新二年级上册语文葡萄沟教案
教师备课系统──多媒体教案
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11 葡萄沟
教材分析
《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。全文共有四个自然段，用生动形象的语言具体介绍了葡萄沟盛产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鲜明，老乡热情好客，葡萄沟真是个好地方。
课文配有两幅插图，通过插图学生能更直观感受葡萄沟的葡萄多、老乡热情的特点。课文语言优美，字里行间洋溢着对葡萄沟的喜爱和赞美，是学生学习语言文字运用的典范之作。
教学目标
1．认识“沟、产”等15个字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字；
2．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，学会将句子说具体说完整；
3．通过朗读了解葡萄沟的葡萄干是怎么制作的，能用自己的话说一说；
4．通过多形式朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，有介绍、赞美自己家乡的欲望。
教学重点
联系上下文理解词语意思，将句子说具体说完整；了解葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
教学难点
联系生活和上下文了解词语的意思，将句子说具体说完整。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1．讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事。 人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
2
教师讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事，并提问：
同学们，唐僧师徒顺利通过了哪里？哪位爱阅读的同学记得这个片段？
这火焰山就在新疆，今天我们也准备到新疆去看看，我们的目的地并不炎热，我们去新疆吐鲁番的葡萄沟，那里可是个好地方。
设计意图：从同学们喜爱的《西游记》导入，激发学生的学习热情，引出课题，将火焰山和葡萄沟作对比，引起同学们的好奇心。
二、初读课文，识记生字
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2．初读课文，多形式识字。
（1）小教师带读生字词。
葡萄沟、出产、香梨、月份、枝叶、搭起、淡绿色、足够、收成、城市、保留、钉子、利用、味道、葡萄干、水分、种葡萄、热情好客
去拼音，开小火车读；
将生字词放入句子中，小组赛读；
发现多音字，通过不同语境辨别多音字：
①干（ɡān ɡàn）
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（《妈妈睡了》）
②分（fèn fēn）
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。
我们小组分工明确，不一会就完成了学习任务。
③种（zhònɡ zhǒnɡ）
葡萄种在山坡的梯田上。
植物传播种子的方法有很多。
④好（hào hǎo）
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
这位大叔是个好人。
（4）再读课文，巩固认字，思考葡萄沟好在哪里？
设计意图：选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记，运用语境巩固识字，提高识别汉字的准确度；利用不同的语境总结规律，辨别多音字，学会根据语境选择正确的读音。
三、进葡萄沟，了解四季水果
1．齐读第一自然段，理解葡萄沟水果多。
“通过朗读你知道了什么？”
2．多形式读第一自然段，读出十分喜爱、富于变化的语气。
教师深情引读“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。
个人表演读（生生互评）。 教师备课系统──多媒体教案
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男生女生赛读（教师评价指导）。
3．学写“份”。
不同的月份有不同的水果，观察“份”字，说一说怎么记住这个字。
学写“份”，左窄右宽，“八”顶部撇低捺高，舒展盖住“刀”。
通过组词区分形近字“份”“分”。
4．通过图片和文字填空的方式，背诵第二自然段。
设计意图：语文教学注重朗读，以读促悟是语文学习的重要方法，通过引读、生生互评、教师指导切实提高朗读质量，促进对葡萄沟生产水果的理解。熟读成诵，培养语感。
第二课时
一、复习导入，激发探究
多媒体课件：游戏法复习生字词。
引读：葡萄沟真是个好地方，五月——。
“正是这个时候，人们最喜爱的葡萄成熟了，快坐上小汽车，让我们一起去那丰收的葡萄园看看。”
