1肖像艺术
五年级美术上册肖像艺术2教案人美版
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。
评价部分
肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，不论欣赏还是将来我们进行创作，时就要学会多观察人物特点、性格，，才能使自己的作品达到传神的境界。
选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
1.艺术家表现的人物有什么特点？
2.画面是如何通过什么方法人物刻画表现人物神态的？
3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
形式 传神
1曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
4《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派
1同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受.。
2对比法
从书中的国画班花雕塑油画中任意选择一组两两相比较谈谈写下来小组汇报
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。
中国画——人物：教案概述
中国画——人物：教案概述。
一、教学内容人物画分为肖像艺术和造型艺术两部分，其中肖像艺术的主要目的是准确地表现某个特定人物的形象和气质特征，而造型艺术则更注重绘画技法、表现手法和艺术风格等方面。
1.肖像艺术在肖像艺术方面，学生应该学会对各种面部表情、姿态等进行分类和分析，掌握描绘面部特征、根据服饰、肢体语言等描绘人物气质等技能。
同时，学生还应对各种世界性美术流派有一定的了解，比如：黄鹤楼、龙门石窟、敦煌画、唐卡等。
知道了这些就可对不同流派的绘画运用，明确其表达的应用场景。
例如清朝篆刻家和画家吴门派所属的无锡人齐白石的新中国第一枚人民干部章(1960)，在章表面精美的雕刻花纹上，刻有他的青年肖像，极大方便了对应章，成为社会模仿典范，被广泛收藏。
2.造型艺术在造型艺术方面，学生应学会通过画笔和颜料表现人物形态结构、衣物零碎、线条和气质等方面。
同时，还应学会运用各种不同的颜色、纹理、阴影和光线来表现人物的情绪和氛围。
常见的表现方式包括通过色彩运用衬托人物形象的鲜明感，捕捉光影来表现人物气质和动态，创新构图为人物提供生命力等。
二、教学方法在教学方法方面，需要在保证学生吸取基本技巧的同时，通过多样化的教学手段注重启发学生的创造力。
应充分利用堂下实践和实训的机会，加强练习检查，通过多角度、多手段详细讲解，在学生基本掌握一定技能的情况下，发挥独特创意和个人风格，并批判性地提出意见和建议。
这样既有利于学生的成果表现，又有利于学生在个性创意方面的拓展。
三、教学目标在中学中国画人物的教学中，教师应把握好以下教学目标：1.培养学生的审美意识和文化艺术素养，全面提高学生的艺术素养和绘画技能，体验和感受中华民族优秀的绘画文化传统。
2.培养学生的观察和分析能力，掌握不同风格和表现手法的绘画特色，识别和了解不同世界性美术流派和风格。
3.发挥学生的创造力和个性特长，提高学生的独立思考和创新意识；体验和掌握多种不同的创作方式和技法，发展学生的想象力和创新能力。
五年级上册美术说课稿-第1课 肖像艺术？(动起来的肖像画) ▏人美版
五年级上册美术说课稿-第1课肖像艺术？（动起来的肖像画）人美版章节内容本节内容主要聚焦于肖像艺术，通过学习动态肖像画的形式，让学生感受到肖像画的魅力，进而对肖像艺术有更深刻的了解。
本节课的学习目标：•了解肖像画的概念、特点和历史背景；•通过观察肖像画，了解不同时代、不同文化背景下的肖像艺术；•通过绘制动态肖像画，提升学生的创造力和审美能力。
教学重点•了解肖像画的历史和文化背景；•掌握绘制动态肖像画的技巧；•通过绘制动态肖像画，提升学生的创作和表现能力。
教学准备•讲台和教师桌椅；•学生桌椅；•肖像画作品海报或幻灯片；•绘图工具（彩色铅笔、钢笔、圆规、直尺等）；•白纸和素描本。
教学过程1. 导入课程1.1 音乐欣赏播放莫扎特的肖像（The Portrait）乐曲，激发学生的学习兴趣，引导学生探讨音乐和视觉艺术的联系。
1.2 思考问题提问：你们看过肖像画吗？你们知道肖像画是什么吗？师生互动，了解学生的课前预习情况，引导学生对肖像画进行初步认知。
2. 知识传授2.1 肖像画的概念与发展介绍肖像画的概念和发展历史，从古至今，逐渐展示肖像画的丰富多彩。
2.2 肖像画的特点与风格分析不同时期、不同地区的肖像画技法、特点和风格，引导学生对肖像画的审美及文化背景的认识。
3. 观察分析3.1 肖像画作品欣赏展示不同时期、不同文化背景下的著名肖像画作品，并引导学生进行学习体验。
3.2 动态肖像画欣赏展示动态肖像画作品，引导学生发现肖像画的动态和变化之美。
4. 创作阶段4.1 绘制动态肖像画借助幻灯片或现场模特，引导学生绘制动态肖像画，促进学生表现能力和审美能力的提高。
4.3 作品分享鼓励学生进行作品分享，分享创作过程中的体会和思考，以及作品中所表现的文化和情感。
课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了肖像画的概念、发展和特点，感受了肖像画的魅力，并通过绘制动态肖像画，提升了学生的创造力、审美能力和表达能力。
课后拓展学生可以通过阅读相关书籍和网站，对肖像画进行更深入的了解和探讨；或者尝试使用不同的材料和技法，创作肖像画作品。
希腊人和罗马人的社会和肖像艺术
希腊人和罗马人的社会和肖像艺术希腊和罗马是两个古代文明，他们的文化、政治、艺术等方面都有许多共同点。
