中等职业学校语文教材解读及应用
中职语文说课ppt课件ppt
中职语文教学的未来展望
技术助力
未来的中职语文教学将更加依赖 技术的发展，如人工智能辅助教
学、虚拟现实教学等。
校企合作深化
未来的中职语文教学将更加深入 地与企业合作，共同培养更具实
际应用能力的人才。
国际交流增加
未来的中职语文教学将更加注重 国际交流，提升学生的跨文化交
际能力。
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中职语文教学的挑战与对策
中职语文教学面临的挑战
学生水平参差不齐
中职学校的学生来源广泛，语 文基础水平差异较大，给语文
教学带来一定的挑战。
学生学习兴趣不高
部分学生对语文学习缺乏兴趣 ，导致教学效果不佳。
教材内容单一
中职语文教材内容相对单一， 缺乏实际应用性，难以引起学 生兴趣。
教学方法传统
传统的教学方法以教师讲授为 主，学生参与度低，难以发挥
学生的主体作用。
中职语文教学的对策与建议
针对学生水平差异教学
针对学生语文基础水平的差异，采取 分层教学、个性化辅导等方式，满足 不同学生的学习需求。
激发学生学习兴趣
通过生动有趣的教学案例、互动式学 习、语文综合实践活动等方式，激发 学生的学习兴趣。
丰富教材内容
结合实际应用，增加一些具有时代性 、实用性的教学内容，提高教材的实 用性。
多元化教学
语文教学将通过多元化教 学方式，如在线教学、翻 转课堂等，提高教学效果 。
中职语文教学的改革与创新
教学内容创新
语文教学将更加注重创新 ，包括更新教材内容、引 入新教学方法等。
教学资源整合
语文教学将更加注重对教 学资源的整合，包括数字 化资源、校企合作等。
教学评价改革
用好中职语文教材ppt课件
实用阅读能力训练：梳理文章思路 把握内容要点
梳理思路 把握要点：大体读懂文章
从结构角度：理清层次，弄清结构 从主旨角度：理清贯穿全文的线索 从行文角度：理清文章的语言脉络 从内容角度：把握段意、层意、文意
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原则： 教学目的单一，以大体读懂文章为目的，不混同于普高 的教学要求，不纠缠与“大体读懂文章”无关的所谓
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教育部职业教育与成人教育司推荐教材
语文
基本教材 （上册） （下册）
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基本教材体现的语文教学理念： 一、培养最基本也是最重要的实用语文能力和实用 语文技能：实用阅读，实用写作，口语交际，语文 活动，文学作品欣赏，浅易文言文阅读。 二、实施“低难度，高能级，高品位”的教学设计： 文本务必是精品，每项能力培养和技能训练的教学 要求单一，质量标准明确，易于操作，便于落实。
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作业：拓展式探究
文人及作品
陶渊明 《归园田居》 刘禹锡 《陋室铭》 杜甫《茅屋为 秋风所破歌》 李乐薇《我的 空中楼阁》
住所的特色
流露的生活态度
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文人及作品 住所的特色 流露的生活态度
陶渊明
浓郁的田园气息 超凡脱俗的思想，
《归园田居》
享受生活的情趣。
刘禹锡
清幽、雅致的学 修身养性，仍不乏
《陋室铭》 习氛围
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二、 再读课文，了解情感态度，把握中心思想 指定学生顺次朗读，思考：
１、梁实秋的所谓“雅舍”，实际上是一个 的
寓所。（请根据自己的理解在横线上填入一个适当的 定语，并联系课文说说理由。 ）
２、这“舍”到底“雅”在何处？作者对于“雅舍” 有着怎 样的情感？（请找出文中直接表露作者态度的那句话）
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梁实秋在其漫长的人生历程中，虽然有某些严重偏见，但终 究是一位爱国的文人学者、著名的文学评论家、散文家和翻 译家。《雅舍小品》便是他的散文代表作，它风行全世界， 先后印出300多版，创中国现代散文著作发行的最高纪录。他 学贯中西，著作等身，一生给中国文坛留下了两千多万字的 著译，为民族文化作出了卓越的贡献。
《语文（中医药文化）》校本教材解读
《语文（中医药文化）》校本教材解读内容提要：医药学校大语文的教育目的，就是要使学生成为境界高远、胸怀仁爱、博济众生的医药工作者。
我们立足于学校特色，编写了《语文（中医药文化）》校本教材。
