《滚滚长江》地理学科教案：了解长江流域的农业发展与乡村振兴
《滚滚长江》教案 湘教版地理
第2课时 滚滚长江【教学目标】★ 知识与技能（1）能够概括长江的水文特征。
（2）能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
★ 过程与方法多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★ 情感态度与价值观（1）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】（1）长江流域概况。
（2）长江水文特征。
（3）长江各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】长江水系的空间分布。
【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、新课导入★ 多媒体展示：长江之歌。
师生共同朗读。
承转过渡：很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。
今天，我们一起来认识长江。
二、新课学习（一）长江流域概况★多媒体展示：长江水系。
引导学生读图：（1）长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
（2）长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）（3）长江最终注入哪个海洋？（东海）（二）长江水文特征★多媒体展示：长江水系。
引导学生填表：（三）长江河段划分★多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
引导学生读图：（1）上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）在长江水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）下游的主要支流有哪些？（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）（四）长江水能和水运资源开发1.水能宝库★多媒体展示：长江水系图。
滚滚长江教学设计
滚滚长江教学设计一、分析课标，明确目标（一）教材的地位和作用：课标在地图上找出我国主要河流，说出长江、黄河的概况。
选自八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》，是河流与湖泊知识内容的延伸，与已学习的行政区划、地形、气候等知识相互关联。
是继地形、气候之后更能直观动态地反映中国的自然环境，同时与后续章节密切相关教材选用了长江水系图、长江干流剖面图、长江景观图；以活动、阅读材料形式呈现知识内容。
，介绍了长江源远流长、水系庞大、流域广阔、水量丰富的自然特点。
描述了长江上、中、下游各段的水文特征及因地制宜地开发与治理。
“黄金水道”介绍了长江具有优越的天然航道和巨大的航运价值，在我国经济建设中的重要地位。
（二）教学三维目标：知识与技能：（1）读图说出长江的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解长江的开发、利用状况。
（2）通过长江概况的学习，使学生能够分析长江上、中、下游各段的水文特征，能初步提出长江各河段开发利用的方向以及措施(3)通过对水文特征的分析，总结出长江上、中、下游各河段开发、利用的方向、前景和价值过程与方法：（1）通过描、绘长江干流，读《中国行政区划图》《中国地形图《长江水系图》知道长江的发源地、注入地以及流经的地形区，运用地图，培养学生读图、分析归纳、创新能力（2）运用多媒体，提供直观、感性材料，启发学生思维。
通过分析《全国主要河流比较表》，知道长江是我国的第一大河。
（3）综合运用地图、图表分析地理问题。
读《长江干流剖面图》，分析长江上、中、下游的划分和各段特征。
（4）通过学生之间相互交流、讨论、发言，注重学生多项能力的培养。
情感态度与价值观：（1）通过学习长江第一大河，黄金水道等知识，激发对长江的热爱，培养学生的民族自信心和自豪感。
（2）通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念。
（3）通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国、爱家乡教育和对学生进行环境保护教育。
滚滚长江教案
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案一、教材分析：本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着介绍了上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，重点介绍了长江三峡工程，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