其中，肖像艺术则是两个文化的一个重要组成部分。
不同的时期和风格的肖像艺术反映了古希腊和罗马的社会状况、思想观念、审美标准等方面，具有重要的研究和欣赏价值。
一、希腊人的肖像艺术古希腊人在艺术方面一直以来都具有非常高的创造力和艺术水平，他们的肖像艺术在古代艺术史上有着非常突出的地位。
1. 宗教肖像在古希腊文化中，神明是古希腊人宇宙观的重要组成部分，因此，很多古希腊的肖像作品都是以宗教主题为主。
例如著名的宙斯雕塑就是一件非常典型的宗教肖像作品。
它生动地表现了宙斯神的特征和神圣之气。
2. 公民肖像在古希腊时期，公民自由和平等的思想非常盛行，因此在艺术领域中，公民肖像也是非常常见的一种形式。
古希腊公民肖像刻画得非常传神，表现出深深的思考和熟练的技巧。
其中，大理石瑜伽师雕像等就是很好的例子。
3. 运动员肖像古希腊人非常热衷于运动竞技，因此，运动员肖像也是古希腊肖像艺术中重要的组成部分之一，这些雕塑以他们热衷于体育赛事的特性为主要刻画方向，充满了健康和力量的美感，让人印象深刻。
二、罗马人的肖像艺术罗马民族承袭了古希腊的文化传统，但却赋予它们不同的内涵和意义。
随着罗马帝国的兴盛，罗马的肖像艺术也得到了迅速发展，形成了与希腊肖像艺术不同的特点。
1. 政治肖像罗马人民族在希腊文明的基础上发展出来了自己的政治体系，在这种情况下，摆脱了宗教的纯粹性，罗马肖像艺术非常热衷于表现各种政治、军事领袖的形象。
例如青铜马赛克板上耶路撒冷的杰出人物，他们的面容优雅庄严，极富霸气。
2. 农民和手工艺者肖像罗马民族发展出了一个相对成熟的社会制度，因此，农民、手工业者等各个社会阶层的人员也成为了罗马人肖像艺术的重要创作对象。
不同于公民肖像，这些雕塑作品充满了柔和的情感色彩，呈现出平民的自然、朴实和充实的生活理念。
3. 纪念肖像罗马帝国时期，人们热衷于纪念已故的皇帝和名人，在此情况下，罗马的纪念肖像也得到了长足的发展。
人美版小学五年级上册美术教学说课(经典版)
精心整理五年级上册美术教案第1课 肖像艺术 [教学目标]：要求学生在了解人物动态变化的基础上进行人物动态速写练习，以培养学生整体观念及形象的概括能力。
[教学重点]：重点：了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
[难点]：使学生在画人物动态时，掌握动态的特征及其速写方法。
[教学准备]：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
[教学过程]： 一、组织教学。
检查学生的常规。
1、 2 3 (经过[123[[[教学过程]： 一、游戏导入： 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 2、仔细观察，说说“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中人物的某些特征： （1）《蒙娜丽莎》：出示艺术作品——学生观察、讨论人物特征——教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜丽莎》——学生说说感受、特征，教师总结。
（2）看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
（3）《凡高自画像》：出示艺术作品——学生观察、讨论、猜想人物特征——教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识——学生说说特征，教师总结。
（4）毕加索的人物肖像画（5）现代版的《蒙娜丽萨》三、探索1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们12341征？2七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。
第3课绘画中的透视现象[教学目标]：通过学习能发现生活中的透视现象，初步懂得透视中的基本原理和规律，提描绘五想的能力，使绘画作品更真实。
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
五年级美术教案第1课
第一课：肖像艺术
课时：2课时
课业类型：欣赏、评述
教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式。
应会：能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
2、隐性内容与目标
A、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
B、通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神。
教学重点与难点
1、重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，对不同的艺术表现形式能够从不
同的美术观察角度去欣赏评述。
2、难点：对作品内涵的认识和理解。
教学活动的方式与方法。
五年级美术,第一课肖像艺术
《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。
2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？
2、你觉得画中人物的神态怎么样？
感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。
2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?
