北师大版五年级下册《倒数》教案及作业设计(附答案)
北师大版五年级下册《倒数》教学设计
课件出示：杏吴
师：它们都是上下结构的字，如果颠倒上下的位置后，会变成什么字呢？
反馈：杏——呆——吞
学生根据
实际自由说一
说。
以学生感兴
趣的方式导入，
激发学生的参与
热情，充分调动
学生学习的积极
性，同时为本节
课的新知作好铺
垫。
讲授新课 1.算一算
师：上节课同学们已经学会了分数乘法的计算，现在就请同学们很快的算出这些算式的积好
吗？比一比谁做的快。
课件出示习题。
师：说一说，你们发现了什么？
反馈：结果都是1；
两个乘数的分子、分母颠倒位置。
师：你们观察的真仔细！那么你们还能写出乘积是1的两个数吗？拿出练习本试着写一写。
学生独自
计算，然后集
体反馈。
学生自由
说一说。
学生独自
在练习本上写
一写，然后集
体汇报。
充分调动学
生的学习积极
性，给学生提供
充足的从事数学
活动的机会，在
观察中发现规
律，理解并掌握
倒数的意义，培
养学生的观察能
力和探究意识。
《倒数》练习题
一、填空。
1.（）的两个数互为倒数。
2.1的倒数是（ ），0（ ）倒数。
3. 32（ ）=0.75×（ ）=13×（ ）=21×（ ）=343×（ ）
=1
4.83
与它的倒数相乘，乘积是（ ）。
5.10a
的倒数是10，则a=（ ）。
6.下面图形的面积都是1。
二、把互为倒数的两个数用线连起来。
8
3
12.5 2.6 4
9
94 3
8 0.08 135
三、判断。
1.倒数不可能和原数相等。
（ ）
2.所有的数都有倒数。
（ ）
3.因为a ×b ＝1，所以a 和b 互为倒数。
（ ）
四、选一选。
1.倒数大于1的是（ ） A ．非0的自然数
B ．假分数
C ．真分数 D.带分数
2.下列说法中正确的是（ ）
A ．两个正数互为倒数，其中一个数必大于1
B ．数a 的倒数是
a
1 C ．如果一个数的倒数是它本身，那么这个数一定是1 D ．如果两个数互为倒数，那么它们的积一定是1 3.下列说法中正确的是（ ）
A.6的倒数是
1
6
B.
56是倒数，65
不是倒数 C.0的倒数是0，1的倒数是1 D.95和59
互为倒数 五、直接写出得数。
8x=1 13
12
x=1 4.2x=1
231
x=1 7.1x=1 0.5x=1
六、解决问题。
1.如果81×a=91×b=35
×c ，则a ×b ×c 等于多少？
2.20
9
是哪两个相邻自然数的倒数之和？
答案与解析
一、1.【解析】根据倒数的意义直接求解。
【答案】乘积为1。
2.【解析】根据找一个数倒数的方法求解。
【答案】1；没有。
3.【解析】根据倒数的意义和找一个数倒数的方法直接求解。
【答案】23；34；131；2；154。
4.【解析】根据倒数的意义直接求解。
【答案】1。
5.【解析】根据找一个数倒数的方法求解。
【答案】1。
6.【解析】根据找一个数倒数的方法求解。
【答案】7；
6
5。
二、【解析】根据倒数的意义，乘积是1的两个数互为倒数．求一个分数的倒数，把分子和分母调换位置即可，据此解答。
【答案】如图所示：
三、1.【解析】根据倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数，0没有倒数，1的倒数还是它本身，由此解答。
【答案】×。
2.【解析】根据0没有倒数求解。
【答案】×。
3.【解析】根据倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数直接判断。
【答案】√。
2.【解析】（1）两个正数都是1也可以； （2）注意0没有倒数；
（3）一个数的倒数是它本身，例如
22、5
5
，等于1的假分数的倒数都是它本身； （4）两个数互为倒数，则它们的积一定是1。
【答案】D 。
3.【解析】（乘积是1的两个数叫做互为倒数；根据倒数的意义和求法逐项进行分析，再进行选择。
【答案】D 。
五、【解析】根据倒数的意义和找一个数倒数的方法直接求解。
【答案】。
；；；；；271
10
73215121381 六、1.【解析】假设81×a=91×b=35
×c=1，由此分别求出a 、b 、c 即可求解。
【答案】假设81×a=91×b=35×c=1，则a=8，b=9，c=53，则8×9×53=5
216。
2.【解析】把9拆分成5+4，20拆分成5×4，4和5的倒数的和刚好是20
9
，据此解答。
【答案】9=5+4 20=5×4 5141 =20
9。
《倒数》五年级数学教案(精选8篇)
《倒数》五年级数学教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学下册《倒数》教案、教学设计
为了使学生更好地掌握本章节的知识，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激Байду номын сангаас兴趣：通过生活实例或趣味故事引入倒数的概念，激发学生的学习兴趣，使其感受到数学与生活的紧密联系。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师引导学生自主探究倒数的相关性质和求倒数的方法，鼓励学生开展小组合作，交流分享学习心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.对于选做题，学生可以根据自己的兴趣和能力选择完成，锻炼自己的数学思维。
