五年级上册音乐教案(人音版)
1
第 一 单元计划
单元
主要
教学
内容
1、 聆听《晨景》
2、 聆听《渔舟唱晚》
3、 表演《晚风》
4、 表演《清晨》
单元
教学
目标
1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。
3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
单元
教学
重点
至少熟唱教材中的演唱歌曲。
单元
教学
难点
掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。
单元
教学
课时
划分
聆听《晨景》…………………………………………………1课时
聆听《渔舟唱晚》 …………………………………………………………1课时
表演《清晨》 …………………………………………………1课时
表演《晚风》…………………………………………………………1课时
2
课时教案
课题 《晨景》
教材简析 欣赏乐曲《晨景》
教学目标 1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。
2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。
教学重点 体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
教学难点 体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
课时安排 1课时
教学准备 教师准备 教学磁带 多媒体课件
学生准备 书本
教学过程 一、聆听《晨景》:
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲(时间不够可省略)。
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话补充修改
3
似的歌唱。
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。
8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。
9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
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教学反思
4
课时教案
课题 《渔舟唱晚》
教材简析 欣赏乐曲《渔舟唱晚》
教学目标 1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。
2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。
3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。
教学重点 1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。
教学难点 让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。
课时安排 1课时
教学准备 教师准备 教学磁带 多媒体课件
学生准备 书本
教学过程 一、导入：
1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。
对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。
2、引出古筝曲《渔舟唱晚》
a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
（使学生了解各部位的作用）
b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。
c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。
学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？ 补充修改
5
教师解答：简介中国民族五声音阶。
二、欣赏《渔舟唱晚》：
全曲大致可分为三段：
第一段， 慢板。
这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
第二段， 音乐速度加快。
这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。
（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段， 快板。
在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。
三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。
音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。
在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。
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教学反思
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课时教案
课题 《晚风》
教材简析 表演乐曲《晚风》
教学目标 1、用柔和声音演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲，认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式
教学重点 感受、体验6/8拍特点
教学难点 用柔和声音演唱歌曲。
课时安排 1课时
教学准备 教师准备 教学磁带 多媒体课件
学生准备 书本
教学过程 一、组织教学：
二、创设情境，以趣导入
1、导入新课
老师：同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一 下描绘晚上歌曲。这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？晚风伴奏.mp3
