4-5《方山子传》学案
《方山子传》学案 一、三维目标 1、知识与能力：能够按字面意思直译古文。 2、过程与方法：体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 3、情感与态度：体会方山子虽身处逆境但仍超然物外的旷达精神。从而认识到写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具。 二、导读 （1）作者生平： 苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。 （2）背景介绍： 因“乌台诗案”被贬黄州，怀才不遇，与方山子遭遇相似。一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼，两人可谓“同是天涯沦落人”，惺惺相惜。 作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。 （3）传记 人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。本文是一篇颇具艺术匠心的别传。 三、导思 1、方山子是一个怎样的人？ 2、看看方山子与常人不同体现在哪些地方 3、由此看出苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？” 4、文中还有一处细节，在得知作者被贬原因时，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，他跟苏轼有没有共同遭遇？如何理解这个细节的丰富涵意？ 5、文章所分成的五段中，每段各写了什么资料？用了怎样的叙述方法？ 6、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？ 7、第三自然段用的是什么表达方式？ 8、第四自然段为什么要交代方山子的家世背景？ 四、导练 【跟踪试题】 1.加点字的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①欲以此驰骋当世 ②其后以博学宏诃，授集贤殿正字 B. ①余谪居于黄，过岐亭，适见焉，② 返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉 C. ①晚乃遁于光、黄间 ②己所不欲，勿施于人 D. ①呼余宿其家 ②累于此者既佚矣，幸无患。吾其何择哉！ 2. 清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出下面四组中全都是具体 描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组（ ） ①使酒好剑，用财如粪土 ②弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ③从两骑，挟二矢，游西山 ④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不与世相闻 ⑥晚乃遁于光、黄间 A. ①②④⑤ B. ②④⑤⑥ B. C. ①③④⑤ D. ②③④⑥ 3. 下列对有关原文内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚 年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。 B. 传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。 C. 作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但作者方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，《方山子传》是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。 D. 这篇文章虽称作“传”，实际上只是粗线条地勾勒了陈慥生活中的几个断面。作为人物传记，其写法同欧阳修的《六一居士传》如出一辙。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？” （2）因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。 5．下列对原文有关内容的分析概括和鉴赏，不正确的一项是 （ ） A．方山子并不是姓方名山子，而是姓陈名慥字季常，因为他所戴的帽子，帽顶呈方形高高耸起，很像古代方山冠遗留下来的样式，所以人们称他为方山子。 B．方山子从小仰慕游侠朱家、郭解的人品，因此一心想当游侠来"驰骋当世"，但是始终没有机会，因而心灰意冷，晚年就隐居在光州、黄州一带，不再与世人交往了。 C．本文字里行间流露出作者对方山子蔑视富贵的精神的赞扬，以及 对他的隐居生活的向往，暗含作者怀才不遇的思想感情，与作者当时被贬官的心境是一致的。 D．本文写游侠使人感到豪气逼人，写隐居让人觉得沉静如水，人物面貌毕肖神似，表现出作者描写人物形象的高超艺术。 6.