《自相矛盾》PPT课件完美版1
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
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总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
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或：有人
句意：用你的矛刺你的盾，会怎么 样呢？
其人弗（fú）能应也。
弗：不。
句意：那个人不能回答了。
议一议。
1.如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：
“矛”很 锋利 ，“盾”不 坚固 。
2.如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明
：
锋利
坚固
“矛”不
,“盾”很
。
大家想一下：有没有第3种情况发生？
如果卖矛盾之人变得聪明起来 ，他会怎么想、怎么做？
自相矛盾
部编 RJ·五年级下册
同学们，大家都还听过哪些 寓言故事？
1.学习本课生字、生词。（重点）
2.理解课文内容，知道自相矛盾的含义。（ 难点）
wú （吾） 非子（别名：韩子、韩非 ，约公元前280年-公元前233年 ），战国时期韩国新郑（今河南 省新郑市）人，韩桓惠王之子， 荀子学生，李斯同学，杰出的思 想家、哲学家和散文家。韩非所 写作品后来集为《韩非子》一书
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
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日积月累
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（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
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交流平台
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（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
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师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
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抽生背诵。
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（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
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（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
如果是你应该怎么做？
1. 广告词
生活中自相矛盾的例子
年过节不收礼……收礼只收脑白金。
2.名人故事 一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想
发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什
么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？
” 3.句子中的“矛盾”。
楚人有鬻盾与矛者。
鬻：卖。
句意：楚国有一个卖盾和矛的人。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
莫：没有什么。 陷：刺穿。
句意：我的盾十分坚固，没有什么 物体能够刺穿它。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
陷：刺穿。
句意：我的矛很锋利，没有什么物 体不是它能刺穿的。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
（1）我肯定李琳大概是生病了。 （2）我估计他今天一定不会来参加会议了。 （3）广场上到处是五颜六色的红旗。
通过学习，你明白了什么道理 ？
说话、做事不要相 互抵触，而要前后一致， 实事求是。
自相矛盾出自于《韩非子》,用来形容做事或说 话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此 比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用 正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说 话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
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学习目标
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1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
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2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
合集下载
《自相矛盾》ppt课件
盾（陷）
盾（不陷 ）
则说明世上没有（ 莫能陷）之盾。 则说明世上没有（无不陷 ）之矛。
盾“物莫能陷也”
矛“于物无不陷也”
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
我来演故事！
1、抓住故事起因、经过、结果，把故 事讲清楚。 2、添加人物动作、神态、语言、心理， 把故事情节讲生动。 3、插入人物思维过程，把思维讲透彻。 4、融入故事，蕴含道理，把感悟讲深 入。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
上文：刺不破的盾牌和什么都能刺破的 长矛。
誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人 弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而 立。
我来讲故事
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
则去舜之德化, 不可两得也。” 为了论证这一观点, 韩非说了这则寓言。韩非指出:儒家美 化尧舜时存在的漏洞,一如楚人吹嘘矛和盾时的破绽,违反正常
的逻辑思维规律, 也不过是自欺欺人罢了。 《韩非子·难势》也运用了这个故事,说明贤(任用贤智之士) 与势(有利的地位与权势)是不相容的, 应该重势轻贤。韩非轻 视人才的作用,有其片面之处;但包含着一个合理的内核:法治 比人治重要得多, 国君应靠法律与权势治理天下, 不应寄希望
于少数贤人。
自相矛盾
楚人有鬻_______，誉之曰：“_______， ___________。”又誉其矛曰：“_________， ___________。”或曰：“_______________， 何如？”其人________。夫______________ ____________，____________。
自相矛盾ppt课件
尝试讲故事
结合译文尝试用自己的话讲一讲这个故事。
拓展阅读
运用学到的方法，学习《执竿入城》。 读好停顿 读中理解 读中悟理