设计意图：通过游戏的方式巩固生字，激发学习的热情。朗读回顾上节课内容，情景式导入新课的学习。
二、再进葡萄沟，品葡萄特色
1．默读第二自然段，你最喜欢葡萄园的什么？用波浪线画出来。
学生个性分享，说说喜欢原因，根据分享进行学习和拓展。
（1）读枝叶描写，用动作理解。
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
小手掌就是一片葡萄叶，请同学看教师手掌变换，说说这些绿色怎么在一起。（挨，盖，贴，压，挤。）
出示图片，整个葡萄藤都是这些枝叶，非常——（茂密）
枝叶把阳光都遮住了，所以说，这茂密的枝叶向四面展开，就像——
在凉棚里感受如何？带着感受读。
设计意图：通过动作理解词语意思，更直观生动。用一个个词语描绘葡萄叶之间的长势，丰富学生的词汇量。
（2）看葡萄颜色，联系上下文和运用近义词理解“五光十色”。
黑板贴不同颜色的葡萄，认清葡萄颜色的不同，感受葡萄颜色的丰富，读出惊喜和赞叹。
发挥想象，加深对不同颜色葡萄的喜爱，“红的像……白的像……”
这么多颜色的葡萄在一起，我们用课本的一个词形容就是——五光十色 人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
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多媒体展示葡萄在阳光下的样子，请同学们区分同样表示颜色多的“五颜六色”和“五光十色”的不同。
再读句子，仿写句子，学会通过概括、列举将句子写具体写完整。
①会概括。（花多、花色、花味。）
“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________。”
②会列举（用上语文园地三学校活动短语）
“下课了，同学们再操场上活动，____________，处处欢声笑语，热闹极了。”
③先说，再写，点评展示优秀作品。
设计意图：丰富的语言训练，锻炼思维能力、口头表达能力和书面表达能力。通过联系上下文和近义词区分来理解词语，丰富了词语理解的方式方法。
（3）情景表演，感受老乡热情好客，学写“客”字。
教师扮演维吾尔族老乡，请同学们吃葡萄，感受老乡的热情好客，理解“准会” “吃个够”。
板书老乡热情好客，同时学写“客”字。
（4）读全段，做小结——“葡萄沟真是个好地方”。
设计意图：通过生动有趣的情景表演，激发学生的热情，寓学于乐，让学生真切体验热情好客的维吾尔族老乡。
三、三进葡萄沟，学做葡萄干
1．学写“城市”，夸夸葡萄。
老乡把葡萄运到了城市，学写“城市”。
城市里的小朋友们，快来看看这葡萄啊，这么漂亮的葡萄，你能夸夸它们吗？
（引导用上“五光十色”等好词。）
设计意图：随文识字、写字，音形义统一，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。创设情境夸葡萄，无痕连接第二自然段葡萄的描写，加深印象。
2．通过读文、排序，学会用自己的话说说怎么制作葡萄干。
读课文相关选段了解葡萄干的制作方法。
给制作葡萄干的步骤排序，检验理解成果。
请同学上台当维吾尔族老乡，看图用自己的话介绍葡萄干的制作过程。
（用上“首先……然后……最后……”来说话。）
3．总结葡萄干特色，赞叹“葡萄沟真是个好地方”。
设计意图：通过“读文——理解——运用”，有层次地学习葡萄干的制作方法，学会运用“首先……然后……最后……”有逻辑有顺序地介绍一项制作工序。
四、课堂小结，学赞家乡
1．通过板书总结。
葡萄沟真是个好地方，因为那里_______________________。
（盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜。）
2．填空式夸赞自己的家乡。
_________真是个好地方，因为那里___________________。 教师备课系统──多媒体教案
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3．布置作业
将葡萄沟介绍给你的家人认识。
选择《寻宝记》系列进行课外阅读，了解祖国河山的壮美，认识更多的好地方。
设计意图：总结全文，学以致用，激发学生对自己家乡的喜爱和赞美。
五、板书设计
11 葡萄沟
盛产水果
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
葡萄沟真是个好地方
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是作者整理的小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《葡萄沟》教案
第一课时
目标：
1、学会本课生字，知道词语。
2、知道课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。
3、能够正确流利地朗诵课文并背诵课文第二段。
教学进程：
一、导入并板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文并读准字音。
2、分自然段读课文，并摸索本文主要讲了什么。
