Unit 5 What Would You Like 说课稿三 小学英语 四年级英语
Unit 5 What Would You Like? 说课稿三
英语是一种语言,而 非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
新课程理念下的小学英语教学更是百花齐放，但无论是哪一种，都要着力于促进孩子的情感发展、知识发展、交际能力的发展和文化意识的发展。本着这一理念，设计了本节课。
一、本节课的教学内容与要求
本节课以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like
for dinner ? I’d like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
二、本节课教学设计
（一）、Warm-up
1.Greetings.
2. Let’s sing：Apple song
（二）、Revision 1、Ask and answer:
T: Good morning. Ss: Good morning.
T: What’s your name? Ss: My name is ….
T: How are you ? Ss: Fine, thank you.
T: How old are you? Ss: I am 11.
…
2、Lead-in
T: Look at the screen. This is my room. What’s this?
Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…
T: Do you like it?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Then what’s on the table?
Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…
（用富有节奏的歌声将学生带入英语学习的乐园,调动学生的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地呈现在学生面前，创造逼真的语境。）
3、Game：Quick response.
T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have
some…，please?
S1: Can I have some milk, please?
S2: Can I have a hamburger, please?
S3: Can I have some juice, please? …
T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)
（经过前面的热身后，学生的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了学生学习的积极性。）
（三）、Presentation & Drill
1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of
nice food and drinking. What would you like?
S1: I like bread.
S2: I like milk.
S3: I like chicken.
S4: I like juice.
…
T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?
MENU
Juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2 2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say
the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You
can read the words after him.
3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly,
ok?
4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have
some…,please?
Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?
Teacher answers: Sure. Here you are.
5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape
and then read after it.
（运用多媒体课件，创设学习氛围，帮助学生从Zoom’s menu中学习单词。）
（四）、Practice
1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have
some…,please?
Help the other students to say: Sure. Here you are.
Practice in your groups.
2. Then we can go to Zoom’s restaurant.
I’m the waitress. Welcome! Can I help you?
Let the students buy something.
Can I have some…,please?
Sure. Here you are. 3、Who wants to be the waiter or waitress?
（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给学生，让学生真正体验活动的乐趣。）
（五）、Consolidation
1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to
Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.
And if we want to buy food, we should say….
2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.
3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to
buy food.
三、教学反思
本课教学中，我为学生创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开 餐馆，在情境中，学生可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，学生学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成绩。 究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地学生就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它创造了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教学生新单词，着实把学生的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。
在教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡导的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让学生边学边用，边用边学。在进行教学 时，学生在明确的任务目标驱动下，常常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织学生开展适时、适当的活动，及时提供并调整学生学习运用交流过程中产生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让学生有明确的任务目标，而且引起了学生强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教 孩子们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学成果。学生在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机成熟时创设真实的活动场景，使学生学之能用，学之即用，既可以培养学生在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养学生的 协作精神，充分发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。
佛山市顺德区小学英语PEP教材四年级上册第五单元
佛山市顺德区小学英语PEP教材四年级上册第五单元
Unit 5 《What would you like?》
Part A Let’s learn
北滘城区小学 冯颖欣
一、教学设计说明
1、基本理念
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
2、整体设计思路
针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其三，补充教学卡片、图片等。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
3、教学内容分析 本节课——《What would you like?》，是小学四年级的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。教师为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
4、教学方法
采用全身活动法、反应法、小组和自由学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
二、教学过程
Teaching contents: Unite 5<> Part A.
Unit 3 What would you like？教学教案-小学英语五年级上册-人教PEP版
Unit 3 What would you like?教学教案
课题 Unit3 What would you like?
学科 英语 适用年级 五年级 学时 第四课时
课型 情景交际课 教材 PEP
【学习者分析】
五年级学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习，在三四年级的英语学习中，学生们对食物单词已经有一定的积累，本节课在此基础上加以引导拓展，把激发学生的学习兴趣放在首位，掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。
【教学目标】
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生养成良好饮食习惯。
【教学重点及解决措施】
重点：能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
【教学难点及解决措施】
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
【教学方法】
Ropes教学法，操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法 任务型教学法
【教具】
自制卡片，录音机，磁铁，四线三格磁条
【学习环境及学习资源】
多媒体课件
【教学准备】
自制卡片，录音机，磁铁，四线三格磁条 【教学结构简要流程】
Review-Overview-Presentation-Engagement-Summary
教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图
Review Warm up：
Enjoy a song:What would
you like to eat today?
