人物外貌描写十种技巧讲课教案
人物外貌描写十种技巧
（一） 工笔细描法
所谓工笔细描，就是讲究文笔工整，注重人物细部的详细刻画和细致描写， 是国画方法
在文学作品中的巧妙借用，也是人们在刻画人物时常用的一种方法。工笔细描的显著特点， 是讲究人物微观的具体展示。
工笔细描法的具体实施，往往从人物的整体面貌上用墨， 既写面部，又及全身，给人以
整体的印象。这种描写， 多用于比较陌生的人物和主要人物， 只有这样，才能让读者了解并
熟悉所写的人物，才能突出主要人物的性格特征。例如， 《故乡》中对闰土的描写，就采用
了这种工笔细描的方法，请看其中一段文字： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已
经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道， 在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的
棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ”
这段文字，对中年闰土的肖像描写，就是工笔细描。它既写了闰土的整体 身材”，又写
了五官细部，而又以后者为主，从脸色，到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部 破 毡帽”，又写了中端身部 极薄的棉衣”；既写了手里的物件，又写了两手着实 像是松树皮了 ”; 既写了静态，整体形象犹如一个 木偶人”，又写了动态， 浑身瑟索着”，而又以静态为主；
既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去外貌的顺带点墨， 而又以前者为主，这样，我们看到
的中年闰土，就是一个有头脸，有衣装，有细部，有全部的完整形象。
工笔细描法是外貌描写的基本方法之一， 运用这种方法，有两点值得注意：一是要遵从
一定的顺序，根据写作需要和人物特点，按照作者或文中线索人物的观察顺序进行有条不紊 的描写。例如，上面对闰土的描写，就是先 身材”，后脸”部，再衣着，从上到下；写脸
部是先 脸”后 眼”，由总到分；写衣着是先 帽”后 衣”，从上到下；写眼部是先 眼睛”后 周
围”，先内后外；写手部是先手中的 物件”后手中的 实情”，由外到内。这样，主人公的形
象就随着作者的笔墨，先后有序逐渐完整地展示在读者面前。 二是要有重点，不能从头到脚，
不分主次地全面描述，要根据人物思想性格和外在特点，抓住主要本质特征进行重点描写。 例如上面写闰土外貌，
身材和衣着是略写，脸部和手部详写；脸部中，眼睛又详写，手部中， 手的实情又详写，至于头部的鼻嘴和脸的下部只字未提。 这样，就突出了闰土中年穷苦、麻
木、近于木偶的个性特征。
（二） 粗笔勾勒法
所谓粗笔勾勒，原是一种绘画手法，近于速写，用在文学作品中，就是采用简单线条， 粗略地把人物的主要特点，迅速地几笔描写出来。这种方法的特点，正好与 工笔细描法”
相对，用语简略，运墨便利，几笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物，又近于漫画，常用 夸张手法。这种方法，多采用大手笔式的宏观描写，笔下的人物形象，常给人以粗线条、大 轮廓、总特征的印象，至于人物肖像的细部内容，一般不作展示，即使有，也是点到为止， 见好即收。
粗笔勾勒法在作品中的运用有两种情况。 一是单一性，即文中只有一次很简单很粗略的
描写。例如《小桔灯》中对主人公小姑娘的描写： 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八
九岁的光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿 一双草鞋，正在登上竹登想去摘墙上的听话器。 ”全文仅此一处外貌描写，它粗线条地勾勒
出了小姑娘的外在特征，从头到脚，一句一个肖像内容，一句一个外貌部位，文句简明，给 人以大概的印象。
二是多样性，即文中出现不止一次外貌描写，每次写的内容 又不尽相同，具有片断性
和零散性，单独看来，是人物形象的某一两个方面， 综合看来，又可以构成人物的整体面貌。 但就某处描写而言，仍然是蜻蜓点水式的，是粗笔勾勒式的，例如《第二次考试》中对主人 公陈伊玲的粗笔勾勒就达三次之多。第一次是： 嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤。 ”第二
次是：一双聪颖的眼睛显出黯然无神。 ”第三次是： 一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而
好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子。 ”这三次描写，第一次写衣着，
