部编版八年级下册语文第15课我一生中的重要抉择课件
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》知识点
一、作者简介
王选(1937—2006)，江苏无锡人。2002年获国家科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。
二、理解词义
1.脱离：离开(某种环境或情况)；断绝(某种联系)。
2.逸事：世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正式记载的)。
3.抉择：挑选；选择。
4.多多益善：越多越好。
5.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
6.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
7.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
8.平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指(文字)浅显，容易了解。
9.不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
三、课文分段
第一部分(①)：交代自己当前的人生、思想状态，并引出演讲内容。
第二部分(②—⑦)：讲述自己第六次的重要抉择，列举实例，使人警醒。
第三部分(⑧)：表达出了自己的期待和美好的期许。
四、问题归纳
1.开头用比尔•盖茨的事例有何作用？
列举比尔•盖茨的事例，运用类比手法，说明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的事情，表现了作者的高度的责任感。
2.王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么好处？
运用了比喻的修辞手法。把人生的不同阶段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来的体会。同时引出下文所要讲述的内容。
3.第②段作用运用什么论证方法证明自己的观点？有什么作用？
列举大量世界上扶植年轻人成功的事例，有力地论证了自己的观点——花大的力量来扶植年轻人是一种历史的规律，增强了演讲的说服力和感染力。
第15课 我一生中的重要抉择(教学设计)八年级语文下册(部编版)
第15课 《我一生中的重要抉择》教学设计
【教学目标】
1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
【重点难点】
1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、诗歌导入，激发兴趣
视频朗诵：
《未选择的路》
弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽;
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
激趣：弗罗斯特选择了“人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”那么我国的计算机文字信息处理专家，中国科学院院士，中国工程院院士，被誉为“当代毕昇”的王选会选择一条什么样的路呢？我们这一节课来学习《我一生中的重要抉择》，来解开心中的疑惑。
二、板书课题，出示目标
板书：应有格物致知精神 丁肇中
师：先来看一下我们的学习目标——
课件出示：
1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
——学生齐读
二、预学展示，字词积累
课件展示：
1.字词积累
（1）读准字音。
抉择（jué） 奠基（diàn） 崭新（zhǎn） 堕落（duò）
头衔（xián） 逸事（yì） 狡辩（jiǎo）
强 ①（qiáng）强健 ②（qiǎng）强词夺理 ③（ jiàng）倔强
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
一. 教材分析
《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析
八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点
1. 重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2. 难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。 3. 作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
部编版八年级语文下册第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注
部编版八年级语文下册
第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注
①我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。［批注］演讲伊始，王选就亮明了自己目前的工作状态，并引用比尔盖茨的观点和态度，表达了“退隐”之志。对于一位举世瞩目、声望如日中天的杰出人物而言，这样的开场白，令人震惊！我已经61岁了。微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。同样，让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情。我是属于高峰过去的一个科学工作者。有一次在北京电视台的《荧屏连着我和你》这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。”［批注］李素丽是当时家喻户晓的名人，由她的话语引入自己对自己人生的评价，让听众倍感亲切。非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。［批注］谦逊的自评，更让人尊敬！听众立刻报以热烈掌声。（掌声）所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳。各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；［批注］太阳的比喻，轻松幽默，赢来笑声。硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。（笑声）那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。
…………
②下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者。第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。瑞利有一句名言，他讲：“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见。”因为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。他致力于培养人，让28岁的汤姆孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。汤姆孙继承了他这个传统，培养了7个诺贝尔奖获得者。第四代出了卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培养了12个诺贝尔奖获得者。到了第五代，卡文迪许实验室主任布莱克，做了一件大家当时痛骂他的事情，说他背叛了恩师卢瑟福，把如此有名的基本粒子的方向关掉。［批注］本段这个例子非常典型，演讲者详细列举实验室五代主任扶植年轻人的做法，印证了“传统”和“规律”。但20年以后，当初大骂布莱克的人认识到，即使卢瑟福还活在世界上，当时已经难以改变这么一个趋向了，再要搞基本粒子需要投人非常昂贵的大型加速器，英国根本没有这种财力，研究重心必然移到美国。布莱克看到了这种趋势，他赶紧抓住机会，鼓励年轻人开辟新天地，取得了杰出的成绩。所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。
15我一生中的重要抉择(第二课时)(练习)八年级语文下册课件教案练习
部编版初中语文八年级下册
《我一生中的重要抉择》（第二课时）同步练习
一、读新闻资料,概括“24小时城市书房”的特点。
参观扬州虹桥坊24小时城市书房后,中国新华书店协会理事长赞叹:“阅读已成为扬州的又一道亮丽风景线!”24小时城市书房,读者刷借阅卡就可进入,书房里有自助办理借阅卡的机器,配置了二维码数字书刊借阅系统、自助借还机等设备。在这里,读者还可以享受到绿色、环保、节能的环境,以及免费饮水、自助饮料售卖等人性化服务。
“24小时城市书房”的特点： , , 。
二、课内阅读
我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师,包括我们的博士生导师,都是靠自己奋斗过来的,都是苦出身,所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果,导师没有做什么工作,导师就不署名。当然外面宣传报道:“在王选领导下……”我承认我剥削年轻人最多,但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人,所以对我也比较谅解,(笑声)见报以后也不以为意,知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流,当然我们要创造条件,就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果,特别要反对马太效应,尤其在中国,我觉得在中国论资排辈的势力还是有的,崇尚名人,什么都要挂一名人的头衔,鉴定会的时候挂一个院士,其实院士并不了解那个具体领域,我们打破这种风气是需要努力的。
