开设建筑力学实验课的探讨
对提高《建筑力学》教学质量的探讨
课程 感到学 习困难 ， 缺乏现状 出发 ， 如何提 高教 学质 量提 出了探讨 。 对
关键词 ： 筑力 学》 教 学 （ 健
《 筑 力 学》 建 筑 工 程 专 业 学 生 必 建 是 修的技术基础 课。由于课程难度较大 ， 学 生 的 学 习 效 果 不够 理想 ， 用 更 为 有 效 的 运
童 四 篁
对 提 高《 筑 力 学 教 学 质 量 的 探 讨 建
口 肖桂 华
摘 要： 建筑力学课程是 建筑工程 专业的一 门非常重要 的专业基础课 。很 多学生对 建筑力学这 门逻辑性和前后连贯性 非常强的
主动性 本理论在工程实际中的应用 。因此， 教师必 须善 于 将抽 象 内容 具 体 化 、 象 化 ， 形 将枯 燥 内容 生动 化 、 化 ， 有趣 以激 发学 生 的兴趣 。 比 如收 集 一些 通 俗 生动 的 实例 ，结 合 实例 教 学， 比如减小切削刀具悬伸是因为悬臂梁的 刚性 与其悬 伸长 度 的 ３ 次方 成 反 比， 车轮 汽 子 上 的花 纹 是 为 了防止 车 轮 在 平滑 的路 面 上 打滑 等等 ， 教师 在讲 ‘ 的 力学 性质 ’ 材料 ， 这 部 分 内容 时 ， 把低 碳 钢“ 伸 图 ’ 绘 成“ 拉 描 人
教学理念和教学方法 ， 激活学生的学习热 情 ， 导 学 生 进 行 自主 学 习 ， 高 教 学 质 引 提 量 是 每 一位 专 业 课 教 师 应 该 努 力 的方 向 。 １ 《 筑 力 学》 ．建 的教 学 现 状 和 问题 《 筑 力 学》 程 既 有 理 论 性 ， 有 实 建 课 又 践性的特点，是建筑工程专业 的一 门非常 重要 的专 业 基础 课 。但 由于过 分 强 调培 养 学生的计算能力和解题技巧，忽视基本理 论 在 工程 实 际 中的应 用 ， 教学 方法 也 比较 单一，这些都在一定程度上影响了学生 的 学 习积 极 性 。而 且学 生对 建 筑 力 学课 程 的 重 要性 认 识不 够 ，没 有 意识 到 建筑 力 学 对 后 续课 程 的影 响 。另外 ， 筑力 学 的相关 课 建 程之 间缺 乏相互 贯通 和渗 透， 统性 不强 ＇ 系 难 度较 大 ， 健 筑 力 学》 程 教学 学 时 不 多 ， 而 课 知识 点却相 当丰 富 。 由于 这些 问题 的存 在 ， 健 筑力等 勘的教学质量往往差强人意 ， 培养 出 的学 生也 难 以适 应社 会 的 需要 。这 就对 课程教 育提 出 了新的 要求 ， 改革建 筑力 学教 学理念 ， 富教学 手段就 显 得十 分必要 。 丰 ２ 提 高 教 学 质 量 的 途径 ， ２１激发学生的学 习主动性 ． 教师是课堂活动 的设计者和管理 者， 学 生 问题 的 分 析 者和 解 答 者 ， 师 应 充 分 教 调动学生 的积极性， 有效地组织起 以学生 为 中心 的 ， 动 活 泼 的 教 学 活 动 。教 师 要 生 充 分 认 识 到 学 生 是 具 有 潜 力 和 发 展 可 能 的人 ， 要看到学 生的主观 能动性 ， 认识 到 学 生 是数 学 学 习活 动 的 认 知 丰 体 。 师 要 教 树 立 以学 生为 本 的信 念 ， 教学 中从 各 个 在 方面 尊 重 学 生 的主 体 性 。 就 要 求 教 学 中 这 要鼓 励 学 生 对 问 题 进 行 大 胆 的 猜 测 和 思 考 ，激 发 学 生 的 学 习 主动 性和 积 极 性 ， 引 导 学 生 从 不 同 角度 去 思考 问题 。 师 要 在 教 课 堂 上 营造 一个 民主 、和 谐 的教 学 氛 围 ， 最 重 要 的是 要 做 到 师 生 关 系 的 平等 ， 师 教 要尊重 并信任学 生， 给学生 自尊 、 自信 ， 对 不 同 的 学生 一 视 同仁 ， 励 每 一 个 学 生 的 鼓 充 分 参 与 ， 识 学 生之 间 的差 异 ， 采 取 认 并
浅谈建筑力学课堂教学
