学有所思
请从学有所获,学以致用学有所思三个方面,浅谈本次培训班学习心
请从学有所获,学以致用学有所思三个方面,浅谈本次培训班学习心2月10日下午，县委党校举行2017年春季开学典礼暨党性教育第一堂课。
县委书记蒋景峰给学员们讲课，勉励他们要珍惜学习培训机会，端正学习态度，认真学习纪律，以饱满的热情和奉献精神学习，做到有所为、有所收获、有所作为。
县委常委、组织部长向光富主持仪式。
县委党校新楼刚正式启用，就有四批学员前来学习培训:新任职领导干部履职能力研讨班、中班、新录用公务员初任培训班、继续教育培训班共251名学员。
“必须要在新的方位上迈出更大的步伐，在狠抓落实上取得更大的成效。
如果不重视抓落实，再好的蓝图、再符合实际的目标和措施，也只是空中楼阁。
”简明扼要地分析了永嘉“十三五”发展的新形势以及当前发展现状和发展基础、战略机遇及发展优势后，姜景峰围绕“抓落实”这一主题进行详细阐述，他说，抓落实是事关发展全局的大问题，所谓抓落实，就是把决策付诸行动、取得成效的实践过程，是推进各项工作的根本途径。
抓落实是顺时应势的迫切要求、是实现“一二五”城乡空间布局的迫切要求、是完成今年各项目标任务的迫切要求。
一定要从全局和战略高度去认识、去把握，进而紧密联系实际，切实增强抓落实的紧迫感和责任感。
姜景峰说，抓落实问题，既是抓发展问题，也是加强干部自身建设的问题。
想不想抓落实、会不会抓落实、敢不敢抓落实、善不善于抓落实、抓落实的成效如何，集中反映了一个干部特别是领导干部的思想政治素质、工作能力、工作水平和工作成效。
所取得的每一项成绩，都是狠抓落实的结果，所存在的许多不足，都是抓而不实的后果。
每一位干部尤其是领导干部，一定要把抓落实看作是工作的起点，集中精力抓落实，一门心思抓落实，持之以恒抓落实，在落实上下功夫、在落实上求实效。
要振奋精神抓落实，要有火一样的热情，燃烧自己、照亮别人，大力弘扬“三牛”精神，切实转化为加快发展的强大动力，为推进我县转型发展提供强有力的精神支持。
要创新方法抓落实，有与时俱进、攻坚克难的信心，有“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，才能继续向改革要红利、向改革要发展。
学与思结合的名句
学与思结合的名句
以下是 9 条关于学与思结合的名句及例子：
1. “只学不思考，不就像个书呆子，知识咋能真正属于你？”就像赵同学，成天死记硬背，结果遇到实际问题啥都不会用。
2. “光思考不去学，那不是空想家嘛！”你看隔壁的老王，天天在那琢磨这琢磨那，从不实实在在去学习，能有啥结果。
3. “学和思不结合，那不是白费劲嘛！”李姐总对她孩子说，你可别光学不思考啊，不然努力都白费了。
4. “一边学一边思，这才是进步的法宝呀！”为啥咱班的学霸进步那么快，不就是人家学有所思嘛。
5. “学的时候要思考，不然怎么理解深刻呢？”就像做数学题，你不想清楚解题思路，光做题有啥用啊。
6. “思考伴随着学习，这才是正道啊！”小张工作后不断学习还深入思考工作中的问题，这不，很快就升职了。
7. “没有思考的学，就像没头苍蝇乱撞。
”你说那些盲目报各种培训班的人，不思考自己真正需要啥，不是浪费时间浪费钱嘛。
8. “只有将学与思紧密相连，才能收获满满呀！”王大爷经常教育孙子，学习的时候得多动脑子想想。
9. “不把学和思放在一起，那能走多远呢？”就如同走路，光知道走却不想想往哪走对不对，能走到目的地吗？
我的观点结论就是：学与思相辅相成，缺一不可，只有两者紧密结合，才能让我们真正学有所成。
学有所得,学有所获,学有所长的意思
学有所得,学有所获,学有所长的意思学有所得，意思是说你学习之后得到了某种感悟或经验。
学有所获就是学习之后要有收获。
