《我们的大地妈妈》教学设计

《我们的大地妈妈》教学设计
教材分析：《我们的大地妈妈》是人教版《品德与生活》二年级让家园更美好中的第一课。

这单元关注的内容是我们生活的地球表面面临着环境污染严重，资源日益贫乏的状况，目的是让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境。

新课标指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成与社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，因此本课通过引导学生自己去观察、体验、感悟，让学生在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境，从而初步树立环保意识。

学情分析：二年级的学生年纪小，但学生已经能够关心自己的生活环境，对寻求自然界的奥秘有极其强烈的愿望。

本课是让学生多关心了解我们身边的环境问题，通过引导学生自己去观察、体验、感悟等活动，为学生创造大胆想象的空间，去维护生活环境的整洁，培养生态意识!
教学目标：根据本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，确定了本课的教学目标及重、难点如下：
目标：通过调查等活动了解自己生活家园的环境状况及其变化，能形成初步的生态环境意识，能为保护环境做力所能及的事情。

重点：培养学生保护生态环境意识，激发学生热爱大自然的情感。

难点：了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。

教法学法：赞科夫说："教学法一旦触及孩子的情绪、意志或触及孩子的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。

"要提高课堂的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，品德与生活教学尤其是这样,我们的情感不仅影响着自己的教学思路，更对孩子的讨论活动产生影响。

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。

就是这种新型的活动课程为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。

古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽”。

本节课在学法指导上，我通过让学生充分地调查、讨论、观察等活动，采用学生自主合作、探究、讨论，主动参与以及师生互动、生生互动，共同解决型方法相结合，同时注重学科间的整合，最大限度地调动每个孩子的积极性、创造性，使他们更健康、更愉快、更有创意的生活，培养学生的分析能力，悟理说理能力和规范行为的能力。

课前准备：
教师： 1、多媒体课件。

2、搜集人与动植物、阳光、空气、水的有关的资料。

学生：观察自己周围的环境存在哪些被污染、被破坏的情况。

课时安排：全课计划一课时完成。

教学程序：为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我
设计了三个环节：
1、导入新课 2 、学文明理3、拓展导行﹙一﹚、导入新课：
1、谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。

地球养育了我们生命，给予了我们太多的关爱，不仅赋予了我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草，今天就让我们走进我们的家园，走进我们的大地妈妈！
2、揭示课题。

（设计意图：兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维探求知识的内在动力，为此我从学生最熟悉的好妈妈引入，从而激发起学生的求知欲。

）
（二）、学文明理：
我设计了几个活动:
活动一：体验大自然，感受大自然的美
课件展示在一个春光明媚的早晨，走在奔腾的溪水旁边，溪水边有草坪、绿树，还有新鲜的空气，你的心情怎么样？宇宙空间图及人与自然和谐共处的画面告诉学生：地球是我们共同的家园。

低年段的学生对于美丽形象的东西会特别感兴趣，基于这一点，我便提问：看到这么美的自然景观，你的心情是什么样的呀？在我的启发下，学生
自己联系实际说出了自己美好、快乐的心情！最后小结出阳光、空气、水是我们生命中重要的三元素，我们的生活一刻也离不开它们！
活动二：地球妈妈养育生命
1、和我们一起共同生活在地球上的还有一些植物和动物，你能说出它们的名字吗？
2、在优美的音乐声中让学生欣赏地球上的一些植物和动物的美景。

看！牵牛花、百合花、向日葵、荷花、小猫、小狗、金鱼等图片，是啊！我们的地球妈妈多么美丽呀！阳光、空气、水就是我们生存不可缺少的因素。

漂亮的植物、可爱的动物它们都是我们人类的好朋友！（设计意图：让学生感受到大自然的美，激发孩子们热爱大自然的情感并总结出动物、植物是人类的好朋友，有了它们的存在我们的生活才丰富多彩、富有趣味！）
活动三：留住美好的家园
1、看到了大地妈妈给予了我们这么美丽的画面，你们是不是想留住这美好的家园呢？
2、小组交流用什么办法来留住美好的家园。