浅谈建筑力学课堂教学陈峰(永泰城建校，福建永泰350700)哺要】以“盎蹶墩学、讲练结合?’的方法，以‘‘应用为目的，以掌握、理解概念，强化应用为教学重点”的原则指导教学。
供键词]反馈；多角度；多方法；多层次健筑力学》是土建类专业极为重要的一门专业技术基础课，对后§卖专业课的学习具有举足轻重的作用。
本人认为应以“直观教学、讲练结合”的方法，以“应用为目的，以掌握、理解概念，强化应用为教学重点”的原则指导教学，来调动学生的主观能动性，提高学生的独立思考能力、分析能力、动手能力和解决问题的能力，使其在有限的时间内学好这门课程，以帮助学生克服在学习过程中遇到的许多困难。
例如，力学概念抽象难以理解，在运用建筑力学基础理论来解决实际问题时，难以形成正确的力学概念，建立相应的力学计算模型等等。
在教学过程中，经过反复摸索，我采用了以下方法进行教学，收到教好的效果。
一．把学生接触到的周围事物应用到教学上教学密切结合实践，不仅仅局限于专业所涉及的范围，学生大量的实践是他们接触到周围事物，力学中的概念和原理都是大量实践和客观事物中概括出来的，并且学生在日常生活和生产中所观察到的典型实例都有相应的力学计算模型，教学中抓住了这些有用的东西，为我所用，会起到事倍功半的效果。
例如在讲授“提高梁抗弯强度途径”时，可通过简单实验，让学生认真观察，我把一根薄木板条两端搁置在桌上视为简支梁，然后在木板条上放一重物，发现木饭条明显弯曲，接下来移近桌子使木板条的跨径变小，再放原来重物，发现木板条弯曲不明显，这是为什么呢7让学生带这个问题思考，激发他们的学习兴趣，而后教师进行讲解合理布置梁‘的支座，可以阿氏弯距最大值，这样由实验演示引入新课，并提出课题，使学生一开始就有明确的思维方向，这是课堂教学成功的重要一步。
在讲授“轴向拉伸与压缩下的内力计算”时，我运用了实例导入法和教具演示发讲授新课，克服了学生抽象思维能力比较薄弱的困难，增强直观感性的讯息，以帮助学生从对杆件轴向拉压变形转八杆件内力的确定，完成认识的飞跃和知识的递进。
建筑力学实验报告
建筑力学实验报告
一、实验目的
本实验旨在通过建筑力学实验，探究建筑结构在不同受力状态下的变化规律，验证力学原理，加深对建筑力学知识的理解。
二、实验原理
建筑力学是力学在建筑结构中的应用，主要研究建筑结构在外部荷载作用下的受力及变形规律。
实验中将通过加载、应变测试等方法，测量建筑构件在不同受力状态下的应变、位移等参数，从而分析建筑物的力学性能。
三、实验装置
1. 试验仪器：包括拉力计、扭力计、压力计、位移计等；
2. 试验材料：各类建筑构件、模拟结构等；
3. 试验环境：安静、无干扰的实验室环境。
四、实验步骤
1. 测量建筑构件的几何参数；
2. 在试验装置上安装建筑构件，记录初始位置；
3. 逐渐加大外部荷载，测量构件在不同荷载下的应变和位移；
4. 记录实验数据，制作荷载-变形曲线及应力-应变曲线；
5. 分析实验结果，得出结论。
五、实验数据处理
1. 绘制荷载-变形曲线，分析建筑构件的受力性能；
2. 绘制应力-应变曲线，分析结构材料的力学性能；
3. 计算建筑构件的变形、变形后的形状、受力情况等参数。
六、实验结论
通过建筑力学实验，我们验证了建筑结构在外部荷载作用下的受力及变形规律，加深了对建筑力学知识的理解。
建筑力学实验不仅是理论知识的检验，在实践中还能培养学生的动手能力和实践能力，为今后从事相关工作打下良好的基础。
以上是本次建筑力学实验的实验报告，谢谢阅读。
高职建筑力学课程教学改革探讨
文教论坛高职建筑力学课程教学改革探讨蔡雄波广州南洋理工职业学院摘要：根据高职院校人才的培养目标，本文针对《建筑力学》这门课程的课程建设，通过实施启发式教学、案例教学法、分组讨论法等多种混合式的教学方法，以达到教学改革的目的。
关键词：建筑力学；启发式教学；教学改革《建筑力学》是土建类专业的一门理论性较强的专业基础课，旨在培育学生运用力学的基本原理，使学生具有分析构件的拉压、剪切、扭转、弯曲的受力状况，判断杆件的危险截面，解决结构的破坏、变形以及稳定性的能力，是后续的《建筑结构》、《混凝土结构》、《钢结构》等专业课程的基础。