方山子的一生可用“侠”“隐”两字来归纳,下面各句编为四组，均能表现其“侠”的一组是（ ） ①闾里之侠皆宗之方山子的一生可用“侠”“隐”两字来归纳,下面各句编为四组，均能表现其“侠”的一组是（ ） ①闾里之侠皆宗之 ②弃车马,毁冠服,徒步往来山中 ③从两骑,挟二矢,游西山 ④怒马独出，一发得之 ⑤精悍之色犹见于眉间 ⑥皆弃不取，独来穷山中 A.①③④⑤ B.②③④⑥ C.①④⑤⑥ D.②③⑤⑥ 7. 清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出下面四组中全都具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组 （ ） ①使酒好剑，用财如粪土 ②弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ③从两骑，挟二矢，游西山④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不与世相闻 ⑥晚乃遁于光、黄间 A.①②④⑤ B.①③④⑤ C.②④⑤⑥ D.②③④⑥ 8.下列判断错误的一项是 （ ） A.方山子，姓陈名慥，字季常。 B. “山中人莫识也”和“独来穷山中”的两个“山中”所指的地方相同。 C.“岐亭”是镇名，“岐山”是山名，岐亭在岐山上。 D. “河北有田”中的“河北”，指黄河以北。 9．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A．陈慥少年即有安邦治国的大志，但是不被朝廷重用，只好隐居光州和黄州的山间。 B．陈慥在隐居期间，住草屋，吃素食，家里什么都没有，清静冷落，但却生活得怡然自乐。 C．陈慥本来有条件做官，更有条件过富足享乐的生活，但他偏偏隐居山间。一般人对此很难理解。 D．本文为陈慥作传，颂扬他任侠隐居不仕，也委婉地传递出作者当时的心情和人生态度。 10.作者说“余既耸然异之”的原因是 （ ） A.“少时慕朱家、郭角为人，闾里之侠皆宗之。” B.“稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。” C.“俯而不答，仰而笑”，“环堵萧然、而妻子奴婢皆有自得之意”。D.“独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。” 11.以下句子分别编为四组，能够表现方山子“壮有大志，晚乃归隐”的一组是( ） ①闾里之侠皆宗之 ②折节读书，欲以此驰骋当世 ③庵居蔬食,不与世相闻 ④使酒好剑,用财如粪土 ⑤所著帽，方屋而高 ⑥弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ⑦论用兵及古今成败，自谓一世豪士 ⑧精悍之色，犹见于眉间 A.①⑤ B.②③ C.④⑥ D.⑦⑧ 12指出下列句中的通假字并写出本字： ①犹见于眉间（ )②前十有九年（ )③往往阳狂垢污（ ) ④方山子傥见之与（ ） 13解释下列句中加点字的古今义 ①欲以此驰骋当世（ )③而妻子奴婢皆有自得之意（ ) ④使从事于其间（ ) ⑤方山子亦矍然，问余所以至此者（ ） 14指出下加点词的用法并解释 ①闾里之侠皆宗之（ )②余既耸然异之（ ) ③见方山子从两骑（ )④岁得帛千匹（ ) ⑤亦足以富乐 （ ）⑥方山子怒马独出（ ） 15解释下列词语在句中的意义 过岐亭，适见焉， （ ) 少无适俗韵，性本爱丘山 （ ) 适 不以物伤性，将何适而非快 （ )处分适兄意，那得自任专 （ ) 16解释下列句中“而”的用法和意义： ① 方屋而高（ )②何为而在此？（ ） ② 而妻子奴婢，皆有自得之意。（ ) ③ ④使骑逐而射之（ 【提高试题】 阅读下面的文言文，完成1-4小题。 孙谦字长逊，东莞莒人也。少为亲人赵伯符所知。谦年十七，伯符为豫州刺史，引为左军行参军，以治干称。父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟妹，乡里称其敦睦。出为句容令，清慎强记，县人号为神明。泰始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡，恒以威力镇之。谦将述职，敕募千人自随。谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。”固辞不受。至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰喻而遣，一无所纳。及掠得生口，皆放还家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。齐初，为宁朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遣，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。明帝将废立，欲引谦为心膂，使兼卫尉，给甲杖百人，谦不愿处际会，辄散甲士，帝虽不罪，而弗复任焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。九年，以年老，征为光禄大夫。既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。高祖笑曰“朕使卿智，不使卿力。”谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。居身俭素，夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁义，行己过人甚远。从兄灵庆常病寄于谦，谦出行还问起居。灵
