第五节_生物的变异 2PPT课件
(新)人教版生物八下《第五节 生物的变异》公开课(教案)word版
第五节 生物的变异
教学目标：
1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3、情感态度与价值观：关注高技给人类社会带来的影响；能用学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点和难点：
1、对花生果实大小的变异的探究。
2、人类应用遗传变异原理培育新品种。
课时安排：2课时
课前准备：
学生课前准备：各种测量长度的工具。
教学器材：〔1〕许多大小两种花生的果实。
〔2〕将学生分成2人一组。
〔3〕准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料
教学设计图示：
学习内容 学生活动 教师活动与意图
第五节 生物的变异
一、探究活动：测量和获取实验数据
生物的变异是普遍存在的
变异的原因和类型
二、人类应用遗传变异原理培育新品种
袁隆平与杂交水稻 这是说的变异现象。
学生举例，踊跃发言。
讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。
学生整理数据、画出曲线图，找出最大值、最小值，计算平均数。
学生思考，分析原因。
大小不同的花生应该是基因不同导致的。
大花生〔小花生〕中有大有小，可能是环境引起的。
看书上第44页的图片 中国有句谚语“一母生九子，十个样〞，你从这句话中能悟出什么？
这就是我们今天要学习的内容。〔板书 第五节 生物的变异〕
你还知道哪些变异现象？
我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。
组织学生进行测量，应尽量减少误差。
《生物的变异》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (3)
《第五节 生物的变异》
一、教学目标：
1、知识与技能：
概述变异的概念和特点
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重点和难点：
教学重点： 变异的概念和原因是本节内容的重点。
教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。
三、教学方法：
直观教学法、讨论法、指导学习法
四、教学用具：多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
1、导入
教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书 第五节 生物的变异）
2、展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
3、变异的概念
展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书）
4、引起变异的原因
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；（板书）
展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
7.2.5生物的变异(第二课时)教案(新人教版八年级生物下)
第五节 生物的变异（第二课时）
【教材分析】
教
学
目
标 知识
技能 举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
过程
方法 1.通过对几个育种实例的分析，了解生物变异在生产中的应用。
.通过对图片资料的观察和分析，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感
态度 关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点 说出遗传育种的几种方法
教学难点 人类应用遗传变异原理培育新品种
课前准备 教师准备：1.搜集利用遗传变异原理培育新品种的图片和文字资料。
.编写并发放预习提纲。
学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲
.搜集利用遗传变异原理培育新品种的图片和文字资料。
【预习新知】
.现代育种工作的杰出代表 院士和他的超级 水稻享誉世界。
.现在有很多成功的育种实例，如从产奶量不同的奶牛中选择繁育出 奶牛；高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生 的小麦；普通甜椒的种子卫星搭载后播下，经选择培育成的 。
【教学流程】
环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 二次备课
情境
引入 展示太空椒、无籽西瓜等图片，提问：你知道这些生物新品种是应用什么原理培育出来的吗？激发学生的学习兴趣和求知欲。
自主
探究 出示《学案》 引导学生自主探究教材完成《学案》探究活动 学生阅读教材，完成《学案》探究活动
合作
交流
精讲
悟疑
人类应用遗传变异原理培育新品种
(1)人工选择培育：如选择培育高产奶牛。
1.展示高产奶牛培育的图片，要求学生尝试说明其中蕴涵的科学道理
引导学生总结：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 1.以小组为单位讨论、总结：
第二章第五节生物的变异
导学案 第五节 生物的变异
年级 八年级 学科 生物 时间 3.14 主备教师 赵建党
学 习 目 标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的遗传，并说出引起这两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
重难点: 举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
教 学 过 程
教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。
第一步，自己解决问题；
第二步，两人小组解决问题；
第三步，四人小组解决问题。
自
主
学
习 1、生物变异的表现如何？
2、引起生物性状变异的原因是什么？
3、什么是可遗传变异？
4、什么是不可遗传变异？
质
1、探究一种变异现象
① ①用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围
疑
解
惑
内的数量要明显多于小花生果实的数量。
②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。
③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境影响生物性状的表现。
④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa。如果是AA，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。
生物的变异
洮阳初中 八 年级 生物 学科导学案
学生姓名： 班 组 号
章节课题 第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异 主备人 汪翠
学习目标 1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异
2.知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响，
3.知道遗传育种的常用方法。
学 习 过 程
一、课前预习——导读