学有所长，一方面可以说学习之后要有长进，进步，另一方面要有自己的长处，学应有所专长，有所为有所不为，以广博为基，以专长而过人。
在现代社会，没人能够全面掌握所有的知识，每个人都应当有一门自己熟练掌握而别人没有的知识，有“不可取代性”，使自己的竞争力强于别人。
这三句话都告诉我们学习一定要有所收获，要有结果，不要学习之后一无所获，那是虚假的学习，那些你学习过的知识并没有真正进入你的脑子，对你也无所益处，我们要学会学习，肯学习，这样我们一定会有所收获。
学习是有目的的学习，我们学习就是要让自己变得更好，收获得更多，不然这些学习是没有意义的。
组织开展分组交流研讨,确保全体参训人员学有所思、学有所悟、学有所获。
组织开展分组交流研讨,确保全体参训人员学有所思、学有所
悟、学有所获。
为了确保全体参训人员学有所思、学有所悟、学有所获，我们可以按照以下步骤组织开展分组交流研讨：
1. 分组安排：根据人数和参训人员的背景经验，将参训人员分成若干个小组。
每个小组最好由不同背景和专业领域的人士组成，以促进多样化的思维碰撞。
2. 主题确定：确定每个小组讨论的主题或问题。
主题可以是与培训内容相关的实践案例、经验分享、问题解决等。
3. 研讨材料准备：为每个小组准备相关的研讨材料，包括相关文献、案例分析、工作文件等。
确保每个小组都有足够的资源和信息进行讨论和研究。
4. 研讨过程：在规定的时间内，每个小组进行研讨。
可以设定一定的时间限制，以保证每个小组都有足够的时间展开讨论。
鼓励小组成员积极参与和发表自己的观点，互相倾听和学习。
5. 结果分享：每个小组在研讨结束后，向全体参训人员分享他们的研讨结果和心得体会。
可以通过演讲、展示或小组报告的形式进行，以便所有人都能从中学习到有价值的知识和经验。
6. 总结和总结：在整个分组交流研讨结束后，组织一个总结会议，让每个小组的代表分享他们的主要发现和收获。
通过总结会议，可以进一步巩固参训人员的学习成果，并找出可能需要
进一步改进和深化的地方。
通过以上步骤，可以有效地组织分组交流研讨，确保全体参训人员能够充分参与和学习，以达到学有所思、学有所悟、学有所获的目标。
学有所获,学有所思
学有所获，学有所思今天，参加了镇骨干教师培训学习，感觉收获很多！武正美老师的讲解让我们明白了未来努力的方向！及近段语文教学应该完成的工作。
两节不同课型的阅读课的展示，更让我感悟颇深。
《槐乡五月》本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。
因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。
《闻官军收河南河北》作者“喜”是因为祖国重新得到统一，这种喜之情正是杜甫爱国情的体现。
为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。
在学习第二句诗句“初闻涕泪满衣裳” 时，老师问学生此时的诗人流出什么样的眼泪，学生说高兴的泪，激动的泪,, ，为了了解时代背景及诗人更深处的情感，就相机让学生学习杜甫的一篇名作《春望》。
教师补充当时的写作背景：杜甫被叛军抓到长安城满目荒凉的景象，诗人为这样的时局感伤的见花落泪，听到鸟声都感到心惊肉跳。
然后让学生自由读诗，谈体会。
问：诗人对花落泪，落的是什么泪？（伤心的、痛苦的、悲伤的、愤怒的泪）。
学生就体会到诗人落泪不仅仅是与亲人分开，孤身一人，更是因为国家破碎，爱国的情怀表露无遗。
《闻官军收河南河北》这首诗中：“初闻涕泪满衣裳”。
诗人也流泪了，但这次流得是高兴的、激动的泪水。
应该说此时的杜甫是悲喜交集。
两首诗中都写了诗人流泪，一悲一喜都关情一一浓浓的爱国之情。
让学生体会到，杜甫的伟大，是因为他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。