第二次写眼睛，第三次写面部，每次所写的肖像内容各不相同， 它们在文中出现的位置也有
先后之分，但都是用简短的文字进行粗笔勾勒，轮廓式显现， 而三次综合起来看， 又可以互
为补充，构成一个比较完整的形象。 这种外貌描写，由于多次出现，可以加深读者对人物的
印象。
运用粗笔勾勒法描写人物外貌，最大的优点就是简省笔墨，给人以总体形象。运用时， 要注意两点：一是粗笔勾勒不等于描写模糊， 不是隔着纱巾看人，给人的印象仍然是清晰的， 鲜明的，实实在在的；二是粗笔勾勒虽具零散性，但要零而不碎，散而不乱，要有合理的顺 序。
（三）特征显示法
所谓特征显示法，就是在描写人物的外貌时， 抓住所写的人物区别于其他人物特点的征
象、标志，进行具体刻画，让其显示出来，以突出这个人物的这个特征，以至一提到某个特
征，就会使人想到某个人物，是人物外貌描写最有效、给人印象最深刻的一种技巧。
运用特征显示法，关键是抓住人物的特征。 选择特征的主要依据， 就是这个人物最显眼而又 与众不同的闪光点。
特征的部位要因人而易， 就初中课文而言，人物特征多体现在脸部，这 是因为，人们写肖像一般都把主要笔墨用在脸上。例如《我的老师》中，对蔡芸芝先生的描 写：现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有揄钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她 是一个温柔和美丽的人。”这段文字共有三句话，先说老师的年龄，后说对她的总体印象，
中间这句话就是特征描写，特征的集中显示就是与众不同的 黑痣”。黑痣”的特点，一是位
置，在 右嘴角边”；二是大小，与 榆钱”一般。通过前后两句的配合映衬， 蔡芸芝先生的 黑 痣”就显得十分突出，她的形象特征也因此而生动丰富，以致人们一提到脸上右嘴边榆钱大 小的 黑痣”，就自然会想到： 你说的那就是蔡芸芝。”可见，这颗 黑痣”，不但没有损伤她
的外貌，而且增加了这个人物形象的美学意韵，突出了她 温柔和美丽”的特点，给人以永久
难忘的印象。
特征显示法的运用虽然很简单， 一般只需一句话完成， 但因为这句话是外貌描写的关键
和精华所在，所以这句话的出现位置常常在中间。前有引渡，后有总结，前有铺垫，后有延 伸，使之在众多语言，众多外貌内容中熠熠生辉。 这就要讲究整个外貌描写的和谐性， 既不
能一写人物，首句就是特征，这会显得突兀，也不能外貌描写结束了，还不见人物特征，不 能抓住特征，人物形象也就毫无特色。打个比方，整个人物外貌描写是 画龙”，而特征显示
则是 点睛”。没有 点睛”之笔，没有人物特征显示，外貌描写等于失败。
人物特征的显示部位，不可能是完全相同的， 即使同是像上文提到的 黑痣”，也有大小
之差，有位置之异；即使是与蔡芸芝先生的 黑痣”位置大小色泽完全相同， 还有个年龄之别、 性别之差、性格之异。这种种差异表现在某一个人物身上，特征就鲜明突出了。因此，我们 在写人物外貌时，要善于观察，善于比较，捕捉特征。这方面的例子，初中课本里还有很多。 如《一面》中鲁迅的隶体 一”字胡须，《藤野先生》中藤野的 八”字胡须，《第二次考试》
中陈伊玲笑起来的 鼻皱”，《普通的劳动者》中小李子从软胎帽舌底下掉出的 一绺头发”,
等等。这些都是各自人物的显著特征，也都是特征显示法巧妙运用 的成功范例。
（四）逐步显现法
所谓逐步显现，就是通过作者或文中人物（多为 我”）的观察，来表现所写人物的外貌
特征。具体运用有两种情况， 一是被写者由远而近地向观察者走来， 二是观察者由远而近地
向被写者走去，而又以后者为多，因为观察者是主体，被写者是客体。通过距离远近的不同， 来描写同一个时间里同一个人物略有差异的外貌，能充分表现出这个人物丰富的形象特征。 逐步显现法的鲜明特点， 一是运用的文字频率至少在两次以上， 二是描写的外貌要呈现
一定的梯度， 这个梯度要与观察者由远而近的距离移动同步发展，犹如推摄镜头，最后是
特写形象。例如，《一面》对鲁迅的外貌描写：
第一次：坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。穿一件牙黄的长衫，嘴里咬 着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ”这是在 我”进门时对鲁迅的第
一次外貌描写。因为是 阴天”，暗得很”，我”又是从店里往 店后面长台子旁边”望”去， 距离较远，所以只能
模糊辨出”鲁迅先生的大概身形和基本特征，给人以总体印象。
第二次： 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没 有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须