名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西,就是文物了,凡人用过的就是废物;名人做一点错事,写起来叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人强词夺理,叫作雄辩,凡人就是狡辩了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅,叫真有艺术家的气质,凡人呢,就是流里流气的;名人喝酒,叫豪饮,凡人就叫贪杯;名人老了,称呼变成王老,凡人就只能叫老王。(笑声、掌声不断)这样一讲呢,我似乎慢慢在变成一个名人了,在我贡献越来越少的时候,忽然名气大了。所以要保持一个良好的心态,认识到自己是一个非常普通的人,而且正处在犯错误的危险的年龄上。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课说课稿
一. 教材分析
《15我一生中的重要抉择》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文以第一人称的视角，讲述了作者在一生中经历的几个重要的抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。通过这篇课文，学生可以了解到人生的抉择并非易事，需要深思熟虑，同时也能够感受到作者对人生、对价值的思考和探索。
二. 学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的人生观、价值观。在这个阶段，他们对于人生的抉择、对于价值的选择有着浓厚的兴趣，同时也存在着一定的困惑。因此，在教学这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，引导学生正确理解课文内容，启发他们进行思考，帮助他们形成正确的人生观、价值观。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确面对人生的抉择，培养他们独立思考、勇于担当的品质。
四. 说教学重难点
1. 重难点：理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。
2. 原因：课文内容较为抽象，需要学生进行深入的思考和理解。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、讨论交流、写作实践等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养和表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解和把握课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过引导学生思考“什么是人生的抉择？”等问题，激发学生的兴趣，导入新课。 2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。
3. 合作学习：学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发，共同提高。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论和疑问，进行课堂讲解，深入剖析课文内容，引导学生正确理解作者的人生抉择。
部编版8下语文教案15 我一生中的重要抉择
15 我一生中的重要抉择
上课素材
资料链接
本文是王选1998年10月在北京大学的演讲。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八个重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。本文节选的是他的第六个重要抉择。
上课笔记
1．知识与技能目标：
了解王选及其对中国科学界的重大贡献。
2．过程与方法目标：
了解王选一生中经历的几次重大抉择。
3．情感态度与价值观目标：
学习王选先生专注于科研，无私奉献的精神。
了解王选一生中经历的几次重大抉择，学习王选专注于科研，无私奉献的精神。
自主学习法、合作学习法、点拨法。
朗读音频、课件。
一、情景导入 生成问题
同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十年来，北大方正坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
王选(1937—2006)，“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。
2．读准字音，认准字形
抉．择(jué) 阻碍．(ài) 堕．落(duò)
膏．药(gāo) 如日中．天(zhōng) 狡辩．(biàn)
3．词语解释
【阳奉阴违】表面上遵从，暗地里违背。
【风口浪尖】比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
【强词夺理】指无理强辩，没理硬说成有理。
【平易近人】对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。
【招摇撞骗】假借名义，到处炫耀，进行蒙骗欺诈。
步骤二 整体感知 走进文本
听录音范读课文(多媒体播放)，理清结构，并按要求完成下列问题。
1．本文主要写的是什么内容？
【交流点拨】写作者人生中的第六个重要抉择：大力扶植年轻人。
【精选】部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》重要基础知识点总结
15 我一生中的重要抉择
生难字
扶zhí（植） 奠（diàn）基
开辟（pì） 剥削（xuē）
头衔（xián） duò（堕）落
gāo（膏）药 逸（yì）事
强（qiǎng）词夺理 阳奉阴违（wéi）
jué（抉）择 狡biàn（辩）
不修边fú（幅） 多多yì（益）善
多音字
剥bō（剥削）bāo（剥花生） 削xiāo（削苹果）xuē（剥削）
形近字
剥（bō）剥削碌（lù）忙碌禄（lù）俸禄 抉（jué）抉择决（jué）决堤
重点词
抉择：挑选；选择。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
一. 教材分析
《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点
1. 教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2. 教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2. 准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。 3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2. 呈现（10分钟）
教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿
一. 教材分析
《我一生中的重要抉择》是部编版语文八年级下册第15课的一篇课文。这是一篇叙事散文，作者以真挚的情感，生动的叙述，描绘了自己一生中的几个重要抉择。课文内容丰富，情节感人，富有启示意义。通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的人生经历，感受到作者对人生的思考和感悟，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们对人生充满了好奇和向往，同时也面临着许多抉择。通过对这篇课文的学习，学生可以了解到人生中的重要抉择并进行思考，为自己的未来做出更好的选择。此外，课文的语言优美，情感丰富，对于提高学生的语文素养也有很大帮助。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；能够领会叙事散文的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何分析课文内容，理解作者的抉择过程；通过写作、表达等方式，提高自己的语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者的人生抉择，认识到人生抉择的重要性，培养自己的责任感和使命感；树立正确的人生观和价值观，为自己的未来做出明智的选择。
四. 说教学重难点
1. 重点：理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；提高阅读理解能力。
2. 难点：领会叙事散文的特点，分析课文内容，理解作者的抉择过程。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解作者的人生经历和思想感情，体会课文的语言特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的抉择过程，分享自己的心得体会。