高中生物课件必修2第5章基因突变及其他变异
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高中生物第五章基因突变及其他变异章末整合提升课件新人教版必修2
相等
单
色体 隐性
隔代遗传，隐性纯合发病
相等
基
代代相传，男患者的母亲和女儿
因
显性
女患者多于男患者
伴X
一定患病
遗
染色体
隔代遗传，女患者的父亲和儿子
传
隐性
男患者多于女患者
一定患病
病
伴Y遗传
父传子，子传孙
患者只有男性
多基因遗传病
①家族聚集现象；②易受环境影 响；③群体发病率高
往往造成严重后果，甚至胚胎期 染色体异常遗传病
(3)图c为减数第一次分裂的后期，染色体 4条，生殖细胞中染色体 2条，该 细胞中有2个染色体组，每个染色体组有 2条染色体。 (4)图d为有丝分裂后期，染色体 8条，生殖细胞中染色体 2条，该细胞中有 4个染色体组，每个染色体组有 2条染色体。
例2 下图所示为细胞中所含的染色体，下列有关叙述正确的是
的交叉互换；③基因的拼接
范围 任何生物 真核生物有性生殖过程中
真核生物
产生新的基因， 产生新的基因型，不产生新 可引起基因数量或排列
本质
不改变基因数量本
生物多样性的重要原因，对
意义 来源，为生物进
对生物进化有一定意义
生物进化有重要意义
化提供原始材料
例1 细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生
概念 DNA分子中碱基对的替换、
重新组合
数目的变化
增添和缺失
①减数第一次分裂前的间 时间
期；②有丝分裂的间期
①减数第一次分裂的四 分体时期 (交叉互换 )； ②减数第一次分裂后期
细胞分裂期
①非同源染色体上的非等位
①自然突变 类型
②诱发突变
高中生物必修2第5单元课件：基因突变及其他变异
（2）理解 ①从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体互为非同源染 色体，在一个染色体组中无同源染色体存在。 ②从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各 不相同，做题时可通过观察各染色体的形态、大小来判断是否为 一个染色体组。 ③从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育的全部 遗传信息。 ④从物种类型看，每种生物一个染色体组的染色体数目、大小、 形态都是一定的，不同种生物染色体组的数目、大小、形态不同。 3.二倍体 （1）概念：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染 色体组的个体称为二倍体。 （2）举例：二倍体在自然界中比较普遍，几乎全部的动物和 过半数的高等植物均是二倍体。
A.a是染色体某一片段位置颠倒 染色体 引起的 a
B.b是染色体某一片段缺失引起
b
基因顺序变化 123—476589 123—4789
的
c
1654—32789
C.c是染色体着丝点改变引起的
d
123—45676789
D.d是染色体增加了某一片段引起的
学点二 染色体数目的变异
1.染色体数目变异的种类 （1）细胞内个别染色体的增加或减少。 例如，人类21号染色体正常情况下只有一对同源染色体，而由 于某种原因变成了3条，则会导致21三体综合征；女性缺少1条X染 色体，会导致性腺发育不良。 （2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减 少。 2.染色体组 （1）概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各 不相同，但是携带着控制一种生物生长发育的全部遗传信息，这 样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2.化学因素:亚硝酸,碱基类似物等 3.生物因素:某些病毒 特别提醒: 我们应该保护环境,远离这些因 素, 养
成良好的饮食,卫生习惯. 内因(自发突变)
人教版高中生物必修二同步课件基因突变和基因重组 课件
一、基因突变
实例2 细胞的癌变
问题1：从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？ 原癌基因和抑癌基因突变，多个基因突变问题2：健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因么？ 存在问题3：癌细胞与正常细胞相比有哪些明显特点？能够无限增殖，形态结构发生显著变化，细胞膜上糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移……
