时代广场的蟋蟀导读课

时代广场的蟋蟀导读课

时代广场位于广州市的某个繁华的城市郊区,有各式各样的商店和服务设施。一年一度,这里举办著名的蟋蟀导读课,以培养孩子们良好的文化素养。

蟋蟀导读课是一项由时代广场策划的活动,主要面向六岁到十二岁的小孩子。在这里,孩子们可以学习一些有趣的认知技巧,提高文字阅读能力,更多地了解书籍中的主人公,以及更深刻地理解书中的内容。

活动一开始,一位老师会给孩子们讲解蟋蟀的生态习性,关于他们的食性、行为习惯、繁殖性等,还有蟋蟀生活在哪些环境中。这样,孩子们不仅可以对蟋蟀有一个基本的认识,更可以对生态保护有更深入的理解。

接着,老师会针对一些有关蟋蟀的文学作品进行阅读讲解,比如《安徒生童话》中的《蟋蟀王子》,或者其他有关蟋蟀的童话、小说等等。通过老师的阅读讲解,孩子们对作品中的内容以及蟋蟀的特性有更全面深入的了解。

随后,老师会由书中的内容教授孩子们一些文学知识,让他们更好地理解文学。比如,老师会教授孩子们如何正确欣赏作品,以及如何从作品中体会作者的思想感情,等等。

最后,老师会教授孩子们如何写一篇论文。这里面涉及到一些写作和文笔表达的技巧,以及一些常见的写作体裁,比如故事、诗歌、小品文等等。

蟋蟀导读课在时代广场一直受到孩子们和家长们的高度关注,家长们也会参与到活动中来,鼓励孩子们踊跃参加,学习文学知识。

蟋蟀导读课的目的,不仅仅是为孩子们提供一个学习文学的机会,更重要的是帮助孩子们培养良好的文化素养,拓展他们知识面,更能使他们更全面地理解文学作品,以及更深刻地思考人性和价值观。

因此,蟋蟀导读课也逐渐成为时代广场孩子求知欲望的有效助力,为孩子们打开文学大门,让他们更多地了解文学,更加深入地思考人与人之间的关系,以及更加深刻地体会生活的美好。

《时代广场上的蟋蟀》导读

《时代广场上的蟋蟀》导读 第一篇:《时代广场上的蟋蟀》导读 《时代广场的蟋蟀》导读 丰润区西实验小学韩希彤 前言: “书籍是人类进步的阶梯”高尔基的这句名言可谓一语道破天机:书籍是直接经验的积累,是一种传递知识的方式,书籍把一部分人获得的知识更广泛地传播,促进了人的成长、促进了不同地域不同种族的文化和知识的交流的融合……书籍的作用功不可没! 不管什么人,不管什么书,对于读者而言,会在哪方面有收获?是读书个体在读前、读后值得深思的!忒别是我们推荐给孩子们读的书!! 一、内容简介 封皮上画着一只猫,、一只老鼠和一只不仔细看就很容易忽略的蟋蟀,然而它,却是书中的主人公―――来自康州乡下的蟋蟀柴斯特。所有的故事,都围绕它展开。封面上的三个小动物是好朋友,他们不寻常的友谊在书中随处可见! 极富音乐天赋的柴斯特,被一个地铁站报亭的小主人收养,并和塔克老鼠、亨利猫成为了好朋友。柴斯特是幸运的!―――塔克老鼠聪明!亨利猫忠诚、憨厚,小主人玛利欧善良、勤奋并且十分爱他!偶然的机会,玛利欧一家发现了柴斯特的音乐天赋,从此它不但为朋友们演奏,还在玛利欧家的书报亭开起了音乐会,他成了震惊整个纽约的演奏家!然而,柴斯特却在自己事业的巅峰时刻全身而退。――他累了,他想家了,他无限怀念在乡下自由自在的安静生活,他选择了回家,选择了快乐。在朋友们的理解和帮助下,他终于回到 了自己的故乡! 合上书,再看封皮上的三只小动物,多了一份亲切,同时,也对这本书能够获得国际大奖有了一定的理性认识!! 二、阅读要点 1、整书的人物不多,算起来也就八九个吧!主要人物都用单独的

章节作了介绍,所以感受人物及其行为是首要之选。 2、整本书贯穿了朋友间的友谊,什么才是真正的友谊?可以通过他们三个之间的故事得到很好的诠释!对于受哥们义气影响的当今学生重新认识友谊提供了例证!同时感悟朋友间的温情也是必不可少的工作! 3、全书共分15章,虽然表面看似独立,但是章章相连,各件事情之间联系紧密,不得不佩服作家的布局技巧。 4、书中对柴斯特的演奏,大多采用的是侧面描写――用其他人的表现、感受,表现柴斯特技艺高超,对这种写作方法可请小朋友仔细揣摩。另外文中有大量的音乐描写,细腻之至,耐人寻味,感受音乐美将会成欣赏这本小说的另一个亮点! 5、柴斯特的小主人玛利欧――一个善良懂事的孩子。他能够帮父母干活而不辞辛苦,我想也是当今的孩子学习的榜样! 6、柴斯特在“繁华与安静,快乐与出名”之间都选择了后者,在人人想削尖脑壳出人头地、超女选秀遍地开花的当今社会,如何认识这一问题是值得深入思考的! 三、问题提示 1、柴斯特刚到纽约时代广场中央车站时候的样子还记得吗?当时它是一只怎样的蟋蟀? 2、这样一只可怜的蟋蟀,这样一只充满了恐惧的蟋蟀,这样一只几乎要绝望了的蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家?这是什么原因呢? 3、柴斯特震动了整个纽约,可以说是功成名就了,可是它为什么不要当明星而要回家? 4、如果成名只是让柴斯特觉得不快乐的话,那成名又有什么意义呢? 5、带着朋友们的浓浓的情意,柴斯特还是回家去了。那么你呢,如果你是柴斯特,你是选择留下来还是回去?为什么? 6、对于玛利欧的母亲―――最初十分讨厌柴斯特,到最后又变得异常喜欢柴斯特,我们该如何认识她的变化? 7、书中出现的为什么出现中国老人而不是其他国家的呢?

