七年级历史期中考试试卷分析
七年级历史期中考试试卷分析
娄烦县育才中学冯海英
一试题结构
本次考试为闭卷考试，考试时间为90分鈡，满分为100分，共有四个版块，第一版块是单项选择题，第二板块是简答题，第三是材料解析题，第四为探究题。
其中选择题占30分，共15个小题，简答题为两个大题，占16分，以释图为主。
材料解析题占30分，为两个大题，探究题占24分，为四个大题。
二试题特征分析
本试题容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以新课标为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，
是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
三、学生考试情况
1、本次参考人：全年级有408人，及格人数：336人，校均分71，优秀数为75人，优良数为127人。
总体来分析成绩较好。
四学生学情分析
1．读题不细心，审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如选择题第4，8，10题，如第10小题，有的学生审题不仔细，把“不正确”看成“正确”，张冠李戴，造成不必要的失分!简答题的第16 ，是考查工艺精美的青铜器，平均每班有5人答的是最大的青铜器司母戊鼎。
探究题关键是不会审题，任务一，分不清文化成就属于那种类别，任务二也分不清那句名言是教育成就，那句是思想主张。
2、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出
现零乱、嗦或不完整。
如第18小题第二问，部分学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
19题第三问，如何看淡焚书坑儒，大部分学生只答了消极的一面，但统治思想却没答，说明学生分析问题不全面。
3 解答问题思路不清晰，方法不规范。
材料解析题第19题要求史论结合说明商鞅是利国富民的政治家，有二分之一的学生先答内容后答产生的影响，探究题任务三，正确规范的解答是某一学派的主张以及由此产生的影响或作用，有三分之一的学生只答了主张，只有极个别学生能勉强算数是史论结合的方法。
因此，这道题十分最严重。
五、对今后教学建议
1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。
不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，
知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
2、注重能力培养
新课标要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代;阅读历史教科书及有关的历史读物;识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习有关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念;分析和评论重要的历史问题，等等。
同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国史和世界史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系;历史学科和其他学科之间的联系。
以开拓学生的视野，更好地认识历史。
历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。
教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置
平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。
不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。
惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
4、要时刻关注社会热点、焦点问题，实现与历史学科教学的联系。
总之，七年级历史教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的
记忆历史要素(时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等)的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。
抓好单元内的综合过关练习。
注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。
七年级历史期中考试试卷分析
七年级历史期中考试试卷分析
七年级历史学科期中考试教学反思
XXX
一、试题评价：
1.总体评价：命题依据材和新课程标准，重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力,能反映学生的实际水平。
试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。
2.题型及特点：本试卷满分100分,考试时间60分钟。
共五道大题，29小题。
第一大题选择题，计20小题，每小题2分，满分40分；第二大题连线题，2个小题，满分8分；第三大题识图填图题，3个小题，满分14分。
第四大题材料解析题，3个小题，满分27分；第五大题，探究题，满分20分。
七年级下册期中考试试卷分析(历史)