三、细读课文。
1、学习第一段。自由读课文，并摸索：
（1）葡萄沟在哪里？那里生产什么水果？
（2）这个地方为何叫葡萄沟？
2、学习第二段。 指名读课文并摸索：
（1）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？
（2）文中主要介绍了葡萄的什么？
（3）文中作者由葡萄联想到了什么？
3、学习第三段。
（1）本段共有几句话？
（2）葡萄干是在什么地方制作的？
（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）这里生产的葡萄干有什么特点？
四、总结课文。
葡萄沟好在哪些方面？
五、指导学生背诵课文第二段。
六、分析字形，指导学生书写。
七、课堂作业。（略）
第二课时
一、复习检查
上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常着名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课
（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）
自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"——"划出来。
《葡萄沟》教案：深度解读小说情节
《葡萄沟》教案：深度解读小说情节
一、教学目标
1. 通过阅读《葡萄沟》，让学生了解小说的情节，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 培养学生分析、解读小说情节的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生感受小说中描绘的自然风光和民俗风情，增强对家乡文化的认识。
二、教学内容
1. 小说《葡萄沟》的基本情节概述。
2. 小说中的人物关系和性格特点。
3. 小说所描绘的自然风光和民俗风情。
三、教学重点与难点
1. 重点：理解《葡萄沟》的小说情节，分析人物关系和性格特点。
2. 难点：深度解读小说情节，体会小说所表达的主题思想。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行分析讨论。
2. 使用案例分析法，对小说中的具体情节和人物进行深入解读。
3. 运用对比分析法，让学生对比不同人物的性格特点和命运走向。
五、教学过程
1. 导入新课，简要介绍小说《葡萄沟》的作者和作品背景。
2. 让学生快速浏览课文，概括小说的基本情节。
3. 分析小说中的人物关系，引导学生关注人物的性格特点。 4. 以问题为导向，组织学生进行小组讨论，深入解读小说情节。
5. 对比分析不同人物的命运走向，让学生体会小说的主题思想。
教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、课后作业和阅读感悟的质量，评估学生对小说情节的理解和解读能力。
六、教学拓展
1. 组织学生进行小组讨论，探讨《葡萄沟》中的人物性格如何受到家乡文化的影响。
2. 让学生结合自己的家乡，介绍当地的自然风光和民俗风情，分享家乡的故事。
七、课后作业
1. 请学生复述《葡萄沟》的小说情节，概括人物关系和性格特点。
2. 分析小说中自然风光和民俗风情的作用，阐述对主题思想的表达。
3. 结合自身经历，谈谈对家乡自然风光和民俗风情的认识，以及在其中所感受到的文化底蕴。
八、教学评价
1. 通过学生在课堂上的参与程度、发言质量，评估学生对小说情节的理解程度。
新部编版二年级语文上册《葡萄沟》优质教案
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 小学语文 年级/册 二年级上册 教材版本 部编版
课题名称 《葡萄沟》
难点名称 葡萄干是如何制作的
难点分析 从知识角度分析为什么难 运用多种方法让学生感悟课文重点词语，运用谈话、朗读等多种方式整体感悟课文内容。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解较为困难：二年级学生的思维主要以图文形式进行对课文的理解。
难点教学方法 1. 通过讲解课文让学生体会葡萄沟是个好地方。
2. 通过课件展示让学生明白葡萄干是如何制作的。
3. 感受维吾尔族老乡人民的热情好客。
教学环节 教学过程
导入 1. 复习上节课的生字词
2. 情境导入，欣赏葡萄沟的图片，带学生们走进葡萄沟
知识讲解
（难点突破） 教学过程：
(一)品读第一自然段
1.自由读读第一自然段，从这段话中，你知道了什么?汇报、交流。
葡萄沟在我国西北方的新疆吐鲁番(出示地图，找一找)，那里盛产各种水果，特别是葡萄，非常有名，是个瓜果飘香的好地方。 2.葡萄沟盛产水果，五月有(引读):杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最喜爱的葡萄，你们喜欢吗?带着你的喜欢读读吧!(指名读、齐读第一自然段过渡语:既然人们最喜爱葡萄，我们就去葡萄园看一看，好吗?说去就去，我们出发吧!
