记叙文作文教学系列辅导之六
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生对记叙文主题的提炼和理解能力。
3. 提高学生对记叙文情节、人物、环境的分析评价能力。
4. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的主题：显性主题、隐性主题4. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写5. 记叙文的情节安排：开端、发展、高潮、结局三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读方法。
2. 难点：对记叙文主题的提炼、人物描写和情节安排的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文的主题、人物描写和情节安排。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，提问、回答问题，分享阅读心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解记叙文的定义、特点和结构，让学生明确本节课的学习目标。
3. 分析典型记叙文案例，讲解记叙文的主题提炼、人物描写和情节安排。
4. 让学生运用所学知识，分析课后练习的记叙文，巩固所学内容。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂提问、讨论，评估学生对记叙文基本概念的理解程度。
2. 通过课后练习和作文，评估学生对记叙文主题提炼、人物描写和情节安排的掌握情况。
3. 通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力和分析评价能力。
七、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其主题、人物描写和情节安排。
2. 写一篇短篇记叙文，运用本节课所学知识。
八、课程拓展1. 推荐学生阅读经典记叙文作品，提高审美情趣。
2. 组织记叙文阅读交流会，让学生分享阅读心得，提高表达能力。
九、教学反思1. 反思教学过程，检查教学方法是否适合学生的需求。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案教学目标：1、了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
2、了解记叙文写作的方法。
教学重点：1、记叙文如何写具体。
2、记叙文的开头与结尾的技巧。
教学难点：学会写记叙文教学时间：一课时教学过程：一、知识讲解，复习有关记叙文的内容（5分钟）明确：（一）什么是记叙文？记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
（二）记叙文分类１、以写人为主２、以记事为主３、以写景或状物为主（三）记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
（四）表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情，记叙。
（五）人物描写外貌，语言，神态，细节，动作和心理描写。
（六）环境描写自然环境和社会环境描写。
二、记叙文的写法（一）明确记叙文的六要素，缺一不可记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
我们写记叙文要注意把握以下几方面：1。
时间2。
地点3。
事件与事件背景4。
反映的道理（主题） 5。
自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或肝、肺。
（二）掌握必要的修辞手法常用修辞（时间关系只列举三种常用的修辞手法进行讲解。
）1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
2、拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
语言生动形象。
趟儿。
3例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
）（三）怎样把记叙文写具体（10分钟，时间关系选一例具体讲解。
）学生写起作文来，往往觉得无话可写。
或三言两语，或内容空洞，言之无物。
究其原因，一是对身边的生活缺乏深入的观察；二是对如何写具体缺乏足够的认识。
如一篇《记一件有意义的事》，一位同学是这样写的：中午很闷热。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
记叙文写作指导(公开课)
b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重
的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮， 将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”
c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有
一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得 很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。” d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问 自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不 妨吧……” e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。 《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑， 全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众 歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。
（答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义 ）
B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。 立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
（答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写 ）
C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。 立意：表现好友的后悔和对我的教育。