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面是否和老师想的一样呢？那谁能起来描述一下这幅图片呢？ ppt展示
学生：自由回答
老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首歌曲。
三、学习歌曲
1、歌曲分析
首先先让我们一起聆听一遍。晚风原唱1.ppt
介绍歌曲：
歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声补充修改
7
部合唱歌曲，E大调八六拍。这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。
2、词作者简介
乌申斯基(1824～1871) 俄国教育家,俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族性等重要教育思想、对小学儿童教育以及小学教材建设的宝贵意见,对后世的教育具有重要的借鉴意义。
3、让我们再来聆听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样的特点。晚风原唱1.ppt
提问：什么特点？学生说一说。
4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
播放歌曲，体会节奏特点。
（1）聆听高声部旋律，找出节奏特点
（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
5、感受歌曲旋律美。
（1）播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。晚风原唱1.ppt
（2）教师教唱，解决学生的难点。
6、歌曲声音处理：
师：“这样的歌曲，我们应该应该用什么样的声音来演唱更合适呢？”
学生说一说，教师指导体验。
7、完整的演唱歌曲。晚风伴奏.ppt
四、拓展延伸
小结下课
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教学反思
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课时教案
课题 《清晨》
教材简析 表演乐曲《清晨》
教学目标 1、指导学生唱歌词，了解歌词大意，为感受春风、体验春景、渴望春天作好铺垫。
2、通过演唱歌曲，对乐谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个清楚了解和认识，能用轻快的声音来演唱歌曲。
教学重点 启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。
教学难点 注意两声部的音准与和谐。
课时安排 1课时
教学准备 教师准备 教学磁带 多媒体课件
学生准备 书本
教学过程 —、演唱歌曲、激情导入
师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展示一下我们的风采，唱一唱我们学习过的歌曲------〈小螺号〉！
1、来，听好前奏有感情地演唱。检查一下自己唱歌的姿势，头、胸、腿！（师琴伴奏）
2、再唱一唱歌曲
小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤-----“喔喔-----”师和生一起来模仿。谁想拿着大公鸡来呼唤一下（师出示公鸡道具），可不能白拿还要加上一句话。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懒觉啦拉！
二、聆听、感受
1．生聆听范唱《清晨》
师：又一个美好的早晨开始了，同学们在做什么呢?一起来听。 补充修改
五年级上册音乐教案-1 《清晨》 ︳人音版 (五线谱)
《清晨》教学设计
一、教学内容
1、学习歌曲《清晨》
2、学习2/4相关乐理知识
3、用手势帮助演唱控制音准
4、竖笛小窍门。
二、教学目标
1、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲《清晨》让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
2、知识与技能目标：能用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲《清晨》，
掌握2/4拍的拍号含义、强弱规律和歌曲中的反复记号。
3、过程与方法目标：边聆听边自学第一部分，教师讲解学习第二部分。
三、教学重点：
1、用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲。
2、乐理知识。
四、教学难点：
1、掌握歌曲第三段在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲。
2、完成歌曲的乐理知识学习。
五、教材分析：
歌曲《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D.C.”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
六、教学准备：
电子白板、钢琴
七、教学时间：1课时
八、教学过程
（一）、组织教学
播放背景歌曲《清晨》，学生排队进音乐教室。
设计意图：让孩子们在无意注意中聆听音乐
（二）、新课教学
1、直接导入
师：刚才我们听了一首好听的歌曲，请你再次手指歌词聆听感受。
设问：“歌曲的情绪怎么样？”
学生回答，教师总结 设计意图：为讲授新课做铺垫，因本课内容较多，开门见山的导入新课的学习。
五年级音乐上册教案《晚风》人音版
1 / 3 《晚风》教学设计
教材分析：
歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。
学习目标：
1、学唱歌曲《晚风》，体验、表现歌曲安逸、宁静的意境。
2、熟知6/8拍的含义和强弱规律。
3、用竖笛演奏、合唱等不同的形式表现歌曲《晚风》。
教学重难点：
1、感受、体验6/8拍的特点；采用自主学习的方法学习歌曲的旋律。
2、二声部的合唱。
教学过程：
一、聆听《渔舟唱晚》
1、欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。
设问：从音乐声中你能想象这是怎样的景色？
第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？
哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
2、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问：从这段音乐中你听到了什么声音？
请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？旋律、节奏、速度、力度有什么变化？
哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
3、聆听全曲。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。（把编的故事写在书上，有空的时候相互交流）
（作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦 2 / 3 鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡……）
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍
1、先听教师弹奏一遍，想一想？
2、听一听，划划拍，试一试。
3、边唱边划拍检验一下。
4、在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、学习歌曲《晚风》
1、教师谈话导入：
本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美？
提问：这首歌曲的情绪，速度，力度……猜猜拍号。
教案 人音版 音乐 五年级 上册《歌唱二小放牛郎》
教案 人音版 音乐 五年级 上册《歌唱二小放牛郎》
一. 教材分析
《歌唱二小放牛郎》是一首具有民族特色和地域特点的儿童歌曲，选自人音版五年级上册音乐教材。歌曲以二小放牛郎为主角，描绘了他在抗日战争时期，机智勇敢地对抗日本侵略者的故事。歌曲旋律优美，歌词简洁明了，易于学生理解和传唱。通过学习这首歌曲，学生可以了解抗日战争的历史背景，感受民族精神，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。但他们对于抗日战争的历史背景和民族精神可能了解不深。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标
1. 让学生掌握歌曲《歌唱二小放牛郎》的旋律和歌词。
2. 培养学生对抗日战争历史背景的认识，感受民族精神。
3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，培养爱国情怀。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的一些特殊节奏和音高。
2. 理解歌曲的历史背景和民族精神。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过故事、图片等方式，引导学生了解抗日战争的历史背景，感受民族精神。
2. 示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3. 小组合作法：分组进行歌曲演唱和讨论，提高学生的参与度。
4. 情感体验法：引导学生感受歌曲中的情感，激发爱国情怀。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲歌词、图片、历史背景等。
2. 音响设备：用于播放歌曲和录音。
3. 乐器：钢琴或其他伴奏乐器。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示抗日战争时期的图片，让学生了解历史背景。同时，播放《歌唱二小放牛郎》的录音，引导学生初步感受歌曲。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲，让学生跟随学习。在演唱过程中，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
五年级上册音乐教案-《苹果丰收》 人音版
《苹果丰收》教案
课时：第一课时
一、教学目标
1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。
2、通过自编舞蹈《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。
3、通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。
二、教学重难点
教学重点: 用欢快愉悦的情绪演唱歌以及掌握一些巧妙的唱法
教学难点: 学唱4/4拍节奏及附点节奏。
三、教具准备：
多媒体课件、海报、道具、钢琴
四、教学过程：
组织教学：课间播放歌曲《苹果丰收》伴奏学生排队进入教室，跟着音乐边做动作进入教室坐好。
、导入
师:同学们,谁能说说看一年都有哪四个季节?
生：春夏秋冬
师：那么你们最喜欢哪个季节呢？
生:秋季
师：为什么？
生：因为秋天是收获的季节
师：对，咱们秋天收获了很多食物吃的水果等等，下面老师给大家放一组水果，咱们一起来认识一下（放海报），读这一组水果并且用不同的动作来做，再请同学做，最后问大家最喜欢哪种水果。
今天，老师要带着同学们来到一个果园，看看这个果园是什么丰收了？并且听音乐伴奏,让学生认真听，并且看图片（放课件）
师：请大家一起回答问题在图中看到了什么？这个音乐的情绪是怎样的？
生：苹果、心情愉悦
师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是一首北朝鲜民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦 ，今天我们就来学习这首歌曲。
、节奏练习
1、首先我们来看一下这是一个4/4拍的节奏，一个小节就有四拍，刚刚我们已经做了拍手拍肩跺脚的动作，那些动作基本就是这首歌曲的节奏，下面我们一起来先学习一下海报上这两组简单的节奏，然后再回到课件上两组节奏。注意附点节奏，四分音符和二分音符的附点节奏。
2、请同学们拿出你们的小手，跟老师一起来练习这组节奏。
3、用节奏的形式朗读歌词
、学唱歌曲
1. 师：刚刚我们完成了这些欢快的节奏，现在我们一起来学习这组歌曲
小学音乐五年级上册全册课程教案(人音版)
-/
五年级上学期音乐教案