(二)品读第二自然段
1.葡萄园到了。快看看葡萄种在哪儿?这就是梯田，它像楼梯一样，一级一级的。
(理解“山坡、梯田”，再出示句子读)。
2.赶快登上山坡，仔细瞧瞧，(出示图片)你看见了什么?文中是怎么写的?(茂密的枝叶向…)
(1)这山坡上茂密的技叶就像什么?(凉棚)问:为什么把它比作“凉棚”?(长得好)你从哪个词看出葡萄长得好?(茂密:茂盛而繁密)(引导学生感受葡萄架下的“涼快”、“凉爽”)
你能通过你的朗读告诉大家吗?指名读，评价，齐读
(2)你从“一个个”这个词读了什么?
3.快抬头看，透过茂密的枝叶你看了什么?(引导读书上的句子，再出示句子 到了秋季…据生反馈学习)请同学们一起读读这句话，你读懂了什么?
小学二年级语文《葡萄沟》原文、教案及教学反思
【 导语】《葡萄沟》课⽂以新课标的思想为指导，要求学⽣通过学习课⽂对葡萄沟的物产和景⾊有所感悟，领略葡萄沟的风⼟⼈情，产⽣对葡萄沟的向往和对维吾尔族⼈民的喜爱之情。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《葡萄沟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《葡萄沟》原⽂ 新疆吐鲁番有个地⽅叫葡萄沟。那⾥出产⽔果。五⽉有杏⼦，七⼋⽉有⾹梨、蜜桃、沙果，到九⼗⽉份，⼈们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在⼭坡上。茂密的枝叶向四⾯展开，就像搭起了⼀个个绿⾊的凉棚。到了秋季，葡萄⼀⼤串⼀⼤串挂在绿叶底下，有红的、⽩的、紫的、暗红的、淡绿的，五光⼗⾊，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族⽼乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房⾥制成葡萄⼲。晾房修在⼭坡上，样⼦有点⼉像碉堡。晾房的四壁留着许多⼩孔，⾥⾯有许多⽊架⼦。⼈们把成串的葡萄挂在架⼦上，利⽤流动的空⽓，使⽔分蒸发，晾成葡萄⼲。葡萄沟⽣产的葡萄⼲颜⾊鲜，味道甜，⾮常有名。 葡萄沟真是个好地⽅。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《葡萄沟》教案 ⼀、教材分析：
课⽂介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄⼲的制法，说明了“葡萄沟真是个好地⽅”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下⼏点：
1、理解课⽂内容，知道葡萄沟是个好地⽅以及好在那些⽅⾯。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、学习⽤“五光⼗⾊”、“热情”、“有名”等词语⼝头说话。
4、能对课⽂优美的句⼦进⾏摘抄。
5、感受维吾尔族⽼乡的热情好客。
教学重点：让学⽣知道葡萄沟好在什么地⽅，并有感情朗读课⽂。
教学难点：让学⽣理解葡萄的特点及葡萄⼲的制作⽅法，并读好长句。
⼆、教学⽬标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产⽔果的地⽅，激发学⽣热爱伟⼤祖国的思想感情。
2、学⽣在语⾔情境中，理解葡萄沟美在哪⾥。
三、教学设计：
（⼀）激情导⼊
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐３篇
〖部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案第【1】篇〗
一、导入环节：
1.学习小妙招——单元课文点赞。
2.还有一个地方，引出葡萄沟，书写课题。
二、复习环节
1.摘葡萄游戏，复习上节课学习的多音字和易错词语。
2.自由朗读一遍课文，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？请大家轻轻地端起课本，开始吧。
3.填空复习第一自然段。
三、学习第二自然段
1.葡萄沟还好在哪里呢？请同学们找到课文的第二自然段。数一数一共有几句话。教师范读，同学一边听一边思考每一句都写了什么？
2.齐读第一句话，你知道了什么？指导学生圈出关键词“梯田”。
3.自己读一读第二句，试着找找关键词，想一想这句话写了什么？学生体会枝叶茂密，指导学生朗读。
4.这么茂密的枝叶会结出什么样的葡萄呢？找一位同学读一下第三句话，其他同学边听边圈关键词，思考这句话你读懂了什么？
5.学生区别五光十色和五颜六色。五光十色颜色有光彩，更加鲜艳。通过再感受葡萄五光十色。指导学生朗读。 6.练写句子。这么优美的语句我们也能写得出来。公园里的花都开了~~~~~。你想象一下，这些花盛开的时候具有什么样的特点？学生展示。