二、学情分析：前面已经学习了我国的地形、气候、河流的基本概况，为本节课的学习打下了一定的基础；加上各种媒体（报刊、电视、网络、课外书籍）都有对长江做不同方面的报道和介绍，即便学生没有见过长江，对这中国的第一大河也不会很陌生，学习起来会比较有兴趣，但毕竟是初中学生第一次系统的学习一条河流，因此对河流的水文特征的分析应是一个重点和难点。
基于这些因素，对长江的基本情况，可通过学生的自主学习来初步认识，教师可引导学生进行重难点的合作探究，并适时强调与点拨，扫清学生知识上的盲点并加深对重难点的理解与记忆，然后通过影像资料等拓展提升以达到巩固知识的目的。
三、学习目标：1、知道、记住并落实到图上：长江的发源地、入海、流经的省份、地形区、主要支流、湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。
2、能利用地图、资料等初步探究长江各河段的特征、分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用以及开发利用的方向与措施。
3、了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。
四、教学重点：长江的源流概况和各河段的水文特征。
五、教学难点：对长江各河段水文特征的分析；对长江洪涝灾害多发原因的分析。
六、教学准备：通过多媒体课件演示辅助教学七、教学过程：1.创设情境、导入新课：首先以一首激情澎湃的《长江之歌》导入，伴以长江景观展示，创设情境，激发学生的学习热情。
一首长江之歌抒发了中华儿女长江的无限赞美之情。
今天，老师就和大家共同走进长江、认识长江。
2.下面我们进入本节课的第一个环节：（1）自主学习我最棒：（请同学们依据导学案自主完成下列题目，在自学的过程中将你有疑问的地方用红笔勾画出来，由老师和其他同学来帮助你。
《滚滚长江》教学设计
四、长江的综合治理
学习者分析
长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。
教学目标
课程标准：
知识与技能：1.记住长江的概况，流经地形区和省区、上、中、下游的分界城市和各河段的水文特征。
5.读“长江水系”图，找出自西向东出现的7大支流和两大湖泊并在图上标记。
欣赏长江各河段最大城市的景观图。
6.阅读教材P51—52图文资料，通过小组讨论，归纳出各河段的特征、开发、利用和治理。
7.长江的水能水运开发，知道长江为什么有“水能宝库”和“黄金水道的”称号，并在图2-50中用彩笔标出三峡、葛洲坝两个水利枢纽。
第二章第三节中国的河流
第二课时《滚滚长江》教学设计
靖西市民族中学黄丽飞
学科地理授课年级八年级学校民族中学教师姓名黄丽飞
章节名称
第二章中国的自然环境
第三节中国的河流——滚滚长江
计划学时
1课时
学习内容分析
《滚滚长江》这部分教材包括长江源流概况，上中下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容。本节所学内容是对前一节所学《外流区为主》基本概况的具体分析，同时对后一节将要学习的《滔滔黄河》，又是一个学习方法上的借鉴，对八年级下册《长江沿岸》的学习也起到铺垫作用。
【自主学习】
1.读“长江水系”图，找出长江的发源地，注入的海洋？干流流经的省级行政区。
2.通过“全国河流比较表”，归纳总结长江被称为中国第一大河的几个指标。
3.读“长江干流流经地形区”图，找出长江干流流经的地形区。
4.读“长江水系”图，找出长江上、中、下游的划分城市。并在课本图2-46中圈出这两个地点。
初中地理_中国的河流——长江教学设计学情分析教材分析课后反思
《滚滚长江》教学设计【教学目标】1、知识要求：①、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；②、学会分析并掌握长江各段的水文特征；③、了解长江开发利用的现状及潜力。
2、能力要求：①、长江上、中、下游不同河段的自然特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；②、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
3、思想教育要求：①、通过音乐、图片等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情。
②、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性。
【教学重点】[教学重点]长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
【教学准备】1.学生搜集关于长江的知识点，查阅有关长江的资料或图片。
【教学过程】（一）回顾整理同学们，昨天我们学习了外流河和内流河的知识，长江是外流和还是内流河？注入什么洋？这节课我们就来详细学习长江。
板书：长江播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
（二）讲授新课教师讲述：长江是我国第一大河、第一长河，是我们中华民族的骄傲。
《长江之歌》表达了中华儿女对长江的赞美之情。
让我们一起来学习中国的河流——长江。
