表格中．教师巡迴检查、指导．把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。
3、建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。
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2019最新沪科版物理八年级第七章《密度与浮力》单元教案1
一、学习目标：
1．巩固质量概念、属性的理解.
2．加强密度概念及公式的灵活应用
3．进一步巩固阿基米德原理及物体的浮沉条件的综合应用
4．鼓励学生在探索设计实验中体验由思考而大胆设计的信心与耐心
5．加强天平、量筒等测量工具的使用规则
6．训练学生审题的能力
二、个体纠错：
依据参考答案,针对自己的错题,找出错误的原因,对纠错有困难的问题,与同学讨论
向老师请教。
附：参考答案
填空题：1.不同,特性,密度 2.3：2；3：2 3.1.0×103kg/m3物理意义是：每立方米水的质量是 1.0×103kg. 4.7.8×103,7.8,钢铁 5.（1）2.7×103kg/m3（2）3（3）5.4,1.8（4）0.67,2. 6.1.04g/cm3 7.浸在液体中的物体受到浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力。
8.底部,同一水平线上.9.2.7
选择题：1．ADCDA DACBC
开放探究题：1.（1）阿基米德原理（2）物体的浮沉条件
2. 1、用天平测出适量大豆的质量为m,2、在量筒中注入适量的水,读出体积为V1,
3、把称得的大豆放入量筒中,让大豆全部浸入水中,读出此时量筒和大豆的总体积V2。
密度表达式：
ρ＝m/(V2-V1)
三、错因分析：1.基础知识掌握不牢固.
2.对求浮力的方法,不能灵活应用,联立应用公式的能力较差
3.对做一些综合题的步骤不清晰
4.设计实验思虑不全,容易遗漏步骤,表述不完善,最后的表达式写法混乱。
5.做题不细心,计算有时出错。
四、回顾整合：
解综合题的一般步骤：
1.认真审题,确定研究对象,明确对象所处的状态。
2.分析受力情况,画出受力分析图。
3.根据状态列出方程式方程组。
4.进行数学运算。
解浮力问题经常用到的一些规律和概念
1.二力平衡条件（推广到三力平衡）
2.密度的概念
3.液体内部压强规律
4.浮力的概念
5.阿基米德原理
6.物体浮沉条件
必须弄清楚的一些概念
1.物重G与视重G″
2.物重G与物体排开的液重G′
3.浸在（浸入）与浸没（没入）
4.上浮、漂浮、悬浮。
5.物体的密度ρ物与液体的密度ρ液。
6.物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。
五、针对补偿：
1. 如图所示,体积不同、重力不同的A、B两个物体浸在水中。
用绳系住A物,拉力为F时A物静止。
用力F压B物,B物静止。
若将A、B两物系在一起放入水中,它们将（）
A、上浮
B、下沉
C、悬浮
D、无法判定
7、如图,体积相等的金属块甲、乙、丙,
浸在同一种液体中,丙块底部紧贴容器底（）
A、甲乙丙受到的浮力一样大
B、乙受到的浮力最大
C、丙受到的浮力最大
D、甲乙受到的浮力一样大,丙不受浮力
8、在一根细木棍的一端缠绕铁丝,使它能直立浮在水中,并有一段露出水面,如果用剪刀将露出水面的部分剪去,则剩下部分将（）
12、飞机设计师为减轻飞机重力,将一钢制零件改为铝制零件,使其质量减少l04千克,则所需铝的质量是(ρ铜＝7．9×103千克／米3,ρ铝＝2．7×103千克／米3)( )
A、35．5千克．
B、54千克．
C、104千克．
D、l58千克．
13、已知甲、乙两个实心球密度之比ρ甲：ρ乙＝1：2,体积之比V甲：V乙＝2：3,放入足够深的某种液体中自由静止后,所受浮力之比为F甲：F乙＝2：5,则此两个物体在该液体中自由静止时所处的状态是( )
A、甲、乙都漂浮在液面上．
B、甲漂浮,乙沉底．
C、甲、乙都沉底
D、甲悬浮在液体中,乙沉底．
14、有一个空心钢球, 其体积为78厘米3, 放到一个有溢水管的水槽中, 从溢水管口流
出15.6厘米3的水, 问这个空心球中空部分体积多大?