很打眼，好像浓墨写的隶体 一'字。”这是在鲁迅先生 走了出来”之后对他的第二次外貌展示， 距离缩短拉近了，描写也清晰具体了。先写面孔，次写头发，再写胡须，把人物最显眼的外 部特征，由整体到局部到细部，逐一展现在读者面前，突出了鲁迅的战斗精神。
第三次：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫； 隶体一'字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴， 安烟的一头已经熏黑了。 ”这是在 我”意外
地听到鲁迅赠书的亲切话语， 惊异”地抬起头来看他时对他的第三次外貌描写。 这是将近镜
头化为特写镜头， 我”更仔细地端详着这位 不平常”的人，进一步赞颂了鲁迅先生坚毅、镇 定、安详、乐观的战斗风格。
这三次肖像描写，一次比一次清晰，一次比一次深刻，一唱三叹，反复强调，尽情展示， 纵情抒怀，使鲁迅先生的光辉形象，由远而近，越来越鲜明清晰，越来越完整高大 地矗立
在我们面前，给人留下了深刻的印象。
运用这种方法要注意两点， 一要防止简单重复，先写的要概括些，粗线条勾勒，宏观
展示，用墨应简略；后写的要具体些，细致些，微观描摹，用语应详尽。二是几次所写的外 貌要有所区别，先少后多，逐渐增加，重点特征每次都要写到，以加深人们的印象，如《一 面》写鲁迅的三次外貌，都写了 瘦”。
（五）虚实结合法
所谓虚实结合，就是在描写人物的外貌中，既有写实内容，又有虚的配合。写实，就是 描写人物的现实外在特点，客观性比较强；写虚，就是通过一定的方式， 来表现人物并不存
在或联想中的外貌，主观性明显。虚以实为基础，没有实写，便无法虚现；实又往往需要虚 来补充，来衬托。它们的共同目的就是通过虚实并呈，密切配合，来充实人物形象，丰富人 物性格。
虚实结合法的运用，不外乎两种情况：
一是通过观察者的心理作用，来感觉人物的形象特点，或夸大，或缩小，或褒赞，或贬 损，外貌之中饱含着感情， 读后给人以强烈的感染。 例如《一件小事》对 车夫”的描写：我 这时突然感到一种异样的感觉， 觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰
视才见。”这里就运用了虚实结合的写法。它有五个小句子，第一句引渡，交代下文外貌描 写产生的原因；第二句写实，写车夫的 ”后影；写后影的特点 满身灰尘”；后三个小句则是
虚写，写车夫 高大"的程度。一般情况下，人越走越远形象应该越小， 而他却 愈走愈大”
外貌描写-公开课教案
外貌描写-公开课教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生运用外貌描写丰富作文的表现力。
二、教学内容：
1. 外貌描写的定义和作用
2. 外貌描写的方法和技巧
3. 外貌描写实例分析
4. 学生实战演练
5. 优秀作文展示与点评
三、教学过程：
1. 导入：教师展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌特征。
2. 讲解：教师讲解外貌描写的定义和作用，介绍外貌描写的方法和技巧。
3. 实例分析：教师展示优秀作文片段，引导学生分析其中的外貌描写手法。
4. 学生实战演练：学生分组进行外貌描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文展示与点评：教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
2. 示例法：展示优秀作文片段，分析外貌描写手法。
3. 实践法：学生进行实战演练，提高描写能力。
4. 点评法：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。 五、教学评价：
1. 学生能够掌握外貌描写的概念和作用。
2. 学生能够运用外貌描写方法进行写作。
3. 学生的作文在外貌描写方面具有丰富性和准确性。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极练习外貌描写。
六、教学准备：
1. 教师准备相关的人物图片、作文样本和评价标准。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
七、教学环境：
1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 网络畅通，以便于展示优秀作文和教学资源。
八、教学延伸：
1. 邀请学生分享自己的外貌描写作品，进行互动交流。
2. 组织学生进行外貌描写比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：
1. 教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果。
十、课后作业：
1. 学生根据课堂学习内容，修改和完善自己的外貌描写作品。