4.思考题旨在培养学生的深度思考能力，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5.家长需关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子克服困难，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
为了巩固学生对倒数知识的掌握，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.必做题：
a.根据课堂所学，求以下数的倒数：2、3/4、0.25。
b.判断以下数是否互为倒数，并说明理由：4和1/4，5和0.2。
c.编写一个生活情境，运用倒数知识解决问题，并简要说明解题思路。
2.选做题：
a.设计一道求倒数的应用题，并给出解答。
b.探讨分数倒数和小数倒数之间的关系，举例说明。
3.思考题：
a.为什么0没有倒数？请给出理由。
b.如果有两个互为倒数的数，其中一个数增加了，另一个数会发生什么变化？请举例说明。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业时，尝试不同的解题方法和思路。
5.通过小组合作、交流分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习习惯，增强学生的自信心。
北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计
北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计
一、教学过程
师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）。
那数是不是也有这样的特性呢？
师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如倒过来变成了，倒过来变成。
师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。
（板书课题：倒数）
师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。
组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。
师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）
乘积是1乘积是1
分子和分母颠倒分子和分母颠倒
师：乘积是1的两个数互为倒数。
你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：和互为倒数。
）
师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。
）
一、试一试
主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。
二、想一想。
五年级数学下册教案 3.4《倒数》北师大版
五年级数学下册教案 3.4《倒数》北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级数学下册第3.4节《倒数》。
本节主要介绍倒数的概念、倒数的特点以及如何求一个数的倒数。
通过本节课的学习，学生应能够理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
教学目标1. 理解倒数的概念，知道什么是倒数。
2. 学会求一个数的倒数，并能正确求出给定数的倒数。
3. 掌握倒数的性质，了解倒数的应用。
教学难点1. 倒数的概念理解。
2. 求倒数的方法及其应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾乘法的性质，进而引入倒数的概念。
2. 新课导入：介绍倒数的定义，讲解倒数的性质，示范求倒数的方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何求一个数的倒数，并理解倒数的应用。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 五年级数学下册教案 3.4《倒数》北师大版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，重点突出倒数的概念、性质和求倒数的方法。
作业设计1. 基础题：求给定数的倒数。
2. 提高题：运用倒数解决实际问题。
3. 拓展题：研究倒数的其他性质。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了倒数的概念、性质和求倒数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解倒数的意义，避免死记硬背。
同时，要关注学生在练习中遇到的问题，及时进行指导和解答。
在课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
