人教版历史 七年级 上册 第4单元 三国两晋南北朝时期： 小结
初中历史人教部编版七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融解析版
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融一．选择题1.东汉末年以来，北方人口大量南迁的原因是（）①统治者组织开发江南②北方多战乱③江南经济发达④北方民族矛盾尖锐。
A. ①②B. ②④C. ②③D. ①④、【答案】B【解析】东汉末年以来，由于北方战乱多和民族矛盾尖锐，许多人为躲避战乱，逃往江南地区，西晋后期以来，更多北方人迁到江南，给南方地区带去了劳动力、生产技术和不同的生活方式．故选B．本题考查北方人口大量南迁的原因．本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记东汉末年以来，由于北方战乱多和民族矛盾尖锐，许多人为躲避战乱，逃往江南地区．2.东汉末年以来，北方少数民族大量南迁。
其中被称为“五胡”的是（）①匈奴②鲜卑③蒙古族④满族⑤羯族⑥越族⑦氐族⑧羌族。
A. ①②③⑤③B. ①②⑤⑦⑧C. ①②③④⑤D. ①②⑤⑥⑧【答案】B【解析】结合所学可知，东汉末年以来，北方少数民族大量南迁．内迁的少数民族主要有匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族．故选B．本题考查五胡内迁．本题考查学生对五胡内迁相关知识的掌握，重点识记内容与影响．3.东晋政权的建立者是（）A. 司马懿B. 司马炎C. 司马迁D. 司马睿【答案】D【解析】西晋灭亡的第二年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”．故选D．本题考查的是东晋的建立者．解答本题需要准确识记司马睿建立东晋．4.北魏孝文帝改革的根本目的是（）A. 恢复北方农业生产B. 巩固北魏对黄河流域的统治C. 接受汉人文化D. 加速北方的封建化进程【答案】B【解析】为了巩固北魏对黄河流域的统治，北魏孝文帝统治时期采取了一系列汉化措施，进行改革．故选B．本题考查的是北魏孝文帝改革目的知识点．本题以魏孝文帝改革为背景，考查的是学生对北魏孝文帝改革的有关知识的记忆、理解能力．5.北魏孝文帝改革中，最能体现民族融合的措施是（）A. 颁布均田令B. 实行官吏俸禄制，严惩贪官C. 迁都洛阳D. 革除旧俗，吸收汉人文化【答案】D【解析】民族汇聚逐渐成为时代的主流，北魏孝文帝顺应历史潮流，主动采取措施，加快了民族融合的步伐．为了便于学习和接受汉族先进文化，进一步加强对黄河流域的统治，北魏孝文帝进行改革，改革内容中最能体现民族融合的措施是革除旧俗，吸收汉人文化，所以D符合题意．A北魏孝文帝之所以推行均田令主要是为了保证政府的财政收入，维护其政权统治，所以排除．B实行官吏俸禄制，为严惩贪官，所以排除．C迁都洛阳，主要是为了加强对黄河流域的统治．故选D．本题考查北魏孝文帝改革的知识点．本题考查学生对北魏孝文帝改革的知识点的识记能力．另外向学生说明，拓跋宏即北魏孝文帝，后改名元宏．南北朝时期北魏第六位皇帝，中国历史上杰出的少数民族政治家、改革家．6.三国两晋南北朝时期，比欧洲早了约1000年的成就出现在（）A. 数学方面B. 农学方面C. 地理学方面D. 医学方面【答案】A【解析】南朝祖冲之利用并发展前人创造的“割圆术”，在世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点后第七位数字（3.1415926-3.1415927之间），这项成果领先世界近一千年．故选A．本题考查祖冲之的贡献．本题主要考查三国两晋南北朝时期数学成就，主要考查学生的分析总结和综合运用历史史实的能力．7.西晋统一南北，结束了自哪一朝代末年以来的分裂局面（）A. 秦朝B. 西汉C. 东汉D. 三国【答案】C【解析】三国中国力最弱的蜀汉最先被魏国灭亡；266年，司马懿的孙子司马炎篡夺皇位取代魏国建立了晋朝，定都在洛阳，史称“西晋”．280年，西晋灭掉吴国，结束了东汉末年以来的长期分裂局面．故选C．本题考查了西晋统一．本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记西晋统一结束了东汉末年以来的长期分裂局面．8.发生在公元208年的赤壁之战，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