（打开“滚滚长江”课件）（一）教师：翻开课本P46、地图册P20，小组讨论完成活动1-4题，了解长江的源流概况。
展示思考问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？（长度、年径流量、流域面积）学生回答：略（在学生回答时打开“长江源流概况”课件对照讲解）。
教师小结：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉主峰各拉丹冬（海拔6621m），最终注入东海，全长6300km。
沿途接纳了众多支流，年径流量达9600亿m3。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流——滚滚长江》市优质课一等奖教案(含反思)
第三节中国的河流滚滚长江【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
2、初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重、难点】运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
【教学方法】探究、讨论法【课时】1课时【教具】自制多媒体课件、活动卡片【课前准备】学生预习完成导学案中的“自学检测”【教学过程】教学环节教学活动实施设计意图新课导入播放歌曲《长江之歌》。
展示该节课的学习目标。
学法指导：如何学习一条河流。
展示黄河干流各河段的名称。
动态演示，思考：长江的干流形状像什么字母？明确学习目标，知道要掌握的知识点和学习方法。
激发学生的想象力。
图赞长江表格展示：长江在中国、世界上的排名（小结）长江是中国的第一长河、第一大河，是世界的第三大河。
温故知新，加深对长江的印象。
图划长江展示长江水系简图描一描：干流、 7大支流巩固新知，强化长江干流的印象。
找一找：发源、流向、注入学会读图、析图能力。
图话长江展示地图，学生查找长江干流主要流经的地区：1、省级行政单位:11个2、地形区：4个3、温度带：2个4、干湿区：1个5、气候区：2个激发学生学习的主动性，提高读图能力。
图探长江（分组活动）结合课本和地图，让学生找一找：长江上、中、下游各河段的水文特征。
黑板上，学生代表根据教师提供的卡片自由选择贴到对应的河段中。
教师结合后面的思考问答题分段一一进行点评。
结合地图和资料，思考并回答：1、上游：为什么水能资源最丰富？为什么选择在三峡修大坝？提醒学生河流水能是否丰富和水库选址的判断标准。
展示图片：长江流域地势剖面图、两大水电站及其所在的三峡。
简单介绍长江三峡概况和三峡水利工程的发电能力。
结合资料，说明长江水能丰富。
（小结）长江是“水能宝库”。
2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？展示图片：荆江河段特点、长江洪水泛激发学生学习兴趣。
《滚滚长江》说课稿
“滚滚长江”说课稿一、说教材1、教材内容及在学科的地位和作用“滚滚长江”是“中国的河流”这节内容的第三课时，在学生了解了“中国河流---外流区为主”后，学习我国的第一大河---长江。
本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。
长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。
因此，本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。
2、教学目标根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
(1）知识目标：①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；（2）能力目标：①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；（3）情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
3、教学重点、难点根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。
（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。
二、说学生1、分析长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。
学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。
针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。
2、学法引导根据新课程标准要求，当前课堂教学重点要加强转变学生的学习方式，培养学生的创新精神，结合八年级学生的学情和已有的地理知识与技能，本课时要指导学生自主学习知识能力如下：（1）能通过阅读长江水系图等直观教学，说明源流概况，进一步提高学生的读图能力，培养学生的空间想象能力；（2）学会利用相关信息资料，分析解决实际问题的能力。