但由于理论性比较强，与其他课程相比较，在一定程度上显得枯燥无味，大部分同学对这门学科没有学习的乐趣。
如何增加高职院校学生对《建筑力学》这门学科的学习热情，如何让沉默的课程活跃起来，本文结合自身的教学体会，利用启发式教学法、案例教学法、分组讨论法等多种方法结合，把《建筑力学》打造成“金课”提供参考。
一、启发式教学启发式教学，就是依据课本知识和授课内容，采用启发诱导的办法，激起学生主动学习的热情，引导学生掌握这门学科的知识，进一步使学生能有解决实际工程中遇到问题的能力。
在启发式教学中，“老师是主导，学生是主体。
”课堂设计要让学生多一些时间思考、多一些问题、多一些讨论，要带着目的去引导和调动学生。
例如在讲授力矩和力偶，平面汇交力系和平面任意力系，让学生思考它们之间的异同点。
在讲解构件拉伸和压缩时，先演示结构受力分析，再引导学生积极思考构件的受力最大位置。
在分析梁的弯曲时，让学生思考弯矩和力矩的有哪些联系，简支梁分别在均布荷载以及集中荷载作用下，弯矩最大的部位，再引导同学们思考梁里面的钢筋和混凝土的作用。
启发式教学要求老师能将课程的内容联系起来，融会贯通，要善于设计问题，培养学生剖析问题、处理工程中遇到的实际问题，从而加强学生对知识的灵活应用，达到学习的目的。
在实施过程中，老师一定要有耐心，不要自己提出问题，自己又把答案说出来，要让学生动脑筋、多思索，主动去寻找答案，当然要有一些奖励措施，比如把平时积极主动回答问题纳入期末学习成绩考核的一部分，这样课堂才不会沉默。
建筑结构力学研究的实验方法和意义
建筑结构力学研究的实验方法和意义建筑结构力学是建筑领域中非常重要的一个分科领域，研究建筑结构在外力的作用下的力学行为及性能。
为了探索建筑结构的力学规律和提高结构的安全性能，科学家和工程师们经过长期的探索和实践，逐渐形成了一套完善的实验方法。
本文将探讨建筑结构力学研究的实验方法和意义，以期对该领域的研究工作提供一些参考和借鉴。
建筑结构力学研究的实验方法包括静力试验、动力试验和非破坏试验等。
静力试验是研究建筑结构的基本试验，通过对建筑结构加荷载并测得相应的变形和应力，从而获得结构的力学性能。
静力试验不仅可以验证结构的设计理论，还可以为结构的安全评估提供依据。
动力试验主要用于研究结构的振动特性和动力响应，通过对结构施加不同的激励，观察振动的频率、幅度和响应，分析结构的固有频率和阻尼特性，从而对结构的动态性能进行评估。
非破坏试验是一种对结构进行探测和评估的方法，通过对结构施加不同的负荷和测量不同的响应，来了解结构的强度、刚度和延性等性能，非破坏试验在结构性能的评估和改进方面具有重要的价值。
建筑结构力学研究的实验方法的意义在于提供科学的依据和技术支持，为设计和施工提供参考和指导。
首先，实验方法可以验证结构设计的合理性和科学性，通过结构的反应和变形来评估结构的安全性能，为工程师和设计师提供优化方案和改进措施。
其次，实验方法可以用于研究新型结构材料和构件的力学性能，通过对不同材料和建筑系统的试验，评估其力学性能和使用性能，为新材料和构件的应用提供依据。
此外，实验方法还可以用于研究建筑结构在特定外力下的响应规律，比如地震和风荷载等，通过模拟真实环境下的加荷载作用，了解结构在各种灾害情况下的承载能力和破坏机制，为工程抗震和防灾减灾提供理论和技术支持。
建筑结构力学研究的实验方法的意义还在于提高结构的安全性和可靠性。
结构力学研究的实验方法不仅可以评估结构的强度和刚度等基本力学性能，还可以评估结构的延性、疲劳性和耐久性等综合性能。
浅谈建筑力学课程压杆稳定的教学分析
浅谈建筑力学课程压杆稳定的教学分析摘要：建筑力学对工程实践起着重要的指导作用，其中压杆稳定又是压杆课程教学的主要问题，也是教学的重点，本文探讨建筑力学课压杆稳定的教学分析。
关键词：建筑力学压杆稳定临界力长细比教学分析建筑力学是建筑施工与管理专业的一门基础专业课，它是后续课程建筑结构、地基基础和施工技术等课程的基础。