2. 学生通过阅读优秀作文，继续学习和提高外貌描写的能力。
人物描写作文公开课(共10篇)
人物描写作文公开课(共10篇)
篇一：人物外貌描写作文教案公开课课题：人 物 外 貌 描 写 指
导课型：写作指导课教学目标：1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点： 目标1，2教学难点： 目标3教学过程：一、游戏导入：同学们，我们先来做个游戏。
请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进人物的外貌描写。
二、明确什么是外貌描写（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
（二）多媒体展示人物外貌描写的范例1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（杨二嫂）2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（祥林嫂）3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下——年龄凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形穿长衫————衣着归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
人物的外貌描写
人物的外貌描写
第一篇：人物的外貌描写
《人物的外貌描写》教学设计
教学目标：
1、懂得人物的外貌描写是为了表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法。
一、人物外貌描写都写什么？（包括人物的表情、长相、身材、穿戴，以后不要再以为外貌就只是眼睛、鼻子、嘴巴长什么样了。）
1、A 眉毛：粗粗的，说话时一动一动的，就像两条毛毛虫字蠕动。眼睛：大大的，亮亮的，一闪一闪的，像两颗黑宝石。耳朵: 大大的，长在脑袋两边，像两只厚皮大饺子。脸 :白白的，红红的，像刚成熟的水蜜桃。
B 眉毛：细细的，像两弯小小的月牙。眼睛：小小的，却很有神，像两颗黑珍珠。耳朵：小小的，像两片小贝壳。脸 ：鼓鼓的，黑红黑红的，就像两颗熟李子。
C 这孩子长着圆咕隆冬的脑袋，顶门心上留着一撮短发，真像一个青皮柿子。小结：眉毛、眼睛、耳朵、脸、脑袋，这些都是人物外貌描写中的什么呢？人得眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。
2、穿戴
引导描写。朋友上台做模特，看看他穿了什么。（头上、穿着、脚上、背上）
小结：穿什么衣服，什么裤子，什么鞋子、什么袜子„„这些是属于人物外貌描写中的（穿着）。鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结，这叫什么呢？（戴）穿、戴，合起来就是穿戴了。
3、身材
（身材魁梧），引导描写。（个子、肩膀„„） （矮胖妇女），引导描写。（身高、像„„）
（长腿），引导描写。（身高、腿像„„）
（大肚子），引导描写。（肚子，像„„）
小结:（1、身材高大，强壮；
2、矮矮胖胖，走路慢悠悠；
3、长腿像竹竿；
4、大肚子圆圆，像孕妇）这些都是人物外貌描写中的身材。高矮胖瘦是身材
4、（喝酱油）
他喝了一口，眉头紧皱；眼睛眯成了一条线，像一条细细的缝；舌头伸得老长老长，不停上下摆动，好像在跳舞似的；右手还在舌头边不停地扇动着，原来是一瓶酱油啊！（注意表情，从眉毛、眼睛、舌头、手„„一步步引导小朋友回答）（喝可乐）
人物外貌描写教案
人物外貌描写教案
一、教学目标：
1. 让学生理解人物外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生运用语言表达人物形象的水平。
二、教学内容：
1. 人物外貌描写的概念与作用
2. 人物外貌描写的方法与技巧
3. 人物外貌描写的实践与训练
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的方法与技巧，能够运用语言准确、生动地描绘人物形象。
2. 教学难点：如何使描写具有个性化，让读者能够感受到人物的外貌特征。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解人物外貌描写的概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析优秀的人物外貌描写案例，让学生感受和理解描写技巧。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，练习人物外貌描写，提高表达能力。
五、教学准备：
1. 教学PPT：包含人物外貌描写的相关概念、方法和案例。