2023年部编版七年级上册历史知识点解读第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第四单元三国两晋南北朝时期: 政权分立与民族交融
【大概念·引领】
【概念综述】
220—589年是中国历史上的三国两晋南北朝时期。
这一时期承前启后,从文化、经济、政治、民族关系等多方面,为隋唐盛世的出现创造了条件,阶段特征为政权分立与民族交融。
【大单元·建构】
【大事件·概览】
三国鼎立江南地区的开发北魏孝文帝改革
东汉末年,结束了两汉大一统的局面,魏蜀吴三国鼎立,使分裂的中国走向局部统一北方人口南迁,给南方带
来大量劳动力和先进技
术,促进江南地区的开发
孝文帝改革是少数民族政
权封建化的改革,顺应历
史发展趋势,促进民族交
融
- 1 -。
初中历史七年级上册第四单元知识点详解
初一 | 初中历史七年级上册第四单元知识点详解
*三国鼎立史实结合P76地图记忆。
1.苻坚失败原因：
①民族融合不充分，民族矛盾严重，各族士兵不愿为前秦卖命。
（最主要原因）；
②苻坚轻敌；
③内部不团结；
④指挥不当；
⑤战火烧到南方，不得人心；
⑥统一时机不成熟（根本原因）；
⑦东晋团结一心保家卫国，指挥有方。
2.影响：
（1）前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态。
（2）东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。
3.与淝水之战有关的成语：投鞭于江、足断其流，风声鹤唳，草木皆兵。
遵循规律，因地制宜，不误农时；改进生产技术与工具；提出多种经营和商品生产等宝贵思想。
2.祖冲之的圆周率是在前人刘徽基础上创造的。
3.东晋，山水诗增多，山水画开始形成。
4.南北朝辉煌石窟艺术反映佛教盛行，为宣传佛教，北朝统治者开凿石窟，北朝石窟艺术特点继承秦汉传统风格，同时吸收佛教艺术特点。
龙门石窟常与佛教、白马寺结合在一起考察。
5.北魏郦道元《水经注》是一部综合性的地理学著作。
2024年部编版七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期：第18课 东晋南朝政治和江南地区开发
东晋南朝政治和江南地区开发设计说明魏晋南北朝时期,是我国封建社会政权分立时间最长的时期。
从总体看,连年战乱给社会生产造成了巨大破坏。
相比北方的动乱,南方相对安定,随着北方人口、先进生产工具和技术的移入,江南地区得到大力开发。
在本课教学中,教师应通过绘制示意图等方式,帮助学生梳理东晋、南朝政权的更替,使其理解和平、安定的社会环境对经济发展的重要性,以及人民是历史的创造者。
学习目标1.识读《东晋形势图(382年)》,了解东晋、南朝政权的更替,提高读图、识图能力。
2.知道江南地区开发的原因及表现。
3.认识到人民在经济发展中发挥的重要作用,以及和平、安定是经济发展的重要前提。
重点难点重难点:江南地区的开发。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先出示南京六朝博物馆大厅悬挂的条幅图片及博物馆展出文物的图片,接着讲述“六朝”的历史。
这个博物馆里展出的青瓷器、陶俑、建筑构件、石刻、书画等大量珍贵文物及大型排水设施遗迹,反映了这一时期江南地区经济和文化的巨大变化,并提问什么原因促成了这种变化,引发学生思考。
二、预习检查1.说说东晋建立的时间、建立者、都城。
2.什么是“王与马,共天下”?3.说说南朝的起止时间及名称由来。
4.说说江南地区开发的表现。
三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体播放诗朗诵《忆江南》的视频。
教师过渡:白居易的这首《忆江南》,把江南地区的美景描写得淋漓尽致。
如今的江南比北方发达,但在古代,江南一开始是落后于北方的,江南地区是怎样发展起来的?什么原因促进了江南地区的开发?今天,就让我们一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》,去探寻那一段历史。
人教版七年级历史上册4.16三国鼎立
新课讲解
知识点一 官渡之战
像曹 操
曹曹操操率取胜， 军率约军3-向4 北 万追驻击扎 于官渡
2袁00绍年战，败，
袁向绍北率方撤退
10万大
官渡之 战形势 图
军南下