对于建筑专业的学生来讲必须要掌握一定的力学基础知识，以便将来在工地现场能够理解图样内容，胜任工地施工员的工作。
学生学习力学要注重多做练习，多去工地现场实习，这样会对总结力学规律、掌握解题技巧起到事半功倍的作用。
为此，笔者就建筑力学课程中的压杆稳定教学，谈谈几点教学分析的方法。
一、对压杆稳定性的分析压杆，简单地讲就是承受轴向压力的杆件，工程上最常见的受压杆件就是柱，对于某些细长柱来讲，控制它的安全性是稳定条件而不是强度条件，那么什么是稳定呢？压杆在轴向压力作用下保持其原有的直线平衡状态，即使在受到干扰使其稍微偏离它原来的平衡位置时，而当这种干扰消除后，它会很快回到其原来的位置，这就是稳定。
压杆由稳定平衡变为不稳定平衡，我们把它称为失稳。
如果柱一旦失稳，虽然没有达到强度极限，但我们就认为它失去安全性，就不能将它作为安全构件使用了。
那么柱的失稳又与那些方面有关呢？首先，我们举例说明：在农村，麦子成熟的时候，沉甸甸的麦穗挂在枝头，一阵大风吹过来，我们发现凡是麦秆粗的麦穗直直挂在那里，而麦秆细的会倒伏下去失去稳定性，可见杆件的稳定是与它的截面大小有关系的。
还有在空旷的地方竖立的细长电线杆我们会用钢丝绳把它拉住，这也是为了防止它失稳倒伏。
举重运动员的身材一般大都是又矮又胖的等等。
而对于工程实践中的柱杆件来讲，在同等条件下，（截面相同、配筋相同、材料相同）长柱的承载力比短柱承载力小。
这是由于它的长细比较大，它就会先于短柱而破坏，就会发生失稳破坏。
二、如何控制压杆的稳定性1.引入临界力Fpcr压杆失稳与所受的轴向压力的大小有关，设压杆由稳定变为不稳定的临界状态时所承受的轴向压力为临界力，用符号Fpcr表示。
在《建筑力学与结构》课程教学工作中的探索
４ １２ ） ０ ５ ４
２ 实 践教 学环 节 的探 索 ． 建 筑 力 学 与 结 构 作 为 和 实 际 工 程 联 系 比较 密 切 的 学 科 ， 在 讲 授 时 一 定 要 注 意 理 论 联 系 实 际 。在 教 学 过程 中 如 果 遇 到 类 似 的 问题 ： 筋混 凝 土 是 我 们 实 际工 程 中应 用 最 广泛 的结 构 钢 材 料 ．可 为 什 么 钢 筋 和 混 凝 土 可 以 很 好 地 粘 结 在 一 起 共 同 工 作 。 其 他 材 料 不 能 ， 可 以 带 领 学 生 动 手 参 与钢 筋 和 混 凝 土 而 则 的 力 学 性 能 实 验 ，掌 握 低 碳 钢 在 拉 伸 和 压 缩 时 应 力一 应 变 曲
现 代 高 等 教 育 最 重 要 的 工 作 是 培 养 学 生 的 多 方 面 的 能 力 ， 不 仅 包 括学 生 的学 习能 力 、 这 实践 能力 、 造 能 力 、 业 能 创 创 力， 而且 包 括 交流 沟 通 与 团 队协 作 能 力 ， 等 。 文通 过 对 教 学 等 本 过 程 中教 学 内 容 、 学 方 法 和 考 核 方 式 等 方 面 的探 索 ， 单讨 教 简 论 《 筑 力 学 与结 构 》 门课程 在教 学 工 作 中需 要 注 意 的 问题 。 建 这 在 教 学 内容 上 的探 索 从 教 学 内容 上 来 讲 ，建 筑 力 学 与结 构 》这 门课 程分 为建 《 筑 力 学 和 建筑 结 构 这 两 门相 互 独 立 而 又统 一 的课 程 。建 筑 力 学 主 要讲 述 的 内容 有 静 力 学 的基 本 概 念 、平 面力 系 的平 衡 方 程 、 面 杆 件 体 系 的 几 何 组 成 分 析 、 定 结 构 的 内力 计 算 。其 平 静 中重 点 部分 是 静 定 结 构 的 内力 计 算 、 件 的 应 力 和 强 度 计 算 。 杆 其 在 实 际 工程 中应 用 的是 杆 件 的应 力 和强 度 计 算 、构 件 的 变 形 和 结 构 的位 移 计 算 及 压 杆 稳 定 等 。建 筑 结 构 主要 讲 述 的有 钢 筋 混凝 土 的受 弯 构 件 、 压 构 件 和 钢筋 混凝 士 的 梁板 结构 、 受 高 层 建筑 结 构 ． 