1．温故互查（复习检查或情境导入）
（1）人的体细胞染色体有多少对？
（2）男性体细胞中的性染色体组成是什么？女性体细胞中的性染色体组成是什么？
（3）课本43页“想一想，议一议”中，现代各种金鱼是由野生类型的金鲫鱼人工培育而来的。金鱼和金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
2．明确目标（见学习目标）
3．设问导读（阅读教材，完成问题）
阅读课本43-47页的内容，完成下列问题
（1）什么是可遗传变异，什么是不可遗传变异？
（2）举例生活中常见的可遗传变异现象和不可遗传变异现象。
（3）请将培育的新品种和方法连起来
高产奶牛 太空育种
高产抗倒伏小麦 杂交育种
太空椒 人工选择育种
二、课堂探究——导学
4．探究展示（注意探究指导、活动方案设计、学法指导等；注意展示的方式，学生的点评、质疑，教师的相机点拨，师生、生生多元评价等）
阅读课本44-45页的探究“花生果实大小的变异”，完成下列问题
（1）目的要求
1.探究生物性状的变异，
2.认识可遗传变异和不可遗传变异
（2）足够数量的大小两种花生，圆规、直尺等，（花生数量不能少于30粒）
（3）实验步骤
1.把所分发的花生粒用工具测量，所测花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴的长短，长短以毫米计算，四舍五入，如11.5毫米，可以算作12毫米。
第五节 《生物的变异》教案
第二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
一、课题：生物的变异
二、教学目标：
1.知识目标：
（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
（2）能够说明生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
（3）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2.能力目标：
（1）通过探究活动，训练学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面的能力。
（2）初步体验调查生物变异的方法，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过探究活动，小组合作、讨论，初步养成严谨的实验态度，增强与他人合作交流的意识，体会通过科学探究得出结论的成就感。
（2）关注高科技给人类社会带来的影响。
（3）能用科学的态度和方法来解释生活现象。
三、教学重点：
1.对花生果实大小的变异的探究。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种。
四、教学难点：
培养学生处理和分析数据的能力。
五、课前准备：
学生准备：各种测量长度的工具。
教师准备：
1.大小两种花生的果实。
2.将学生分成4人一组。
3.准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料
六、教学过程：
【创设情境，引入课题】
教师展示大小不同的西红柿等实物，引出课题“生物的变异”，并让学生举出生活中的“生物的变异”现象。
教师引导学生共同总结：放眼生物世界，不同种类的生物千差万别，同种生物之间也有各种各样的差异，可见生物的变异是一种普遍现象。（板书 第五节 生物的变异）
任务一：探究一种变异现象
1、提出问题：怎样区分大花生和小花生呢？（引导学生看课本中的图片得出）
2、作出假设：花生果实长度平均值大的是大花生，花生果实长度平均值小的是小花生。（引导学生通过观察、思考得出）
3、制定计划：
【问题引导，自主探究】
（1）能不能有意挑选个大和个小的花生？各取一粒可以吗？为什么？
（2）测量花生果实时测量长轴还是短轴？
专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)
专题07 生物的变异、育种和进化
→教材必背知识
1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。（P81）
2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。（P82）
3、基因突变是随机发生的、不定向的。（P83）
4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。（P84）
5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。（P85）
6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。（P86）
7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。（P87）
8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。（P99）
9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。（P100）
10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。（P102）
11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。（P114） 12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。（P115）
13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。（P116）
14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。（P116）
15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。（P118）
16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。（P119）
2020-2021新教材生物2教师用书：第5章 第2节染色体变异含解析
学必求其心得，业必贵于专精
2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第5章 第2节 染色体变异含解析
第2节 染色体变异
课标内容要求 核心素养对接
举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡. 1。生命观念：根据结构和功能观说出染色体结构变异种类及影响。
2．科学思维：通过比较、归纳与概括掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归纳总结的能力.通过分类与比较,明确单倍体育种和多倍体育种的流程。
3．科学探究:通过“低温诱导植物染色体数目的变化"实验，提高实验操作能力。
一、染色体数目的变异
1．染色体变异的概念
生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2．变异类型和实例
类型 实例
个别染色体的增加或减少 21三体综合征
以染色体组形式成倍增减 三倍体无子西瓜
3.染色体组 学必求其心得，业必贵于专精
（1)组成
写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y.
（2）组成特点：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
4．二倍体和多倍体
(1)二倍体
（2)多倍体
①概念错误!