教学这首诗时，老师还联系与这首诗同处一课的《示儿》来教学，两首诗都是爱国诗篇，教学中，《闻官军收河南河北》围绕“喜”字展开，诗人为何而喜？让学生找找诗人“喜欲狂”的表现，抓住“即从”“穿”“直下”“向”等词体会诗人的“归心似箭”；《示儿》可围绕“悲”字展开教学，诗人因何而悲？从哪些词句中让你感受到诗人的悲伤？两首诗有着诸多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是内心无比强烈的爱国之情。
学思践悟 学有所得 思有
学思践悟学有所得思有
所谓学思践悟，是指通过学习、思考和实践来获得真知和体悟。
学习是获取知识和技能的过程，思考是对所学内容进行深入思考和
理解，而践行则是将所学应用于实际生活中，并从中获得经验和成果。
学有所得是指通过学习获得实际收获和成果。
学习的目的不仅
仅是为了获取知识，更重要的是能够将所学应用于实际生活中，解
决问题并取得成果。
只有在实践中运用所学，才能真正体现学习的
价值。
思有所得是指通过深入思考和理解，获得对问题的洞察和领悟。
思考是对所学知识进行思维活动和反思，通过思考能够加深对知识
的理解和应用。
通过深入思考，我们能够发现问题的本质，找到解
决问题的方法，并从中获得新的见解和体悟。
学思践悟是一个循环的过程。
学习是首要的一步，通过学习我
们获取到知识和技能。
然后，通过思考对所学内容进行深入理解和
思考，从而加深对问题的认识。
最后，将所学应用于实际生活中，
通过实践来验证和巩固所学知识，并从中获得经验和成果。
这个过
程是相互促进、相互支持的，只有将学习、思考和实践结合起来，才能真正实现学有所得和思有所得。
总结起来，学思践悟是一种综合的学习方法，通过学习、思考和实践的有机结合，能够全面提升个人的知识水平、思维能力和实践能力，从而实现个人的成长和发展。
学有所思 思有所得
学有所思思有所得作者：荀光玲来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第05期[摘要] 随着我国教育的发展、课程教育的不断改革，在课堂中调动学生学习的主动性也越来越受到重视。
因此，对于如何激发学生的学习兴趣，使课堂结构达到优化，从而调动学生的积极情绪、增强学生的科学文化知识、扩宽学生的思维成为教师的必要研究内容。
新课改的理念不同于传统课堂教学，更注重学生的自主、合作与探究。
所谓探究，在数学教学中，表现为在教师的指导下，学生能通过探究习得知识，并通过知识的运用，处理实际问题。
将对探究式学习模式在小学数学中的应用作为重点进行论述。
[关键词] 探究式学习；小学数学；应用研究[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0136-01传统的以教师为主的灌输式教学模式，其单一和被动的特点已不能适应素质教育的发展，“热旧饭”的教学模式不但让学生缺乏学习兴趣，而且使教师失去了教学的积极性，并最终限制了教育的进步、学生综合能力的提升。
高效率的小学数学教学，单靠踏着教师的“老路”走是不够的，更应该加强对学生自由探索和思考能力的培养，运用探究式学习模式促进学生的综合发展。
一、探究式教学的概念所谓探究式教学，是以学生为学习的主体，教师引导辅助、共同参与的教学模式。
教师为学生构建探索环境，学生进行自主探索和思考，并由教师循序渐进地引导，最终达到学生自主学习的目的，扩宽学生的思维，调动学生学习的积极性，加深学生对知识的理解。
对课堂节奏安排也有更高的要求，不但要让学生把知识学清学透，还需要让学生能在有限的时间里学到尽量多的知识。
探究式教学模式不仅能促进学生的思考，更能拓宽学生看待问题的角度，提升个人的表达能力以及处理问题的能力。