时代广场的蟋蟀导读设计

《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计 浙江省临海市古城小学吴哲东 一、设计理念: 语文课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于100万。要完成这样的阅读量,提升学生语文素养,单靠课内阅读那是远远不够的。如何让学生主动地课外阅读,这就要老师引发学生的阅读期待,从而激发学生的阅读兴趣。 在本教学设计中。我用猜、看、读、听、演等方法,把学生领进书中。学生在阅读中,被书中的感人故事所打动,积极主动的参与阅读,享受阅读的乐趣。 教学中我要把时间还给学生,精讲多读。既要尊重学生在阅读中的个性体验和理解,又要注意对学生阅读的指导和点拨,培养学生良好的阅读兴趣。 二、书籍简介: 书名:《时代广场的蟋蟀》 作者:[美]乔治.塞尔登 绘图作者:[美] 盖斯.威廉姆斯 翻译:傅湘雯 出版社:新蕾出版社 版次:2012年11月第42次印刷 ISBN:978-7-5307-3072-0 三、内容提要: 蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在无助和饥饿中,好心的报摊小主人玛利欧收留了他。柴斯特和聪明热情的塔克老鼠和憨厚的亨利猫成了好朋友。在这里,他惹出了不少麻烦:睡梦中吃了纸币;带朋友参加晚宴引燃了报摊……在朋友的帮助下,柴斯特度过了难关,成功地举办了音乐会,也帮助玛利欧一家摆脱了困境,成为了震惊纽约的音乐家!然而功成名就后的柴斯特却思念起家乡自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。 四、阅读要点: 1、这是一本有温度的书。柴斯特来到了陌生的纽约,才认识几分钟的塔克就慷慨的和他分享腊肠;柴斯特在睡梦中把玛利欧好不容易赚到的2美元咬破。为了帮助好

《时代广场的蟋蟀》教学教材

《时代广场的蟋蟀》教学教材 《时代广场的蟋蟀》 一、教学内容分析 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声,它被一个地铁站报刊亭的主人收养,并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客,很快便成了走红的地铁歌唱家,但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。 二、教学目标 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识,喜欢上这本书,并知道什么样的书是好书,该怎样挑选好书,能向同学推荐自己喜欢的书。 三、学习者特征分析 四年级的学生,已经储备了一定的阅读量,也具备了一定的阅读能力,大部分学生都有阅读课外书的兴趣。但是,在日常的观察和读书会的交流中,我发现他们阅读的广度和深度都有待于提高,阅读比较随性,良好的阅读习惯也有待培养。出于这些考虑,这节阅读推荐课应运而生了。 四、教学策略选择与设计 1、解读封面信息。从说、读关于书的名言,到“国际安徒生奖”,再到“纽伯瑞儿童文学奖”,很自然地引出了1961年获得“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的《时代广场的蟋蟀》;被评为“20世纪全球五十本最佳童书之一”,再被我国的春雷出版社列入“国际大奖小说”加以推广,最后看插图,初识人物,联系书名猜主角,无可非议,是小蟋蟀——柴斯特。 2、围绕“友情”拉出一条线。我先利用课件,出示两个片段,认识一下小蟋蟀:刚到时代广场的柴斯特是“灰头土脸”、“可怜巴巴”的,成名后的他却是“万众瞩目”、“光彩照人”的。他为什么会有

这么大的改变呢?原因有很多,但有一条是非常重要的,那就是他和塔克老鼠与亨利猫的真挚友情!接着出示塔克睡在钱上的一个片段,通过阅读,感知这是一只酷爱金钱、嗜钱如命的老鼠。后话锋一转:然而就是这样一只酷爱金钱、嗜钱如命的老鼠,却拿出了他一生的积蓄来帮助朋友 摆脱困境。这又是怎么回事呢?这样,就自然而然地把学生引到阅读第八章《塔克一生的积蓄》中去。阅读文本这条线总算是拉出来了。 五、教学重点及难点 1、通过认识封面和目录,了解这本书的相关信息,喜欢上这本书,并授予挑选好书的方法。 2、初步感悟柴斯特与亨利、塔克、玛利欧之间的深厚感情。 一、导入 1、出示关于书的名言。 高尔基说:“书是人类进步的阶梯。” 莎士比亚说:“书是全世界的营养品。” 托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。” 2、师:是的,书对于我们人类真是太重要了,尤其是对于成长中的我们就更为重要了。 齐读名言。 个别学生发言,说说关于书与读书的名言。 积累关于书与读书的名言的同时,懂得书与读书的重要性。 二、识封面 1、了解荣誉 师:为了鼓励作家为孩子们创作优秀作品,有关机构特别设立了一些奖项,出示: (1)国际安徒生奖——这是儿童文学的最高奖项。 (2)纽伯瑞儿童文学奖——这是一个美国的童书大奖,它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。 师过渡:能够获得这等大奖的书,那肯定是非常的——(生接)