பைடு நூலகம்
（三）、情节
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。 它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别 作品可以有序幕和尾声。 作为写作的重点，“发展”部分和“高潮” 部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往 往就体现在那儿。 情节的构思应遵循生活的真实，要有“生 活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写 作的内容要符合生活实际。
人物、时间、地点、起因、经过、结果 这几个要素必须要在文章中有充 分的体现，不论写人的记叙文，还是 记事的记叙文，都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。
要素一：人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：
作文辅导 --记叙文
作文辅导之——记叙文写作辅导编稿：于坤审稿：李家声责编：徐冬杰一、记叙文知识概要记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为基本职能，对社会生活中的人、事、景物的状态及其变化发展进行叙述和描写的文章样式。
记叙文通过人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描绘来反映事物的本质，表现作者的观点。
记叙文虽以记叙、描写为主，但可以灵活运用议论和抒情等多种表达方式。
记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。
在写作中，六个要素要做到有详有略，有所侧重，不能平均用力。
一般的说，详写的部分就是重点部分，是体现中心的关键所在。
详写有时会像电影特写镜头一样，把事物的细枝末节进行放大，让读者看到其细微之处。
详略处理不当，会影响或冲淡中心的表达。
二、记叙文写作普遍存在的问题1、缺少对生活的观察积累，思路狭窄，取材范围过于单一，因而内容千篇一律，千人一面，甚至胡编乱造，脱离生活实际；2、表达方式单调，变化少；3、不会描写；针对目前学生记叙文写作存在的普遍问题，学生首先要善于积累生活素材，学会从生活中取材，同时要着眼于高考作文，学会运用多种表达方式的技巧。
三、记叙文写作要遵循的一般原则一个中心写文章必须有一个中心，我们学过的文章，不论是哪种文体，总是围绕着一个中心来写的。
比如《背影》的中心是表达父亲的爱子之情和儿子对父亲的怀念之情；《挖荠菜》的中心是叙写自己对小小芥菜的感情，告诫后人要珍惜幸福生活，试图借此达到两代人的沟通与理解。
因此，确定一个集中鲜明的主题，是作文构思的首要工作。
一条线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。
因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。
记叙文写作(主讲六要素)教学提纲
记叙文写作(主讲六要素)记叙文写作一．什么是记叙文所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
写人物的记叙文以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题。
它的情节安排不是以“事”为主，而是以“人”为主，文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。
内容清楚是记叙文的最基本要求，要准确具体地描写人物，体现人物性格特征。
对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行，表现他们的思想。
记人的作文还要详略得当，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。
二．写作要点1.明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。
2.一篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。
3.一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when——该事发生的时间；where——该事发生的地点；who——人物角色是谁；what——发生的是什么事；why——该事发生的原因；以及how——事件的结果是如何造成的等等。
4.写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。
三．记叙文的六要素人物、时间、地点、开端、发展、结局这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
（一）人物人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：1.行动描写让人物自己来表现自己。
写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。
2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。
二、教学内容：1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型和运用3. 如何在记叙文中运用线索三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记叙文为例，引导学生关注文中的线索，体会线索在记叙文中的作用。
2. 线索的定义和作用：讲解线索的概念，阐述线索在记叙文中的重要性。
3. 常见线索的类型和运用：介绍时间、地点、人物、事件等常见线索的类型，并通过实例分析其运用方法。
4. 如何在记叙文中运用线索：引导学生学会在写作中运用线索，使文章结构清晰、内容连贯。
四、课后作业：1. 分析一篇自己的作文，找出其中的线索，并思考如何改进线索的运用。
2. 写作练习：以“成长中的一件事”为主题，运用线索进行记叙文写作。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注线索的运用情况。
3. 作文练习：评价学生在作文中线索的运用效果，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生直观地理解线索在记叙文中的运用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在一篇作文中更好地运用线索，促进学生思考和交流。
3. 写作指导：针对学生写作中的问题，给予具体的指导和修改建议，提高学生的写作技能。