以及 在 实 际 工 程 里 用 得 比较 多 的砌 体 结 构 和 钢结 构 、 合 结构 ， 等 。 混 等 为了更好地掌握《 筑力学 与结构》 建 的知 识 ， 教 学 过 程 在 中 ，要 非 常 注 意 理 论 联 系 实 际 ，将 实 际 工 程 引 用 到 教 学 过 程 中。 比如 说 鸟 巢 、 立 方 、 家 大剧 院 、 ３ 站 楼 、 水 国 Ｔ航 中央 电视 塔 新 台址 等 近 期 中国 出 现 的 大 型 的 、 比较 著 名 的 、 影 响 力 的建 有 筑 ，它们 在 很 大 程 度 上 提 升 了中 国 建 筑 在 世 界 建 筑 领 域 的 名 声 。 这样 可 让 学 生 更 好 地 理 论 联 系 实 际 ． 分 掌握 理 论 知 识 ， 充 使学 生 对 建 筑 结 构有 个 大 概 的 印 象 和 了 解 。 二 、 教 学方 法 上 的 探 索 在 １在课 堂教 学方 法 的 探 索 ． 建筑 力学与结 构是相 辅相 成 、 证 统一 的两 门学科 ， 辩 在 建 筑 力 学 的 教 学 过 程 中 可 以 采 用 黑 板 讲 学 ， 为 其 问 涉 及 因 大 量 的 运 算 。在 讲 解 的 过 程 中 要 注 意 给 学 生 更 好 地 分 析 原 理 ， 举 例 讲 解 ， 其 理 解 方 法 可 作 为 教 学 案 例 。在 建 筑 结 并 使 构 的 教 学 过 程 中 ． 以采 用 多 媒 体 教 学 ， 为 在 实 际 工 程 中 可 因 有 大 量 优 秀 的建 筑 可 作 为 教 学 案 例 ．可 以 更 好 地 激 发 学 生 的 热 情 ， 其 更 好 地 了 解 结 构 的 基 本 原 理 。 校 学 生 有 很 大 使 我 部 分 是 少 数 民族 学 生 ， 对 来 讲 ， 础 知 识 比较 薄 弱 。 别 相 基 特
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑学科体系中的重要基础学科之一，在建筑工程专业中具有重要的地位。
目前，建筑力学教学的背景和发展条件发生了一些变化，需要进行改革，以满足社会发展的需要。
本文将探讨建筑力学教学改革的必要性、目标和实践经验，以进一步提升教学质量。
1、适应新环境的需要近年来，随着国家对建筑事业的高度重视和建设工程的日益增多，建筑工程在现代化进程中发挥着重要作用。
这就要求建筑工程专业下属的基础学科如建筑力学要适应新的环境，必须不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果，以更好地服务于建筑工程的高质量发展。
2、拓宽应用领域建筑力学是以物理学，数学和工程学为基础的综合性学科，其应用范围广泛。
其所涉及的领域包括建筑物研究、桥梁设计、隧道开采、水利工程、交通工程、地质环境及复杂结构等方面，在这些领域都广泛应用。
这就要求建筑力学课程必须有更全面和系统的教学内容，以达到更全面的应用领域。
3、探索创新教学方法教育教学改革优先级的提升是全球国家的共有目标之一。
因此，建筑力学课程也需要相应的教学改革，采用现代教学技术、资源和创新教学方法培养学生的创新能力和实践能力，在适当的情况下实现个性化的学习体验。
基础架构建立要求建立一个现代化的教学体系，从构建教学方法、课程、教材和培训等方面注重建筑力学基础体系的建设。
建设后的基础体系应该是更系统，更全面和更实用的。
视野打破要求建立一个前沿的教学体系，旨在拓展学生的视野，让他们更全面地了解国内外建筑力学领域的最新技术和方法，并把这些技术与实践相结合，从而培养具有国际竞争力的人才。
创新能力提高要求建立一个有创新能力的教育理念，鼓励学生思考，开动头脑，发挥自己的想象力和汲取不同领域的知识来解决建筑工程中的问题，促进学生的创新能力和创造性思维能力的发展。
1、改变教学模式建筑力学是一门理论和实践相结合的学科，因此教学模式需要改变。