为更好地用好教材，本文从教材的内容特色、篇目特点、体例形式三个方面进行深入解读。
关键词：语文中医药文化校本课程教材解读当前的职业教育已经进入致力于培养具有创新精神、独立人格、法治理念和高尚道德情操的高素质工匠人才的崭新时代，这是一个更加关注现实社会、更加注重人文情怀、更加趋向生命科技，提供更高、更强、更广泛的医学人文关怀和医疗服务的时期。
因此，《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出了职业学校语文学科四个核心素养，包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与参与”。
医药学校大语文的教育目的，就是要使学生成为境界高远、胸怀仁爱、博济众生，既能“疗身”又能“疗灵”的医药工作者。
因此，我校语文教研组自2019年开始进行市级精品课程《语文（中医药文化）》的课程建设，由我们自己的老师共同编写了同名配套教材，已正式出版并投入使用。
这本教材，是以提升学生语言运用能力、文字书写能力、创造思维能力、审美鉴赏能力，拓宽产业文化视野、增强文化自觉和文化自信为目标的语文素养教材。
为了更好地用好教材，现对教材进行解读。
一、教材内容颇具特色，开创先河教材是广东首本有针对性地介绍中医药文化、又注重语文学科学习的中职语文教材，它将美文阅读欣赏与应用能力训练有机融合，由八个单元来承载：第一单元“汉字文化与中医药”，第二单元“药名文化与中医药”，第三单元“儒家文化与中医药”，第四单元“道家文化与中医药”，第五单元“酒茶文化与中医药”，第六单元“经典作品里的中医药”，第七单元“中医药里话医家”，第八单元“古典诗歌里的中医药”。
强调了以淡化理论、注重实用、拓展延伸、提升素养为体例的编写思想；以突出医药职业特点、贴近医药学生实际，适应中医药岗位需求、着眼中医药持续发展为内容指导；以传承中医药文化为体，提升语文能力为用，有合适的容量有深度，对学生既适用又实用。
【高校 】--中职语文教学新大纲解读【教材配套】
• ② 模块结构凸显了课程教学内容的可选择性
• 模块化的结构，使学校及学生根据专业及实际需要选择教学（学习） 内容成为可能，解决了以往课程限制性强，灵活性和选择性弱的问题。 其中，职业模块的设置，为体现语文课程教学如何体现职业情境，如 何相机培养职业素养，提供了一条可行的路径。
• 总之，中等职业学校语文课程的模块设计，体现了课程结构和教学内 容的新变化，具有鲜明的职业教育特色。
商务电话18条黄金规则
• 将注意力集中放在当前的这个电话上，要问一些无意义的话来打断对 方。
• 牢记通话双方都应该知道他们在与谁谈话。 • 双方协商好要采取的方案。 • 结束电话时再确定一下你的记录。 • 适当的结束方法。不管在什么环境下，都该在结束时证实一下讨论的所
有问题，并感谢对方为此花费的时间和精力。
• 如我们既可以选神六、神七这样的反映高科技内容的作品，也可选反 映类似于徐虎这样的技术工人优秀品质的作品。这些时文在普高中一 般不多，但在中职要占一定的比例。
一.中职语文与普高语文的区别
• 从阅读的话语形式看，普高追求的是文学性，中职应定位于实用性， 比如阅读中可以增加说明文的份量，阅读的类型也可增加信息筛选 型的阅读。写作中不学普高“尝试创作诗歌、散文、小说、戏剧、 人物传记创作”等以文学作品为主的写作，而必须务实地写好日常 应用文和常用文体的作文。
二.新大纲与原大纲的区别
•2000年大纲特点
•首先，大纲关于语文课程性质的表 述，即“语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分和载 体。”肯定了语文课程工具性与人 文性的统一，这在当时对中等职业 学校语文课程的改革和建设具有重 要的指导意义。
二.新大纲与原大纲的区别
•其次，由于正确把握了语文教育改革的 理念及趋势，贯彻了“以全面素质为基 础，以能力为本位”的教学指导思想， 将“提高学生语文应用能力和文化素养” 作为课程教学的核心目标，并提出 “（使学生）养成自学和运用语文的良 好习惯”，“培养高尚的审美情趣”。 因此，它为中等职业学校如何发挥语文 课程的功能明确了方向。
中等职业学校规划教材·应用文写作
中等职业学校规划教材·应用文写作一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在稳步展开记叙文读取训练的基础上，着重于展开议论文的写作和文学创作教学，以及展开归纳描述的训练，强化双向口语交际训练;并使学生熟识常用的文言虚词及其用法，介绍常用文言句式和紧固格式;稳步写作一定数量的文学作品及肤浅文言文;进一步熟识采用专业工具书。
三、教学措施c 、语文教学必须密切联系社会生活，充份率领学生踏进校园，切合自然，观测生活，认清形势世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、鼓励学生多念有益课外书籍。