②特点:茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
③人工诱导（多倍体育种）
方法 用秋水仙素处理或用低温处理
处理对象 萌发的种子或幼苗
原理 能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍
5.单倍体 学必求其心得，业必贵于专精
(1）概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2）特点错误!
(3)应用：单倍体育种.
①方法：错误!错误! 错误!错误! 错误!
②优点:明显缩短育种年限。
二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
1．实验原理
2．实验流程及结论
根尖的培，养及诱导错误!
↓
错误!错误!
↓
错误!错误!错误!
↓
小学科学寻找遗传与变异的秘密(课件)
小学科学寻找遗传与变异的秘密（课件）
小学科学：遗传与变异的秘密
一、引言
在自然界中，生物种群中的个体之间存在着各种差异。这些差异不仅仅是外观、行为等方面的差异，更重要的是生物的遗传特征，它们决定了生物的性状和品质。本次课程将引导小学生了解遗传与变异的基本原理，并对遗传与变异在生物进化中的重要作用进行探究。
二、遗传与变异的基本概念
1. 遗传的概念
遗传是指物种内代际传递基因信息的过程。通过遗传，父母向下一代传递遗传物质，决定了后代的性状和品质。人类与其他物种一样，都遵循遗传规律。
2. 变异的概念
变异是指同种生物个体之间存在的差异。它是生物进化的基础，为自然选择提供了多样性，对物种的繁衍和适应环境起到了重要作用。
三、遗传与变异的发生机制
1. 基因与DNA
基因是物种内传递遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。DNA分子是长链状，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘘、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。不同的基因序列会决定生物的性状和品质。
2. 染色体与基因组 染色体是核内的遗传物质，其中包含了大量的基因。人类拥有46条染色体，其中两条是性染色体。基因组是指一个物种拥有的全部基因的集合。
3. 遗传物质的传递
在生物繁殖的过程中，父母会将自身的遗传物质传递给子代。通过精子和卵子的结合，形成新的个体，遗传物质也会按照一定的规律被传递下去。
四、遗传与变异的实例分析
1. 风化耐旱特性
在某个地区的植物群落中，有些植物能够抵御旱风的侵袭，而另一些植物则会因为旱风导致大量死亡。通过观察，发现能够抵抗旱风的植物具有更宽厚的叶片和更深的根系。这是因为抵御旱风的基因在这些植物中被传递下来，形成了一种特殊的遗传特征。
2. 动物的皮毛颜色
某个动物种群中，有些个体的皮毛呈白色，而其他个体的皮毛则呈黑色。通过遗传学实验，发现黑色皮毛的个体携带了一种特殊的基因，而白色皮毛的个体则不携带此基因。这种遗传差异导致了个体之间的皮毛颜色差异。
人教版八年级生物第七单元第二章 第五节 生物的变异同步检测试题(解析版)
人教版八年级生物第七单元第二章 第五节 生物的变异同步检测试题（解析版）
1 / 11 第五节 生物的变异
一、选择题
1、探究花生果实大小变异，制定和实施计划时不应该（ ）
A. 随机抽取
B. 样品要少于30粒
C. 测量结果用曲线图或直方图表示
D. 要选择和设计适当的测量工具和测量方法
考点：探究花生果实大小的变异。
分析：
在探究花生果实大小变异的原因的过程中，可采用了取样、测量、整理数据、画出曲线图、分析结果的方法进行探究。
解答：
A、不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做随机抽样检测法。为了使抽样检测的结果接近总体真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响，A正确。
B、为了提高实验的准确性，样品要有足够的数量，建议不要少于30粒，B错误。
C、为了形象的展示测量结果，测量结果最好用用曲线图或直方图表示，C正确。
D、花生的大小是不易测量的，所以要选择和设计适当测量工具和测量方法，D正确。
故选：B
2、在探究花生果实大小变异时，制定和实施计划中错误的做法是（ ）
A. 随机取样
B. 样品要少于30粒
C. 要选择和设计适当的测量工具和测量方法
D. 测量结果用曲线图表示
考点：探究花生果实大小的变异。
分析：
在探究花生果实大小变异的原因的过程中，可采用了取样、测量、整理数据、画出曲线图、分析结果的方法进行探究。 人教版八年级生物第七单元第二章 第五节 生物的变异同步检测试题（解析版）
2 / 11 解答：
A、不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做随机抽样检测法。为了使抽样检测的结果接近总体真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响，A正确。
B、为了提高实验的准确性，样品要有足够的数量，建议不要少于30粒，B错误。