Review：
1. Quick response.
2.Look and say .
3.The sentence “What ‘s
your favourite
food/drink?”
Sing the song
together
小学英语《What would you like》优质教案、教学设计
1 / 4 小学英语《SST 四年级下册》Unit 3 Lesson2 What would you like?
教学设计
一、教学内容:
SST 小学英语第四册（四年级下册）第三单元二、教材分析：
教材中通过 Tom 一家去中式餐馆就餐的语境呈现了核心句型 What would you like? I’d
like…and….对于语句 I’d like…和 Would you like …?这两个句型，已经在三年级下册第一单元有所接触，并学习过食物类词汇 apple/banana/orange/rice/bread/hamburger/juice/milk/ chicken 等，同时，本课呈现的教材语境是第一课教材语境的延续。
tomato/potato/soup 是本课的新授单词，并出现复数概念表达，在三年级上册已经出现过，
学生已经有了一定的知识储备。三、教学目标：
维度 目标
语
言技能 基础
目标 能够在语境中运用句型 What would you like?
I’d like…and….表达自身的点餐意愿。
拓展
目标 能够在语境中正确使用 Yes,… please./No,thanks.表达自己的意愿和想法。
语
言知识 1. 能够听懂并会说句型：What would you like? I’d like...and….
2. 能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。
情
感态度 1. 培养学生文明就餐，品味美食，感受文化的行为意识。
2. 培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。
学
习 1. 课堂交流中，学会倾听，积极思考。遇到问题主动向老师请教。
2. 积极与他人合作，共同完成学习任务。 2 / 4 策
略
文
化意识 1. 培养学生得体地表达自己的喜好。
2. 了解中西方饮食的差异和礼貌就餐的习惯，增强跨文化意识。
语言
运用目标 1. 学生能初步学习并运用：What would you like? I’d like…and…..来进行有效交际活动。
说课稿-三年级英语说课稿示例五篇
三年级英语说课稿示例五篇
1
三年级英语说课稿示例五篇
"说课"有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面就是小编给大家带来的三年级英语说课稿示例五篇，希望大家喜欢！
三年级英语说课稿1
1.教材地位
本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语Whatwould you like, please? Do you like …？和Ilike…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
2.教学目标
A.知识目标：
（1）能听懂，会说，认读下列词汇Frenchfries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。
（2）能理解和应答下列词汇：peppersalt , I like salt / pepper on…
（3）学会运用Whatwould you like ?/Do you like…？进行对话。
小结：知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。
B.能力目标：
（1）通过学单词，培养学生听说读写的能力
（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
C.情感目标：
（！）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。
3.教学重点难点
（1）新单词Frenchfries, hamburger r, pizza, pop
（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
4.教具准备
单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。
二。说教法与学法
1.直观教学，引发学生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直三年级英语说课稿示例五篇
小学四年级英语说课稿(精选15篇)
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小学四年级英语说课稿（精选15篇）
小学四年级英语说课稿 1
我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析
本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：
1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计
新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
本单元的教学内容主要涉及食品、饮料和餐具等方面，是与学生生活密切相关的内容，因此很容易引起学生的兴趣。在三年级时，学生已经接触了milk、bread、water、egg等单词，因此本单元的重点是在写作方面下功夫。在回顾Can I have
some……please?这个句型的基础上，老师将重点教授what
would you like。I’d like some……这个句型，用来询问他人的需求。同时，餐具的使用也是了解中西方餐饮文化的重要部分，通过了解和熟悉中西方文化的差异，学生可以在生活实践中加以运用，更好地激发学生对本单元的兴趣，增加对不同文化的热爱。
本单元的教学目标包括：听说认读单词，正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展；对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的研究和操练；能听懂、会说、会用句型what would you like。I’d
like some…；研究音标/i:/和/e/的发音，并掌握e在开闭音节中的发音。
本单元的教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like。I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。教学难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及惯。
本单元的课程安排如下：
第一课时：A(let'XXX'ssing)
第二课时：A(Let'XXX)
第三课时：B(let's talkLet's play)
第四课时：B(Let'XXX)
第五课时：B(Read and writeCStory time)