七、线索运用实例分析：1. 案例一：分析一篇以时间为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。
2. 案例二：分析一篇以人物为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。
八、课堂练习：1. 根据给定的素材，学生尝试运用线索进行记叙文写作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和讨论，教师给予指导和总结。
九、课后拓展：1. 学生收集生活中的素材，尝试运用线索进行记叙文写作。
2. 学生可以尝试发表自己的作文，接受更多人的评价和反馈。
十、教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调线索在记叙文写作中的重要性。
记叙文写作指导教学课件讲解共71页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿Fra bibliotek谢谢！
记叙文写作指导教学课件讲解
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
记叙文作文辅导
记叙文作文辅导作为一种传统的文体形式，记叙文始终是中小学生比较重要的作文类型之一。
然而，由于缺乏有效的辅导，很多学生在写记叙文时会遇到一些困难，比如表达能力不够，逻辑性不强等。
今天，我将为大家介绍一些记叙文作文的辅导方法，帮助大家在写作时更加得心应手。
一、提出明确的主题记叙文必须有一个明确的主题，而这一主题一定要贴近学生的生活经历和体验。
可以通过回忆自己的亲身经历，或者通过观察和感受周围的事物，找到可供记叙的素材。
在写作时，首先要明确主题，这样才能有针对性地展开叙述，而主题的明确也是我认为写好一篇记叙文的重要前提。
二、突出情节的叙述记叙文的叙述方式可以分为沉浸式和旁观式两种。
沉浸式是通过第一人称感触来叙述，让读者仿佛置身于故事情境之中。
而旁观式则是通过自己的观察记录来叙述，如同观察者一般。
无论采取哪种叙述方式，都要注重情节的处理。
情节的处理需要注重细节描写，突出记叙的重点，这样才能让读者产生共鸣，并且更好地感受到记叙文所传递的信息。
三、确定合适的结构记叙文的结构比较灵活，可以采用时间结构、空间结构、事件结构等等。
学生在写作时可以通过多种方式搭建文章的结构，使得文章整体更加紧凑、生动。
比如，时间结构可以按照事件发生的时间顺序进行叙述，而空间结构则可以按照某一个地点展开叙述。
在结构搭建时，要注意整个文章的起承转合，让文章充满动感和节奏感，从而吸引读者的注意力。
四、注重语言的运用记叙文的语言运用比较特别，需要考虑到叙述的性质和特点。
语言应该简洁明了，但是又要有一定的艺术性和表现力。
表达的时候可以采用修辞手法，比如对比、排比、夸张、反复等等，突出记叙文的语言表现力。
同时，要注重词语的搭配和语调的把握，使得整个文章的语言通顺、自然、地道。
这样才能让读者更加感受到文章的情感表达，更加体验到文章所表现的思想和内涵。
五、原创思维的发挥在写记叙文时，学生不要只是复制别人的体验，更重要的是要发挥自己的创造力，创作出富有个性的作品。
作文辅导之记叙文
高考作文辅导之记叙文 一、要点梳理 （一）记叙文特点 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。时间、人物、地点、起因、经过、结果是记叙文的六要素。 记叙文以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
（二）记叙文的结构 记叙文一般有时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、经过、结果）。
（三）记叙文的人称 记叙文常用的人称有第一人称和第三人称。 以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《祝福》《记念刘和珍君》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《老人与海》《装在套子里的人》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
（四）记叙文的表达方式 记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方式综合运用。 1、叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见，也是最主要的表达方式。 2、描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。 3、说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说明事理的一种表达方式。 4、抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 5、议论：根据作品写出自己的见解或道理。
（五）记叙文的描写方式 1、人物描写 （1）肖像描写 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象地描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 （2）语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 （3）行动描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，古典小说中有许多典型的行动描写，如范进发疯、孙悟空大闹天宫等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。 （4）心理描写 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 2、环境描写 （1）自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。 （2）社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示，如《子夜》的开头；二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。 3、场面描写 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。 4、细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 5、正、侧面描写 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接、具体地描绘出来。正面描写一般包括动静描写、虚实描写、色彩渲染描写、观察角度变化描写、点面结合描写，以及对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写；侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