三年级课外阅读《时代广场的蟋蟀》导读课后练习题【附答案】

课外阅读《时代广场的蟋蟀》练习题 【附答案】 一、选择题。 1.《时代广场的蟋蟀》的作者是美国的_____________ ; 2.玛利欧先把柴斯特安放在________中,后来在冯赛买的一个 _______里,在冯塞的故事里,蟋蟀原名叫 _______; 3.玛利欧的爸爸叫 ________ ,时报刊亭的老板; 4.柴斯特从 _________学会拉曲子,它不是用嗓子唱的,而是用 _________; 5.在报摊音乐会上,柴斯特为大家演奏的是华尔兹舞曲 ____________。 6.玛利欧家报刊亭里有_________ 、_________、_________ _________ 、_________、_________。报摊里的报刊杂志有 _________、 _________ 、_________、_________。 答案:乔治·塞尔登;火柴盒、蟋蟀笼、西帅;白利尼;收音机里、 一对翅膀;《蓝色多瑙河》;收音机、闹钟、面纸盒、火柴盒、钱箱、《美国音乐》、《时代周刊》、《纽约时报》、《艺术新闻》。 二、选择题。 1.柴斯特的老家在() A.时代广场的地铁站 B.排水管 C.康涅狄格州乡下草场 2.柴斯特在乡下是在哪居住?()

A.草丛 B.树桩 C.溪水旁 3.柴斯特因为()而被带到纽约。 A.贪玩 B.贪吃 C.被捉住 4.柴斯特来纽约时被什么压在下面?() A.烤牛肉三明治的袋子 B.虾肉馅的汉堡 5.在纽约,第一个看到柴斯特的是() A.亨利 B.玛利欧 C.塔克 D.保罗 6.柴斯特的主人是() A.玛利欧 B.塔克 C.亨利 7.柴斯特梦游中吃的是() A.两元钱 B.柳树叶 C.腊肠 8.柴斯特、塔克、亨利三个伙伴曾闯了一次祸,引起了() A.火灾 B.打碎了花瓶 C.偷吃了奶酪 9.蟋蟀音乐事业达到巅峰时,它却突然做出的决定是() A.用自己得名气帮玛利欧家赚大钱 B.回归康涅狄格州的老家 C.找一家公司包装自己 10.柴斯特那个漂亮的笼子来源于() A.冯赛 B.白利尼 C.塔克 D.玛利欧 11.“既然柴斯特的一生是它自己的,它就应该去做它想做的事。如果成名让它觉得不快乐的话,那成名又有什么意义呢?”这句话是()说的。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计 阅读目标: 1、通过阅读了解作品的主要内容(一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事)和主题(返璞归真,自由的可贵)。 2、通过对文本的阅读,体会人物的内心,把握友爱与温情。 3、通过阅读感受童话的神奇魅力,感受阅读的无限快乐,陶冶情操,历练智慧,获得生命成长的启迪。 课前准备:学生自行完成阅读 教学过程: 一、激情导入,整体把握 1、最近一段时间,咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》,小朋友你们喜欢这个故事吗?(喜欢)那你愿意分享你的收获吗?先来看看封面。谁来给我们介绍介绍。 2、也有出示:封面 *作者、书的简介、题目、插图 *作者乔治·塞尔登(美国) *题目时代广场上的蟋蟀 *插图蟋蟀、老鼠、猫 *书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一 国际大奖小说爱藏本, 这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。 咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的,这样我们来一个现场调查,听了刚才小朋友的介绍,愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。 哦~看来我们的小朋友还需要努力,光光介绍封面还不行,说服力不够,看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。 下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢? (我想向大家介绍……) 二、了解人物 (1)住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克 (2)来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特 (3)住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利 1、咱们跟他们打打招呼吧: 【出示】 嗨!()的蟋蟀——柴斯特 *可爱、有才、善良、幸运 嗨!()的老鼠——塔克 *贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明 嗨!()的流浪猫——亨利 *善良、大度、忠诚、憨厚

《时代广场的蟋蟀》说课

说课: 《时代广场的蟋蟀》讲述的一个相关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个相关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。为了教学这个课,我课前也仔细阅读了这本书籍,也被里面的故事深深的吸引了,我想我们班的学生会喜欢这本书的,所以推荐给学生阅读。 备课时我初步预设了两个教学目标:1、借助封面、插图等信息,使学生在阅读与猜想中初步感知文本“友谊与自由”的这个主题,激发学生阅读文本的兴趣。2、教学中适当的渗透读书方法的指点,培养学生的发现、思考、表达的水平。 为了达成教学目标,教学时,我一开始出示了草丛里的蟋蟀图,让学生谈对蟋蟀的了解。接着介绍本书的主人公“柴斯特”,出示图片和文字,让学生猜测他来到时代广场蟋会有哪些奇遇呢?学生展开了丰富的想象。顺着学生想象的思路介绍柴斯特的两个好朋友:亨利猫和塔克鼠,出示封面,让学生去观察发现,初步感知他们之间的友谊。然后又出示最后柴斯特与好朋友分别的一段文字,让学生产生疑惑,这么好的生活,这么好的朋友,生活在一起很快乐,为什么还要分开呢?激发学生阅读的兴趣,让学生去书中找答案,这时候把书打开来阅读就水到