第五周 教学目标：
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题，体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
教学重点：
在音乐实践中掌握六拍子拍号，并提高表演能力。
教学准备：
磁带、书本、录音机
教学过程：
常规：
1. 上课歌
2. 音阶练习：
1 2 3 4 丨 5 6 7 i丨i 7 6 5 丨 4 3 2 1 丨
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲
5.小结：
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》 -/
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的伴奏下，唱好全曲曲调
三、小结
第六周
教学目标：
1.熟练掌握歌曲旋律
2.学会歌曲歌谱
3.掌握歌曲欢快的情感
教学难点：
学习歌曲简谱，并一定程度掌握歌曲简谱
教学准备：
磁带、书本、录音机
人音版音乐五年级上册第1课《清晨》教案
1 / 4
《清晨》
教学目标：
1、能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重难点：
1、能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2、区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。
教学准备：
钢琴、多媒体。
教学方法：
听唱法、自主学习、合作、示范„„
教学过程：
（一）组织教学
音阶练习——G自然大调上下行。
导课
（二）学习歌曲《清晨》
1、播放《清晨》。
师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪。
2 / 4
（学生答：歌曲情绪„„）
2、再听歌曲。
根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼。）
3、自学旋律。
（1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——
（学生自由发言）
（2）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构。（3）生分别齐唱一二声部旋律。
（4）生分组分声部唱旋律。
重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡。
（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中。）4、师示范歌曲。
学生评价
5、这首歌曲一共几段歌词？
学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。
第二段：直接唱。
3 / 4
分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。
五年级上册音乐教案-5 《乡间的小路》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《乡间的小路》教学设计
授课教师：
学校：
年级：五年级
[课型]
唱歌课
[教学内容]
人民音乐出版社2011课标版五年级上册第5课《乡间的小路》
[教材分析]
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然风景。曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
[教学目标]
1、能用轻巧而富有弹性的声音，欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲《乡间的小路》，体会与表现我们走在乡间小路时快乐与幸福的心情。
2、通过聆听、对比、图谱、竖笛吹奏等方式充分感受歌曲，准确表现歌曲。
3、学会并唱准八分休止符、三连音、切分节奏并体会它们在歌曲中的作用。
[学情分析]
五年级的学生已经有了一定的识谱能力、演唱能力、欣赏能力和分析音乐的能力,但是对音乐的兴趣和热情却逐渐冷淡,对音乐的表现欲望逐渐冷却。在体态律动方面,学生能随稳定的拍子做基本的律动，能随音乐律动,在强拍时拍手、弱拍时拍腿等动作表示出强弱规律。因此,根据学生的特性,我在音乐课上着重培养学生的音乐实践能力,注重学生的主体性,让学生人人参与音乐、人人喜爱音乐,从而培养学生的音乐审美能力和表现能力!
[教学重点]
能用轻快、明亮且有气息控制的声音演唱歌曲并表现歌曲的欢快情绪。
[教学难点]
八分休止符、三连音、切分节奏的正确演唱 ,气息的连贯。
[教具准备]
钢琴、竖笛、多媒体课件
[教学过程]
一、组织教学
1、师生问好
师：同学们，又来到了美妙的音乐课堂，请起立，和老师一起随着音乐律动。
2、音乐律动
播放《乡间的小路》范唱,师生律动。
设计意图：通过体态律动感受乐曲的节拍特点，营造轻松氛围，初次聆听歌曲为学习新歌作下铺垫。
3、揭示课题
师：2 /4拍歌曲快速时表现欢快的场面，而慢速时表现坚定地情绪，今天就跟着老师一起来学习一首欢快，活泼的歌曲《乡间的小路》。
五年级上册音乐教案-5《故乡的小路》 人音版(2012)
1 / 5
《故乡的小路》教案
教材分析：
《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，曲调流畅而又抒情，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一乐段平稳的曲调描绘了人们怀着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事美好的回忆。第二部分：合唱部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷地抒发了对家乡的热爱之情。通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、变拍子、变化音、延长音、等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。同时能使学生初步感悟到歌曲表达委婉缠绵的思念之情。
学情分析：