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记叙文作文教学辅导
——如何写好记事的记叙文
一、教学目标
1、了解记事文章的特点。
2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。
3、提高学生写记事文章的能力。
二、教学过程
（一）什么叫记事
记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个
过程。
记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者
对事情的某种态度和看法。
（二）写好记事的作文，应该注意的问题
第一，选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。
典型事件就是有代表性，有普遍意义的事件，它能以少胜多，具有更
大的说服力和感染力。在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做
生活的有心人。要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写，这样，
写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。
第二，叙事要清楚具体。
任何事都有起因、发展和结果。写记事文章，就是按事件的发展规律，
把事件交待清楚。一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和
结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。
写事件，还要抓住一定的线索。因为线索是将一种事物贯穿全篇中而
成为情节发展的脉络。抓住了线索，才能确定材料的取舍，突出中心。
第三，要安排好记叙顺序。
在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。
记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。常见
的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。当然，在具体写作时，不一定
要采用顺叙的方式。也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在
行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。
第四，详略得当，取材合理，中心突出。
任何一篇记事文都有写作目的——要告诉读者什么，这就是文章的中
心。所以，中心必须明确。把自己所搜集的素材，进行严格、认真的筛选，
选出最有意义、最有价值，最能突出文章中心的材料，这就是选材。在选
择好的材料的基础上，对最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对
其他材料就可心略写，这就是详略的安排。有鲜艳的红花，也有绿叶的相
衬，这样写出来的文章，一定会达到生动、真实、有趣的效果，同时突出
中心。
第五，结构要完整。
所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完
2
整。很重要的一条就是“前呼后应”。
（三）例文评析
（例文1）
我有一个心愿
星期天本来是我的“解放日”，可作业堆积如山，我只好作笼中之鸟
展开了题海战，不过我是“身在曹营心在汉”，两只耳朵时刻倾听着外面
的动静。
忽然，一阵“阿弥陀佛”的声音传入我的耳际，这勾起了我的好奇心，
我偷偷溜出房外，探出脑袋，原来是两个和尚，一个大约40岁，披着蓝
色的袈裟，看上去挺规矩的；另一个大约60岁，银白色的胡须一直垂到
胸前，右手上握着一把“佛尘”，他还自称“风水先生”呢。
妈妈仔细打量了一下他后，然后笑眯眯地问道：“师傅可否替我测一
下这屋的风水？”那老头点了点头。只见他捋了捋胡须，从口袋里掏出八
卦盘，摆弄了一阵之后，他摇了摇头，而且还皱起了眉头，这下妈妈可慌
了，悄声问道：“咋样啊？”那老头叹息道：“你这扇子的风水不妙啊！”
妈妈立即大惊失色，顿时六神无主，只好向他求助：“那可咋办呀？”那
老头摆出若无其事的样子，而且安慰妈妈说：“施主莫荒！”随手从内袋里
掏出两张符，吩咐道：“只要将它们贴在两扇大门上，即可帮你消灾解难！”
妈妈如获至宝，连连道谢，可那符却要付160元。这简直是敲诈么！我愤
怒了，冲出房门要将他们哄走，可是被妈妈喝住。我又只好细心开导妈妈，
想让她醒悟。可妈妈视老头的话为金科玉律，深信不疑，结果妈妈还是买
了这两张“符”。
那两个和尚走后不久，爸爸就急急忙忙地赶了回来，像有什么急事。
我不明白发生了什么事。爸爸告诉我，咱村里来了两个和尚骗子，不少人
受了他们的骗，他回来看看家里的情况。正得意洋洋的妈妈听了这番话，
一下子瘫坐在椅子上，悔恨不已，两手不停地捶打着自己的胸脯。那160
元钱可是我们的血汗钱呀，就这样“送”给了别人，你说，能不伤心吗？
这件事过去了，可我的心久久不能平静。为什么现代的人还这么迷信，
让那些坏人有机可乘？科学在发展，但是封建迷信对人们的毒害却根深蒂
固。
让我们都来同封建迷信作斗争，彻底消除封建迷信，从而进入一个全
新的社会，使人们能够过上幸福的生活，这是我最大的心愿。
（例文2）
一件有意义的事
升初二的考试快要到了，我很少有时间出来玩，都在家里做作业。我
做到一半的时候，突然听到电话铃响了，我就出去接，原来是奶奶打电话
给我，叫我上去吃早饭。我就说：“好，马上就来了。”奶奶也说：“好，
快一点儿吧！”我连说：“好，马上，马上。”
我去了奶奶家，吃好了饭就在一张桌子上做另外那一半作业。我做着
做着突然听到有一个人在叫我的名字，我出去一看，原来是我们班的三个
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同学，叫我和他们一起去捉鱼。我就说：“等我把那些作业做玩了再出去
玩吧！”他们说：“等一会儿再回家做好吗？”我想了一会儿，就说：“行！”
我们就走了。
我们来到了河边，找好一个小池就开始捉鱼了。
我们先把那一个小池用石头围了起来，不让外面的水流进小池里去。
我们三人把小水池用石头围了起来，外面的水进不来，同时很快把里面的
水打出去。我们三个人一个打一会儿，打不完，又叫另一个人来，好不容
易把水打干了，我们就开始捉鱼。我们捉到了一些蝌蚪和一些小鱼，然后
我们又去找另外一个小水池像这样的打水捉鱼。最后我们捉到了一小桶
鱼，我们就高高兴兴的回家了。
（四）作文训练题
1、我有一个梦想
2、一次不寻常的考试
3、感动
4、心灵深处的记忆
5、那天，我真（高兴、愉快、烦恼、痛苦„„）
要求：任选一题目，叙事清楚，字数500—600字。