高中语文第四单元创造形象诗文有别推荐作品方山子传学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
第四单元 推荐作品 方山子传 学习目标1．诵读课文,掌握文章内容。
2．学习文章写人的方法。
课前预习(一)知人论世,开阔视野1．走近作者苏轼见第二单元“推荐作品”作者介绍。
2．了解背景元丰三年,苏轼因“乌台诗案”贬官黄州,与陈慥不期而遇。
发现这位当年“使酒好剑”、有五陵年少作风的豪侠,如今竟成了“庵居蔬食”的隐士,苏轼“耸然异之”之余,乃为之作传。
文中借方山子有才而“终不遇”,来寄托自己的身世之感,既把陈慥写得形神俱出,更有“借他人酒杯,浇自己块垒”的旨意。
(二)通读文本,疏通字词1．读准字音闾．(lǘ)里 庵．(ān)居 谪．(zhé)居 陈慥．(zào) 矍．(jué)然 奴婢．(bì) 挟．(xié)矢 傥．(tǎnɡ)见 2．掌握通假往往阳．狂垢污(“阳”通“佯”,假装) 3．一词多义(一)虚词(1)而⎩⎪⎨⎪⎧①方耸而．高 表并列关系，不译②而．妻子奴婢皆有自得之意 表转折关系，然而③使骑逐而．射之 表修饰关系 (2)故⎩⎪⎨⎪⎧①此吾故．人陈慥季常也 旧②余告之故． 缘故 (二)实词(1)异⎩⎪⎨⎪⎧①余既耸然异．之 形容词的意动用法，以……为异②余闻光、黄间多异．人 奇特，独特③不宜偏私，使内外异．法也 不同④成述其异．奇特本领 (2)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．见焉 恰好，正巧②适．得府君书 刚才③处分适．兄意 适合④与长子迈舟行适．临汝 到……去⑤始适．还家门 出嫁 4．词类活用(1)余既耸然异．之(形容词的意动用法,以……为异) (2)见方山子从．两骑(动词的使动用法,使……跟从) (3)岁．得帛千匹(名词作状语,每年) 5．特殊句式(1)方山子,光、黄间隐人也。
(判断句)(2)此吾故人陈慥季常也。
(判断句)(3)何为而在此？(宾语前置句)(4)鹊起于前。
(状语后置句)进入课堂(一)精读文本,质疑析疑1．第①段介绍了什么内容？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：(1)方山子的生平：少年血气方刚,一身侠气；成年折节读书,有志用世；晚年无所遇合,遁于光、黄间。
方山子传上课教案
方山子传上课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《方山子传》全文；（2）了解并掌握文中的重点字词及其含义；（3）理解并分析方山子的性格特点和人生经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词、虚词及其用法；（2）通过合作学习，分析方山子的品质和人生价值观；（3）通过探究学习，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的美德；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求真理，坚持自我。
二、教学重点1. 文言文词汇的学习与理解；2. 分析方山子的性格特点和人生经历；3. 领悟文章的主题思想和人生价值观。
三、教学难点1. 文言文句式的理解和翻译；2. 深入剖析方山子的内心世界；3. 将文章内容与现实生活相结合，引导学生正确面对人生困境。
四、教学过程1. 导入新课：导入方式：讲述方山子的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学习任务：学生自主阅读课文，查找生字词，理解文意。
3. 合作学习：学习任务：分组讨论，分析方山子的性格特点和人生经历。
4. 探究学习：学习任务：引导学生深入剖析文章主题思想，领悟人生价值观。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《方山子传》；3. 结合文章内容，思考如何树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对《方山子传》的背诵情况，以及对文言文词汇的掌握程度。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习、合作学习和探究学习中的参与程度，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：评价学生在学习过程中对传统文化的热爱，以及对尊老爱幼、诚实守信等美德的认同。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标得以实现。