试卷分析本次考试为七年级学生第二学期第一次历史考试，学生还没有完全掌握历史答题的方法，学生在答题和解题中暴漏一些问题，所以对本次考试要做一个彻底的分析。
本次考试试卷为学校外面的人根据上课进度而命题。
试卷满分100分，其中分为选择题、列举题、判断题、材料解析题、活动与探究五个答题，共22个小题。
选择题共15个小题,每题2分，共30分。
列举题有2个小题，期中第16题7分，17题5分，共12分。
判断题分2个小题,其中第18题6分,19题8分,共14分。
材料题分为2个小题,其中20题14分，第21题15分，共29分。
活动与探究题为22题,15分。
本次试卷考试范围是七年级历史下册第一单元与第二单元，从第一课“隋朝的统一与灭亡”至第十一课“元朝的统治”，考试的内容为我国古代的历史，考试范围不大，但是内容很复杂。
择题考查知识点的覆盖面比较广,很大程度上依托了历史教材,但又不局限于教材的具体知识点和具体表述，注意移情设景,整合课程资源。
选择题整体答题较好,其中第3、6、8、12、14题出错率较高,出现的问题主要有以下几个原因:（1）基础知识掌握不扎实。
如第14题考查隋唐的战争及对应的成语，一综合灵活运用就分辨不清了。
（2）历史时代特征把握不准确，如第8题，对于古代战争把握不准确。
（3)分析问题、理解问题能力欠缺，如3、6、12对材料和选项就理解分析不到位。
（4）知识迁移运用能力弱，如3题，同时体现出学生对重难点知识理解不透彻。
（5）对知识的综合运用能力差,尤其是结合知识点就蒙了，体现在14题上。
列举题，考察隋唐的繁荣和古代的历史知识。
其中第17题,学生答题较好，说明学生对于古代的知识掌握比较透彻,但是有的学生容易写错字，导致失分，学生不仅要记住知识点，还要记清楚怎么写.第16题，考察战国的形势，学生答题很差，很多学生能记得战国七雄,但是要在地图中标识这些国家，学生就很容易出错，得分率就很低.学生在学习过程中对战国七雄把握很好，但是对于地图的把握却很欠缺，说明学生在平时学习中，不注重把握地图。
七年级历史期中考试试卷分析
七年级历史学科期中考试教学反思崔新强一、试题评价：1.总体评价：命题依据新教材和新课程标准，重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力,能反映学生的实际水平。
试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。
2.题型及特点：本试卷满分100分,考试时间60分钟。
共五道大题，29小题。
第一大题选择题，计20小题，每小题2分，满分40分；第二大题连线题，2个小题，满分8分；第三大题识图填图题，3个小题，满分14分。
第四大题材料解析题，3个小题，满分27分；第五大题，探究题，满分20分。
试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度适中。
题型比例与大纲要求基本一致,试题设计有较高的信度和效度,整个试卷基本反映了历史考试大纲的规定和要求，较好地体现了基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。
3.考试内容：本次期中试卷主要考查了有关中国古代史（繁荣与开放的社会[隋朝和唐朝]、经济重心的南移和民族关系的发展[宋朝和元朝]）的相关内容，从而了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。
二、学生答题情况分析（优点及存在的问题）从整体上看，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
答题优点：1. 对历史教材的主干知识掌握较好；2. 有些学生能根据题意认真答题；3. 卷面干净整洁，书写规范；4. 部分学生的再认再现能力较强。
从取得的成绩方面：一部分学生学得比较好，知识落实到位，个别学生因基础和落实问题，分数不太理想。
三、问题原因分析教师问题分析：（1）教学手段不够先进，不能充分调动生学习的积极性（2）对考试中出现的题型的答题方法还要给予指导，让学生掌握答题的技巧与方法。
（3）课下对学生督促力度不够，使学生对基础知识的掌握不扎实。
（4）检查力度不够，平时应多用时对学生的知识掌握情况进行检查学生问题分析（1）复习时间太短，学生的基础知识不太扎实，有许多基础知识记记忆模棱两可；（2）一些学生不能认真审题，不能按要求答题，导致失分；四、日后改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：（1）强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。
七年级下册期中历史试卷评析
七年级历史期中试卷分析一、基本情况本次考试：我所教的四个班,最高分是92分，及格率52.32 优秀率是15.45 ,k值36.53二、试题特点试题满分100分，分为选择题和非选择题两大部分。
试题难易适中，注重基础知识的考察和基本能力的考查，特别考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，适当也涉及了对学生分析问题能力的考查。
三、答题情况1、选择题完成较好，均分在40分左右，高的能达到48分。
非选择题填空题完成情况不是很理想。
最高分45分2、选择题中失分最高的是27和28题。
尤其是28题。
3、失分原因分析：（1）概念把握不准确。
题目问的是根本原因，学生没有把主要原因和根本原因分开。
（2）部分学生对课本知识掌握不扎实，书写不工整，有错别字，很多基础题也会失分。
部分学生对于图片的识读能力不强，需要教师在教学过程中加强对教材图片的分析，点名相关知识（3）从材料中获取信息能力差和概括归纳能力差是失分的一个重要原因。
有一个题的答案几乎都在材料中找到答案，但很多学生还是把这个题给失分了。