传统的教学模式主要基于抽象理论的演算和实践操作技能的训练。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑工程专业的核心课程之一，是建筑工程学习中不可或缺的一环。
随着社会发展和科技进步，建筑工程领域不断创新和发展，建筑力学的教学也需要不断进行改革和创新。
本文将探讨建筑力学教学改革的重要性，并介绍一些实践案例。
1. 适应时代发展的要求随着社会的不断变革和科技的发展，建筑工程领域也在不断创新和进步。
这就要求我们在建筑力学教学方面也需要不断发展和改革。
只有不断适应时代的发展，才能为学生提供更加优质的教育。
2. 提高教学质量建筑力学是建筑工程专业的核心课程，也是建筑工程学习中不可或缺的一部分。
由于新时代的要求，传统的建筑力学教学已经无法满足学生的需求，需要加强实践教学、创新教学方式，提高教学质量，使学生能够更好地掌握建筑力学知识和技能。
3. 培养创新人才建筑力学教学改革可以培养创新人才。
建筑工程需要有创新的理念和思路，建筑力学教学改革可以通过新的教学方式来激发学生的创新思维，提高学生的实践能力，为建筑工程领域培养更多的创新人才。
1. 引入先进的教学技术随着技术的发展，教学技术也在不断提高和改进。
建筑力学教学可以引入一些先进的教学技术，例如虚拟仿真技术、模拟实验室技术等。
通过这些技术的应用，学生可以更加生动真实地体验到建筑力学的应用实践，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 加强实践教学建筑力学是一门实践性很强的学科，只有真正做过了才能深刻地理解它。
因此，建筑力学教学改革需要更加注重实践教学。
可以采用课堂演示、实验教学、现场实践等方式进行。
通过亲身实践，学生可以更加深入地了解建筑力学的各方面知识，掌握一些实践技能，培养实践能力。
3. 创新教学方式在建筑力学教学中，传统的课堂讲授方式容易使学生感到单调和枯燥。
因此，建筑力学教学改革需要更加注重创新教学方式。
可以采用团队合作、案例分析、讨论交流等方式进行教学。
通过多种教学方式的应用，学生可以更加主动地参与学习，激发其学习兴趣，提高学习效果。
建筑力学课程案例教学法的探索与实践
建筑力学课程案例教学法的探索与实践摘要：在建筑力学课程中，案例教学法可以培养学生对建筑工程实际问题的分析能力、思考能力与解题能力，让学生熟练掌握相关力学理论，并且提高其工程意识与素质。
同时，能够充分调动学生参与建筑力学课程活动的积极主动性。
主要对建筑力学课程的案例教学法进行相关探索，并且分析其具体实践。
关键词：准备阶段;探究性学习;总结归纳近些年来，国内很多高校都对案例教学法进行了探索，旨在培养学生的问题分析与解决能力，增强学生的学习兴趣，还能克服学生基础差的缺点，取得了良好的效果。
一、建筑力学课程案例教学法概述二、建筑力学课程案例教学的特点分析1.故事性在建筑力学课程中，案例教学法一般都具有比较强的拟真性以及故事性。
教师在采用案例教学法进行教学的过程中，一般都会以故事形式来将课程的相关案例引进来，从而激发学生对建筑力学课程的学习兴趣，让其体会到课堂上的具有实用性，可以解决现实生活中的实际问题，与实践活动相贴近，有利于调动学生的积极主动性。
2.思维启发性在建筑力学课程中，案例教学法具有比较灵活的思维启发性。
教师在教学时必须对一系列具有关联性的思考题进行科学合理的设计。
而思考题有多种形式，可以含义外露或含蓄，也可以具有一定的性与开放性。
因此，学生可以在面对各种类型的思考题时，发挥自己的思维能力，对问题进行探索，寻找解决问题的途径，培养自己的解题能力，这有利于对学生的思维进行启发与培养。
3.自主性建筑力学课程中案例教学法的中心是对建筑工程案例进行研究，学生的主要学习内容即对问题的分析和解决方法的掌握。
在教学过程中，教师发挥主导作用，引导学生对其引入的建筑工程案例进行学习与研究，从而对知识的分析与综合应用进行探索，寻找解决问题的方法。
三、建筑力学课程案例教学法的实践分析1.课程前的准备阶段教师在建筑力学课程之前需要做好与课堂内容有关的案例收集工作，而且在收集的过程中，要注意案例的典型性与层次性。