在本节《倒数》的教学过程中，需要重点关注如何引导学生理解倒数的概念，如何通过例题和练习让学生掌握求倒数的方法，以及如何帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。
五年级数学下册教案《倒数》北师大版
在本次《倒数》的教学中，我发现学生们对倒数的概念和性质的理解整体上是积极的。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地把握倒数的意义，并认识到其应用的广泛性。然而，我也注意到在具体的操作和实际应用中，部分学生仍然存在一些困难。
在讲授过程中，我尝试用简单明了的语言解释倒数的基本概念，并通过案例让学生看到倒数在解决问题时的便利性。看到他们能够在小组讨论中积极探讨倒数的相关问题，我感到很高兴。不过，我也观察到，对于分数倒数求法这一难点，学生们还是感到有些吃力。在今后的教学中，我需要在这个部分多下功夫，设计更多针对性的练习和实例，帮助他们更好地理解和掌握。
二、核心素养目标
1.培养学生数感与符号意识，通过倒数的学习，使学生能够理解数的倒数关系，形成数与数之间的关联，增强对数的敏感度。
2.发展学生逻辑推理与数学思维能力，通过探索倒数的性质，让学生学会运用逻辑推理解决问题，提高数学思考的深度。
3.培养学生解决问题的策略与能力，将倒数知识应用于实际情境中，让学生掌握解决相关数学问题的方法，增强问题解决能力。
-小数的倒数：对于小数的倒数，学生可能不熟悉转换成分数再求倒数的过程，需详细解释和演示。
-问题情境中的倒数应用：在解决实际问题时，学生可能难以识别何时使用倒数知识，需要通过多样化的问题情境来引导学生发现和运用倒数知识。
举例说明：
-教学重点举例：讲解分数倒数时，以2/3为例，强调其倒数是3/2，并解释分子分母互换的原理。
4.培养学生合作交流与表达能力，通过小组讨论、分享心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解倒数的定义：重点讲解倒数的概念，使学生明确一个数的倒数是它的乘法逆元，即两数乘积为1。
小学数学北师版五年级下册《倒数》教案
小学数学北师版五年级下册倒数教学目标：知识目标：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征理解倒数的意义。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。
教学重难点：重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义。
难点：能清楚地知道倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
教法：交流总结学法：合作探究教学准备：小黑板或课件教学过程：一、激趣导入：1、以猜汉字导入，如果把“杏”字上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）那数是不是也有这样的特性呢？2、同学们今天我们学习“倒数”（板书课题）二、出示自学要求：（一）出示学习目标：1、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。
2、发现倒数的特征，理解倒数的意义。
（二）出示自学指导：1、认真看书上31页的内容，认真思考并试着做算一算。
2、看淘气与笑笑的对话，理解什么是倒数。
3、认真学习，并完成试一试，思考“1”的倒数是几。
生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。
（7分钟的自学时间）学生：认真自学，同学交流。
三、当堂检测1、出示相应习题书上练一练，学生汇报，纠错。
2、利用小黑板或课件出示下列算式。
×= 2×= × = ×10=0.2×5 = 7× = 1×1 = ×5=四、精讲点拨在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。
组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同点(乘积都是1)，以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒）从而引出倒数的概念。
1、怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢?教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。
2、乘积是1的两个数互为倒数，怎样理解“互为”二字？3、怎样求一个数的倒数？4、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。
5、教师提出问题，学生交流讨论：0有倒数吗？与同学交流你的想法。
五年级下数学教案-倒数-北师大版
五年级下数学教案倒数北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级下册的数学教案中的"倒数"这一节。