基因突变与基因重组的比较
据细胞分裂图判断是基因突变还是基因重组
基因突变
若该个体基因型为AAB-，则为基因突变若该个体基因型为AaB-，则可能为基因突变或基因重组
基因突变
癌胚抗原甲胎蛋白
治疗：手术切除、放疗、化疗预防：坚持健康的生活方式， 远离致癌因子 合理的膳食和作息，愉快的情绪， 不吸烟、不酗酒。
病理切片的显微观察、CT、核磁共振以及癌基因检测等。
①物理因素：X射线，激光等②化学因素：亚硝酸、碱基类似物等③生物因素：病毒、某些细菌等
二、基因重组
在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
基因重组的类型：
二、基因重组
A A a a
B B b b
C C c c
根据概念，哪些基因可以发生重新组合？伴随哪些过程重新组合？
在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
基因重组的类型：
①交叉互换型
原癌基因和抑癌基因发生突变。
癌细胞
原癌基因
抑癌基因
突变或过量表达
失去抑制作用
致癌因子
癌症的发生并不是单一基因突变的结果，而是多个基因突变的累计效应。
一、基因突变
实例2 细胞的癌变
癌变的原因（内因）：
调节细胞的生长和增殖
抑制细胞的生长和增殖，或促进细胞凋亡
实例2 细胞的癌变
问题1：从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？ 原癌基因和抑癌基因突变，多个基因突变问题2：健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因么？ 存在问题3：癌细胞与正常细胞相比有哪些明显特点？能够无限增殖，形态结构发生显著变化，细胞膜上糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移……
基因突变与基因重组的比较
据细胞分裂图判断是基因突变还是基因重组
基因突变
若该个体基因型为AAB-，则为基因突变若该个体基因型为AaB-，则可能为基因突变或基因重组
基因突变
癌胚抗原甲胎蛋白
治疗：手术切除、放疗、化疗预防：坚持健康的生活方式， 远离致癌因子 合理的膳食和作息，愉快的情绪， 不吸烟、不酗酒。
病理切片的显微观察、CT、核磁共振以及癌基因检测等。
①物理因素：X射线，激光等②化学因素：亚硝酸、碱基类似物等③生物因素：病毒、某些细菌等
二、基因重组
在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
基因重组的类型：
二、基因重组
A A a a
B B b b
C C c c
根据概念，哪些基因可以发生重新组合？伴随哪些过程重新组合？
在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
基因重组的类型：
①交叉互换型
原癌基因和抑癌基因发生突变。
癌细胞
原癌基因
抑癌基因
突变或过量表达
失去抑制作用
致癌因子
癌症的发生并不是单一基因突变的结果，而是多个基因突变的累计效应。
一、基因突变
实例2 细胞的癌变
癌变的原因（内因）：
调节细胞的生长和增殖
抑制细胞的生长和增殖，或促进细胞凋亡
高中生物人教2019必修2课件第5章第3节人类遗传病
答案:B
课堂建构
某研究学习小组甲以“研究红绿色盲遗传病的遗传 方式”为子课题,另一研究学习小组乙以“调查白化病的 发病率”为子课题,调查人群中的遗传病。请为甲、乙两 组确定最为合理的方案。
提示:甲组研究遗传病的遗传方式,最好在患者家系 中调查,并绘出系谱图进行判断。乙组调查遗传病的发病 率,应该在人群中随机抽样调查并统计,根据调查数据按照 公式计算发病率。
(2)目的:精确地诊__断__病__因__。 (3)争议:人们担心由于缺陷基因的检出,在就业、保险 等方面受到不平等的待遇。
探究一 人类常见遗传病的类型
下图甲、乙分别表示苯丙酮尿症和唐氏综合征的患 病机理,请据图回答下列问题。
①
②
(图中染色体代表21号染色体)
甲
乙
(1)苯丙酮尿症是单基因遗传病,单基因遗传病是由 单个基因控制的吗?
分析基因显隐性及所 在染色体类型
探究三 遗传病的检测和预防
基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇,其 中一方为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者,另一 方表现正常。妻子怀孕后,想知道胎儿是否携带致病基 因,请结合下列条件进行探讨。
(1)若丈夫为患者,胎儿是男性时,需要对胎儿进行 基因检测吗?为什么?