案例应该体现出理论和实践之间的有效结合，在一定程度上激发学生的兴趣。
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高等建筑教育 ２０１５年第２４卷第５期
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ ＩＮ ＩＮＳＴＩＴＵⅡＯＮＳ ＯＦ ＨＩＧＨＥＲ ＬＥＡＲＮＩＮＧ Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．５ ２０１５
ｄｏｉ：１０．１ １８３５／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５—２９０９．２０１５．０５．０２６
开设建筑力学实验课的探讨
李前程，哈跃
（哈尔滨工业大学航天学院，哈尔滨黑龙江１５０００１）
摘要：为了进一步加强学生的素质教育，培养其动手能力，推进教育改革和创新，建筑力学课程也需要引入
实验手段。文章阐述了开设建筑力学实验课的必要性，介绍了建筑力学实验课具体的实验方案，以及建筑
力学实验对培养创新人才的重要性。
关键词：创新人才；课程改革；教学实验
中图分类号：ＴＵ一４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００５，２９０９（２０１５）０５－０１０６－０２
一
、
构建建筑力学实验课体系
为了创建一流的研究型大学，除了课堂教学之外需要建立一套完备的实验
教学体系。建筑力学课程是由理论力学、材料力学、结构力学的部分内容组合
而成，授课学时为８０左右…。建筑力学实验课的开设有良好的基础条件，因为
理论力学，材料力学，结构力学这３门课程中已有了实验课的基本内容，根据建
筑力学的课程需求，可以选择一些现有的实验条件和成熟的实验内容，适当组
合即可开设出有特色的实验课。培养全面发展的高素质人才是教育为人民服
务的根本落脚点。教育促进人的全面发展，就是要使人生动活泼地发展，而不
是被动地、机械地发展。这就要改变陈旧的教育方法，以学生为本，根据学生个
体的实际情况制定教学策略，突出个性教育，以培养富有鲜明个性的人才。正
是基于上述原则和理念，哈尔滨工业大学开设了全新的建筑力学实验课程。
二、利用现有资源，整合实验课内容，开设系列实验课
建筑力学课程本身就是理论与实践密切结合的一门课程，怎样利用实验室
资源，开设出有特色的实验课，这是一个非常重要的课题。
但是，如果认为建筑力学已建立了完整的理论体系，只须靠数学演绎得到
新的理论与结论，则是完全错误的，这对于学习建筑力学更是有害的。这是因
为，随着科学的发展，人们不断产生新的概念，因此必须进一步建立新的、更符
合实际的力学模型和相应的理论。只有这样，建筑力学的内容才能１３益丰富。
人类已进入２１世纪，科技进步１３新月异，新的发明和发现层出不穷。但是，这一
切都需要通过实验来验证。英国科学家培根说过：“没有实验，便没有科学。”丁
肇中教授说：“做实验确实非常重要，因为任何理论没有实验证明，是没有用的。
实验可以推翻理论，理论绝对不能推翻实验。ｌ２ Ｊ，’就培养创新人才来说，实验教
学以其独特的方式成为培养创新人才的重要环节。它对于全面实施素质教育，
培养学生洞察事物的能力、动手操作的能力、分析问题和解决问题的能力以及
正确的思维方式和严谨的工作作风起着不可代替的作用。通过实验教学将激
发学生的创新意识，提高学生的创新能力，为拔尖人才的脱颖而出创造良好的
环境。
收稿日期：２０１５一Ｏ５一ｌｌ
作者简介：李前程（１９５６一），男，哈尔滨Ｔ业大学航天学院副教授，主要从事理论力学、建筑力学等课程研
究，（Ｅ—ｍａｉｌ）ｌｑｃ＠ｈｉｔ．ｅｄｃ．ｃｎ。
李前程，等开设建筑力学实验课的探讨 １０７
目前，国内建筑力学实验教学尚处于空白状态，
我校也处于刚刚起步阶段。由于无现成的样板可效
仿和遵循，只能走自力更生的创新之路。开设新实