四、教学建议1、落实好基础知识对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
5、重视历史知识的总结对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
七年级上学期历史期中考试试卷分析及质量分析
七年级上学期历史期中考试试卷分析及质
量分析
本文对七年级上学期历史期中考试试卷进行了分析，并对试卷质量进行了评估。
试卷分析
试卷共分为两部分，A卷和B卷，每卷满分均为100分。
A卷包括选择题、填空题和简答题，选择题和填空题各占40%的分值，简答题占20%的分值。
其中选择题难度适当，考查了学生对历史名词和概念的理解；填空题部分题目为解析题，要求学生运用历史知识进行解题，难度较大；简答题难度适中，考查了学生对历史事件和人物的了解程度。
B卷为论述题，共20分，要求学生针对一篇历史文章进行分析和评论。
B卷难度适中，用语规范，考查了学生对历史文章的理解和运用能力。
质量分析
根据本次考试的试卷分析结果，整张试卷难度适中，试题内容与学生所学知识点相符，试卷结构合理，试题形式多样化，注重考查学生的理解和答案的规范性。
但在填空题中有一小部分的解析题难度较大，对学生的历史运用能力有一定考验。
综上，本次考试试卷质量为良好水平。
七年级历史期中考试质量分析
七年级历史期中考试质量分析七年级历史期中考试质量分析一、试卷基本情况分析1、学科命题的依据：（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。
（2）以华东师大版《中国历史》七年级上册教材1至11课内容为依据。
、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分100分，以选择题、识图题、材料分析题和评价历史人物题的方式呈现。
考试结果按50分折算。
（2）各种题型比例。
单选题25个，每小题2分，共计50分；识图题一个，每空2分，共8分；材料分析题3个，第27题6分，第28题12分，第29题10分，共计30分。
2、试卷的主要特点：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
（4）注重图表运用，试卷图文并茂。
用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
25题是古代货币图，26题是南北方房屋建筑图。
多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
二、试卷成绩情况1、七（1）班得分情况：（1）总人平：参考人数45人，人平41.49分。
（2）优秀人数：33人优秀率：73.33%（3）及格人数：43人及格率：95.56%（4）低分人数：0人低分率：0.00%2、七（2）班得分情况：（1）总人平：参考人数43人，人平38.50分。
（2）优秀人数：24人优秀率：55.81%（3）及格人数：37人及格率：86.05%（4）低分人数：1人低分率：2.33%三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
七年级历史期中考试试卷分析
垦利实验中学七年级历史备课组试卷分析一、试题总体分析本份试题注重对基础知识的考察，基础知识和基本技能考查比例适中，既注重了对基础知识的考察，又注重了对历史知识系统性和规律认识的考查。
二、答题分析：1、选择题得分率较高，出错较多的问题主要集中在第（1）（10）（14）（16）（22）题。
主要出错原因，对材料审题不细致，不能从材料中寻找到有效信息，不能与课本知识相联系。
2、材料分析题主要考查学生运用材料和图片分析解决问题的能力，大多数的学生能从材料和图片中获取有效信息。
但造成失分的主要因为是对基础知识掌握不牢固。
学生对开放性归纳性比较强的问题没有很好的解题思路，因此出错较多。
三、综合分析原因：1．对基础知识掌握不牢固，理解不深刻。
部分同学对还存在历史基础知识掌握不牢固现象，该记得还没记住。
2．知识学的死，应用能力低下。
部分学生习惯了平时背条条，对知识的变式考查能力不够。
3．获取信息，整合信息的能力差。
信息资源是多种多样的，有文字、表格、图片等，但学生对信息的获取整合能力不强。
4．缺乏良好的学习习惯。
①缺乏良好的审题习惯②缺乏良好的思维习惯③缺乏良好的书写习惯。
四、今后努力的方向1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重；2、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力；3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习；4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
总之，经过考试认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。
在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强管理、争取取得优异成绩。
七年级历史期中考试试卷质量分析
七年级历史期中考试一试卷质量剖析一、试卷的评论1、试卷的基本状况：历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。
历史学科的题型包含单项选择题、填空题、综合研究题。
2、试卷的基本特色：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以要点知识来设计题目。
重在考察学生对历史基础知识的掌握状况。