7.让我们再有感情地齐读第三句。葡萄沟的葡萄五光十色，又多又美，真是个——好地方。
8.自读第四句话，你读懂了什么？通过关键词热情好客，准会，最甜，吃个够。体会老乡热情好客。指导学生朗读。
9.学习方法总结：1分2抓3读。
10.齐读第二自然段。
四、学习第三自然段
1.请你默读课文第三自然段，完成两个问题。
2.学生汇报。结合晾房。
3.新鲜的葡萄是怎么制成葡萄干的？请你看着这个过程示意图，自己说一说，可以用上“先，再，然后，最后”
4.这样制出来的葡萄干是什么样的？齐读句子。这个句子是写出葡萄干的两个特点（颜色鲜味道甜）。
5.学生扮演葡萄沟的维吾尔族老乡介绍葡萄沟。
6.给葡萄沟点赞。千言万语化作一句话最能表达我们此时此刻的心情。齐读第四自然段。
语文二年级上册《葡萄沟》第一课时 教案
课 题：《葡萄沟 》教学设计
学 科：语文 执教教师：
执教班级：二（9） 课时安排：第一课时
教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课 文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前 后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
教学目标 知识与技能：
1、认识本课11个生字，学会其中的9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
过程与方法：引导学生通过看画面，词语比较等方法，让学生读出葡萄沟的美。
情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。
教学重难点 【教学重点】识字，写字，知道新疆是个好地方。
【教学难点】新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
教学准备 课件，学生预习
教学过程
媒体或技术应用 二次修改意见
一、创设情境，揭示课题
1. 出示中国地图：同学们请看，这是什么？（出示中国地图图片）
2. 你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，这就是新疆吐鲁番 的葡萄沟，想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。学生齐读课题。
二、凭借情境，自主构建
1、初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。
2、检查生字词：
出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）
人教版语文二年级《葡萄沟》第二课时优秀教案
人教版语文二年级《葡萄沟》第二课时优秀教案
教学目标：
1.巩固生字词。
2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、欣赏音乐。
二、复导入。
1.开火车读生字。
2.齐读生字。
三、精读课文，理解深化。
1.通过上节课的研究，询问学生葡萄沟给他们留下了什么印象。
2.师出示一句话：“为什么说葡萄沟是个好地方？”
3.研究第一段。
a.询问学生葡萄沟在哪里，从第一段中他们读懂了什么。
b.教师引读：“那里()水果。五月有()、七八月有()，到了九十月份，人们()的()成熟了。”
e.指名学生读第一段。
4.研究第二段。
a.师问葡萄种在哪里，让学生回答。
1）梯田是什么样子的？谁来想象一下？
2）出示课件。 b.指导学生研究描写葡萄叶的句子。
师让学生快速登上山坡，看看葡萄叶生长得怎么样。出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。出示课件凉棚图。
2）引导学生想象在凉棚下的感觉。
师让学生躲进凉棚下，体验舒适的感觉。
3）询问学生这么舒服的凉棚只有一个吗？
4）师指名学生读这一句话，读之前谈话。读完后，师让学生一起齐读。
师指导学生研究描写葡萄的句子。
师让学生抬头看，透过茂密的枝叶，发现葡萄长得怎么样。出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
5）启发学生想象葡萄的颜色。
师让学生用笔画出颜色的词。
6）引导学生说比喻句。 师出示一句话，让学生指名读、师范读、生练读和指名读。
本段没有格式错误，无需修改。
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
《葡萄沟》是小学语文第四册五单元的一篇课文，课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开的。下面是店铺整理的关于《葡萄沟》第二课时优秀教学设计，希望大家认真阅读!
