一年级上册语文教案-看图说话学拼音zh ch sh r 第二课时语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音复习三第二课时_语文S版
《看图说话学拼音复习三》
第二
教课内容： ( 三、四 )
教课目：
1、会写四个生字，笔划“一”“∣”，生字。
2、初步感觉童中所表的风景美，正确流畅的朗文。
3、复所学生字。
教具准：生字卡片，田字格。
教课程：
一、指学生复第三“比一比，一”。
1.复平舌音 z、c、s，舌音 zh、ch、 sh、r 的音。
( 先按序，再随机抽。
)
2.比： z—zh、c— ch、s—sh，看得好。
( 开火，小，
集体)
3.复区平舌音、舌音的字形。
(1)平舌音、舌音的写法有什么不一样。
(2)教口，区字形。
如：平小 zzz ，z 加 h，zhzhzh⋯⋯。
(3)看拼音 ( 先看，再拼音 ) 。
四幅的内容是： zǔmǔ( 祖母 ) 、zhú zi( 竹子 ) 、cāchē(擦 ) ⋯⋯
二、指复第四“ 一，一”。
1.老先把八个做成卡片，八个学生，而后把八个有拼音的花在黑板上，老叫“一二三”，下边的八个同学就上台找自己相
的花，找到的，老就把个花送他。
( 下边的同学不断地喊“加油 !
第 1页
加油! ”)
2.做完找花篮游戏以后，接着指导学生连一连，读一读。
三、总结。
师： 1. 同学们，学习汉语拼音风趣吗 ?( 风趣 ) 你们学了拼音有什么收获 ?( 生：学习汉语拼音，我们能够做游戏，画画，说一般话，风趣极了。
)
2.经过画画和游戏，稳固了拼音和识字，生动风趣，学生乐学乐记。
第 2页。
一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)
一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)教学目标：1. 了解拼音字母组合zh、ch、sh、r的发音和书写形式。
2. 掌握拼音字母组合zh、ch、sh、r在单词中的应用。
3. 能够正确拼读、书写和运用字母组合zh、ch、sh、r。
教学重点：1. 听、说、读、写汉字组合zh、ch、sh、r。
2. 运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。
教学难点：1. 区分和正确发音zh、ch、sh、r的不同。
2. 正确运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。
教学准备：教学课件、单词卡片或图片、黑板、白板、书写工具等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you today?S: Hello, teacher. We are fine. Thank you.2. RevisionT: Last time, we learned the sounds of pinyin letters z、c、s. Can you tell me some words with z、c、s?S: (Students give out some words)T: Very good! Now, let's learn some new pinyin letters. Look at the letters on the screen: zh、ch、sh、r. Can you guess how to pronounce them?S: (Students guess the pronunciation)T: Good job! These letters have their own special pronunciation. Let's learn how to pronounce them correctly together!Step 2: 学习新知1. PresentationT: Now, let's learn the pronunciation of zh, ch, sh, r. T: (Takes out a card with the pinyin letter \。
一年级上册语文教案(表格式)-汉语拼音zh ch sh r 第二课时 人教部编版
先学：
上节课大家都学会了zh ch sh r音与形，现在来比一比谁能最先学会zh ch sh r与单韵母组成的音节。
1、说说这些音节的韵母都是什么？用直线画出声母，用曲线画出单韵母 。
2、出示音节，学生练习拼读。 要求:自己结合图拼读音节。（3分钟后比谁读得好,先自己读，再读给同桌听，有困难的记下来）
zh-a zh-e zh-i zh-u zh-u-a zh-u-o
ch-a ch-e ch-i ch-u ch-u-a ch-u-o
sh-a sh-e sh-i sh-u sh-u-a sh-u-o
r-e பைடு நூலகம்-u r-u-o
桌 纸
课后反思
四、第三次“先学后教”（比学习绕口令）
先学：
小朋友自由读绕口令，注意老师用红色标出来的音节，3分钟后看看谁读的最准确。
后教：1、出示绕口令，师范读，领读。
2、指名学生读绕口令。
五、当堂训练
1、学生观察zh ch sh r在四线三格中的书写，描写并练写。
2、教师范写。
3、展示优秀作品。
二次调整
板书设计
二、出示学习目标：
1、能正确认读由zh ch sh r与单韵母组成的音节。能够在四线三格中正确书写音节词“zhi chi shi ri”。
2、借助拼音，正确认读“擦桌子，折纸”2个词语。正确朗读《绕口令》。
3、认识“桌，纸”2个生字。
师带领学生读教学目标，并询问学生能完成的举手，非常棒！为了你们胜利的完成目标，我们将进行两次比赛。请看：
课 题
8、zh ch sh r
总课时数
2课时
第2课时
主备教师
参备教师
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：zh ch sh r》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：zh ch sh r》第2课时优质课教案教学目标1．巩固声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
2．教学声母zh、ch、sh、r和韵母拼成的音节。
教学过程一、复习检查1．认读声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
2．区别声母和整体认读音节：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri。
二、教学声母zh、ch、sh、r和韵母拼成的音节1．出示：zh—a→zha ch—a→cha sh—a→shar—e→re zhe zhu che chu sheshu ru2．老师教读，指名读，分组轮流读，齐读。
3．指导学生联系生活实际用带调音节组词。
三、指导学生读三拼音节1．指名说说拼读三拼音节的方法。
2．板书：zhuǎchuāshuāzhuōchuōshuōruò。
3．指导读、自由读、指名读、齐读。
4．指名说说三拼音节中的介母。
四、巩固练习1．拼读下面的音节词。
shí sìshì zi sì zhīshí zhǐshí zìshū shu chǐ zi rì lìzhí rùhē chá2．指导学生联系生活实际给zhī、shī、chī组词。
教学板书zh ch sh rzh—a→zha ch—a→cha sh—a→shar—e→re zhe zhu che chu she shuru zhuo chuo shuo ruo。
部编版小学语文一年级上学期精品教案-zh ch sh r(第二课时)