二、小学数学教学现状由于受应试教育和传统教学模式的影响，先行的小学数学教学还是以教师讲授为主的，对教学书面成绩的要求多于学生实际能力的培养，整个班级的教学无法顾及个别学生的发展，造成了有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况，学生“听讲—做作业—评题”的模式，无法为学生预留自主思考的时间，造成学生思维固化，无法举一反三，更无法培养学生的创新思维能力。
学思践悟学习心得体会范文
学思践悟学习心得体会范文自觉向党章、党规、党纪看齐,就要在引深学思践悟、认真履职尽责上严要求。
更好地监督执纪问责,必须向党章、党规、党纪看齐。
以下是店铺为大家整理的关于学思践悟学习心得体会范文，给大家作为参考，欢迎阅读!学思践悟学习心得体会范文篇1按照区纪委相关要求,我认真学习了中央纪委监察部网站开设了“学思践悟”专栏中的内容。
从原原本本、逐句逐字学习《形式决定任务》等专栏文章入手，充分认识落实“两个责任”的重要性和必要性，不折不扣地贯彻好落实好中央纪委的最新要求。
运用标注重点语句、撰写学习笔记等方法，提高学习效率，巩固学习成果。
在学习过程中对照文章列举各种情况，结合身边事、身边人，深刻查找问题，反思自身不足，进一步明确了今后开展党风廉政建设的方向，改进了工作方法。
近些年来，我国纪检监察机关查处的腐败案件不断增多，案值不断增大。
一方面，这说明中央加大了反腐败的力度，特别是查处腐败大要案方面的工作力度得到了加强，另一方面，也说明舆论监督的作用增强了。
各类媒体对反腐败工作进行了更多的报道，广大群众能够更快、更多、更便捷地获取反腐败的信息，反腐败取得了突出的成绩。
但是，我们还必须看到反腐败的长期性、复杂性和艰巨性。
有些人对当前的反腐败形势比较乐观，我觉得，从一些腐败现象来看，要治理它们确实还不那么容易。
比如，“一把手”腐败的问题基本还没有得到解决，国有资产流失仍然很严重。
而且从反腐败的现实社会环境来看，就医、入学关系民计民生的环节中，老百姓还常常要与腐败打交道。
虽然这些都是“小腐败”，但群众感受很深，也非常痛恨。
反观基层单位的反腐形势，作为基层纪检干部，更应该冷静清醒的看待，决不能因为单位小，职位低而放松对党风廉政建设的重视，更不能降低对本单位、本地区反腐工作和作风建设的标准和要求。
没有“滋养”巨贪的土壤，不代表人人都是为民务实清廉的好干部。
小到上班时间玩手机、吃零食、串科室、网购，大到收取办事人员答谢的物品、钱财，这些看似“无伤大雅”的行为，都损害了人民群众的利益，玷污了政府工作人员的形象，影响了党和政府在百姓心中的威信。
学有所思,才有所获
学有所思，才有所获作者：朱锦云来源：《小学教学参考(综合)》2009年第02期在数学课堂教学中，帮助学生养成学习反思的习惯，培养学生的反思意识，对丰富学生的数学活动经验，帮助学生掌握数学思想方法，有着不可估量的作用。
因此，教师在教学活动中，要尽量给学生提供反思的机会，有意识地培养学生的反思品质，为他们的后继学习积淀经验和方法。
一、在比较中反思，优化策略学生在独立思考时，往往只满足于找出解决问题的策略。
而对自己解决问题策略的优劣却从来不加评价，这是学生思维缺乏灵活性、批判性的表现。
在学生解决问题后，教师要引导学生反思解决问题策略的优劣，体验最佳方法的优势。
如在教学“十几减九”的过程中，出示例题“15－9”后，教师鼓励学生独立思考、自主探究。
有的学生说：“从15往前倒着数，15、14、13、12、11、10、9、8、7，所以结果应该是6。
”有的学生摆了15个圆片，拿走9个，剩下6个；有的学生把15分成10和5，10－9＝1，1+5＝6；还有的学生想加法：9+(6)=15，15－9＝6……面对学生众多的解决方法，教师要把优化的主动权交给学生，引导学生讨论、分析、比较。