教学过程: 课前交流:最近你看了什么书? 一、谈话导入: 1.今天老师给大家带来一幅图,(出示蟋蟀图片),你理解它吗?学生谈对蟋蟀的了解。 2.对呀,蟋蟀一般都生活在草丛中,今天,老师来给大家介绍的蟋蟀,它有一个好听的名字,叫“柴斯特”(板书)谁来和它打个招呼? 3. 这里有两句话描写柴斯特的,我们一起来读一读。 出示:“蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场。” “在朋友们的理解和协助下,它终于回到了自己深爱的故乡。 猜一猜:柴斯特中间到哪里去了呢? 4.出示“时代广场”图,简单介绍“时代广场”。我们就来理解这个只时代广场的蟋蟀,揭题(板书)。 二、猜想故事内容 1.蟋蟀柴斯特在时代广场会有哪些奇遇呢?大家来猜一猜,写一写。 完成“读书卡”。 蟋蟀柴斯特离开康涅狄格州乡下的草场,来到纽约的时代广场会有哪些奇遇呢?请你猜一猜,写一写。 1. 2. 3. 班级姓名 指名交流。 2.你们想象真丰富,蟋蟀柴斯特在时代广场真的有一段非常有趣的奇遇,还交到了两个朋友呢,他们是谁呢?介绍:亨利猫和塔克鼠。出示封面,你观察到了什么?你有哪些疑惑呢? 三、读精彩片段 1.是呀,书中对它们的友谊也有很多描写,我们先来看看这些(出示图片1)问:它们在干什么?书中是这样描述的。 2.像这样快乐的时光还有很多(出示图2图3)它们在干什么?同桌相互说说。 出示:“值得回忆的东西实在太多,不过火车却开始蠕动着往前开了。一等车子要开了,这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢!亨利大叫着,要柴斯特好好保重;塔克跟它说,别担心白利尼一家,它会好好照顾他们的;而柴斯特则是用力振动

时代广场的蟋蟀教学设计

课外导读课 ——《时代广场的蟋蟀》教学设计 教学目标: 知识与能力:了解书的价值及主要内容。 过程与方法:通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读,关注细节,体会友谊的价值; 情感态度价值观:激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。 教学重点:掌握读书的方法。 教学难点:激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,享受阅读的快乐。 教学流程: 一、导语: 1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗? 2、老师也喜欢一种小昆虫,请看它来了。请大声喊出它的名字。 3、对,它有两个名字,我们可以叫他蟋蟀,也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗? 4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢?大家请看这段文字: 5、大家一起来告诉老师,蟋蟀到底是用什么发出声音的?谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来?谁还想来试试?让我们一起来读,感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公,这本书的名字就是,请齐读书名《时代广场的蟋蟀》 二、了解书的价值 1、俗话说:看报看题,看书看皮:一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛,透过他,我们就可以洞察这本书的精髓,所以真正会看书的人呀,往往会先从封皮看起,让我们也来做一个人会看书的人吧!请仔细观察封皮,看能发现什么? 2、是的,刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面,用自己的方式跟他们打声招呼吧! 3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字,谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧! 4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作!同学们我们读书就要读优秀书籍,读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书,作者是谁呢? 三、了解主要内容 1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢?想揭开它的神秘面纱的同学,请坐好,聚精会神,一起来欣赏吧!(课件) 2、刚才我发现同学们听得很认真,那么在听的过程中,你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢?你的问号又是什么?是啊,这样的演奏真令人期待。(板书:

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍(分章节)

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍(分章节) 导读:《时代广场的蟋蟀》,这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间的故事,一个有关各种之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 第一章塔克 老鼠的名字叫塔克,它正坐在美国纽约市时代广场地铁车站一个废弃的排水管出口上。这根排水管就是它的家。从这儿往后几米、靠墙的地方,可以直通进一个洞穴,不过那儿早已经被塔克到处捡来的纸屑和布条给塞满了。平常,塔克不四下挖宝穴它称做“搜索”雪或不睡觉的时候,它就爱坐在排水管的出口上,看着外面来来往往的花花世界——嗯,至少是时代广场地铁车站上行色匆匆的这部分世界。 第二章玛利欧 玛利欧也听到了这个声音。他站起身来,全神贯注地倾听着。班车隆隆的声音渐远,已经听不到了;只剩下上面街道传来的、隐约可闻的夜归人稀落的车声。整个车站空荡荡的,但空气中却又隐约充满了一种无声的喧闹。玛利欧依然留心倾听着,努力要捕捉住这个神秘的声音……它又响起来了。就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音,又像是竖琴突然受到挑动响起的琴音。 第三章柴斯特 塔克老鼠一直在注视着白利尼一家,留心听着他们的谈话。除了四下挖宝以外,它最大的享受,就数偷听人类谈话了。这也是它!择住在时代广场地铁车站的理由之一。一等这家人消失了踪影,它立刻冲过地板,一溜烟儿地登上了报摊。这个用木板钉成的摊子,有一边已经裂开了,露出一条很大的缝隙,所以它可以很容易就跳进去。它以前就来过好几次,不过都只是来探探这里面的情况而已。有好一会儿,它就这样站在那把三条腿的高板凳下面,好让眼睛习惯里面的黑暗,然后才跳上去。 “喂!”它小声叫唤着,“嘿,上面的,你睡着了吗芽”塔克没听见回答。

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计聆听自然的音乐,感受自然的旅程 时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 教学目标: 1、通过看封面让学生自己学会选书; 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读; 3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。 教学过程: 一、读名句,引主题。 1、著名儿童文学家XXX说过这样一段话:课件出示: 一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来;还有很多的智慧和见解,是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地,慢慢地,这阅读就使你有了格调,有了不平庸的眼睛。今天,就让我们一起走进经典。 2、这节课,老师向大家推荐一本书。(课件出示:《时代广场的蟋蟀》)教师描述时代广场:(一幢幢高楼大厦,形形色色的人群,闪烁明亮的霓虹灯,光怪陆离的花花世界。时