尽早推介会中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分成必修课和自读两类。
必修课课文由教师鼓励学生在课内四书认知，做为教学训练范例;标“*”的就是自读课文，可供学生课内或课外自己写作。
做为举一反三，培育自读能力的实例。
第八单元就是应用文文学创作示例，师生可以根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)进一步培育自读习惯，提升写作现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟韵头通常现代文—字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。
听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。
初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品观赏(10课时)培养文学作品的欣赏能力。
培养写作杰出文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)培育利用注解和工具书记住浅显易懂文言文熟识诵读一定数量名句、名篇，不断扩大累积。
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议
［作者简介］陈锋（１９６９－），女，福建省职业技术教育中心教育教学研究部高级讲师，主要从事职业教育教学及职业院校语文教学研究。
《中等职业学校语文课程标准（２０２０年版）》解读及实施建议陈锋（福建省职业技术教育中心教育教学研究部，福建福州３５０００３）［摘 要］教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准（２０２０年版）》成为指导当下中等职业学校语文学科教学的纲要性文件。
如何理解新课标的精神，评估新课标给语文课堂带来的新变化是一线教师关注的热点问题。
本文结合福建省中等职业学校学生学业水平测试考试要求，解读新课标中“学业质量标准”给一线教学带来的变化及具体的课堂实施建议。
［关键词］中职语文课标；解读；教学建议［中图分类号］Ｇ４２３ ［文献标志码］Ａ ［文章编号］２０９６ ９５０３（２０２１）０２ ０１１１ ０３ ［收稿日期］２０２０－０９－０５ 教育部于２０２０年２月发布了《中等职业学校语文课程标准（２０２０年版）》（以下简称“中职语文课标”）［１］，成为新时期中职学校语文课程教学重要的指导性文件。
为了帮助一线教师更好地学习理解中职语文课标对语文教学的要求，本文将做初步探讨。
一、中职语文课标研制背景２０１９年国务院指出职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，作为类型教育的职业教育课程标准就应该有同普通教育课程标准一样的体系建构。
中职语文课标的颁布标志着中职语文教学标准建设开始从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换。
中职语文课程标准将成为符合知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才培养需求，服务新时期我国社会经济发展需要，坚守中华文化立场的纲领性课程文件。
二、中职语文课标课程定位新课标正确定位语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。
明确了中职语文学科核心素养主要包括语言理解与运用思维、思维发展与提升、审美发现与鉴赏和文化传承与参与四个方面［２］。
强调并突出国家通用语言文字的学习，引导学生增强学习语文的自觉性，加深热爱祖国语言文字的思想感情。
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议中等职业学校语文课程标准（2020年版）是在分层次教学指导思想指引下，根据中等职业学校学生的实际情况，科学研究的基础上，由教育部和人力资源和社会保障部联合编制的。
主要面向中等职业学校中普通话、诗词、演讲、百家文化、写作、阅读等语文课程，旨在为中等职业学校学生打下语文学习的坚实基础，为中等职业院校学生培养基本文化修养、改进语言表达能力和对中华传统文化的认识。
新的中等职业学校《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》将语文课程涵盖面更宽泛。