让学生在反思中感悟各种算法的优点，并找出其中一些方法的不足，从而在头脑中建构起自己理解的、可接受的、喜欢的算法。
二、在联想中反思，发现联系如教学“分数的基本性质”时，引导学生反思：“分数的基本性质与我们以前学过的哪些知识相似?”学生想到以前学过的除法算式：分数的分子相当于除法中的除数，分数的分母相当于除法中的被除数，分数值相当于除法的商。
除法里除数和被除数同时乘以或除以相同的数(0除外)。
所得的商不变。
而分数的基本性质是：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的倍数(0除外)，分数的大小不变。
通过引导学生反思，学生理清了分数与除法算式之间的关系，建构了一个完整的关于除法基本性质和分数基本性质的网络，使原本零散的知识变成一个有机的知识系统。
三、在操作后反思，总结方法如一位教师让学生探索“三角形面积计算公式”后。
有所得,有所思,有所悟
有所得，有所思，有所悟作者：王武训来源：《新课程·下旬》2017年第12期摘要：从当前高中历史课堂教学存在的一些“弊端”入手，分享了在“核心素养”理念下高中历史课堂教学中的实践智慧，强调“核心素养”理念下历史课堂教学“学有所得”“学有所思”“学有所悟”的三追求，并从“优化教学设计”“凸显学生主体”“做到立德树人”三方面提出了几点困惑。
关键词：核心素养；历史课堂；实践智慧一、当前高中历史课堂教学的常见“弊端”1.一画到底的“应试课”曾经听到过高一学生这样的对话：“这样的历史课有什么意思？就知道画课本，就知道考试。
”“哎，就知道背，历史课只剩下背书了。
”学生焦虑或者不满，其实是老师造成的。
自从浙江省把历史作为学考选考科目一年进行两次考试，学生可以选择两次考试中的较好成绩计入总分，再加上历史考试范围扩大，使得部分接受不了课改理念的教师为了考试成绩疲于奔命。
2.一问到底的“问题课”曾经去听课，课题是《顺乎世界之潮流》，基本是这样一个过程：老师问：鸦片战争爆发前夕，中国是什么情况啊？学生答：国势衰落，矛盾尖锐。
老师问：具体是什么情况呢？学生答：读书人远离社会现实，统治者沉浸在“天朝上国”中不能自拔……这样一问一答的模式几乎持续了一节课。
课后，在和上课老师探讨的过程中了解到，该老师认为现在反对的是一讲到底，他采取的就是探究式教学。
但是，明显流于形式。
3.一讲到底的“故事课”袁腾飞的讲课视频流传开以后，给高中历史课堂教学带来了极大的震撼。
学生对于这种课堂的喜欢是不言而喻的，因此，有教师开始模拟。
备课也就成了故事准备，上课也就成了讲故事甚至戏说。
为了挖掘一些搞笑的有趣的材料，教师可以说是绞尽脑汁，更有甚者还编一些本不存在的笑料。
以上三种教学模式普遍反映了当今高中历史课堂教学的弊端，那怎么解决这些问题呢？其实，历史核心素养的提出给我们指出了方向。
二、“核心素养”理念下高中历史课堂教学的实践智慧新的历史课程标准中，把发展核心素养作为改革的重点。
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脚踏实地 ，稳中求变
——2015年各文件学习心得
在目前区域经济增长放缓，金融改革如火如荼的大背景下，总行因地制宜、
因时制宜提出了三大改革措施：年度经营管理目标的出台为2015年全行工作指
引了方向；全新考核方案的制定将打破绩效考核方面的吃大锅饭现象，充分调
动全行员工的积极性；各项劳动竞赛的启动也将大大激发全行员工的创造性和
竞争意识。这三项措施如同拉动星沙农商行发展的三驾马车，对提升我行发展
质量与速度，提高经营管理水平，充分释放改革红利将发挥巨大推动作用。面
对越来越激烈的银行业竞争形势，我行不可不变，因为改革是唯一出路，但改
革不可过于急躁，得一步步推进，总行的这一套组合拳措施，充分体现了脚踏