3.看看这两个词语，都是表示什么的呢？（动作）你能边读词，边做做动作吗？
4.你还知道像这样的，哪些表示动作的词语吗？
五、朗读儿歌，巩固拼音
1.教师出示“四“”十“的生字卡片，指名读，齐读。
2.教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。
4.sh与单韵母a、e、u相拼。
（1）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
（2）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
5.声母r与单韵母e、u 相拼。
（1）多媒体出示音节，学生小组合作拼读。r-è→rè r-ǔ→rǔ
（2）开火车读。
三、拼读三拼音节
（1）出示zhua、shua、chuo、shuo、ruo，提问，这些都是什么音节？
教学重难点：
认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。
教学目标
1.正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌”这个生字。
3.正确朗读《绕口令》。
教学过程
一、复习导入
指名读，回顾声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
教学设计
课题
拼音8 zh ch sh r
年级
一年级
课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课首先学习4个声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi chi shi ri；接着是zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节，与介母u、韵母a、o组成的三拼音节。本课声母都是翘舌音，容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借助插图和手势，引导学生在发zh、ch、sh、r的音时，将舌头翘起来。同时借助图片和儿歌引导学生生动有趣地学习生字、词语，掌握音节。
小学一年级上册语文教案 声母 zh ch sh r
声母 zh ch sh r 教材分析：本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 教学目标 1、 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3、 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、 认识7个生字，会读儿歌。 重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。 难点：zh、ch、sh、r的发音。 课时安排 第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。 学情分析 通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。 教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板 教学时间：2课时 教学流程： 第一课时 课时目标: 学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 （一）复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、 指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？ （整体认读音节）。 3、 齐读。 师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。 （二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”） 2、图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。） 3、这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。） 4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ （因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。） 5、 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。 师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ （2）、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习： （1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5师范读。 （6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 （四）、游戏巩固 1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 （2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 （有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 2、看谁记得牢 （1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ （2）同桌交流，讨论。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形图，联系图来识记。 （五）教学“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。 （6）集体练读。 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。 （1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 （五）书写指导，巩固练习 1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？ 2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。 3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 （六）总结谈话，作业拓展 1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！ 2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌： ｓì ｓｈì ｓì， 四 是 四， ｓｈí ｓｈì ｓｈí， 十 是 十， ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì， 十 四 是 十 四， ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。 四 十 是 四 十。 ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí， 十 四 不 读 四 十， ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。 四 十 不 读 十 四。 第二课时 课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。 一、复习导入 认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri. 二、拼读音节 1、自由练读语文书22页上的音节。 2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。 3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè rù. 4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。 三、认读字词 1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？ （要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡） 2、 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。 3、 指名读，认字。 （1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。 （2）、开火车读，指名读。 （3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。 （4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。 四、读儿歌 1、学生自己拼读红色音节。 2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。 3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？ 4、教师指导读儿歌。 5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？ 6、学生熟读儿歌。
一年级上册语文教案看图说话学拼音复习三 第二课时_语文S版
《看图说话学拼音复习三》
第二课时
教学内容：(三、四题)
教学目标：
1、会写四个生字，认识笔画“一”“∣”，认识生字。
2、初步感受童谣中所表现的景色美，正确流利的朗读课文。
3、复习所学生字。
教具准备：生字卡片，田字格。
教学过程：
一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。
1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。
(先按顺序读，再随机抽读。
)
2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。
(开火车读，小组读，集体读)
3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。
(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
(2)师教读口诀，区别字形。
如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。
(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。
四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhúzi(竹子)、cāchē(擦车)……
二、指导复习第四题“连一连，读一读”。
1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。
(下面的同学不停地喊“加油!
加油!”)
2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。
三、总结。
师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。
)
2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》教案教学目标1.能够正确读出汉字xīn、chī、rén、shū、shì等汉字中的“zh、ch、sh、r”的发音并辨识。
2.能够初步认识并了解含有zh、ch、sh、r的常用汉字。
3.能够正确运用上述4个音进行拼音读写，并初步掌握有关汉字的发音和书写方法。
4.能够利用课堂所学，提高课外积累的语文素养和语言能力。
教学内容及过程回顾在回顾环节，可以让学生回想起上一堂课所学过的音节，并进行简单的拼音操练。
引入新知1. 探究“Zh、Ch、Sh、R”音的发音学生集中注意，老师可以在黑板上示范发音并让学生一起模仿。
老师说：“我们来尝试听几个单个的音。
”接着依次朗读出以下音：z、zh、c、ch、sh、r然后请学生整合感受，理解此几个音的发音特点：z、c、s，在他们的后面加上 h，发音就成了 zh、ch、sh，r 音则单独发音。
让学生尝试分别发出以上几个音，并进行听音辨识练习。
2. 看图听词老师先示范读音，并让学生跟读。
然后给学生出示有“zh、ch、sh、r”音的图片并让学生边看边听，说出所听到的汉字，并适当展开相关的听力活动。
3. 识字谜让学生根据图片上的提示，辩认出含有“zh、ch、sh、r”的关键字并填入题目内。
例如：“车平茶。
看两次自然习惯，把点点变成现在的月字形。
”答案：车-r、平-ch、茶-ch4. 选出正确的汉字播出含有“zh、ch、sh、r”的汉字和非“zh、ch、sh、r”的汉字，让学生认真听，然后进行选词游戏，挑选出正确的汉字并解释。
巩固练习综合以上内容，老师可以设计一些练习题，要求学生独立完成并查错。
该部分的主要目的是让学生巩固所学的知识点。
作业布置老师对于今天的课程进行回顾，对于学生的错题进行点评，并布置适当的作业。
教学评估1.教师通过观察学生的学习情况来做出评估，例如在开学过程中，评估学生的读写水平，并通过测验的方式加以检验。
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《zh ch sh r》教学设计
第二课时
教学目标：
1、 看图说话，学拼音节，学会生字，会读会认。
2、 拼读音节zh、ch、sh、r与o的三拼音节。
教具准备：音节，三拼音节卡片
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节。
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？
试读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi
shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌
音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的
音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真
棒！
板书设计：zhi chi shi ri rī rí rǐ rì zh-u-a→ zhua r-u-ō
→ ruō
zhī zhí zhǐ zhì sh-u-ō→ shuō
chī chí chǐ chì ch-u-ō→ chuō
shī shí shǐ shì