判断遗传方式,所以正确的做法是①④。
答案:D
【母题延伸】
(1)在调查高血压发病率时,调查小组选择了敬老院 老年人这个群体。这样选择合理吗?为什么?
提示:不合理。因为敬老院中老年人年龄整体偏大, 患者较多,如果只调查老年人,违背了在人群中随机抽样 调查的原则。
(2)遗传病都适于进行发病率和遗传方式的调查吗? 为什么?
姐妹染色单体分开形成的染色体未被拉向两极,产生了 含有两条21号染色体的异常卵细胞。该异常卵细胞与 正常精子结合成受精卵,该受精卵发育成的个体是唐氏 综合征患者。
课堂建构
某研究学习小组甲以“研究红绿色盲遗传病的遗传 方式”为子课题,另一研究学习小组乙以“调查白化病的 发病率”为子课题,调查人群中的遗传病。请为甲、乙两 组确定最为合理的方案。
提示:甲组研究遗传病的遗传方式,最好在患者家系 中调查,并绘出系谱图进行判断。乙组调查遗传病的发病 率,应该在人群中随机抽样调查并统计,根据调查数据按照 公式计算发病率。
(2)目的:精确地诊__断__病__因__。 (3)争议:人们担心由于缺陷基因的检出,在就业、保险 等方面受到不平等的待遇。
探究一 人类常见遗传病的类型
下图甲、乙分别表示苯丙酮尿症和唐氏综合征的患 病机理,请据图回答下列问题。
①
②
(图中染色体代表21号染色体)
甲
乙
(1)苯丙酮尿症是单基因遗传病,单基因遗传病是由 单个基因控制的吗?
分析基因显隐性及所 在染色体类型
探究三 遗传病的检测和预防
基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇,其 中一方为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者,另一 方表现正常。妻子怀孕后,想知道胎儿是否携带致病基 因,请结合下列条件进行探讨。
(1)若丈夫为患者,胎儿是男性时,需要对胎儿进行 基因检测吗?为什么?
判断遗传方式,所以正确的做法是①④。
答案:D
【母题延伸】
(1)在调查高血压发病率时,调查小组选择了敬老院 老年人这个群体。这样选择合理吗?为什么?
提示:不合理。因为敬老院中老年人年龄整体偏大, 患者较多,如果只调查老年人,违背了在人群中随机抽样 调查的原则。
(2)遗传病都适于进行发病率和遗传方式的调查吗? 为什么?
姐妹染色单体分开形成的染色体未被拉向两极,产生了 含有两条21号染色体的异常卵细胞。该异常卵细胞与 正常精子结合成受精卵,该受精卵发育成的个体是唐氏 综合征患者。
高中生物第五章基因突变及其他变异52染色体的变异课件新人教版必修2
答案
3.单倍体一定只含1个染色体组吗？ 提示 单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因， 也可能可育并产生后代。
答案
染色体结构变异的分析与判断 4.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和 ④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异( D )
A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中
2.染色体组数量的判断方法 (1)同一形态的染色体→有几条就有几组。如图中有4个染色体组。 (2)控制同一性状的等位基因→有几个就有几组。如AAabbb个体 中有3个染色体组。
3.“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体 先看待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体 是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体，单倍体是生物个体， 而不是配子，所以精子、卵细胞属于配子，但不是单倍体。 若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组：含有两个染色 体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。
第25讲 染色体变异
栏目索引
考点一 染色体变异
考点二(实验) 低温诱导植物染色体数目的变化
考点一 染色体变异
考纲要求 染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。
基础知识梳理 方法技巧归纳 应用能力提升
返回总目录
1.染色体结构的变异 (1)类型(连线)
知识梳理