代广场就是个大贝壳,多样的颜色和声音就像波浪,一波波地涌进了贝壳里。在这繁华的广场上,生活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值,但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。 上面就让我们走进这本书。 二、读封面,识作者。 1、有人说“看书看皮(封面),看报看题”。真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,这是一本非常值得我们看的书,你仔细看看封面就知道是为何了。找到了吗? 1)国际大奖小说 这是一本值得我们一看的书,封面上这枚金色的奖章就是证明。 2)这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖; 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项,我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。 3)20世纪全球五十本最佳童书之一。 一百年中世界各国出版了多少本书啊,从中只精选了50本最佳童书,这就是其中一本。 4)作者XXX(板书作者)

小学三年级课外阅读教案-《时代广场的蟋蟀》

《时代广场的蟋蟀》课程设置 一、故事简介 作者:(美)乔治·赛尔登 背景知识: 这是一本美国小说,极具美国生活特点,同时也是非常有名的儿童文学,曾获纽伯瑞儿童文学银奖。它兼具小说的写法特征与童话的浓重幻想色彩。不仅刻画出人与人之间的交流还将动物之间以及动物与人之间的想象空间勾勒的活灵活现。同时,整个故事贯穿始终的“音乐之旅”也糅合作者对音乐的热爱之情。主要内容: 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 从没想过离开康涅狄格州乡下的草场的蟋蟀柴斯特,因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫,还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己还成为了震惊整个纽约的演奏家!功成名就后的柴斯特却满心失落,思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。 出场人物: 柴斯特——一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。 塔克——一只老鼠,聪明、仗义,有攒钱的癖好。 亨利——一只猫,塔克和柴斯特的朋友。忠厚老实、热爱音乐。 玛利欧——守报摊的男孩,柴斯特的主人。 白利尼爸爸——玛利欧的父亲,温和宽容。 白利尼妈妈——玛利欧的母亲,不是很温柔,除非听到了意大利歌剧。 史麦德利先生——报摊的老顾客,音乐老师,为柴斯特的音乐天赋所折服。 冯赛——中国人,唐人街一家老旧店铺的老板。 保罗——玛利欧的朋友,列车长。 米奇——快餐台服务员,对柴斯特很友好。 二、课程目标

时代广场的蟋蟀推进阅读

《时代广场的蟋蟀》第一章 导读:(有两种方案) 第一方案: 依据第一章,画一张故事背景图,标示出:时代广场、地铁、玛利欧家的报摊、塔克老鼠的洞穴…… # 第二种方案: 1.在时代广场看到一些什么 2.玛利欧一家报摊的生意情况怎样 3.谈谈你对玛利欧的初步了解。 两种方案可选择自己喜欢的一种完成本次阅读。 《时代广场的蟋蟀》第二章 导读: 1.柴斯特能听懂人类的语言吗你从哪里知道 2.谈谈玛利欧对蟋蟀的喜欢程度,从中你能体会到什么 · 3.试着评价一下玛利欧的爸爸和妈妈。

《时代广场的蟋蟀》第三章 导读: 1.在本章中柴斯特这样说到:我可是只乡下蟋蟀。你是怎么理解这句话的 2.从柴斯特的身世,我们知道“由于他偷吃腊肠跳进了一个野餐篮,被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站”,你感觉柴斯特是一只怎样的蟋蟀从这件事你体会到了什么(结合生活实际谈谈) 3.通过塔克和柴斯特的谈话中,试着评评塔克。 《时代广场的蟋蟀》第四章 导读: ~ 1.柴斯特与亨利猫见面的那一部分,真是写得一波三折、扣人心弦,请依据图,用文字简单而完整地描述出其中的“波折”。 2.柴斯特因为自己的大惊小怪而觉得丢脸,他原以为猫和老鼠应该是世仇不曾想在时代广场却并非如此。这是为什么 3.在35页,有这样的一段文字:“柴斯特的眼睛渐渐地适应了这些灯光。它抬起了头,看着上面很高很远的地方,在高过纽约,也高过整个世界的夜空里,它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到的星星。等它们又下到车站后,柴斯特再次躺进了火柴盒里,它心里仍忍不住惦记着那颗星星。想

到在经历了这一切新奇又陌生的遭遇后,居然还有这么一个它熟悉的东西,依然高挂在那里,对着它眨眼,实在让它好过了许多。”。依据此段文字,请猜测一下后面可能的情节及故事的结局。 4.阅读到这儿,你对《时代广场的蟋蟀》感兴趣吗还想读下去吗为什么 《时代广场的蟋蟀》第五章到第八章 导读: 1.奥尔普斯是谁史麦德利先生为什么称柴斯特为小小的黑色奥尔普斯 2.冯赛先生卖给玛利欧一个怎样的蟋蟀笼子从冯赛先生前后不同的态度中你读懂了什么 3.第七章中这样写道“柴斯特在睡梦中还听到塔克老鼠在笼子里快乐地低吟着”,你知道这是为什么 ; 4.塔克一生的积蓄指得是什么它把一生的积蓄用在了哪里这是为什么从中你体会到了些什么 5.你若是塔克的话,你又会怎么做呢 《时代广场的蟋蟀》第九章到第十二章 导读:

《时代广场的蟋蟀》阅读指导

5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案1 教学目标: 1、理解故事的主要内容,从故事感受友情,学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣,提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。 教学准备: 1、自备书籍一本。 2、教学课件。 一、导入: 1、(课前放播放《重归苏莲脱》的曲子)让学生自由阅读诗歌《这条路》。 这条路的尽头, 会有大片的森林吧? 孤单的朴树啊, 我们去走这条路吧! 这条路的尽头, 会有广阔的大海吧? 荷塘里的青蛙啊, 我们去走这条路吧! 这条路的尽头, 会有繁华的都市吧? 寂寞的稻草人啊, 我们去走这条路吧! 这条路的尽头, 一定会有什么吧? 大伙儿一块儿去吧, 我们去走这条路吧! 2、师生谈话 同学们,刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》,听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》,让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课,一起走进一本书:它就是《时代广场的蟋蟀》!(板书课题)请同学们高兴地喊出它的名字吧。《时代广场的蟋蟀》,(齐读课题)。同学们,今天的课也是一段路,需要我们共同走下去,这路可能并不那么平坦,行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭,有信心走下去吗? 生:齐读课题 师:请大家再读一遍,读出你的高兴来。 师:看到这个书名,我们来猜一猜:书中会描写些什么? 生:书中会描写…… 师:是呀,你看(出示课件),一只猫,一只老鼠,一只蟋蟀,关于这个画面,你想到了什么? 生:回答

师:在其中你看见了什么?有一只猫在凝视聆听,有一个老鼠在滔滔不绝,有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢?书中是这样描写的:131页 14章奥尔普斯“我很抱歉,塔克,但是我已经下定决心了。”柴斯特说。 “那玛利欧怎么办?”塔克说。 “他只希望我快乐。”柴斯特回答,“他说,要是我觉得痛苦,他宁可我根本没来纽约。”“但是还有那许多的人啊!”塔克激动得挥舞着前腿,“所有因为你的演奏而得到快乐的人,他们会有多难过啊!他们又该怎么办呢?” “在康涅狄格州,我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”柴斯特说。 “那你说说看那会是谁呀?”柴斯特说。 “哦,土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子,以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊!曾经有一只牛蛙告诉我,大除了它住的那个池塘的雨声之外,它最爱听的,就数我的音乐了。还有一次,有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑,我一演奏,它们就都停下来聆听我的音乐了。” 出示课件(关于画面描写的那段文字),我们先读为快吧! 生:自由读。 师:你读出了什么? 生1 生2 生3 师:你看,这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方,让人不由自主地想继续读下去一探究竟。 二、走近作者 1、师:这样一群好朋友,有趣的故事,是谁写的呢? 生:乔治塞尔登。 师:你是怎么知道的? 生:我是从书的封面上知道的。 师:封面上还怎么介绍了作者? 生:回答 乔治·塞尔登(George Selden,1929.5.14-1989.12.5),美国儿童文学作家。他热爱音乐,喜爱考古研究,对生活充满热情。 乔治·塞尔登在纽约定居后,写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。指导:同学们,读新书之前,先细致地了解作者,就能把握阅读的方向。(板书:走近作者)2、请同学们看打开封面,仔细读一读,想一想,你对作者又有了哪些了解?(课件出示)代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景:他在纽约工作和生活时,每天乘坐地铁上下班。一天晚上,他回家路过时代广场地铁站的时候,意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫,一股暖流不期然地涌入心底,让他想起了遥远的康涅狄克州,他的故乡。于是写下这本书,寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今,那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后,受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评,曾获美国纽伯里奖第银奖, 不老泉文库藏本;20世纪全球五十本最佳童书之一。 纽伯瑞儿童文学奖:这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于 1922年开始设立,每年一次,授予在美国出版的原创儿童文学作品,以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名,这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 三、了解主要内容

中国古代寓言故事》整本书阅读详细课程

中国古代寓言故事》整本书阅读详细课程 中国古代寓言故事》整本书阅读课程详情 第1单元:了解故事——故事身份证 导入语: 阅读一本书,首先吸引我们的就是这本书的故事。那么故事是什么?故事又包含哪些要素呢? 1、故事及其要素 故事是一种文学体裁,侧重于对事件发展过程的描述。例如,书中的《时代广场的蟋蟀》讲述了一只蟋蟀被带到时代广场,被XXX收养,展现了自己的演奏天赋,并帮助XXX一家脱离困境,最后回到家乡的故事。阅读这本书,最令人印象深刻的是蟋蟀从康涅狄格州来到时代广场再回到康涅狄格州的过程。 阅读一个故事,我们需要关注哪些重要信息呢?以《揠苗助长》为例,了解了这个故事的大概情节之后,我们应该首先

关注谁是主人公,这个故事是围绕谁展开的?《揠苗助长》讲的是一个XXX,因为觉得禾苗长得慢,就把禾苗都拔高了些,导致所有的禾苗都枯萎了的故事。这个故事中,XXX是自始 至终活动着的人,整个故事围绕他展开,所以他就是主人公。我们还需要了解他是什么时代的人,他生活在哪里,有时候我们也会关心故事中的事件发生在什么时间,什么地点。了解了这些信息,我们就会觉得这个故事更可信了。《揠苗助长》就告诉我们,这个故事发生在春秋时期,地点是宋国。 阅读故事除了关注谁、何时何地事件的原因之外,我们还会关注事件以及这个事件的来龙去脉。比如《揠苗助长》,我们会关注XXX将禾苗拔高这个事件,同时我们也会好奇 XXX要这样做,这样做的结果是什么呢?故事这样写道, XXX是个急性子,他多次焦虑的想:“怎么长得这么慢,怎么 才长这么一点呢?有什么办法让它们长得更快一点呢?”这些 内容我们就可以知道,XXX是因为他觉得禾苗长得太慢了。 知道了原因,往下看看文中有没有结果呢?这样一句话,所有的禾苗都枯萎了,这就是结果。总结一下这个故事,我们关注了谁、何时何地事件的原因、事件的发展过程和实践的结果。这就是故事的重要素材。