《滚滚长江》地理学科教案：分析长江文化的历史传承与现代创新
《滚滚长江》地理学科教案：分析长江文化的历史传承与现代创新教学背景作为一名地理学科教师，我们的教育任务不仅仅是传授知识，更是帮助学生发现世界，探索自然和人文环境之间的联系。
长江作为我国最长、最大的水系，兼有经济、文化、社会等各个方面的重要意义。
在本次教学中，我们将运用长江作为一个例子，展开地理学科的教育探索，通过对长江沿线的地理环境、地貌形、气候、水资源、历史文化、现代创新等方面的分析和研究，帮助学生了解长江流域的自然环境和人文环境，同时，也能够帮助学生认识到长江在经济建设和社会发展中的重要地位，并能够启发学生对于发展长江经济和保护长江环境的思考。
二、教学目标1、能够理解长江文化的历史传承和现代创新含义。
2、能够发现长江文化对于中国古代文明的影响和对今天社会的现代创新的推动作用。
3、能够认识到长江在地理环境、地貌地形、气候、水资源等方面的特点。
4、能够掌握长江的流域范围、沿线地区的特点及其经济兴起与社会发展的关系。
5、能够通过此次教学的学习，了解到发展长江经济和保护长江环境的重要性。
三、教学内容1、地理环境长江是我国最长、最大的水系，流经的地区面积达到19%以上，长江在地理环境上具有较强的代表性。
学生在这一环节中，需要将重点放在了解长江流域的范围、长江的特点和长江沿线地区的分布情况上。
2、地貌地形长江的地貌地形与地质构造密切相关，同时也与长江经济发展和社会变迁密不可分。
在教学过程中，我们要求学生关注长江流域的地貌特点和地质构造，通过观察和分析长江流域的地貌地形与草地、森林、山地、盆地等自然生态系统之间的关系，加深他们对长江流域地形与经济发展之间的联系的理解。
3、气候长江流域地区的气候复杂多变，其地理环境、地貌地形及自然生态系统等，都对气候产生了重要影响。
教师在此环节中，将通过展示气象调查和气象数据分析，帮助学生领悟气候与生态、气候与经济发展之间的紧密联系。
4、水资源长江是我国第一大河，其拥有的水资源对于沿线地区的经济建设、生态建设和社会发展都起着重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《滚滚长江》地理学科教案：了解长江流域的农业发展与乡村
振兴】
“滚滚长江，东逝水——浪花淘尽英雄”，长江是中华民族的母亲河，是华夏文明的一个重要起源地。
长江流域生态环境和经济社会发展的状况深刻地影响着我国的整体发展进程。
在地理学科的学习中，深入了解长江流域的农业发展与乡村振兴，不仅有助于我们更好地了解我国水资源的分布和保护，同时也有助于我们更好地理解乡村经济的发展状况和现状。
【第一部分】长江流域的概况
长江流域是一个经济繁荣、文化灿烂的区域。
它是我国经济发展的重要地区之一，具有比较充足的水资源和良好的气候环境。
长江干流全长近6300公里，流经10个省、包括两个直辖市(上海和重庆)和一个特别行政区(香港)，涵盖了1/5的国土面积和1/3的人口。
长江流域是我国最重要的农业生产区之一，具有丰富的农业资源和悠久的农业历史，是我国粮食、纤维、养殖和水果等农产品的主产区之一。
长江流域的农业发展壮大了我国的农业经济，并带动了区域内的其他产业的发展。
【第二部分】长江流域的农业发展
1.耕地资源分布特点
长江流域的耕地面积占全国耕地面积的三分之一以上。
在长江流域的农业区域分布中，黄淮海地区和江汉平原地区是我国重要的粮食生产区，现已成为重要的商品粮生产基地；鱼米之乡——三角洲地区则是典型的水稻、早稻生产区，而四川盆地则是典型的水果生产区，以桃子、柑橘、苹果为主要水果作物。
2.水资源与水利工程建设
长江流域的水源丰富，但是水资源的分布不均衡，南部地区多水，北部地区少水。
水利工程建设是长江流域重要的一环，随着人们对水资源的认识不断提高，已经陆续推行了很多水利工程建设和调水工程。
3.农产品生产情况
长江流域是我国的粮食生产区之一，主要粮食作物为小麦、水稻、玉米、豆类等。
同时，还有很多特色农业产品，如茶叶、桑蚕、蔬菜、水果等。
长江流域的乡村经济以其多元化的产业结构，为农民们创造了广阔的发展空间。
同时，更好地发挥乡村旅游的作用，将会产生更多的经济和社会效益。
【第三部分】长江流域的乡村振兴
1.乡村环境整治
随着乡村振兴战略的实施，长江流域的乡村经济也在不断地发展壮大。
各地也积极推进乡村环境整治，从农村保洁、垃圾分类、农村污水治理、治理乱建设等多方面对农村环境进行整治。
同时，积极发展生态旅游，也是提升农村环境质量的一项重要举措。
2.保护传统乡土文化
长江流域交通便利、交流频繁，历史上文化交融、相得益彰。
长江流域的传统乡土文化和民俗风情，不仅是文化遗产，更是乡村经济的重要组成部分。
保护和传承这些传统文化，也是提高乡村经济价值的重要途径。
3.加强乡村产业发展和人才引进
为促进乡村经济的发展，还可以通过加强乡村生产性服务业的发展、加快推进乡村产业集聚区建设、加强人才引进项目进驻等方式，实现乡村经济的快速发展。
【结语】
长江流域作为我国重要的农业生产区之一、乡村振兴和生态环境建设的关键区域，其发展状况和振兴现状都深刻地影响着我国的整体发展进程。
在地理学科的学习中，我们应该深入了解长江流域的农业发展与乡村振兴，同时也要思考如何更好地有效地保护和利用长江流域的水资源，为我国的发展进程作出贡献。