我们将通过例题和练习来理解倒数的概念，以及如何求一个数的倒数。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解倒数的概念，学会如何求一个数的倒数，并能够运用倒数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点难点：理解倒数的概念，学会求一个数的倒数。
重点：能够运用倒数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如说："如果有一个瓶子，它的容量是2升，现在要倒入1升的水，那么还需要多少升的水才能填满这个瓶子？"2. 新课导入：通过引入的问题，我会引导学生思考，并引出倒数的概念。
我会解释什么是倒数，以及如何求一个数的倒数。
3. 例题讲解：我会用一些例题来解释如何求一个数的倒数，比如说：如何求5的倒数？我会引导学生一起解答这个问题，并解释解答的原理。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手解答，巩固刚刚学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：倒数的概念一个数的倒数 = 1 / 这个数七、作业设计1. 求下列各数的倒数：2，3，4，5，6。
答案：1/2，1/3，1/4，1/5，1/6。
2. 如果一个瓶子的容量是8升，那么要倒入4升的水，还需要多少升的水才能填满这个瓶子？答案：4升。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对倒数的概念和求倒数的方法掌握得比较好，但在解答实际问题时，有些学生可能会忘记倒数的定义，导致解答错误。
在下一节课中，我会再次强调倒数的概念和应用，帮助学生们更好地理解和运用倒数。
我还可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步了解倒数在其他领域的应用，比如说在物理学中，倒数可以用来表示电阻的倒数等等。
这样可以帮助学生们更好地理解倒数的概念，并激发他们对数学的兴趣。
数学北师大版五年级下册《倒数》教学设计
《倒数》教学设计 教学目标 1、 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。 2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。 3、 通过自主探索、合作交流，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。 教学重点和难点 倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。 教学过程： 一、激情导入 1.小故事 从前,大清皇帝乾隆喜欢旅游,有一次,他来到一家“天然居”大酒楼吃饭,乾隆看到这里环境非常好,象是来到了天上仙境一般,于是写了一副非常有趣的对联“客上天然居，居然天上客。” 这副对联有趣在哪里呢?(可以倒着说) 后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果。成为了千古佳联. 在我们平常的语文学习中也有这种类似的现象. 2.“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？还有这样的词语,现实,牛奶.字的顺序颠倒了,词语的意思也变了. 真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里两个数之间也有这种有趣的关系. 二、新授 我们今天就来学习这样关系的两个数.板书: 倒数.这个字会读吗?齐读课题. 1、出示分数 ，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？ 2、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！ 3、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？ 4.观察一下,这三组分数有什么特点?(他们的乘积都是1) 象这样, 乘积是1的 两个数我们就说其中一个是另一个数的倒数,比如: 是 的倒数，也可以说这2个数互为倒数. 那你能说说怎样的两个数互为倒数呢? 5、交流讨论结果，老师板书。（乘积是1的 两个数 ） 6、师由此引出倒数的意义，课件出示:生齐读倒数的意义。 你觉得这句话中哪些字非常关键呢? 追问：你是怎么理解“互为”的意思? 是倒数这样说对吗? 也就是这2个数是相互依存的关系.在哪里我们还学习过相互依存的数学概念? 谁能象老师一样，说说哪两个数互为倒数。 7、问：老师随意写出2个数,你能判断这2个数是不是互为倒数吗?说明理由 板书-------- 8.判断一个数的倒数，大家会了，那现在就挑选一个你喜欢的数来求它的倒数 你最喜欢求哪个数的倒数,为什么? 1 1 9 0.3 0 9 .通过练习,请思考一下怎么求一个数的倒数呢? 10、统一求倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，可以把这个数的分子分母调换位置。 11、讨论：所有数都能求它的倒数吗？ 三.巩固练习 1找朋友 2.火眼金睛 四.课堂小结 不仅文学中有“倒”的现象，数学中有倒数,而且自然界中也有这么美丽的景观。（课件欣赏美丽的自然风景。）在人类的社会发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于观察，做一个有心人，我们一定能从中体会到无穷的乐趣。 板书设计 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数 求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子分母调换位置。 × =1 × =1 × 8=1