2. 练习材料：提供一些人物形象，让学生进行外貌描写练习。
3. 评价工具：制定评价标准，用于评价学生的练习成果。
【教学环节1】 1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物外貌描写的重要性。
2. 讲解：介绍人物外貌描写的概念和作用。
3. 案例分析：分析优秀的人物外貌描写案例，让学生感受和理解描写技巧。
【教学环节2】
1. 讲解：介绍人物外貌描写的方法与技巧。
2. 案例分析：分析不同类型的人物外貌描写方法。
3. 实践训练：让学生进行人物外貌描写练习。
【教学环节3】
1. 讲解：引导学生关注人物外貌描写的细节。
2. 案例分析：分析细节描写在人物外貌描写中的作用。
3. 实践训练：让学生进行人物外貌描写练习，重点关注细节描写。
【教学环节4】
1. 讲解：介绍如何使人物外貌描写具有个性化。
2. 案例分析：分析个性化描写在人物外貌描写中的重要性。
3. 实践训练：让学生进行人物外貌描写练习，注重个性化表达。
【教学环节5】
2. 案例分析：回顾优秀的人物外貌描写案例，巩固所学知识。
描写人物外貌的教案
描写人物外貌的精品教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：
1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 优秀的人物外貌描写案例分析。
3. 学生实践练习描写人物外貌。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：人物外貌描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用描写方法，使人物外貌生动形象。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示优秀的人物外貌描写作品，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：介绍人物外貌描写的方法和技巧，如观察角度、细节描写等。
3. 案例分析：分析优秀的人物外貌描写案例，引导学生理解描写方法的应用。
4. 实践练习：学生分组，每组选择一位同学进行外貌描写，相互交流、评价。
5. 总结：对学生的描写进行点评，指出优点和不足，指导学生如何在写作中运用人物外貌描写。
五、课后作业：
1. 请学生运用所学的人物外貌描写方法，为一篇文章中的角色进行描写。
2. 收集优秀的人物外貌描写作品，进行欣赏和分析。
3. 学生互相交换作文，进行评价和反馈。
六、教学策略：
1. 采用案例教学法，通过分析优秀的人物外貌描写案例，使学生更好地理解描写方法和技巧。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的人际交往能力和团队协作能力。
3. 采用任务驱动法，让学生在完成具体写作任务的过程中，掌握人物外貌描写的方法和技巧。
七、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 写作练习：评估学生在实践练习中的人物外貌描写作品，关注其描写方法的运用和创作能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对所学描写方法的掌握和应用。
八、教学资源：
1. 优秀的人物外貌描写案例：用于分析和示范。 2. 学生作文：用于课后作业评价。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
二、教学内容：
1. 人物外貌描写的基本方法：外貌特征、服饰、表情、姿态等。
2. 人物外貌描写的技巧：对比、细节描写、动态描写等。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧，培养学生观察人物、描述人物的能力。
2. 教学难点：人物外貌描写的细节刻画和生动表现。
四、教学方法：
1. 实例分析：通过分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生了解和掌握描写方法。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和描写心得，互相学习、交流。
3. 练习写作：布置相关写作任务，让学生运用所学方法进行实际操作，教师给予指导和反馈。
五、教学过程：