要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 推荐阅读其他有关方山子的文献资料，加深对方山子的了解；3. 邀请专家进行讲座，深入探讨方山子的人生哲学及其现实意义。
《方山子传》优质课课件(附导学案)
人物形象塑造
深入剖析方山子这一人物形象，从他 的言行举止、性格特点等方面进行探 讨，引导学生理解人物形象塑造的方
法。
文章结构分析
详细解析《方山子传》的文章结构， 包括开头、主体和结尾部分，让学生 理解文章的整体框架。
写作技巧探讨
对文章中的写作技巧进行归纳和总结， 如对比、象征等手法，提高学生的写 作能力和鉴赏水平。
观众互动
观众可就表演内容提问或 发表看法，与演员进行互 动交流，提高课堂参与度。
创意写作，以现代视角重构故事
故事重构
学生以现代视角重新审视《方山 子传》，将其改编成一个新的故
事或剧本。
创意写作
学生发挥想象力，运用现代文学手 法和技巧进行创意写作，呈现独特 的故事风格。
作品展示
学生完成作品后，可在课堂上进行 展示和朗读，接受同学和老师的点 评和建议。
多媒体辅助
运用PPT等多媒体手 段辅助教学，提供丰 富的背景资料和图片 资源，帮助学生更好 地理解文本内容。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理及大意概述
01 文章开篇
简要介绍方山子的背景和身份，为下文做铺垫。
02 主体部分
详细叙述方山子的生平事迹，展现其独特个性和 卓越才华。
03 结尾部分
总结全文，强调方山子的历史地位和影响，表达 对其的敬仰和赞美之情。
03 情感态度与价值观
引导学生体会苏轼在文中表达的情感态度和价值 观，培养其尊重历史、关注现实、积极向上的思 想品质。
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生 自读、集体朗读等方 式，帮助学生熟悉文 本，提高其文言文语 感。
翻译法
引导学生对文本进行 逐句翻译，理解文章 大意和人物形象特点。
方山子传上课教案
方山子传上课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《方山子传》的文章内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够掌握文中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题思想和人物形象。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
（3）提高朗读和默写的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对方山子坚守信仰、不畏艰难的精神风貌的赞美。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 文章的主题思想和人物形象。
2. 人物描写手法和语言风格。
3. 重点字词的含义和用法。
三、教学难点1. 理解文中一些抽象的概念和寓意。
2. 分析人物的性格特点和心理变化。
3. 背诵文章。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者苏轼及其作品《方山子传》。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对文章内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）要求学生标注出生字词，并查阅字典了解其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 精讲点拨：（1）讲解文章中的一些难点和重点字词的含义。
（2）分析人物描写手法和语言风格，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 练习巩固：（1）要求学生朗读文章，注意语气、节奏的把握。
（2）选取文章中的重点段落，进行默写练习。
6. 拓展延伸：（1）引导学生思考：方山子的精神品质对我们的生活有什么启示？（2）讨论：如何在生活中践行方山子的精神品质？五、课后作业1. 背诵文章。
2. 写一篇关于方山子精神品质的心得体会。
3. 收集其他有关方山子的故事或相关文学作品，进行阅读和欣赏。
六、教学评价1. 学生对文章内容的理解和掌握程度。
2. 学生对人物描写手法和语言风格的欣赏能力。
2019-2020学年高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第四单元 5 推荐作品 篇目一 方山子传
推荐作品方山子传大铁椎传篇目一方山子传一、通假字1．前十有．九年“有”通“又”2．犹见．于眉间“见”通“现”，显现3．往往阳．狂垢污“阳”通“佯”，假装4．方山子傥．见之欤“傥”通“倘”，或许，可能二、古今异义1．环堵萧然，而妻子．．奴婢皆有自得之意古义：妻子和儿女。
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
2．因与余马上．．论用兵及古今成败古义：骑在马背上。
今义：立刻、立即。
3．使从事．．于其间，今已显闻古义：任职。