课外读物导读撰写任务

课外读物导读撰写任务 第一篇:课外读物导读撰写任务 一、“导读”撰写内容及要求:内容: 1、作者简介 2、书的主要内容 3、书中最具有特色的地方(如语言特色、人物刻画、环境描写、精彩情节等等) 要求: 具有“导”的作用,语言儿童化,能激发学生阅读欲望,能对学生阅读进行有效地指导。 二、交稿时间: 所有撰写教师于2014年3月1日前以电子文稿的方式分别交给以下老师。 第一学段交吕扬老师,第二学段交孙继荣老师;第三学段交迟焕丽老师。 第一学段 1、《狐狸列那的故事》撰写教师:易云雄 2、《我不是坏小孩》(全3册)叶姝著撰写教师:马永朵 3、《伊索寓言》撰写教师:马丽梅 4、《小巴掌童话百篇》张秋生著 撰写教师:罗艳 5、中国神话故事精选(绘画本)撰写教师:王 义 6、“我在这儿”成长阅读丛书系列(9册)金波、曹文轩、秦文君。撰写教师:李儒梅、刘飞亚、胡金凤、戚文丽、彭国琼。 7、《小老虎历险记》汤素兰著撰写教师:蒋忠伟 8、《李拉尔故事系列》梅子涵文赵晓音画包括《爸爸小时候什么样子》、《大人都是猫咪》、《我也会当爸爸》等。撰写教师:黄天巧

9、《鼹鼠的月亮河》王一梅著浙江少年儿童出版社2002年4月出版。撰写教师:李世娥 10、《小脚丫图画书系列》张美妮主编接力出版社出版包括《国王和点金术》、《金苹果的故事》、《神笔马良》等。撰写教师:王 梅 11、《父与子》漫画全集 撰写教师:黄礼仙 第二学段 1、《一百个中国孩子的梦》董宏猷撰写教师:赵丽芳 2、《成语故事365》帆女阿雪等撰写教师:胡 平 3、《沈石溪动物小说系列》沈石溪 撰写教师:曾邦仙 4、《昆虫记》 撰写教师:乔 俊 5、《海底两万里》 撰写教师:王福春 6、《水浒传》 撰写教师:李 琳 7、《王尔德童话》 撰写教师:普廷荣 8、《宝葫芦的秘密》张天翼 撰写教师:赵 梅 9、《严文井童话》 撰写教师:吕梦寒 10、《高士其科普童话》

整本书导读课的基本模式

整本书导读课的基本模式 5月中旬,校长派我和夏欣欣主任去长春学习,在学习中,我真的是受益匪浅,学到了很多知识,在学习中各位专家主要讲了四个模块的内容,有“戏曲课”的内容,“整本书导读课”“读绘本故事,练习表达”习作课“指向写作阅读课”,其中“整本书的导读课”这个内容是我从未接触过的,也是学习后印象最深刻最让我感兴趣的内容,所以我今天讲座的内容是“整本书导读课的基本模式”。 我以我班学生为例,我班学生在每天中午读书活动的半个小时,我是让他们自由选择读书内容,有的学生读的是作文书,有的读的是童话故事,还有的学生读科幻小说,五花八门,但是不管读什么书,它们都有一个共性,那就是不是心甘情愿的去读,趁我看不见就搞小动作,或者闲聊,目的就是把半小时读书活动混过去,因此每次读书活动我必须在教室里走来走去看着他们,这样一来,虽然表面上他们是在看书,不过真正看进去的没几个学生,有时我都觉得这半小时就是白白浪费掉了,但是想了很多办法都无济于事,因此就读书活动怎么能让孩子心甘情愿的读书我也是挺头疼,但自从听了王文丽老师的这节整本书导读课《时代广场的蟋蟀》以后,我有了一些想法,于是在班级进行了初步实验,上了一节简单的导读课,虽然没有带动全班学生发生改变,但班级一半的学生都对我所推荐的课外书有很大的兴趣,并且让家长给买了,现在学生课余时间唠闲嗑的少了,捧着书聚精会神的看的孩子渐渐多了,我想这就是整本书导读课的作用,也正是它的魅力所在。 就当前小学生课外阅读普遍处于"放羊"的状态,读什么书,怎么读,读的效果如何,往往缺乏有效的指导和评价机制。事实上,小学生知识经验积累少,认知理解能力偏低,如果任由他们自己进行课外阅读而不做指导,效果肯定不尽人意,就算量勉强达到了,但是质却跟不上。这就要求教师必须通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读,开设"导读课"就是一种行之有效的手段。导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣,二是传授学生阅读方法。根据这样的目标,可以确定导读课的内容与框架即基本模式:

苏教版四年级上册《时代广场的蟋蟀》课外阅读(包含答案)

