月光曲教案(通用14篇)

月光曲教案（通用14篇）2022-12-12月光曲教案（通用14篇）月光曲教案篇1设计意图：通过本课时的学习，就是让学生在自主、合作，探究学习中，感受语言文字带来的美感，同时了解乐曲的意境；并在感受贝多芬创作乐曲的经过中，初步培养学生的审美能力，和对语感的培养；培养学生热爱生活，坚强地面对生活的思想感情。

目标预设：1、学习课文的2----7自然段,了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。

2、有感情地朗读第9自然段，了解月光曲的内容，感受月光曲的意境。

3、初步培养学生的审美能力和语感。

4、培养学生热爱生活，坚强地面对生活的思想感情。

教学重点：1、有感情地朗读第9自然段，了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。

（难点）2、感受月光曲所表现地意境与贝多芬的心情变化。

教学方法：引导学生进行自主探究地学习课文，与文本进行交流。

通过朗读来了解音乐中蕴含的意境，并通过读练结合，让学生知道贝多芬与兄妹俩的认识过程，和贝多芬在认识过程中的心理变化。

教学流程：课前1、欣赏音乐：上课前，我们先来听一段乐曲。

2、听完这段乐曲，你想说些什么？（说得不错。

看来，你们是根据自己的在生活中的感受来理解这段乐曲。

）一、谈话导入1、谈话：知道刚才这首曲子是哪位音乐家创作的吗？2、简介贝多芬：内容：贝多芬简介:1770年生于德国，10岁首次举行公开演奏会。

12岁开始作曲。

50岁时两耳完全失聪。

1827年去世时才五十七岁。

我们刚才听的这首曲子,就是他在两耳失聪的情况下创作的。

3、导入：（1）、板课题：今天，我们就来学习17课《月光曲》。

（板书课题）（2）、读题：一齐读过渡：这既是课题，又是曲名。

这节课，我们不仅学习课文，还要感受《月光曲》。

二、学习2----7小节，了解月光曲的创作过程。

1、快速读2----7小节。

打开课文，快速读2----7小节，读完后想一想，这个练习该怎么做。

（课件出示）指名汇报（板书：走近走进弹曲）2、说话：（出示小黑板）用上先......接着......然后......，再加上上面的3个词语，来说说贝多芬是怎样认识兄妹俩。

学生自己试说----指名汇报3、再仔细读读2----7小节，读完后，2人小组合作完成练习：（联系课文内容，说说选择的理由。

）（出示练习：）根据2----7小节的内容，选择合适的词语的填空。

懂事、善良懂音乐意志坚强万分感动一分感动十分感动当贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他觉得妹妹是个（懂事、善良）的人，此时他的内心有了（一分感动）；找出重点句----妹妹只是随便说说罢了吗？----指名分角色读读相应句子。

当贝多芬走进茅屋，看到妹妹是个盲姑娘时，他觉得此时的妹妹是个（意志坚强）的人，此时他的内心有了（十分感动）；作为一个盲姑娘，她在弹琴时，会碰到哪些困难？----是呀，家里穷，眼睛又瞎了，可她并没有被生活吓倒，靠着自已的耳朵，自己的手，依然练琴，可见，她是多么喜欢弹琴，多么地热爱生活，真是个意志坚强的姑娘。

当贝多芬弹了一首曲子，听到盲姑娘激动的话时，他觉得盲姑娘是个（懂音乐）的人，此时他的内心是（万分激动）。

对于盲姑娘的话进行朗读指导，体会盲姑娘是个懂音乐的人。

你理解地很好，能不能用读来告诉大家，盲姑娘懂音乐，会听音乐。

（1）、小组交流练习。

（2）、全班交流反馈，指导理解相应的句子和词语。

4、小结：贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他的心里有了一分感动；而当看到妹妹是个盲姑娘时，他的内心十分感动；弹完一首曲子，听到盲姑娘激动的话语时，他的内心真是万分感动。

过渡：此时此刻，他就借着窗外的月光，即兴弹起了第二首曲子。

这首曲子到底是怎样的，我们一起来看看。

三、学习第九节，感受月光曲的意境。

1、大声地朗读第九节。

读完后想一想，你读懂了什么？指名交流。

（板书：月亮升起、月亮升高、月光照耀）2、朗读指导：知道了月光曲的内容，现在我们就来好好地读读这一节，感受一下，海上升明月的情景。

哪句是描述海上升明月的句子呢？请同学找出来读一读。

（1）、自由读（自由地读读这一部分，细细地感受一下。

）（2）、指名交流你能带着自己的理解和感受读出这种变化吗？（3）、学生再读课文。

（4）、师生合作分组月亮升起、月亮升高、月亮照耀三个过程指导朗读。

师生合作试读----师生合作读3、小结：兄妹俩真真切切地看到海上升明月地过程吗？为什么？这种写法在我们平时的写作上，称它为联想。

四、情感升华1、课文内容前后相联：月光曲的曲调变化与贝多芬创作月光曲的过程有什么联系？指名汇报2、总结：这首曲子兄妹俩听了，内心激动不已。

贝多芬自己也深深地被音乐所感动。

所以，他来不及向兄妹俩告别，就飞奔回客店，花了一夜的工夫，记录下这首曲子。

（板书：记谱）3、情感升华其实，贝多芬在创作月光曲之前，他的耳朵就开始听不见声音了。

但是，他还是继续深入到劳动人民当中；继续体验生活，（板书：生活）进行艺术的创作。

（板书：艺术）有一句话说得很好：艺术来源于生活！同学们，生活是多姿多彩的，我们每个人没有理由不热爱它！也许生活给予你的不是快乐、欢笑和甜蜜；而是痛苦、泪水与磨难。