教学中我以思乡为主线进行教学，从相关的音乐导入思乡主题，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，能运用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐要素，表现歌曲情感，同时表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵。
教学目标：
1、通过学习歌曲激发学生热爱家乡的美好情感，能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》。
2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、能用连贯的气息，自然圆润的声音演唱歌曲，进一步提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
教学重点：
能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》。
教学难点：
尝试学习二声部合唱，变拍子节奏、临时变化音等的准确掌握。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器。
教学流程：
一、组织教学： 2 / 5
1、课前律动《乡间的小路》
师：伴随着一首动听的《乡间的小路》，开启了我们今天的音乐之旅，这首歌，勾起了很多儿时故乡的美好回忆。
教学说明：能够精神饱满、自信地进行律动；用自然、亲切的声音师生问好，学生在愉快的心情中进入课堂。
二、导入新课：
1、教师忆故乡。
第3课 农家乐——苹果丰收(教案)人音版音乐五年级上册
第3课 农家乐—苹果丰收（教案）人音版（2012）音乐五年级上册
教材分析：
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲，曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式。描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的欢乐情景。第二乐段是合唱部分，曲调舒展而又热烈，抒发了人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情。
教学目标：
1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，激发学生热爱大自然、感受丰收的喜悦。
2、通过学唱歌曲二声部，提高合唱表演能力，并培养学生学习音乐的兴趣。
3、通过聆听、感受、教师指导等方式，正确掌握歌曲的旋律和节奏。
教学重点∶
1.用欢快的情绪演唱歌曲，掌握乐句中一字多音的唱法以及附点节奏。
教学难点∶
1..聆听、熟悉二声部旋律，并能用自然和谐的声音准确学唱二声部。
教学过程：
1.人物动图导入部分：
大家好！我叫小美，今天我要隆重的向大家介绍我的家乡-美丽的朝鲜。
我的家乡朝鲜位于中国的东边，与中国东北接壤，瞧！这就是我们的房屋，一般建在依山傍水的平川地带，房屋多为土木结构的草房或瓦房。
这是我们民族的传统服饰，衣服的颜色鲜艳靓丽，男生穿裤、女生穿裙。
我们还有许多的美食，比如冷面、泡菜、打糕、米肠等等，欢迎你们来多多品尝。
我们朝鲜也是一个能歌善舞的民族，舞蹈种类多元化，有长鼓舞、扁鼓舞、扇舞、拍打舞等，我们常常用舞蹈表现潇洒、欢快的情绪。
最近，我们的果园迎来了苹果的大丰收，大家都高兴极了。瞧，她们跳起舞在庆祝呢！（播放舞蹈视频）
2.歌曲教学第一乐段部分
今天我们就来学习一首欢快的朝鲜族民歌《苹果丰收》，聆听音乐回答：歌曲分为几个乐段？每一乐段的演唱形式是什么?
生:两个乐段、齐唱与合唱
师:对了，歌曲分为两个乐段，第一乐段采用齐唱的形式，第二乐段采用了合唱的演唱形式。
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案
一. 教材分析
《叮铃铃》是人音版音乐五年级上册第6课的一首歌曲，这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种轻松愉悦的氛围。歌曲中的歌词描绘了一个活泼可爱的形象，让人感受到快乐和幸福。通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够培养他们的音乐欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于音乐的节奏、旋律等方面有一定的认识和理解。然而，对于一些细节部分，如音乐符号的解读、音乐术语的理解等，学生可能还需要进一步的引导和培养。此外，学生的音乐表现能力也有所不同，有的学生可能较为内向，不敢大方表现自己，这就需要教师在教学过程中给予他们更多的鼓励和机会。
三. 教学目标
1. 让学生能够熟练地演唱《叮铃铃》这首歌曲，掌握其基本的节奏和旋律。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，让他们能够理解歌曲中的情感表达。
3. 提高学生的音乐表现能力，让他们能够自信地参与音乐活动。
四. 教学重难点
1. 节奏：歌曲中的节奏较为欢快，学生需要掌握正确的节奏感。
2. 旋律：歌曲的旋律较为简单，但其中有一些音高较高，学生需要准确地演唱。
3. 音乐术语：歌曲中出现了一些音乐术语，如“减弱”、“强音”等，学生需要理解其含义。
五. 教学方法
1. 示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2. 互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱。
3. 引导法：教师引导学生理解音乐术语的含义，培养他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备
1. 教师准备歌曲《叮铃铃》的乐谱和歌词。 2. 教师准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3. 教师准备一些音乐道具，如小铃铛、手鼓等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放歌曲《叮铃铃》的音频，引导学生初步感受歌曲的欢快氛围。然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。