在第一课时中，我们将通过对话、调查和唱歌等方式，让学生更好地了解本单元的主题和重点内容。在后续的课程中，我们将通过研究、游戏和练等方式，帮助学生掌握本单元的重点知识和技能，提高他们的语言表达和交流能力。
小学英语说课稿 小学英语说课稿万能模板
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小学英语说课稿 小学英语说课稿万能模板
小学英语说课稿
一、教材分析：
我讲的是快乐英语第七册 Unit3 《Lesson 14》本单元主要围绕 He likes
sports 这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、和建议等，其中，以 询问他人的体育爱好 及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，通过直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
二、教学目标：
1.能听、说、读、写单词volleyball, bowling, golf 等，并熟练掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes
2.提高学生语言实际运用能力，拓展学生的视野，开发思维能力，培养学生创新实践能力。
3.通过本课的单词和句型学习让学生了解一些体育项目的英语表达法，增加课外知识。并养成健身的好习惯，同时带动身边的人积极健身。
三、教学重难点：
本课重点：
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第三人称单数的特殊疑问句型：What sports does he/she like?及其答语He/She likes
本课难点：是does 在第三人称单数里的用法。
四、构建设计：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生 在玩中学，在学中玩 ，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
小学英语教案及说课稿
小学英语教案及说课稿
小学英语教案及说课稿1
一、说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a
aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre
_xs).
教材地位
本课时中出现的_xs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a
sweater,a jacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.进行交谈。
情感目标
1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.培养学生对美的欣赏和理解。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are
they? Its /They are _xs.等有关服饰的表达法。难点是A
pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…is
this/are they? Its /They are _xs单复数的提问。
小学英语说课稿模板6篇
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小学英语说课稿模板6篇
小学英语说课稿模板6篇
说课稿的解释还需要对教学过程进行描述，包括引入活动、教学展开、教学方法和策略的运用等，以便听众或评委了解教学的具体实施过程。现在随着小编一起往下看看小学英语说课稿模板，希望你喜欢。
小学英语说课稿模板精选篇1
教材分析：
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and
cat)和功能语句I want a(an)….,Come here,please.
国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1.语言知识目标:
复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2.语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3.情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
培养孩子热爱小动物的品质。
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学
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英语进行表达与交流.
教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here,please.的操练。
教学难点：能够灵活使用I want a(an)….来表达自己的意愿。
Unit3Whatwouldyoulike说课稿.docx
Unit3 What would you like?
--- Part A Let ' s talk 说课稿
茹佐 校王彩梅
一、 教材
1、 教学内容与分析
本 是人教版 PEP小学英 三年 起点四年 上册第五 元中的 Part A Let ' s talk 部 分，主
要教学内容是掌握句型： What would you like to eat/drink? I ' d like some ⋯”。
本 的教学内容 于五年 的学生来 已有部分知 ，因此在教学 中我力 通 复 学生已有知
，用旧 新句型的方式 行教学， 帮助学生将新旧知 合起来 行 合运用。同 拓 教学目 ，
以后的学 内容做精心的 ，努力打造分 式 堂教 学，促使学生在使用英 的 程中培养 言
运用能力，真正达到“做中学”的 用目 。
2、 学情分析
根据小学 段学生：好奇、好 、善模仿、好表演的特点，小学生 英 的学 趣 ， 但不能持
久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多 的教学方法来引 学 。在学 本 前，五年 的学
生已 具 下列 言知 和技能：能 听、 、 、写一些 本要求 掌握的四会 及句子；能 听懂一
些 的 ；能 根据情景 的 交 和表 演；能 提出 的 及回答，但 没有很好地
形成科学的学 英 的方法和用英 行 思 的 。
3、 教学目
根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为 :
知识与技能：能懂、会说： What would you like to eat /drink ? I ' d like some
并能用英语表达自己的需求。
过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境
中去。
情感、态度与价值观：了解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。
4、教学重与难点