(2)结果：使排列在染色体上的基因的_数__目__或__排__列__顺__序__发生改变，从而导致性状 的变异。
解析答案
返回
考点二(实验) 低温诱导植物染色 体数目的变化
考纲要求 (实验) 低温诱导染色体加倍。
3.单倍体一定只含1个染色体组吗？ 提示 单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因， 也可能可育并产生后代。
答案
染色体结构变异的分析与判断 4.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和 ④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异( D )
A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中
2.染色体组数量的判断方法 (1)同一形态的染色体→有几条就有几组。如图中有4个染色体组。 (2)控制同一性状的等位基因→有几个就有几组。如AAabbb个体 中有3个染色体组。
3.“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体 先看待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体 是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体，单倍体是生物个体， 而不是配子，所以精子、卵细胞属于配子，但不是单倍体。 若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组：含有两个染色 体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。
第25讲 染色体变异
栏目索引
考点一 染色体变异
考点二(实验) 低温诱导植物染色体数目的变化
考点一 染色体变异
考纲要求 染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。
基础知识梳理 方法技巧归纳 应用能力提升
返回总目录
1.染色体结构的变异 (1)类型(连线)
知识梳理
(2)结果：使排列在染色体上的基因的_数__目__或__排__列__顺__序__发生改变，从而导致性状 的变异。
解析答案
返回
考点二(实验) 低温诱导植物染色 体数目的变化
考纲要求 (实验) 低温诱导染色体加倍。
高中生物第五章基因突变及其他变异52染色体变异课件2新人教版必修2
五、二倍体、多倍体和单倍体
二倍体
由受精卵发育
概念
而来，体细胞 中含两个染色
体组的个体
实例 几乎全部动物
性状 正常（作为单 表现 倍体、多倍体
的参照物）
多倍体
单倍体
由受精卵发育而
来，体细胞中含 由配子发育而
有三个或三个以
来，含有本物种 配子染色体数目
上染色体组的个 的个体
体
香蕉、马铃薯 蜜蜂的雄蜂
茎秆粗壮，叶 片、果实、种子 植株矮小，且高
第五章 第2节 染色体变异
一、染色体数目的变异 1、类型：一类是细胞内的 个__别__染__色__体___ 的增加或
减少，如 21三体综合征；一类是细胞内染色体数目以 染__色__体__组__ 的形式成倍地增加或减少，例如雄蜂。
2、染色体组的概念：细胞中的一组 非__同__源__ 染色 体，在 _形__态__和__功__能___ 上各不相同，携带着控制生物生 长和发育的 _全__部__信__息__ 。
?
21三体
?综合征
类型?
?
细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍
??地增加或减少，如雄蜂
四、染色体组 1、概念 ①范围：细胞中的一组非同源染色体，在 形态和功能上各不相同。 ②功能：共同控制生物的生长、发育、遗 传和变异。这样的一组染色体，叫做一个染色 体组。
（2）图示：如图为雄果蝇体细胞的染色体 组成，其中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、 X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、 Y 就代表一个染色体组，与其配子中的染色体组 成相同。
3、倒位：是指染色体断裂后倒转 180°重 新接合起来，造成这段染色体上的基因位置顺 序颠倒，从而产生新的表现型。
4、易位：又叫转座，是指染色体断裂后在 非同源染色体间接合，更换了位置。
【高中生物】基因突变和基因重组课件 高一下学期生物人教版必修2
这种病的病因 是什么呢？
镰刀型细胞贫血症病因分析