北师大五年级下册第三单元《倒数》教学设计含教学反思
北师大五年级下册第三单元《倒数》教学设计含教学反思教材依据：北师大版小学数学五年级下册第三单元第四课时31-32页《倒数》一课时教材分析：《倒数》这节课主要有两部分的内容：一是倒数的意义，二是求倒数的方法。
学生是在掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的，还为后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题打好重要的基础。
学情分析：倒数属于新课标教材中数与代数部分的认识范畴，学生在已经学过分数乘法的计算方法，具有一定观察、分析和思考能力，本节课的教学主要是为分数除法作准备。
教学目标：知识与技能：经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
过程与方法：会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
情感态度与价值观：培养学生自主学习的能力，提高学生观察、比较、概括的学习能力。
教学重点：概括倒数的意义和求法教学难点：理解“互为倒数”的含义教学准备：PPT教学过程：一、游戏导入：游戏：一起唱《找朋友》儿歌师生共同表演握手的动作。
师：握手是几个人的事情呢？生：两个人师：我们俩已经已经相互成为了好朋友，谁能说说，你是怎么理解“互相成为好朋友”这句话？生回答，老师及时点评。
师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？生：同桌关系，邻居关系，兄弟关系等等，这些关系都是相互的。
师：在数学王国中是否也存在着这样的关系呢？生：倍数和因数的关系师：今天我们再来探究倒数，它也属于这种互为关系。
（板书：倒数）（设计意图：从生活关系引入，将数学中的互为关系与生活实际中的互为关系联系，激发了学生对数学学习的兴趣，主动探索倒数奥秘，为后面总结倒数的概念做铺垫。
）二、讲授新课1、倒数的概念活动一：出示6个分数乘法算式2×1/2= 2/5×5/2= 4/15×15/4=2/7×7/2= 0.2×5= 0.3×10/3=（1）算一算：计算这些算式的结果（2）想一想：通过计算你发现了什么？生1：算式的乘积都是1生2：两个分数相乘，分数的分子和分母相互颠倒的师：你能照样子写两组吗？学生动手写一写。
倒数教案北师大版(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生理解倒数的意义，知道什么是倒数。
2. 让学生掌握求一个数的倒数的方法，并能运用倒数解决简单的实际问题。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 理解倒数的意义。
2. 掌握求一个数的倒数的方法。
教学难点：1. 理解倒数是两个数的关系，不能孤立地说某一个数是倒数。
2. 掌握求一个数的倒数的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 展示生活中常见的成对出现的物品，如：长方形的长和宽、自行车的前轮和后轮等，引导学生观察这些物品之间的关系。
2. 提问：这些物品之间有什么关系？3. 引出课题：今天我们来学习倒数。
二、探究新知，合作学习1. 小组合作，探究倒数的意义。
（1）引导学生观察两个数乘积为1的算式，如：1/2 × 2 = 1、2 × 1/2 = 1等。
（2）提问：什么是倒数？如何判断两个数互为倒数？（3）小组讨论，总结出倒数的定义：两个数的乘积为1时，这两个数互为倒数。
2. 探究求一个数的倒数的方法。
（1）引导学生观察分数的倒数，如：1/2的倒数是2，2的倒数是1/2。
（2）提问：如何求一个数的倒数？（3）小组讨论，总结出求一个数的倒数的方法：将分数的分子和分母调换位置。
三、巩固练习，提高能力1. 基础练习：完成课本中的例题和练习题，巩固所学知识。
2. 应用练习：解决实际问题，如：计算长方形的面积，已知长和宽，求它们的倒数。
四、课堂小结，回顾反思1. 总结本节课所学内容：倒数的意义、求一个数的倒数的方法。
2. 引导学生反思：通过学习倒数，我们学会了什么？如何在生活中运用倒数？五、布置作业1. 完成课本中的课后习题。
2. 思考：还有哪些数的倒数可以求出来？如何求？教学反思：本节课通过创设情境、小组合作、探究新知、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的环境中学习倒数。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、归纳，提高学生的数学思维能力。