15、一空心铝球质量为27克,在其中空部分注满酒精后总质量为43克,问此铝球的体积多大？
六、关于实验：
一、实验方法的开放
[问题1] 测石块的密度有哪几种方法？
大多数同学都能想到1、2两种方法,3、4两种方法,教师可稍加提示。
1. 用调节好的天平称出石块的质量m,用量筒量出石块的体积V,算出石
块的密度ρ=m/V
2. 用弹簧秤称出石块的重量G,用量筒量出石块的体积V,则石块的密度
ρ=G/gV
3. 用弹簧秤分别称出石块在空气中和浸没在水中的重量G和G′,则石块
的密度为ρ=Gρ水/(G－G′)
4. 用天平称出石块的质量m,再称出盛满水的烧杯和水的总质量m1,将石
块轻轻放入盛满水的烧杯中（部分水溢出）,称出此时烧杯、石块、剩余
水的总质量m2,则石块排开水的质量为m+m1－m2,石块的体积
V= (m+m1－m2) /ρ水 ,石块的密度ρ=m/V=mρ水/(m+m1－m2)
学生选器材进行实验,测出密度,并分析误差产生的原因,教师归纳：凡在水中下沉的实心固体都可用以上方法测出密度。
二、实验器材的开放
以测定盐水的密度为例,给出的器材有：天平、量筒（或量杯）、密度计、小烧杯、刻度尺、弹簧秤、细线、一端带有橡皮膜的开口玻璃管、石块、盛水的容器、适量的水、平底玻璃试管、细砂粒等
[问题2] 根据以上器材,你能想出几种测盐水密度的方法？
让同学们利用以上给出的器材,根据现有的知识展开讨论,教师在
充分肯定他们想法的基础上,可从实验的可操作性和实验误差分析
的角度进行归纳,大致有以下几种：
1. 选用密度计：将密度计漂浮在盛有盐水的容器中,从密度计上读出盐水的
密度。
2. 选用天平、量筒：用调节好的天平称出量筒的质量m,再倒入适量的盐水,
读出其体积V,用天平称出它们的总质量M,则盐水的密度为ρ=(M－m)/V
3. 选用天平、烧杯、适量的水：取一只小烧杯,用天平称出其质量为m0,
将烧杯盛满水,称出其总质量m1,倒出水,在烧杯中盛满盐水,称出其总质量为m2,根据烧杯的
容积一定,得出：(m1—m0)/ρ水=(m2－m0)/ρ,
盐水的密度ρ=(m2－m0)ρ水/(m1－m0)
4. 选用天平、刻度尺、两只相同的小烧杯、适量的水：将两只相同的小
烧杯
分别放在天平的左右盘中,在左盘的烧杯中倒入一定量的水,在右盘的烧杯中倒入适量的盐水,使天平平衡,用刻度尺分别量出左右两烧杯中的水和盐水的高度,设烧杯的底面积为S,根据m左=m右得,ρ水Sh水=ρSh, ρ=ρ水h水/h
5. 选用平底玻璃试管、砂粒、适量的水：取一平底玻璃试管,内装适量的砂
粒,使之能分别竖立漂浮在水中和盐水中,用刻度尺测出试管的总长L0、漂浮在水中露出的长度L1、漂浮在盐水中露出的长度L2,设试管的底面积为S,根据漂浮条件可得, ρ水gS(L0—L1)= ρgS(L0—L2), ρ=ρ水(L0—L1)/(L0—L2)
6. 选用刻度尺、一端带有橡皮膜的玻璃管、适量的水：在管中倒入一定深度的盐水,将管竖直放入水中,橡皮膜水平时,用刻度尺量出管底到水面和盐水面的高度h水、h,则由压强相等得到ρ= h水ρ水/h。
7. 选用弹簧秤、烧杯、细线、石块、适量的水：用弹簧秤称出石块在空气中的示数G0,将石块浸没在水中,弹簧秤示数为G1,浸没在盐水中,示数为G2,则由G0—G1=ρ水gV,G0—G2=ρgV,得ρ=ρ水(G0—G2) /(G0—G1)。
以上方法都让学生实际操作,得出盐水的密度,并分析误差产生的原因,教师归纳：测其他液体的密度方法同上。
三、实验方法的拓展
在学生掌握测石块、盐水密度方法的基础上,再提出新的问题：
[问题3] 给你量筒、烧杯、适量的水、体积可忽略的金属丝,如何测出不能
浸入水中的石蜡块的密度？
[问题4] 给你量筒、适量的水、玻璃小瓶、如何测出小瓶玻璃的密度？
[问题5] 给你量筒、适量的水,设计一个实验,估测一块橡皮泥的密度？
[问题6] 现有一杯牛奶、一杯矿泉水,没有天平、量筒、密度计、弹簧秤,如何运用所学的物理知识比较两种饮料的密度大小？
通过上述尝试,学生不仅能学会测固体和液体密度,还能正确运用阿基米德
原理、物体的漂浮条件、等体积法测重、轻质的固体密度和液体密度,不仅扩展了学生的视野,还培养了他们综合应用知识的能力及正确使用弹簧秤、天平、量筒等仪器的实验技能,另外还有助于学生搞清前后知识间的选用内在联系。
七、作业与要求：复习巩固全章,认真订正错题。
预习下一章新课。