（用画笔把大自然的美景画出来；用相机把大自然的美景拍下来；用录音机把大自然美妙的声音录下来；用美好的语言把大自然的美描述出来
等……）
活动四：大地妈妈遭到破坏
1、就在大家沉浸在这美好的喜悦当中时，接着我会把画面转化为地球妈妈哭泣的画面并配上悲伤的乐曲，让孩子们在一种沉重的氛围当中看看哭泣的地球妈妈。

2、这时孩子们稚嫩的心都会想：“地球妈妈怎么哭了？”“她为什么会哭？”
3、紧接着我会问学生想不想知道地球妈妈为什么哭的呀？
4、带领学生去寻找原因：出示一些地球被污染的图片让学生观察，引导学生从图片中找出地球妈妈哭泣的原因。

先前美丽的地球变得丑陋不堪，这些画面形成了美丑的强烈对比，孩子们会愤慨道：“是谁？是谁让我们的地球妈妈变得如此难看？”这样严重的污染会给我们的生活带来什么影响呢？接着我便把学生分成四个小组，就这一问题进行讨论，讨论完后，再每组派代表来说说自己小组讨论的结果。

（设计意图：通过观察对比和互相讨论的教学方法，对提高学生自主学习的能力是有所帮助的，也有助于我突破本课的重难点打下基础。

）5、听了各组讨论的结果后会让孩子们意识到空气污染、水源污染、垃圾污染早已成为了三大伤害地球妈妈的凶手。

6、从去年开始就有两个词一直伴着我们周围：
1）雾霾：是指大量极细微的干尘粒均匀的浮游在空中，使空气普遍混浊的现象，颗粒物污染较为严重，空气质量较差。

雾霾的形成与污染物的排放密切相关，城市中机动车尾气以及其它烟尘排放源排出细小颗粒物停留在大气中，当逆温、静风等不利于扩散的天气出现时，
就形成霾。

2）PM2.5: 2013年2月28日，全国科学技术名词审定委员会称PM2.5拟正式命名为“细颗粒物”，也称为可入肺颗粒物。

颗粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响大。

7、出示一些图片让学生更清晰地理解雾霾的天气。

8、讲一讲春节的时候人们为什么鞭炮声比往年放得少了？这时学生的内心就会产生保护环境、呵护地球的强烈愿望。

原来，伤害地球就等于伤害人类自己。

保护地球成为了每个学生内心最为强烈的呼唤！（设计意图：让学生体验到大自然遭到破坏以后，对人类产生巨大的危害，让孩子们产生保护大自然的意识。

）
（三）、拓展导行：
1、地球一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30—21：30熄灯一小时，来表明对气候变化行动的支持。

为了让大地妈妈不再哭泣，想想我们学生可以做些什么呢？学生结合自身实际谈想法。

2、呼吁大家都来保护地球，共创美好家园：
4月22日——————世界地球日
6月 5日——————世界环保日
前人栽树，后人乘凉。

在对待节能与环保这个问题上，必须摆正局部利益与全局利益、眼前利益与长远利益、个人或小集团的利益与全人类利益的关系，这是整个人类共同的责任和义务。

为了我们能更好的生活下去，为了我们的子孙后代，为了地球的最后一滴水不是我们的眼泪……让我们伸出双手，共同保护我们的大地妈妈吧！
3、正当环保小卫士、设计环保标语！
人类只有一个地球，哭泣的地球妈妈在听完了孩子们热情洋溢的发言之后又怎样了呢？地球妈妈笑了。

看，地球妈妈在孩子们的围绕中又展开了笑颜！
（设计意图：在这直观的情趣中，孩子们再一次地体会到环保的重要性。

（四）、教师小结：
我们保护地球妈妈就等于保护我们人类自己！人与自然和谐发展才是最重要的。

我们要从现在做起，从自己做起，从身边的每一件小事做起，好好保护我们的地球妈妈，让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻！！
（五）、板书设计：
我们的大地妈妈
美好家园————地球哭了————保护地球————地球笑了。