1. 导入新课：以一篇优秀作文为例，让学生欣赏和分析其中的人物外貌描写，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧，并通过示范写作，让学生理解和掌握。 3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对身边人物的外貌观察和描写心得，互相学习、交流。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生运用所学方法进行人物外貌描写，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生多观察、多练习，提高作文中人物外貌描写的能力。
六、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中运用人物外貌描写方法和技巧的表现。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，观察其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源：
1. 优秀作文示例：收集一些含有精彩人物外貌描写的作文，用于分析和示范。
2. 写作练习纸：提供给学生的写作练习用纸。
3. 反馈表格：用于学生之间互相评价和反馈的表格。
《人物外貌描写》教学设计
习作《人物外貌描写》教学设计
教材解析:
新课程标准强调指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,并在作文中表达真情实感。”本节课,我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点,也是难点。在写作教学中,只有一点一滴的引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物的身材、容貌、神态等方面的描写。人物外貌描写的好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻印象,对塑造人物性格和形象起到烘托作用。
学情分析:
在三年级时学生虽然接触过写人的文章,对人物外貌已经有了初步感知,但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。在描写人物时往往是千人一面,不能很好地写出人物的外貌特点。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
教学目标
1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性
3、培养学生现场习作能力。
教学重难点:让学生领会人物外貌描写的其本要领,抓住特点,按一定的顺序去写要描写的人物说教学过程:
(一)故事导入
首先我给他们讲故事:古代有一个县令下令要抓小偷,于是贴了张告示,告示上这样写着:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不宽不窄。而后提问:根据告示上的提示能抓到小偷吗?孩子们都说告示上没有抓住人物特点写,抓不到小偷。由此我轻松地导入到课题--外貌描写。
通过这种方法导入,让学生感到有趣、轻松,进而产生学习的冲动,带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
(二)竞猜人物
“说话”可以丰富学生的语言训练,是写作的重要前提。在这一环节,我出示了几个描写人物的精彩语段,让同学们猜出描写的人物是谁,并说说为什么能猜出来?孩子们都说描写抓住了人物特点,于是我又让孩子们看看作者抓住了人物哪些方面的特点,引导学生从体型、长相、衣着、神态等方面去说。在此基础上引导学生明确到底什么是外貌描写,应从哪几方面入手进行人物的外貌描写。
人物的外貌描写(教案)
精品
可编辑 《人物的外貌描写》教案
第三小学莫妙玲
教学目的：
１、 指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性
教学过程 ：
一、导入
这节课，我们一起来学习第七单元的人物描写，指名读习作要求，同学们，要想写出一篇栩栩如生的写人记叙文，首先，必须学会人物描写中的外貌描写。人物的外貌怎样描写呢？
人物的外貌描写又称肖像描写，主要是指对人物外在特征的描写，包括容貌、身材、衣着打扮等。
二、人物进行外貌描写时的四大招
第一招：要有一定的顺序
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
第二招：抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。精品
可编辑 第三招：突显人物性格的情感
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
第四招：巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
三、人物外貌描写方法小结
1、要有一定的顺序
2、抓住外貌中最主要的特征
3、突显人物性格和情感
4、巧用修辞