今义：投身到(事业中去)。
4．然终不遇．．古义：不被赏识，得不到重用。
今义：没有遇到。
5．此岂古方山冠之遗像．．乎古义：遗留下来的样子。
今义：死者生前的相片或画像。
三、词类活用 1．名词的活用 (1)名词作状语 岁．得帛千匹 岁：每年(2)名词的意动用法 闾里之侠皆宗．之 宗：以……为宗，尊奉 2．动词的活用 动词的使动用法余在岐山，见方山子从．两骑 从：使……跟从 3．形容词的活用 (1)形容词的使动用法 亦足以富乐．． 富乐：使……富足享乐 (2)形容词的意动用法 余既耸然异．之 异：以……为奇 四、一词多义1．慕⎩⎪⎨⎪⎧①少时慕．朱家、郭解为人 动词，仰慕②如怨如慕．，如泣如诉 动词，思慕③余则缊袍敝衣处其间，略无慕．艳意 动词，羡慕 2．闻⎩⎪⎨⎪⎧①不与世相闻． 动词，听说，知道②今已显闻．名词，名声、名望③余闻．光、黄间多异人 动词，听说④愿以闻．于官 动词使动用法，使……听见⑤闻．其声，不忍食其肉 动词，听到，听见⑥以勇气闻．于诸侯 动词，闻名，出名⑦久而不闻．其香 动词，嗅到 3．等⎩⎪⎨⎪⎧①与公侯等．动词，等同，相类似②余经秋审，皆减等．发配 名词，次序，等级③且欲与常马等．不可得，安求其能千里也 形容词，相同，同样，一样④公等．遇雨，皆已失期，失期当斩 助词，类，辈。
用在名词之后，表示多数或列举未尽4．因⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①因．与余马上论用兵及古今成败 副词，趁机②于今无会因．名词，机会③廉颇闻之，肉袒负荆，因．宾客至蔺相如门谢罪动词，经，由，通过④或因．寄所托，放浪形骸之外 动词，依，随着⑤蒙故业，因．遗策 动词，因袭，沿袭⑥因．利乘便 介词，趁着⑦安陵君因．使唐雎使于秦 连词，因而5．然错误!6．焉⎩⎪⎨⎪⎧①过岐亭，适见焉． 代词，他②必知乱之所自起，焉．能治之 相当于“乃”“则”“就”③吾夫又死焉．，今吾子又死焉． 两个都是兼词，于此， 在这里，在那里五、文言句式1．方山子，光、黄间隐人也 判断句 2．此吾故人陈慥季常也 判断句 3．何为而在此 宾语前置句 4．鹊起于前 状语后置句5．精悍之色，犹见于眉间 状语后置句 6．欲以此驰骋当世 省略句7．因与余马上论用兵及古今成败 省略句 8．亦足以富乐 省略句 9．徒步往来山中 省略句说作者见第二单元《新城道中(其一)》一课寻背景苏轼在《方山子传》中所表现出来的矛盾心理，与他当时的政治处境有关。
方山子传导学案.doc
课题：《方山子传》课型：精讲备课时间：2017 年5月2日—2017年5月3日课时：2课时任课教师：韩军班级：学生姓名：【教学目标】1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式.2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法。
【教学重点】1．理解传主的事迹与精神风貌；2、作者写作的原因.【学习过程】一、课前阅读河东师吼北宋的时候,有一太常少卿、工部尚书陈希亮，亮有一儿子叫陈慥，此人狂放不羁，傲视世间,视荣华富贵为粪土，尽管是官宦之后，不坐车，不载官帽,和我们今天爱摆架子，摆谱的人不一样.隐居龙丘。
当地人不知道他的来历，就叫他“方山子”.元丰三年(1080年），苏东坡因“乌台诗案”被贬到黄州任团练副使，不期遇上陈慥，两人系成为好友。
陈慥在龙丘的房子叫濯锦池，宽敞华丽，家里养着一群歌妓，客人来了,就以歌舞宴客，就有点象我们现在招待客人进歌厅的意思差不多。
而陈慥的妻子柳氏，性情暴躁凶妒，每当陈欢歌宴舞之时，就醋性大发（其实也是可以理解的）。
拿着木杖大喊大叫，用力椎打墙壁（当然她不敢打陈慥，否则就会遭到休妻的惩罚）弄得陈慥很是尴尬.苏东坡就写了一首诗取笑陈慥：龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
河东是柳氏的郡望，暗指柳氏。
“狮子吼”一语来源于佛教，意指“如来正声”，比喻威严。
后来这个故事被宋代的洪迈写进《容斋三笔》中，广为流传。
河东狮吼的典故从此确立，至今仍然是凶悍妻子的形容词.又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。
这个成语比喻凶悍的女性，也用以嘲笑惧妻的人。
苏轼笔下的可怜虫陈慥是谁？就是我们今天要学习的《方山子传》的传主方山子.香港电视剧和电影《河东狮吼》中的陈季常是个惧内的风流才子，那么陈季常究竟是个怎样的人呢?或许我们从这篇课文中可以从另外一个角度了解他.二、给加点字注音闾（）里谪（）居陈慥（）著（）帽矍( ）然奴婢（ ) 岐( )亭精悍（ )勋（）阀（）傥（）见之与（）三、注解下列加点字，翻译全文。
方山子传(学案)
方山子传（学案）一、给下面划线字注音。
闾（）里谪（）居陈慥（）著（）帽矍（）然奴婢（）岐（）亭精悍（）勋（）阀（）傥见之与（）二、读课文，结合注释和平时文言知识储备，解释下面划线词语，弄懂文意。
方山子，光、黄间隐人也。
（句式：）少时慕（仰慕）朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗（）之。
稍壮（），折节（）读书，欲以（凭借）此驰骋当世（），然终不遇（）。