曹操率5 千骑兵偷 袭乌巢
1、背景
东汉末年，军阀混战，曹操势力逐渐强大
2、交战时间
200
3、交战双方： 袁军和曹军
4、交战地点：
官渡
5、特点：
本课小结 ①一种局面： 三国鼎立
②两大战役： 官渡之战和赤壁之战
③三国鼎立： 魏蜀吴
④四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮 ⑤五个时间：200年、208年、220年、
221年、 222年
随堂即练
D 1、下列人物不属于三国的是（ ）
A.刘备
B.诸葛亮
C.孙权
D.曹操
B 2、曹操统一北方奠定基础的战役是（ ）
结果 特点
影响
曹操获胜 以少胜多
为北方统一奠定 了基础
孙刘联军获胜
以少胜多
为三国鼎立局 面的形成奠定 了基础
合作探究一
这一次战争，曹操没有延续“以少 胜多”的战例辉煌，反而“以多败少”。 追忆历史，我们不禁要问：
1、孙刘联军为什么能取得战争的 胜利？（曹操为什么战败？）
赤壁之战孙刘联军胜利而曹操失败的 原因有四个方面：
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分 立与民族交融
第16课 三国鼎立
学习目标 新课引入 新课讲解 本课小结 随堂训练
学习目标
1.了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹 操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。
2. 了解战争过程，分析两场战役曹操一胜一败的原因，识 读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融【速记清单】七年级历史上册单元速记(统编版2024)
七年级历史上册单元速记（部编版2024）第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融【知识清单】本阶段时间界限为 220 年到 589 年，主要包括五部分内容：三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的 内迁、东晋南朝政治和江南地区开发、北朝政治和北方民族大交融、三国两晋南北朝时期的科技与文化。
继两汉之后，中国历史进入一个大分裂时期，期间也有过短暂的统一 ，也就是三国两晋南北朝时期（历 史时期：三国、西晋、东晋、南北朝）。
1.分裂中的统一因素：魏晋南北朝时期，各民族之间的交融；南方经济的发展；科技文化的进步等都为 统一局面的出现奠定了基础。
2、历史阶段特征：政权分立、民族交融。
（分裂是这一时期的一大特点；民族融合成为这一历史时期 的另一特征）这一时期，我国封建社会由统一走向分裂，在分裂中孕育着统一的元素。
统一是历史的主流。
一次改革北魏孝文帝改革。
两条线索 政权分立与民族融合。
三个政权 魏、蜀、吴。
三大战役 官渡之战、赤壁之战、淝水之战。
四大人物曹操、刘备、孙权、北魏孝文帝。
（时空定位把握脉络）【单元概述】01 单元概览（总览全局高屋建瓴）【单元时空】【阶段特征】（阶段发展特征鲜明）（1 ）政治：这一时期大多数时间处于分裂割据的状态，政权交替频繁，是中国封建社会政权分立最长的时期，民族交融加强；（2 ）经济：南方相对稳定，北方人民大批南迁，促进江南经济发展，为经济重心南移奠定了基础；（3 ）民族关系：各民族之间加强了交往、交流与交融，民族差异减少，认同感增多，出现了各民族大交融的盛况，北方各少数民族封建化进程加快；（4 ）科技文化：多元文化汇聚，科技成就突出，佛教盛行，文艺大放光彩。
新旧教材对比变化2024 版新教材原版本单元课题单元课题第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16 课三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16 课三国鼎立第17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18 课东晋南朝政治和江南地区开发第18 课东晋南朝时期江南地区的开发第19 课北朝政治和北方民族大交融第19 课北魏政治和北方民族大融合第20 课三国两晋南北朝时期的科技与文化第20 课魏晋南北朝的科技和文化第四单元：内容聚焦于三国两晋南北朝时期，这是一个充满战争、分裂和民族交融的时期。