3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？
4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受？
5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？
（二）、欣赏版画《藏族少女》
1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？
二、学生讨论
如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
拿出自己的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。
四、拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。
学生理解何为形。课前用照片引导学生思考，自己找规律。课中用教材详细分析，努力提升自身素养。理解肖像艺术形神统一的艺术表现力。培养学生合作学习的能力，学习人物精神。
作业设计
（1）请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一篇己的感受。
（2）同桌互相观察，写出对方的的肖像特点。
教学设计方案
年（班）级
五年级上册美术教案-第1课 肖像艺术 ▏人美版
幻灯片，图片
教学过程第一课时
学生活动单
教师教学策略
个性
调整
活动一：欣赏《张卿子像》
1.画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?
2.小组交流讨论。
3.展示汇报。
活动二：欣赏版画《藏族少女》
1.谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？
三、练习实践
1.同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。
2.欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？
2.小组交流讨论。
3.展示汇报。
活动三：欣赏雕塑《白求恩》
1.同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？你觉得这尊雕像成功在哪里？
2.小组交流讨论。
3.展示汇报。
一、导入教学
1.请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？
2.如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？
1.《肖像艺术》教学设计
教学目标
1.初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2.通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重点、难点
重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
二、深入教学
活动一：欣赏《张卿子像》
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1、 肖像艺术
一、教学目标
1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同
的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精
神，适时渗透国际主义教育。
二、教学重点与难点
1、重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引
导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评
述。
2、教学难点： 对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可
用对比的方法引导学生学习。
三、教 学方法
讲述法、讨论法、观察法、实践法
四、课时划分
1课时
五、课时类型
新授课
教学过程：
一、动画导入 激发兴趣
1、课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。
2、你看出主人公在干什么
吗？
3、这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。
二、讲授新课
（一）自主学习 了解肖像艺术
1、自学内容：课本第2页相关内容
2、自学时间：5分钟
3、自学提示
（1）什么叫肖像艺术 ？
（2）肖像艺术的特点及具体表现？
（3）肖像画的历史？
4、同学们自学的非常认真，有些同学已经完成自学任务，有
些同学还没有完成，没有完成的要抓紧时间啊！自学时间到！
5、首先，我们来看第一个问题，哪位同学首先来分享一下
（1） 肖像艺术的概念：人物画的一种，专指描绘人物形象之画。
(2)接着我们来看第二个问题
▪ 特点：重在传神，以行写神
▪ 形指的是人的外表；神是指人的精神面貌和思想，既要抓住
神，又要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部
特征
(3) 接着我们来看第三个问题
肖像画在中国有着悠久的历史。
湖南长沙马王堆西汉墓出土的帛画，绘有墓主人的肖像，形
态生动，已具有明显的肖画特征和很高的艺术水平
肖像画的全盛期是在15世纪以后，著名的肖像画家有.达•芬
奇、提香、丢勒等。其中达•芬奇的《蒙娜丽莎》，以卓越的艺术手
法,生动地表现了人物微妙的心理活动,成为肖像画中的巨作。
（二）分组讨论 体会肖像艺术------以形写神
1、分组讨论安排：全班分为6个小组，每组8人，每组推
举一名代表发言
▪ 3、出示分组讨论内容：选择课本中你最喜欢的一幅作品讨
论
(1)艺术家表现的人物有什么特点？
(2.)画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？
(3)从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
4、同学们讨论的非常热烈，有些同学已经完成讨论任
务，有些同学还没有完成，没有完成的要抓紧时间啊！讨论
时间到！
▪ 5、哪个小组来分享一下，你们小组的讨论成果
小组1:曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像
的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。该画用国画的形
式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，
头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表
端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善
的长者
小组2: 李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像
特写。从刀法上看，颇具特点。此画是用版画形式表现的。从
她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。脸部没有刀
痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛
及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出
了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。
2、分组讨论时间：6分钟
小组3: 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而
痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概
小组4: 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。
画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风
格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派
三、巩固练习
1、强调作画的注意事项，
尽量不用画的很复杂，画出简单基本结构即可。
抓住对象的特征，可以“不像”，但做到神似。
可以夸张，把你觉得她美的、独特的地方局部放大。
可以写实，也可以抽象，无论“像”与“不像”都是有价值
的艺术品
2、学生作画
3、同学们作画的速度真快！那位同学来展示一下，你的作品
四、课堂小结
1、通过本课学习，你有什么收获？
生1：肖像艺术重在传神，以形写神
▪ 生2：欣赏肖像艺术时，要注意形指的是人的外表；神是指人
的精神面貌和思想，既要抓住神，又要表现人的性格、思想、
感情，同时也要抓住人的外部特征
2、（升华）肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结
出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特
点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界
五、布置作业。
试着给你自己的同桌画一张肖像画，画出你眼里的同桌是长什么
样子的。
要求： 作业可以“像”，也可以“不像”，但写生的态度必须是认真
的，要努力做到画出他（她）的特征，画出你的感受。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。