晚乃遁（）于光、黄间，曰岐亭。
庵居蔬食（；句式：），不与世相闻。
弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。
见其所著帽（），方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像（）乎？”因（）谓之方山子。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉（），曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（）方山子亦矍然（）,问余所以至此者。
（）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
环堵萧然（），而妻子奴婢皆有自得之意。
余既耸然异之（）。
独念方山子少时使酒好剑，用财如粪土。
前十有（）九年，余在岐下，见方山子从（）两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。
方山子怒马（）独出，一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
今几日耳，精悍之色（），犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使（）从事于其间，今已显闻（）。
而（）其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等（）。
河北有田，岁得帛千匹（），亦足以富乐。
皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？（）余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污（），不可得而见，方山子傥见之与？（）三、根据陈慥和苏轼的资料，请根据“低调”和“做真实的自己”为题目，分别写两个文段，用到学过的作文方法。
苏轼之政绩1、执事惠州，率众造桥；推广先进农事工具，建造水磨；施医散药，救死扶伤。
2、到海南，给海南学子讲学，使得这块“蛮荒之地”开始“书声琅琅，弦声四起”，不久，海南人读书求学蔚然成风。
海南岛至今还留有“东坡书院”。
3、他一生屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政绩斐然，深受爱戴，有的老百姓家里挂着他画像，饮食间祝颂，有的甚至建立生祠，念其功德。
教师版 方山子传(学案)
方山子传一、给下面划线字注音。
闾（lǘ）里谪（zhé）居陈慥（zào）著（zhuó）帽矍（jué）然奴婢（bì）岐（qí）亭精悍（hàn）勋（xūn）阀（fá）傥见之与（yú）二、读课文，结合注释和平时文言知识储备，解释下面划线词语，弄懂文意。
方山子，光、黄间隐人也。
少时慕（仰慕）朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗（尊奉）之。
稍壮（壮年，长大），折节（）读书，欲以（凭借）此驰骋当世（施展自己的抱负），然终不遇（受到重用）。
晚乃遁（隐居）于光、黄间，曰岐亭。
庵居蔬食（住草屋，吃蔬菜；句式：宾语前置），不与世相闻。
弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。
见其所著帽（），方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像（遗留下来的样子）乎？”因（因此）谓之方山子。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉（于之），曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（为什么在这里呢）”方山子亦矍然（惊讶相看的样子）,问余所以至此者。
（问我到这里的原因）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
环堵萧然（四壁萧条），而妻子奴婢皆有自得之意。
余既耸然异之（我已经对这感到十分惊异）。
独念方山子少时使酒好剑，用财如粪土。
前十有（又）九年，余在岐下，见方山子从（使跟从）两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。
方山子怒马（使马怒，策马）独出，一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
今几日耳，精悍之色（神情），犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使（假使）从事于其间，今已显闻（显贵闻达）。
而（并且）其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等（和公侯相似）。
河北有田，岁得帛千匹（千匹帛），亦足以富乐。
皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？（这难道不是他有心得这样吗？）余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污（常常假装疯颠、衣衫破旧），不可得而见，方山子傥见之与？（方山子或许能遇见他们吧）三、根据陈慥和苏轼的资料，请根据“低调”和“做真实的自己”为题目，分别写两个文段，用到学过的作文方法。
《方山子传》教案
《方山子传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握一些关键词汇的意思。
（2）了解《方山子传》的作者背景及作品特点。
（3）分析方山子的形象特点，理解作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容。
（2）学会对比分析，从不同角度审视作品，提高审美能力。
（3）培养阅读文言文的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对方山子的深厚情感，体会友谊的价值。
（2）学习方山子坚韧不拔、忠诚正直的品质。
（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《方山子传》的文言文内容。
（2）分析方山子的形象特点及作品的主题思想。
（3）掌握文言文阅读的基本方法。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解。
（2）对方山子形象的分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4. 对比分析法：比较不同文本，提高学生的审美能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《方山子传》的作者背景及作品特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握关键词汇。
3. 讲解分析：讲解课文中的实词、虚词，分析方山子的形象特点。
4. 合作探讨：分组讨论，探讨作品的主题思想及作者的情感态度。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 翻译课文，巩固文言文阅读能力。
3. 收集相关资料，了解作者的其他作品，进行对比分析。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，理解文言文的语言特点。
2. 能够分析方山子的形象特点，理解作品的主题思想。
3. 掌握文言文阅读的基本方法，能够自主阅读其他文言文作品。
七、教学拓展1. 对比分析其他关于方山子的文献资料，了解其在不同作品中的形象特点。
《方山子传》导学案【学生版】
《方山子传》导学案（学生版）【学习目标】1.了解文章的写作背景与作者的用意2.理解并翻译重点语句，掌握重要的文言知识。
3.分析方山子的人物形象，培养洒脱的人生态度，追求心灵的自由。
【学习重点】理解并掌握文中重要的文言知识，能够准确地翻译。
【学习难点】揣摩作者轼写这篇文章的意图，理解作者幽微难明的心世界。
【学习课时】4课时【教学过程】第一课时教学重点：了解文章的写作背景教学难点：理解并掌握第一二段中重要的文言知识【作者与作品】轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父洵，弟辙并称“三”。
轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。
此外，在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。
元丰三年（1080）因“乌台诗案”受诬陷被贬任团练副使。
在四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。
方山子，即宋代慥，字季常，因头戴方山冠，号方山子,别号龙丘先生。
晚年隐于光州、间。
轼任凤翔签判时与其相识，其父希亮曾是轼的上司。
季常与轼友善，二十年未见，却在岐亭重逢。
季常好宾客，家有歌妓。
妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与季常大闹，让他下不了台。
东坡就写诗嘲笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
”这就是成语“河东狮吼”的来历。
字词正音闾（）遁（）庵（）居谪（）居矍（）然著（）帽奴婢（）岐（）亭挟（）二矢（）勋（）阀（）垢( )污傥（）见之与诵读并翻译课文第1、2段，解释句中加点词。
（1）少时慕．朱家、郭解为人（）（2）闾里之侠皆宗．之（）（3）稍．壮（）（4）折节．．读书（）（5）欲以此驰骋．．当世（）（6）然终不遇．（）（7）晚乃遁．于光、黄间（）（8）庵．居蔬．食（）（9）徒．步往来于山中（）（10）方山冠之遗像．．（）（11）适．见焉（）（12）方山子亦矍然．．（）（13）问余所以．．至此者（）（14）环堵萧然．．．．（）（15）而妻子．．之意（）（）．．奴婢皆有自得第一自然段的主要容：第二自然段的主要容：第二课时教学重难点：理解并掌握第3—5段中重要的文言知识诵读并翻译课文第3—5段，解释句中加点词。