实地，稳重求变的精神。对于工作在一线柜台的自己而言，“脚踏实地”就是
说做事要踏实、认真、不虚浮，把本职工作做好，稳中求变就是用善于总结，
分析，思考并创新，力求把工作做得出彩做得出色。
首先，提供优质柜台服务是我的责任。柜台是银行服务水平的一扇窗，是
服务客户的最前线，是培养优质忠实客户的关键。做好柜台服务，要具备熟练
的技能，能对柜台各项业务非常熟悉，并勤思考怎么为客户提供尽可能简便有
效的办理程序，要树立为客户着想的意识，注重细节，要让顾客觉得我们的一
言一行，一举一动，都是很用心的在为他服务，我们要善于观察客户、理解客
户，对客户的言行要多揣摩，要想客户之所想，急客户之所急。并且要持之以
恒的做好每一个细节。不要总是抱怨客户对你的态度，客户对你的态度，实际
就是你自身言行的一面镜子，不要总是去挑剔镜子的不好，而是应更多的反省
镜子里的那个人哪里不够好，哪里有需要改进。
其次，维系好优质客户是我们的义务。客户是银行生存的基础，是银行利
润的主要来源，是银行创新的推动力，更是银行价值的体现。如今客户对银行
提供的产品和服务的要求也越来越高，对高端客户的争夺成为所有金融机构最
主要的营销策略。只有做好客户关系维护，为客户提供多层次、多品种、相互
配套的产品和优质高效的服务，才能促进本行利润持续增长。因为没有了客户，
银行就失去了存在的意义。银行与客户之间是互为选择的，由于受传统业务和
过度依赖三农业务发展的影响，过去，农商银行对客户资源相对丰富的城区客
户的价值发现和维护远远不及专业银行，对客户关系维护的方式方法简单、粗
放。因此，经过总行的深入研讨，以后我们要明确责任，切实做好基础客户维
护工作；建立大客户存款变动情况报告制度；建立大客户流失责任追究制度。
只有这样，我们才能维系好我们的客户，维护好我们的上帝——每一个客户。
最后，改被动营销为主动营销，提高营销意识。营销中的“二八法则”告
诉我们：企业80％的利润是由20％的客户创造的，而80％的其他消费者只创造
了20％的利润。如何挖掘优质客户、留住老客户、争取新客户是当务之急。银
行有着得天独厚的优越性，它掌握着大量的客户资料，我们可以根据顾客的年
龄、性别、职业、收入、文化程度等情况进行市场细分，根据不同顾客的不同
需求，提供差异化的便利性服务和支持性服务以达到优质服务的无差异性，对 待
高端客户或老客户时，如果你能主动的招呼客户，准确地称呼某先生或某小姐，
表示对客户的熟悉，使客户有被重视的感觉，这时再顺势推销新产品，相信有
事半功倍的效果。又如，对第一次接触银行的新客户，应主动热情介绍服务品
种、方式，适时为客户理财当好参谋，准确快捷地做好每笔业务，给客户留下
良好印象。对异所大客户，可以向其介绍信用卡、福民卡，便民卡等，或问其
是否住在我行附近，争取做好异所转存工作。当有人开户时，我们应积极介绍
借记卡，在为其办理的过程中，适时推荐我行的电子产品，在推荐电子产品时
应注意两点：第一，对于新开电子产品的客户，不要一开始只介绍产品的使用
方法，因为他们不了解，办理时间有限，他们往往会拒绝。而要让他们对你所
推荐的产品产生兴趣，比如上网购物、不用去移动厅交话费、淘宝网等等，给
他办完了，再给他介绍怎样使用，或叫来大堂经理给他讲解。电子产品抓一个，
办一个。但作为银行的生命线——存款，只能以人为主。我们只能以服务让每
一位客户满意，持之以恒的服务好我们的客户，以我们的服务留住客户，已达
到留住存款的目的。我们柜台人员还应学会从人群中分辨出那些是异所的优质
客户，那些有可能是未来的优质客户。当然做到这些很难，因为无章可循，唯
靠多年的工作，用心去发现，才有可能得到一些经验。
2015年，我将脚踏实地，辛勤耕耘，收获着平凡工作带来的成就感，稳中求
变，每一步跨越都坚实有力，以满满的自信迎接下一个挑战！加油！