但是，这些都是我们生命中的财富。

所以，我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样，热爱生活。

用微笑来面对生活，用双手来拥抱生活！过渡：现在，我们来欣赏月光曲。

（课件播放）五、作业布置（课件播放《月光曲》）自选作业：1、找找贝多芬的相关资料，进一步认识他。

2、找找贝多芬的其他音乐来听一听。

板书设计：月光曲艺术月光照耀记谱月亮升高弹曲（万分感动）月亮升起走进（十分感动）生活走近（一分感动）教学反思：这节课我完成了自己所定的教学目标，着重抓住皮鞋匠联想的那几句描写他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到了有层次的读，这个点抓的比较好。

月光曲教案篇2教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解陶醉、激动、纯熟、倾听、幽静等词在课文中的意思。

2、练习标划重点词句，练习品词品句。

3、了解《月光曲》的创作过程，理解贝多芬是个同情、热爱人民的伟大音乐家，熟读第九自然段，感受音乐的美妙。

教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写《月光曲》，以及体会《月光曲》的内容。

教学难点：体会文章的思想感情，了解贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大音乐家。

教具准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：一、导入上节课我们学习了《月光曲》这篇课文，知道了课文主要介绍了贝多芬创作《月光曲》的过程。

今天，我想先带大家听一段音乐。

（课件播放音乐）你们喜欢这首曲子吗？有谁知道这是什么曲子？（引入课题，板书）过渡：这么优美的曲子有什么样的内容呢？让我们走进课文。

二、细读课文，感知第九自然段1、兄妹俩在听到贝多芬弹奏的《月光曲》时，他们有何表现？哪个自然段描写了？2、第九自然段中哪些是皮鞋匠联想的景物？哪些又是他看到的景物？请用横线画出皮鞋匠听音乐时联想到的景物，用波浪线画出他看到的景物。

3、这些画面你喜欢哪一个？找出来读一读。

然后说说理由。

（先默读，后学生个别读）4、教师小结：从同学们的朗读画面中，我发现这样几个画面：月光下平静的海面；越升越高的月亮，波涛汹涌的海面，画面发生明显的变化。

那么画面变化了，情感就要发生变化，读出来的语气也就要发生变化，请同学聆听音乐，让老师用文字来重现画面。

（师范读)三、回读课文，探究《月光曲》是怎样创作出来的。

1、贝多芬先生为什么会即兴创作出如此美妙的琴声呢？2、交流a、出于对兄妹俩的同情(引入第3段学习)a.教师创设情境(夜晚，幽静的小路，路旁低矮的房屋，断断续续的钢琴声）b.同桌间先默读，请几组学生分饰兄妹二人角色，进行朗读c.评价：这对兄妹俩，你更喜欢哪一个？为什么喜欢？（围绕以下问题：妹妹的话怎么理解？哥哥的态度怎样？妹妹的回话又是什么意思？）d.小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了解决哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。

（板书：因兄妹情而感动）b、盲姑娘与贝多芬的谈话（学习6、7段）a.听完贝多芬本人的演奏，姑娘激动地说（播放图片），我们轻声来读读吧！b.正因为这句话中包含着盲姑娘激动，惊喜的心情，所以课文中的三句话的标点是能表达情感的感叹号、问号。

c.思维补白：贝多芬没有回答，其实他的心情是怎么样的？d.板书：因遇知音而兴奋。

c环境描写a你能找出文中描写优美的景色的句子吗？用笔来划一划，请学生读一读b教师小结：借着清幽的月光，贝多芬胸中的感情犹如大海的波涛，通过琴键播散开来。

贝多芬因月光而灵感突发。

（板书：因月色而灵感突发）c此时此刻的贝多芬是感动的，是兴奋的，同时也是幸福的，他曾经这样说过。

（出示：名人名言）四、课堂小结贝多芬为兄妹情所感动，为遇到知音所兴奋，在这样一个和谐幽静的环境，茅屋的一切都打动了人！月光那样的轻柔，这一切的一切怎能不激起贝多芬的创作的灵感？让我们带着感动，带着兴奋，伴随着这迷人的月光，用心聆听《月光曲》。

朗读一下《月光曲》的内容。

五、布置作业聆听《月光曲》，写出你想象的画面。

六、板书设计月光曲因兄妹情而感动因遇知音而兴奋因月光而灵感突发月光曲教案篇3【教学目标】1、了解《月光曲》创作过程，体会贝多芬的人格和才华；2、品读课文，培养学生对语言的感悟能力；3、培养学生鉴赏美的能力，及丰富的想象力；4、感情朗读课文，背后课文后三个自然段。

【教学难点】理解贝多芬创作《月光曲》的情感变化。

【教学方法】入情入理品读结合。

【教学过程】一、简介贝多芬、进入新课教师：200多年前德国有位伟大的音乐家叫贝多芬，他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。

他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。

我们今天要学的《月光曲》的创作就是他这种性格的一个写照。

板书课题：月光曲二、通读全文，概括文意1、快速浏览课文思考：这篇课文讲的是一件什么样的事情？2、交流反馈。

三、再读课文，感悟《月光曲》创作过程1、在贝多芬创作月光曲的故事中：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子。

）贝多芬认识盲姑娘吗？一位音乐家为什么会给不认识的盲姑娘弹完一曲，还要弹一曲呢？2、带着这个问题先自己阅读2到7自然段，将找到的答案打上记号，然后小组交流。

指导理解：⑴贝多芬先听到什么？断断续续的琴声──自己的曲子──引起注意，走近茅屋。

⑵走近茅屋，贝多芬又听到什么？从中你懂得什么？多难弹哪要是能听一听那有多好啊！随便说说──姑娘爱音乐，通情达理──同情、想看个究竟，推开门。