2024年部编版七年级历史上册第四单元 三国两晋南北朝时期：第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
西晋的短暂统一和北方各族的内迁设计说明本课上承三国鼎立,下启南北朝的对峙。
以西晋的建立、统一、灭亡为主,辅以北方各族的内迁。
在内容的编排上,时间感和空间感都很强。
经过前几个单元的学习,学生对游牧民族有了一定的认识,这有助于理解北方各族的内迁。
在本课的教学中,教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时,民族之间的经济、文化交流日益频繁,结合现实情境,增强学生对“中国是一个统一的多民族国家”的认同感。
学习目标1.了解三国两晋南北朝时期的基本线索和重要的事件、人物;知道重大史事发生的时间、地点、原因和结果,初步养成历史时序意识和历史空间感。
2.了解西晋建立、统一全国等基本史实,探究西晋短暂而亡的原因;知道八王之乱爆发的原因,并分析其影响。
3.了解北方各族的内迁,认识到我国自古以来就是一个统一的多民族国家,祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
重点难点重点:八王之乱。
难点:北方各族的内迁。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《东西晋演义》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境上节课我们学习了从东汉末年到三国时期的历史,分析了三国鼎立的形势,并得出“天下大势,分久必合,统一是历史发展的必然趋势”的结论。
那么,三国之后是谁统一了全国?二、预习检查1.三国中最先灭亡的是哪个国家?2.司马氏家族取代了哪国政权?3.说说西晋建立的时间、都城、建立者及统一全国的时间。
4.八王之乱产生了什么影响?5.说说北方各族内迁的时间及内迁后的主要活动区域。
三、学习任务一导入新课教师讲述:有一年闹饥荒,老百姓没有饭吃,到处都有饿死的人。
有人把这个情况报告给晋惠帝,晋惠帝却问报告的人:“老百姓没有饭吃,为什么不吃肉粥?”教师提问:通过这则故事,我们可以看出当时国家的统治是怎样的?学生回答:皇帝昏庸无能,无力治理国家。
人教版七年级历史RJ上册教案 第4单元三国两晋南北朝时期 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。
教学难点：西晋短暂而亡的原因。
一、导入新课故事导入：有一年发生饥荒，百姓没有粮食吃，只有挖草根，吃树皮，许多百姓因此活活饿死。
消息被迅速报到了皇宫中，晋惠帝坐在高高的皇座上听完了大臣的奏报后，大为不解。
“善良”的晋惠帝很想为他的子民做点事情，经过冥思苦想后终于悟出了一个“解决方案”，曰：“百姓无粟米充饥，何不食肉糜？”(百姓肚子饿没米饭吃，为什么不去吃肉粥呢？) 晋惠帝如此昏庸无能，在他执政期间引发了“八王之乱”。
那么“八王之乱”到底是怎么回事？它给西晋王朝带来了怎样的影响？今天我们就来一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。
二、探究新知(一)西晋的建立1．多媒体展示《三国实力比较表》：教师提问：三国中哪一国最有条件完成统一？提示：魏国。
2．学生自主学习：阅读教材第85页正文内容，复述西晋建立和统一全国的经过。
提示：①三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。
263年，魏灭蜀。
②曹魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。
司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。
③266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
司马炎就是晋武帝。
④280年，西晋灭吴，统一了全国。
教师补充：高平陵事变——曹丕临终时，令司马懿与曹真等为辅政大臣，辅佐魏明帝曹叡。
明帝时，司马懿屡迁抚军大将军、大将军、太尉等重职。
明帝崩，托孤幼帝曹芳以司马懿和曹爽。
曹芳继位后，司马懿先是遭到曹爽排挤，迁官为无实权的太傅。
正始十年(公元249年)，司马懿趁曹爽陪曹芳离洛阳至高平陵扫墓，起兵政变并控制京都。