拓展阅读
读好停顿
鲁有执长竿/入城门者，初/竖执之，不可入。横执 之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣 人，但/见事多矣！何不/以锯中截而入？”遂/依而截 之。
拓展阅读
读中理解
吾非圣人，但/见事多 矣！何不/以锯中截而 入？
拓展阅读
读中理解
吾非圣人，但/见事多 矣！何不/以锯中截而 入？
但：不过。 何：为什么。 以：用，拿。 入：进去。
拓展阅读
读中悟理
从《执竿入城》这个故事中，你读懂了什么道理呢？
遇事要随机应变，切不可不思变通。
作品推荐
《韩非子》是战国末期思想家、 法家学派代表人物韩非的著作总集。 《韩非子》是在韩非逝世后，后人 辑集而成的。
品读课文，理解文意
猜测加点字的意思
称赞，夸耀
誉 其．之 人曰弗．：能“应也吾盾。之不坚，物莫能陷也。”
不可同世而立．。
生存பைடு நூலகம்存在
品读课文，理解文意
译文
楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，无 论用什么东西都无法穿透它。然后，他又夸耀自己的矛很锋 利，无论什么东西都能穿透。有人质问他：“如果用你的矛 去刺你的盾，会怎么样？”那个人无法回答。无法被刺穿的 盾牌和刺穿一切的长矛，是不可能共同存在的。其人弗能应也。
五年级下册 第六单元 第1课时 精读引领课
《自相矛盾》 +《执竿入城》
导入新课
“矛”“盾”的演变过程
导入新课
回顾学习古文的方法
读好停顿
读中理解
《自相矛盾》 精品课件(共18张)
韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。
学习目标
1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则寓言 中的生字、新词。
2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“自相矛盾”的 意思。
4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
自学要求
2.读《语文读本》中的第49课《天 鹅和鸭子》。
名言摘抄
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件(统编)
部编版五年级语文下册
说起寓言故事，同学们并 不陌生，它往往通过有趣 的故事，告诉人们深刻的 道理。大家都知道哪些寓
言故事？
守株待兔
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。 一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭 断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日 日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔 子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己 也被后人所耻笑。
课前预习
助读资料我先看
韩非（约公元前280—前233），战国末期 思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先 秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想 指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集 《韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《 守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。
读了上面的资料，你对文章的作者已经有 了初步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？ 现在，让我们开启今天的预习之旅！
试着把词语和意思连起来！
【或】 【以】 【何如】 【弗】 【应】 【夫】
不。 有人。 用。 如何，怎么样。 放在句首，表示将发议论。 回答。
第三步：知内容
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
句意：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说 “我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
刺破
句意：又夸耀自己的矛说：“我 的矛很锐利，没有它不能刺破的西。”
有的人
说起寓言故事，同学们并 不陌生，它往往通过有趣 的故事，告诉人们深刻的 道理。大家都知道哪些寓
言故事？
守株待兔
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。 一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭 断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日 日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔 子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己 也被后人所耻笑。
课前预习
助读资料我先看
韩非（约公元前280—前233），战国末期 思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先 秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想 指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集 《韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《 守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。
读了上面的资料，你对文章的作者已经有 了初步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？ 现在，让我们开启今天的预习之旅！
试着把词语和意思连起来！
【或】 【以】 【何如】 【弗】 【应】 【夫】
不。 有人。 用。 如何，怎么样。 放在句首，表示将发议论。 回答。
第三步：知内容
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
句意：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说 “我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
刺破
句意：又夸耀自己的矛说：“我 的矛很锐利，没有它不能刺破的西。”
有的人
部编版自相矛盾ppt优秀课件精选全文完整版
你明白这则成语的寓意了吗？
《自相矛盾》这个成语比喻一个人的言语和行为前后抵触，讽刺那些无视现实，随意夸大的人。
成语是人们长期以来习惯用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。
关于成语
什么样的词称为成语？
1.掌握本课要求会认的3个生字。2.在现实生活中，你还遇到哪些自相矛盾的人怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它锋利无比，世界上无论多么坚固的东西它都能刺破！”
卖矛和盾的人听了围观者的质疑后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他也确实回答不了这样的问题。他后悔刚才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地收拾了东西，低着头狼狈地走了。