【1】《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
【教学模式】
1、名称：尝试发现。
2、主要流程：主动尝试——多种比较——求异发现——巩固深化。
3、操作要点：
⑴引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
⑵引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
⑶引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
⑷引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
【教学目标】
1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话。
2、有感情地朗读并能初步背诵第二段。
3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
1、重点：读懂按时间顺序写的一段话。
2、难点：能初步背诵第二段。 【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、录像激趣，引入新授
1、师：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好，那老师带你们去!
2、观看录像。
3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗?
师：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。
二、读中感受，尝试作业
1、教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2、你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。
《葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》是人教部编版二年级语文上册教材第四单元中的第四篇课文。本单元的教学重点是：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。
课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果、葡萄又好有多、老乡热情好客、葡萄干非常有名，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文第2自然段是重点学习段落。助学提示明确了“联系上下文理解词语的意思”是学生要重点学习的方法。课后习题第3题旨在引导学生仿写，提供了两种仿写思路，一种是用“有……”的句式列举事物，将特点写具体，一种是用归纳的方式，总结事物特点。
学习目标
1.认识“沟、产”等12个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝、收、坡、城、利”等6个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3. 通过联系上下文和生活经验、做动作、结合图片等方法理解词句的意思。
学习重点
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 通过联系上下文和生活经验、做动作、结合图片等方法理解词句的意思。
学习难点通过联系上下文和生活经验等方法理解词句的意思。
学习过程
一、课题导入（2分钟）
1.回顾单元内学过的课文，激发进一步欣赏壮美河山的兴趣。
2.出示课题，学生读题。教师：新疆吐鲁番有个地方的名字很特别，叫做——葡萄沟。（板书：葡萄沟）
3.猜想葡萄沟是一个怎样的地方。教师：看到这样一个名字，猜一猜，葡萄沟是一个怎样的地方？
【设计意图：从课题入手，引发学生对于葡萄沟这个地方的猜想，激发阅读期待。】
二、检查识字情况，整体感知
三、细读体会（11分钟）
过渡：通过上节课的学习，咱们对葡萄沟有了大致的了解，这节课咱们到葡萄沟去，看看葡萄沟究竟是一个怎样的地方呢？快翻开课本读读这篇文章吧。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.练读含多音字的三个句子。
3.分段朗读，初步交流。（板书：好地方）教师：读完课文，你了解到葡萄沟是一个怎样的地方？
《葡萄沟》 二年级语文民族团结融合教案
《葡萄沟》第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”“……有的……有的……”句型造句。（重点）
3.能借助课文中的语句和资料，体会葡萄沟的风土人情，体会维吾尔族老乡的热情好客，产生对新疆葡萄沟的向往之情。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、激趣导入，复习旧知。
1.同学们，昨天老师带大家去了美丽的地方，这个地方叫做……?
2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?
3. 既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方! （板书课题: 葡萄沟）
二、初读课文，整体感知。
自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗?
（葡萄沟真是个好地方。）
为什么说葡萄沟真是个好地方呢? 请在文中用“___”画出相应的句子，读一读。
三、精读感悟，重点突破
（一） 学习第一自然段
1.（自由读文） 自由朗读文章的第一自然段，思考: 第一自然段的主要内容是什么？
2.“盛产”是什么意思? 联系上下文进行理解。 （板书: 盛产水果）
3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序? （时间的顺序）
（二） 学习文章第二自然段
（自由读文） 自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样?”
（指名回答，板书:葡萄 枝叶茂密）
1.学习第二自然段第二句
1）出示葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回
忆理解词语意思的三种途径。
2）出示“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”。学习感受“茂密的枝叶向四面展开……"这儿把什么比作“绿色的凉棚"?“一个个"说明了什么?
（把葡萄茂密的枝叶比作”绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）
学习运用“……就像……”造句。
2.学习第二自然段第三句
1）出示“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”