自此曹魏军权、政权落入司马氏手中。
3．展示材料：材料一石崇斗奢(形容奢侈浪费)王恺与石崇斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里；王恺用花椒香料涂墙，石崇就用红色大理石砌屋……材料二西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。
七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合单元整合
三国两晋南北朝时期: 政权分立与民族交融
东晋南朝时期江南地区的开发
南朝的政治:宋、齐、梁、陈四个王朝
江南地区的开发:原因、表现
淝水之战:383 年,前秦与东晋
背景
迁都洛阳 北魏政治和北方民族大交融 北魏孝文帝改革 内容
汉化措施
作用:促进了民族交融 北方地区的民族交融
贾思勰和《齐民要术》
科学家祖冲之和圆周率 魏晋南北朝的科技与文化 书法:王羲之和《兰亭集序》
第6页
5.三国两晋南北朝时期民族交融方式、史实和实质
方式 史实实质
民族迁徙和杂 北方游牧民
居
族的内迁
少数民族统治 北魏孝文帝
者的改革 改革
战争或联合斗 内迁各族反
(1)从形式上看,是汉化过程 (2)从经济发展角度看,是农业化过程 (3)从社会发展角度看,是少数民族封 建化的过程,是历史的进步
争
抗西晋
经过商鞅变 法,秦国成为 战国后期最 富强的封建 国家,为秦的 统一奠定了 基础
促进了民族 交融,加速了 北方各族的 封建化进程
第5页
4.三国两晋南北朝时期出现四次短暂统一 第一次是曹操统一北方。东汉政权遭到黄巾起义沉重打击,北方 各地方军事集团为争夺地盘长久混战。曹操在政治、经济、军事 上采取了有效办法,逐步强大起来,统一北方。 第二次是西晋短暂统一。三国后期,各地遭受战乱之苦,西晋灭 吴,终于实现统一,但因为统治阶级内部斗争激烈,统一是短暂,北方 少数民族趁机大批内迁。 第三次是前秦统一黄河流域。北方少数民族建立很多政权,北方 陷入各割据政权混战十六国时期。因为氐族贵族苻坚励精图治,国 家逐步强盛,统一了黄河流域。 第四次是北魏统一北方。淝水之战后,北方再度陷入混战和割据 状态。鲜卑族建立北魏,到439年统一了北方。这一次统一使北方 出现了民族大交融趋势,北方社会经济也得到恢复和发展。
统编版2024新版七年级历史上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》【单元解读】
《齐民要术》
农学
云冈石窟 龙门石窟
石窟
科科技技 与 文文化
科学
祖冲之
绘画
顾恺之
书法
钟繇、胡昭 王羲之
七 上历 史
政权分立与民族交融
三国两晋南北朝时期
目 录
1 课标解读 2 课时目标 3 单元概览
4 内容建构
课标解读 课时目标 单元概览 内容建构
① 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、 人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史 特点及其对中华民族发展的意义；
② 通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就， 认识传统文化的继承与创新。
①了解魏晋南北朝时期农业、数学、和天文等科技以及书法、绘画、雕塑与文学等 文化成就。（史料实证） ②理解魏晋南北朝时期科技文化发展的原因。（唯物史观、历史解释） ③体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，（家国情怀）
课标解读 课时目标 内单容元梳概理览 课内时容安建排构
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
袁绍
曹操
孙刘 联军
官渡之战 赤壁之战
统一北方 三国鼎立 经济发展
课标解读 课时目标 单元概览
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
人口南迁
内容建构
魏 蜀吴
西晋 统一
八王之乱 北方各族内迁
西晋 灭亡
课标解读 课时目标 单元概览 内容建构
第18课 东晋南朝政治和江南地区开发
西晋
十六国 （前秦）
东晋
课标解读 课时目标 内单容元梳概理览 课内时容安建排构
蜀国
魏国 官渡之战 赤壁之战
吴国
东汉 220三国时期 266