自相矛盾
01
学习目标
02
学习字词
1.认识3个生字。2.正确、流利地朗读课文，结合自己的经验理解成语故事中蕴含的道理。3.背诵成语故事。
矛盾 怔住 狼狈
dùn zhènɡ bèi
矛
盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？2.朗读课文，说说故事讲了什么事？
自读课文，要求：1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音；2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
《自相矛盾》这个成语比喻一个人的言语和行为前后抵触，讽刺那些无视现实，随意夸大的人。
成语是人们长期以来习惯用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。
关于成语
什么样的词称为成语？
1.掌握本课要求会认的3个生字。2.在现实生活中，你还遇到哪些自相矛盾的人怎样说大话的？
“我这盾牌可坚固了，不管你用多么锐利的兵器，也别想刺穿它！”
“诸位！请好好看看这支矛吧！它锋利无比，世界上无论多么坚固的东西它都能刺破！”
卖矛和盾的人听了围观者的质疑后，有什么反应？
卖兵器的人听了，一下怔住了，他也确实回答不了这样的问题。他后悔刚才吹牛吹得太过头了，只好满脸羞愧地收拾了东西，低着头狼狈地走了。
自相矛盾
01
学习目标
02
学习字词
1.认识3个生字。2.正确、流利地朗读课文，结合自己的经验理解成语故事中蕴含的道理。3.背诵成语故事。
矛盾 怔住 狼狈
dùn zhènɡ bèi
矛
盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？2.朗读课文，说说故事讲了什么事？
自读课文，要求：1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音；2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
《自相矛盾》PPT课件
）
拂
（ 轻拂
）
模
（模仿
）
沸
（ 沸腾 ）
漠
（ 沙漠
）
练习三
解释带横线的字。
楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉（
）之曰（ 卖）：“吾盾之坚，物莫称（赞
说
）能陷（
）也。”
没有什
刺穿
么
练习四
（一）解释成语“自相矛盾”。 1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不
一致。 2.也指同伙间的相互争吵或冲突。
（二）自相矛盾这则语言告诉我们什么道理 ？
或曰：“以子之矛，陷子之盾
有人
用的
古代对有学问的男子的尊称
有人说 “用您的矛，刺穿你的盾 何如？” 怎么样 会怎么样呢？”
其人弗能应也。 那 不 回答
那个人哑口无言，不知怎 样回答。
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的 盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无 法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说： “我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它 穿破！”
为韩非子。他和李斯都是荀子的弟子。当时 韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王 提出富强的计策，但未被韩王采纳。
• 秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
• 公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到 秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。李 斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷 害，韩非被迫服毒自杀。
学习文言文的方法
楚国人有个卖矛和盾的人
誉之曰：
夸耀 代词，指他的矛和盾
他夸耀自己的盾说：
“吾盾之坚， 坚固
我 取消句子之间独立性
我的盾非常坚固，
物莫能陷也。”
没有什么
刺穿
没有什么东西能刺穿（它）。”
《自相矛盾》PPT教学课件1
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（3）交流课外 阅 读中 读 到 过的 类 似 文章 ， 说 说自 己 的 体会 和 感 悟， 如 何 把握 文 章 内容 ， 联 系实 际 ， 深入 思 考 去理 解 课 文内 容 。
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日积月累
•
（1）在许多名 言 警句 中 ， 有许 多 关 于节 约 和 珍惜 方 面 的名 言 警 句， 给 我 们启 发 很 大， 从 以 前我 们 的 学习 积 累 中， 你 积 累了 哪 些 这方 面 的 名言 警 句 ？
深读感悟
道理——说话办事必须实事求是，前 后一致。
课堂总结
这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容 做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或 心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不 相应合。 在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用 正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、 说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
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（2）联系《只 有 一个 地 球 》， 小 组 内交 流 自 己的 读 书 收获 和 体 会， 体 会 联系 实 际 ，深 入 思 考” 的 读 书方 法 。
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总结：本组课文 内 容引 人 深 思， 读 书 就应 该 走 入文 里 ， 披文 入 理 ，再 走 出 文外 ， 联 系生 活 实 际和 思 想 实际 ， 既 读进 去 ， 又想 开 去 ， 这就 是 文 里文 外 的 读书 方 法 。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
了解内容
翻译文言文的方法： （1）“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、 物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 （2）“删”，就是删除。删掉无须译出的词。 （3）“补”，就是增补。补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。 （4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 （5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 （6）“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，把难懂的词句换成通俗 的词句。