《时代广场的蟋蟀》课外阅读 一.填空题 1、《时代广场的蟋蟀》的作者是美国的乔治·塞尔登。主要人物有:蟋蟀(柴斯特)、老鼠(塔克)、猫(亨利)、小男孩(玛利欧)、列车长(保罗)。 2、柴斯特的老家在康涅狄格州乡下的草场,因为贪吃腊肠而跟随野餐篮落在纽约市时代广场地铁站,玛利欧在垃圾堆下面找到它。 3、塔克住在纽约时代广场地铁站一个废弃的排水管出口,它除了四处挖宝外,最大的享受就要数偷听人类讲话。 4、玛利欧先把柴斯特安放在火柴盒中,后来在冯赛卖的的一个蟋蟀笼里。在冯赛讲的故事里,蟋蟀原名叫西帅。 5、玛利欧家报刊亭里有收音机、闹钟、面纸盒、火柴盒、钱箱。报摊里的报刊杂志有:《美国音乐》、《纽约时报》、《艺术新闻》、《时代周刊》。 6、柴斯特不小心吃掉百利尼家的两块钱后,是塔克拿出了自己的积蓄。 7、史麦德利先生给《纽约时报》的编辑写了一封信,使柴斯特出了名。 8、玛利欧的爸爸叫百利尼,是报刊亭老板。 9、柴斯特从收音机里学会了拉曲子,它不是用嗓子唱的,而是用一对翅膀。当它的音乐事业达到巅峰的时候,却突然做出回归康涅狄格州的老家的决定。是因为在老家它才感到快乐、自由。想唱就唱,想玩就玩。 10、在报摊音乐会上,柴斯特为大家演奏的是华尔兹舞曲就《蓝色多瑙河》。而首次打动妈妈并让她决定把它留下来的是意大利民谣《重归苏莲托》。 11、请写出玛利欧家报摊里五种报刊杂志的名字:《美国音乐》、《纽约时报》、《艺术新闻》、《时代周刊》、《生活周刊》。 12、柴斯特:会“鸣唱”、聪明友好、善良诚实、勇于承认错误。 13、老鼠塔克:热情友好、为朋友着想、慷慨大方。 14、柴斯特出名后,它的心情不快乐。因为生活不自在了,而且一天两场的演奏让它感到很累,而且它不喜欢被那么多人盯着。 二、选择题(20分) 1、《时代广场的蟋蟀》作者是(C) A、蒙哥马利 B、E.B.怀特 C、塞尔登 2、一开始,玛利欧给蟋蟀柴斯特一个安身的处所是一个(A) A、火柴盒 B、竹笼子 C、报纸堆 3、塔克喜欢玛利欧吗?(A) A、喜欢 B、不喜欢 4、保罗是做什么的?(A) A、列车长 B、乘务员 5、柴斯特在乡下是在哪居住?(A) A、草丛 B、树桩 6、柴斯特来到纽约最后坐的是什么?(B) A、汽车 B、地铁 C、走路 7、柴斯特来纽约时被什么压在下面?(A) A、烤牛肉三明治袋子 B、虾肉馅的汉堡

时代广场的蟋蟀阅读笔记(共7篇)

时代广场的蟋蟀阅读笔记〔共7篇〕 篇1:时代广场的蟋蟀阅读笔记《时代广场的蟋蟀》是一本令人难忘而搞笑的`书。也是一本有魔法感觉的书。它可以让人们的快乐添加许多,下面让我们理解一下它的资料吧! 蟋蟀“柴斯特”从没有想分开康涅狄格州乡下的草场,可它却因为贪吃跳进了一个野餐篮,被带到了纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在一点人情儿味儿都没有的纽约,幸运的蟋蟀遇到了聪明又得意的老鼠“塔克”和为人忠诚老实的猫“亨利”,还遇到一个爱它的主人“玛利欧”。蟋蟀和朋友们发生了好多不愉快的事,所以它用个性而美妙的音乐来回报了朋友们,让玛利欧一家摆脱困境,它自我也成为了纽约最引人注目的小演奏家。然而就在这时,它开场思念起自我深爱的家乡。在朋友们的帮助下,它最后回到自我深爱的故土。书中结尾局部写得非常生动,自然。假如你是一只小蟋蟀,你大概也会有这样的想法。当然,我也不可以把那些都写下来给大家看,大家只好去读这个故事吧! 我们先来说说这本书让我感觉如何,再说说我个人的道理。这本书让我感觉到了蟋蟀和朋友们之间是多么的快乐呀!我也要学习它那样交好多知心朋友。这也让我明白友谊是很重

要的。就像蟋蟀一样,透过了朋友们的帮助才回到故土。还有小男孩玛利欧是那么爱自我的宝贝蟋蟀,同样蟋蟀也是那么的爱它的主人“玛利欧”。这让我懂得爱是互相的,只要你真心爱别人,别人也同样会很爱你。人与动物也是如此,“爱”让我们成为亲密无间的朋友,就像故事中的蟋蟀和“玛利欧”一样。 透过我给大家的介绍,你必须理解不少了吧!快去读读这本书吧! 篇2:时代广场的蟋蟀阅读心得让生活在阅读中变得精彩——我们都熟悉的“书”,是书桌上的“餐具”,天空中的“太阳”,生活中的“水”。没有书的生活就像没有阳光。没有书的智慧就像没有翅膀的鸟。书籍是我们精神中的“钙、铁、锌和锡的维生素”,帮助我们的精神“茁壮成长”。它比黄金更珍贵。 我喜欢阅读,因为阅读是获取各种知识的渠道,也是学好任何学科的根底。我可以随时随地看书。我最喜欢阅读和和妈妈交流。在家里,书被整齐地放在书架上,然后在阅读时被捡起来。后来,我妈妈从一本书上理解到,家里的书不需要放得这么整齐,她喜欢读的书应该放在容易拿到的地方。结果,在我的床头柜、飘窗、沙发边缘甚至电脑桌上,书的影子随处可见。这种放书的方式进一步增强了我对书的热爱。

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