（2）标高适量。
鉴于当前初中学生的学习能力和初中历史教课的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题。
整卷的试题难度应当说是比较适中的。
（3）题目设计拥有简洁性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时了如指掌。
二、试卷成绩状况本次考试，我校七年级六个班，整体考试成绩来看，六个班成绩都差不多。
三、学生答题质量剖析1、长处（1）对历史教材的骨干知识掌握得较好。
学生能依据要求加以复习稳固，对要点知识的掌握较娴熟。
（2）能正确地运用解题方法。
大多数学生能采纳较常用的直选法和清除法来解答选择题。
（3）能依据题意仔细解答。
大多数学生能依据题目的要求，仔细剖析问题，正确地得出答案。
1/3（4）部分学生的学科能力有所提升。
大多数学生的再认再现能力较强；部分学生擅长运用已知知识进行剖析判断，此次判断题的得分率略高，在必定程度上反应学生具备了理解、剖析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
（2）同类知识混杂不清，学生对同类知识掌握不坚固，张冠李戴的现象很广泛。
（3）读图、地址类的知识掌握不到位。
（4）剖析能力有待进一步提升。
试题中考察考生剖析能力的题目比率很小，但此类题目的得分率较低，反应了学生对历史事件的影响未能正确地加以剖析。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原由是学生在复习过程顶用的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改良举措1、提升学生阅读理解历史资料的能力。
教师要指引学生读教材，讲堂上多引进一些课外史料，培育学生的阅读习惯和能力。
2、着重学生剖析、归纳和综合能力的训练。
初一历史期中考试试卷分析
初一历史期中考试试卷分析本次考查本班共25人参考，及格人数11，*******44%。
最高分41分。
整体考查情况不理想。
1、侧重双基。
整个选择题局部，除15题外，大多考对历史根本知识的考查。
第2题、第9题、第13题兼顾了对学生读图能力的考查。
2、难易适中，重点突出本次历史试题从难易的程度来看设计的也比拟合理，且对重点知识的考查很突出，如23、24两条材料题，都紧扣课标要求，突出重点。
第15题，23题第1小题，24题第4小题，设计有一定难度，能考出学生的层次和水平。
3、试题灵活，联系社会实际本份试题命题很灵活，联系社会实际考查，但考查的知识点都在课本。
如21题，考查大禹治水和都江堰工程时，联系实际，“泰州位于长江流域，今天该流域最大的水利工程是什么？在哪些方面发挥了巨大的作用？”学生需要有必要的地理知识才能作答。
第23题，“孔子的仁的思想，对今天社会建立有何现实意义？”要求学生关心时事，关心政治才能正确作答。
再如第24题，考查商鞅变法时“结合商鞅变法的内容答复，在商鞅变法法后，某位平民想使自己的社会地位与卿大夫平等，那么他最合法的途径是什么？”考得很灵活，学生不仅要记得商鞅变法的内容，而且要善于筛选信息，明确指向“奖励军功”，才能正确作答。
本份历史试题是一份比拟成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，缺乏之处是由于所学内容不多，试卷中不少内容超出中考考纲，学生作答比拟困难。
1、教学进度未跟上，没有必要的集中复习时间。
2、对学生读图能力、有效提取信息的能力训练不够。
3、平时对学生学习效果的检测反应不够，答题指导不到位。
1、落实好根底知识对于课本的一些历史根本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误，尽量在课堂掌握稳固。
2、培养根本能力培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题标准性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
七年级历史月考(期中考试)质量分析
七年级历史月考（期中考试）质量分析范文一、试卷的评价（一）试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，满分100分,题型包括单项选择题、材料分析题。
（二）试卷的基本特点：试题立足于历史基础知识的阶段性考察，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校七年级2个班，参考人数94人，总体考试成绩来看，优秀率30.6%，及格率为40.2%，低分率59.8%。
三、学生答题质量分析（一）优点对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
能根据- 1 -题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（二）存在问题书写不公正、不规范，错别字多。
同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改进措施（一）提高学生阅读理解历史资料的能力：教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
（二）注重学生分析、概括和综合能力的训练：分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
（三）加强学法指导：教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
- 2 -五、今后的教学建议夯实双基，尤其要重视基础知识和基本能力的训练。