正常红细胞的氨基酸序列
异常红细胞的氨基酸序列
直接原因：蛋白质正常血红蛋白特定位置上的谷氨酸被缬氨酸取代，导 致血红结构异常。
根本原因是什么？
DNA转录 mRNA翻译 氨基酸 → 蛋白质 → 红细胞 → 临床表现
一、基因突变的实例--镰状细胞贫血
DNA mRNA
染色体变异
变
异 不可遗传变异 仅由环境引起，没有引起遗传物质的变化
判断： 1.环境因素引起的变异不能遗传（ × )
2.仅环境因素引起的变异一定不能遗传（ × )
问题探讨
我国早在1987年就利用返回式卫星进行航天育 种研究：将作物种子带入太空，利用太空中的特殊 环境诱导基因发生突变，然后在地面选择优良的品 种进行培育。 讨论： 1.航天育种的生物学原理是什么？
和真核生物均能发生
果蝇的红 眼和白眼
发生时间：生物个体发育的任何时期均可发生。
2.随机性：
发生部位：任何细胞的任何子的任何部位。
3.不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的等位基因；
4.低频性：
自然状态下，基因突变频率很低。
6、基因突变的结果
（1）真核细胞：
AA
Aa
产生了等位基因（即产生新基因），但不一定会导致生物性状改变
基因突变属于分子水平的改变。基因突变是基因上某一个位 点的改变，无法在显微镜下观察。
但是由于基因突变导致红细胞形态改变，因而可以通过观察 红细胞的形态是否变化，进而判断是否患镰状细胞贫血。
1.基因突变的概念：
DNA分子中发生碱基对的替换、_增__添_、和_缺__失_，而引 起的 基因碱基序列的改变。
镰刀型细胞贫血症病因分析
正常红细胞的氨基酸序列
异常红细胞的氨基酸序列
直接原因：蛋白质正常血红蛋白特定位置上的谷氨酸被缬氨酸取代，导 致血红结构异常。
根本原因是什么？
DNA转录 mRNA翻译 氨基酸 → 蛋白质 → 红细胞 → 临床表现
一、基因突变的实例--镰状细胞贫血
DNA mRNA
染色体变异
变
异 不可遗传变异 仅由环境引起，没有引起遗传物质的变化
判断： 1.环境因素引起的变异不能遗传（ × )
2.仅环境因素引起的变异一定不能遗传（ × )
问题探讨
我国早在1987年就利用返回式卫星进行航天育 种研究：将作物种子带入太空，利用太空中的特殊 环境诱导基因发生突变，然后在地面选择优良的品 种进行培育。 讨论： 1.航天育种的生物学原理是什么？
和真核生物均能发生
果蝇的红 眼和白眼
发生时间：生物个体发育的任何时期均可发生。
2.随机性：
发生部位：任何细胞的任何子的任何部位。
3.不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的等位基因；
4.低频性：
自然状态下，基因突变频率很低。
6、基因突变的结果
（1）真核细胞：
AA
Aa
产生了等位基因（即产生新基因），但不一定会导致生物性状改变
基因突变属于分子水平的改变。基因突变是基因上某一个位 点的改变，无法在显微镜下观察。
但是由于基因突变导致红细胞形态改变，因而可以通过观察 红细胞的形态是否变化，进而判断是否患镰状细胞贫血。
1.基因突变的概念：
DNA分子中发生碱基对的替换、_增__添_、和_缺__失_，而引 起的 基因碱基序列的改变。
高中生物人教版2019必修2第5章第1节基因突变和基因重组课件54张
A3……或a1、a2、a3……,这说明基因突变具有 不定向性 的特点。基因突变
还有
普遍性和低频性
等特点。
任务活动
(3)Ⅰ突变后合成的多肽链中氨基酸顺序 是 天冬氨酸—酪氨酸—甘氨酸—甲硫氨酸 ,在Ⅰ突变点附近再丢失 2 个
碱基对对多肽链的氨基酸排列顺序影响最小。
(4)Ⅱ突变后合成的多肽链中氨基酸顺序 是 天冬氨酸—亮氨酸—色氨酸—酪氨酸 。由此推断,基因突变一定会导致生
任务活动
例4 （不定选）如图5-1-4表示发生在细胞内DNA上的一种碱基对的改变方式,
下列叙述正确的是 (ABD)
A.这种改变不一定会引起生物性状发生改变 B.该DNA的结构一定发生了改变 C.该DNA的热稳定性一定发生了改变 D.该细胞内不一定发生了基因突变
图5-1-4
任务活动
[解析] 该DNA的碱基序列发生了改变,但是这种改变可能发生在相邻基因间的 没有遗传效应的DNA片段上,因此该细胞内不一定发生了基因突变,又因为密 码子具有简并性,基因突变不一定会导致生物性状的改变,A、D正确; 该DNA上碱基对发生了改变,DNA的结构一定发生了改变,B正确; T—A变为A—T,DNA分子两条链之间的氢键数目没有发生改变,该DNA的热稳 定性不变,C错误。
2.基于基因突变和基因重组的意义,形成
3.分析细胞癌变的原因,选择健 初步的生命进化观和适应观。