一方面，语文课程设置面向更加实际，更加紧密地结合学生需求，贴近实际，将具有实用价值的内容纳入到课程体系中；另一方面，将传统文化和中国文学与其他国文化进行深度对比，使得学生更好地了解传统文化的价值和世界其他民族文化的独特性。
一是调整课程设置。
根据中等职业学校学生的实际需求，为学生提供有针对性、实用性的十二学科组合，结合当前社会实践，丰富课程内容，让学生学到实用有用的知识。
二是优化课堂教学。
鼓励教师和学生共同分享学习体会，有助于激发学生的学习兴趣。
同时，要改进教师上课组织形式，摈弃传统教学手段，利用影像技术、互联网技术等、有效教学技术，培养学生的创新思维和实践能力。
三是尊重学生的学习。
运用丰富的语文文本，为学生提供了更多的语文学习资源，培养学生的学习自信心和学习习惯，挖掘学生的语文潜能，检验学生的学习效果，为学生提供更多支持。
《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的出台，标志着中等职业学校新课程的开启，为培养·中等职业学校学生的语文素养和能力提供了新的思路，也将为更多高职学生打开新的世界。
我们期待中等职业学校教师和学生的共同努力，让中等职业学校的语文教学质量走向新的高度。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础
模块(上册)
《语文》基础模块（上册）是中等职业教育课程改革国家规划教材中的一部分。
该教材主要针对中等职业学校的语文课程设置，并根据国家教育改革的要求和中等职
业教育的特点进行编写。
教材内容主要包括语文基础知识、语文基本技能和语文实践
能力的培养。
《语文》基础模块（上册）的教材内容大体可以分为以下几个方面：
1. 语言文字知识：包括语音、字音、词汇、语法、写作等方面的知识，主要培养学生
对语言文字的认识和运用能力。
2. 阅读能力培养：通过选取不同类型的文本，让学生进行阅读理解和分析，培养学生
的阅读能力和语文素养。
3. 写作能力培养：通过教授不同类型的写作形式和写作技巧，指导学生进行写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
4. 口语表达能力培养：通过课堂讨论、演讲、辩论等方式，培养学生的口头表达能力
和交流能力。
5. 文化素养培养：通过学习古代文化、现代文化和外国文化等，提高学生的文化素养
和人文素质。
教材编写注重理论和实践相结合，通过丰富的教学资源和案例分析，激发学生的学习
兴趣和主动性。
教材内容丰富多样，注重培养学生的综合能力和创新思维。
总的来说，《语文》基础模块（上册）是中等职业教育课程改革国家规划教材中的一部分，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
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中等职业学校语文教材解读及应用
中等职业学校语文教材是中等职业教育课程中的重要组成部分，对于学生的语文素养和职业能力的培养起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面解读并应用中等职业学校语文教材。
一、教材结构解读
中等职业学校语文教材的结构主要包括三个部分：导学案、课文和学案。
其中，导学案是对教材内容和学习方法的引导和概括；课文是教材的核心内容，主要包括文言文、现代文、诗歌和散文等；学案是对课文内容和学习方法的指导和训练。
以上三个部分的结合使得教材的内容既系统又全面，既涵盖了基础知识又包含了职业技能的培养，对于学生的全面发展具有重要意义。
在教材内容方面，中等职业学校语文教材主要分为语言文字部分和职业实践部分两个方面。
其中，语言文字部分主要包括语言文字的基础知识，如词汇、语法和修辞等。
这些基础知识是学生进行职业实践所必需的基础，对于提高学生的语文素养和职业能力具有重要作用。
职业实践部分则主要以实际职业情境为背景，选取相关的文本材料，通过多种形式的阅读、写作和思考等方法，引导学生了解职业文化、职业规则和职业要求等。
这些内容能够帮助学生更加深入地了解自己所学专业，掌握所需技能，提高职业素养和职业能力。
三、教材应用建议
在实际应用中，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用中等职业学校语文教材，制定适合学生的学习计划和教学方案。
例如，教师可以将课堂教学与职业实践相结合，让学生通过真实的职业案例分析，探讨职业规则和行业特点，从而提高学生的职业意识和职业素养。
同时，教师可以根据学生的实际水平，针对性地选择一些难度适当的课文，提高学生的阅读能力和文化素养。
总之，中等职业学校语文教材的应用需要教师从课程内容、教学方法、实践操作等多个方面进行综合考虑，才能更好地将其转化为学生职业素养和职业技能的提升。