验课有两大要素——硬件和软件。我校从硬件开 始，以有利于创新人才培养为切入点，在多年开设力 学实验的基础上，利用已经研制成功的５种大型多 功能组合试验台，选出其中３种投入使用，并取得预 期的效果 』。我校把试验台定位在高起点、高性能 和经济实用的标杆上，运用高科技手段，使实验装置 现代化、信息化。要培养学生的创新精神，自我研制 的实验装置也必须具备创造性和新颖性的特征，使 学生在熟悉实验装置的过程中就能受到激发创新能 力的教育和熏陶。建筑力学实验课的目的是让学生 加深对相关理论的感性认识，掌握实验设计方法与 技能，引导学生对新事物进行探索，运用所积累的理 论和实践知识解决问题。 建筑力学课程目前设置了４个必做实验：即① 静、动滑动摩擦系数的测定，２学时，为设计实验，每 组人数为５人；②材料的拉伸、压缩实验，２学时，为 验证实验，每组人数２人；③测定材料的弹性模量，２ 学时，为验证实验，每组人数２人；④梁的弯曲正应 力电测实验，２学时，为综合实验，每组人数２人。 三、建筑力学实验课的作用和效果 （一）为教学内容和课程体系改革开辟了新天地 教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和 难点。面对新世界的挑战和日趋激烈的国际竞争， 我们必须培养大批创新人才，这就使得改革教学内 容和课程体系、提高人才培养质量更具有必要性和 迫切性。长期以来形成的建筑力学只讲理论而无实 验的格局已不适应社会发展与进步，必须打破，把广 大师生从陈旧的课程体系的框框中解放出来。 （二）为培养创新人才构建全新的教学环境 美国耶鲁大学校长理查德・莱温说：“希望我们 的学生不光在课堂上非常活跃，而且在课堂外不断地 思考和参加各种各样的社会活动。”实验室是大学教 育为学生提供知识和能力训练的重要课堂，是反映学 校教学质量和教育水平的窗口。建筑力学实验课激 发了学生探索自然奥妙的积极性和求知欲望。事实 证明，学生对实验内容是满意的，教学效果是良好的。
（三）为培养创新人才创造良好的学术氛围
素质教育的目的是培养面向新世纪的创新人
才，这里要强调的是人的创新素质。创新素质是人
才综合素质的集中表现，它的基本含义是指一个人
的心理、思想品质和实践能力应具有开拓性、独创
性、新颖性的特点；它的基本特征是：具有超人的成
就意识、责任感和使命感，具有丰富的想象力和求异
思维能力以及整合知识的能力。这些素质必须要求
学生参加创造实践才能获得，而实验教学正好从这
方面为学生创造了良好的学术氛围。这里以我校开
发出的多功能组合实验为例略加说明。由于所开发
出的仪器具有通用性（可用不同原理进行测试），所
以学生可对实验方案进行设计、比较、调动了学生的
创造性。这种实验方法保护了学生的创造性思维和
探索精神，体现了以“学生为本”的理念，是以学生为
中心的教学方法。这种方法在培养学生严谨的科学
作风和亲密合作的团队精神等方面也都起到积极作
用，收到良好效果。
开设建筑力学实验课是一个全新的事物，目前
尚处于起步阶段，有很多问题需要继续研究和探索，
我们相信只要进一步解放思想，开拓创新，就一定能
够取得新的进展。
参考文献：
［１］李前程，安学敏．建筑力学［Ｍ］．高等教育出版社，２０１３．
［２］赵彤，李前程，等．关于创建理论力学开放式实验室的思
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ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｐｌａｎ，ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｍｅｃｈａｎｉｃｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ
ｈｉｇｈ—ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｉｎ ｂｒｉｅｆｌｙ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ
（编辑欧阳雪梅）