康的生活方式,远离致癌因子。
3.基于对细胞癌变原因的分析,选择健康
4.阐明基因重组的意义。
的生活方式,远离致癌因子。
预习梳理
一、基因突变的实例 1.镰状细胞贫血 (1)镰状细胞贫血的病因 ①直接原因:在组成血红蛋白分子的肽链上,发生了 氨基酸 的替换。 ②根本原因:编码血红蛋白的基因的 碱基序列 发生了一个碱基的替换。
高中生物(人教版)必修2课件：第五章 基因突变及其他变异 5.1
一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，并且基因 突变的方向和环境没有明确的因果关系(如右图所示)。 (4)低频性：在高等生物中，突变率是 10－8～10－5，但同一个种群内的个体较 多时，就可能产生大量随机突变。 (5)多害少利性：多数基因突变对生物体是有害的，少数基因突变对生物体是 有利的，也有的基因突变对生物体既无利也无害。
生 物 必修2
第5章
基因突变及其他变异
自主学习· 新知全解 命题热点· 课堂讲练 知能演练· 轻巧夺冠 课时跟踪检测
A．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 B．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 C．图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的 D．上述基因突变一定可以传给子代个体
生 物 必修2
答案：
B
生 物 必修2
第5章
基因突变及其他变异
自主学习· 新知全解 命题热点· 课堂讲练 知能演练· 轻巧夺冠 课时跟踪检测
基因重组的类型 下列关于基因重组的说法不正确的是( )
A．生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合属于基因 重组 B．减数分裂四分体时期，由于同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换， 可导致基因重组 C．减数分裂过程中，随着非同源染色体上的基因自由组合可导致基因重组 D．一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能 [我的答案] ________
生 物 必修2
第5章
基因突变及其他变异
自主学习· 新知全解 命题热点· 课堂讲练 知能演练· 轻巧夺冠 课时跟踪检测
第5章
基因突变及其他变异
生 物 必修2
第5章
基因突变及其他变异
自主学习· 新知全解 命题热点· 课堂讲练 知能演练· 轻巧夺冠 课时跟踪检测
高中生物必修二第五章 基因突变及其他变异(整章课件)
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
改
变
┯┯┯┯ ＡＣＧＣ ＴＧＣＧ ┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
增
添
┯┯┯┯┯ ＡＴＡＧＣ ＴＡＴＣＧ ┷┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
缺
失
┯┯┯ ＡＧＣ ＴＣＧ ┷┷┷
思考与讨论： ①由于碱基对的改变，是否一定会引起蛋白质的 改变？
基因突变 和基因重组
生物的变异
复习:表现型与基因型的关系
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
（改变）
（改变）
引入:生物体遗传性状的改变就是 生物的变异
不可遗传的变异
普通的小麦种子种植在肥沃的土壤中， 给予充足的阳光和水分，结出的是粒多饱 满的种子，但是再把这些种子种下去结出 的仍就是普通的种子
可遗传的变异
精典例题
4、人类能遗传给后代的基因突变常
发生在
C
A.减数第一次分裂
B.四分体时期
C.减数第一次分裂的间期
D.有丝分裂间期
(三)基因突变的原因
物理因素 X射线、激光等 基因突变的原因 化学因素 亚硝酸和碱基类似物等
生物因素 病毒和某些细菌等
(四)基因突变的类型
1、按来源分_自__然_突__变____与__诱_发__突_变____
基因重组
二、基因重组
1、概念: 在生物进行有性生殖过程中,控制不同 性状的基因的自由组合.
2、类型: ①基因的自由组合: 非同源染色体上的非等位基因的
自由组合 ②基因的互换: 同源染色体上的非姐妹染色体之间
发生局部互换.
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非同源染色体上的 非等位基因自由组合