四、我来试一试
题目：我的同学
要求：
（1）观察班级同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（3）时间5分钟。
（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
五、我来评一评
评改要点：
1、能否按一定的顺序？精品
可编辑 2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？
4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
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人物外貌描写作文教案公开课
人物外貌描写作文教案公开课
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
培养学生观察和描述人物外貌的能力。
提高学生写作兴趣和写作能力。
1.2 教学内容
人物外貌描写的基本概念和重要性。
人物外貌描写的方法和技巧。
实际操作练习和指导。
第二章：人物外貌描写的基本概念和重要性
2.1 人物外貌描写的基本概念
解释外貌描写的定义和作用。
强调外貌描写在写作中的重要性。
2.2 人物外貌描写的重要性
讨论外貌描写对读者感知角色和情境的影响。
举例说明优秀作品中的人物外貌描写。
第三章：人物外貌描写的方法和技巧
3.1 观察和描述人物外貌的方法
教授如何观察人物的外貌特征。
指导学生如何用词汇准确描述人物外貌。
3.2 运用修辞手法增强描写效果 介绍常用的修辞手法如比喻、拟人等。
示范如何运用修辞手法使描写更具生动和形象。
第四章：实际操作练习和指导
4.1 学生独立练习描写人物外貌
给学生发放描写人物外貌的练习题目。
指导学生进行观察和描写，提供帮助和指导。
4.2 分享和评价描写作品
学生互相分享自己的描写作品。
教师对学生的作品进行评价和指导，提供改进建议。
回顾本节课学习的人物外貌描写的基本概念和方法。
强调学生通过实践掌握的描写技巧和能力。
5.2 拓展学习资源和建议
提供学生进一步学习的资源和建议，如相关书籍、网站等。
鼓励学生在日常写作中运用所学的人物外貌描写技巧。
第六章：人物外貌描写案例分析
6.1 分析经典文学作品中的外貌描写
选取几篇经典文学作品，如小说、散文等，进行案例分析。
重点关注作品中的人物外貌描写，讨论其对角色塑造和情节发展的作用。
6.2 学生尝试分析并模仿经典描写
学生分组阅读经典文学作品，选择一个角色进行外貌描写分析。
学生模仿经典描写，尝试在自己的作品中进行人物外貌描写。
第七章：多样化的外貌描写 7.1 描写不同年龄段的人物外貌
人物外貌描写教学设计 教案教学设计
人物外貌描写教学设计
一、教学目标：
1. 让学生理解人物外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式进行人物外貌描写。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何使描写更加生动、具体、富有表现力。
三、教学准备：
1. 教师准备：准备好相关的人物外貌描写素材和示例。
2. 学生准备：提前让学生观察身边的人，准备一些人物外貌描写的素材。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。引导学生思考：什么是人物外貌描写？为什么需要进行人物外貌描写？
2. 讲解与示范：教师讲解人物外貌描写的方法和技巧，如观察角度、描绘顺序、使用形容词等。并进行示例演示，让学生明白如何进行人物外貌描写。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己准备的人物外貌描写素材。每组选出一个代表作进行展示，其他组成员对其进行评价和提出建议。 4. 练习与指导：学生根据所学方法和技巧，自行选择一个人物进行外貌描写。教师巡回指导，对学生的描写进行评价和反馈。
5. 展示与评价：学生将自己的描写作品进行展示，全班同学共同评价，选出优秀作品进行表扬。
五、课后作业：
1. 让学生继续观察身边的人，进行人物外貌描写练习。
2. 要求学生在下次课堂上分享自己的练习成果，并进行评价。
教学反思：
本节课通过讲解、示范、小组讨论、练习和展示等多种教学手段，让学生掌握了人物外貌描写的基本方法和技巧。学生在课后作业中能够运用所学，进行人物外貌描写练习。但在教学过程中，要注意引导学生观察细节，使描写更加具体、生动。鼓励学生发挥想象力，创造具有个性的人物形象。
六、教学拓展：
1. 邀请一位专业人士（如画家、摄影师等）进行讲座，分享他们在创作过程中如何观察和描绘人物外貌的经验。
2. 组织一次实地观察活动，让学生在校园内或社区中观察不同人物的外貌特征，并进行描写练习。