河南省南阳市六校2019-2020学年高一下学期第一次联考试题 语文 Word版含答案
1 高一年级语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
4.本卷命题范围：人教版必修3第一、二单元。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。 关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是“这样”，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。 不错，《红楼梦》中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐(真事隐)和贾雨村(假语存)，或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯渊”谐音，“逢冤”，“元、迎、探、惜”谐音“原应叹息”等。虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物。总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。 这里的关键在于，文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使《红楼梦》人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个 2
侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。 总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的一种基本策略。诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征，道理正在此。即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到“三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。比如“秦可卿”，究竟是“情可亲”还是“情可轻”，或者是“情可倾”乃至，“情可清”，从清代开始直到今天，有持续的争议。 所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。因为，相比揭示名字的符号性功能来说，对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。 (选自詹丹《猜谜不是理解〈红楼梦〉的正道》，有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解《红楼梦》的关键，会使读者误入阅读歧途。 B.少数人夸大《红楼梦》中人名寓意的作用，其影响并不大，但若用这些观点指导青年学生就要慎重了。 C.曹雪芹处理《红楼梦》主要人物时，力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。 D.“原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进 3
的过程。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.第一、二两段从几位名师有关《红楼梦》的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的见解。 B.第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，体现了作者的思辨性。 C.第四、五两段，运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。 D.末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发”，而不能依据人物的姓名谐音的观点。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.过度地强调《红楼梦》人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。 B.甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。 C.对《红楼梦》中次要人物，可以通过谐音的符号性特征去分析理解。 D.秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4～6题。 材料一： 人民网北京7月17日电2019年7月13－15日，“为中国未来而读——2019阅读行动研讨会”在吉林长春举行。教育部语言文字信息管理司副司长刘宏出席开幕式并讲话。 本届研讨会的主题是“新课程与名著阅读”。研讨会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏、吉林省教育学院教授张玉新分别做了题为《语文老师要当“读书种子”》《整本书阅读与核心素养的提升》的主题报告。温儒敏教授在报告中指出，语文课要把读书当作头等大事。语文老师当好“读书种子”，是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。围绕如何读书，温教授给出了参考建议。他认为，读书要有一定的计划性，可设计为三个“圈”：最外围是通识部分，主要是中外文化经典，是最基本的书；第二个“圈”是与自己从事专业或职业相关的部分，目的是打基础，拓展专业视野，活跃思 4
维；第三个“圈”是核心部分，这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养，并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解，应有明确的阅读指向。他还说，读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式，每位语文教师都应有自己的精神“自留地”。张玉新教授强调，读书是语文教师的职业要求，老师的当务之急是“啃”读一本垫底儿的书。关于“啃”什么。他建议可以补短与扬长结合，围绕教学的“刚需”，同时关照专业发展的“长需”和新的发展需求等。他还以生动鲜活的例子阐释了怎么“啃”读。他认为，书底儿的厚度决定了其专业发展的高度，每一位优秀教师都有一部成功的阅读史。语文教师自己不具备语文的核心素养，不可能培养学生的核心素养。为中国未来而读，语文教师要先读起来。 (摘编自《为中国未来而读——2019阅读行动研讨会在长春举行》2019年7月) 材料二： 中小学生不喜欢阅读名著、读不懂名著的现象并不少见。即便一些在幼儿阶段读着大量绘本长大、有着良好阅读兴趣的孩子，进入小学后仍然面临着阅读层次不高、阅读能力较弱等问题。 长期以来，给儿童和青少年推荐哪些经典名著、如何指导他们阅读经典名著却往往众说纷纭，缺乏有效的名著阅读策略和指导方法。很多教师和家长往往采取灌输的方式，甚至不惜采取布置作业等强制性手段，硬性要求儿童和青少年阅读名著，这样做不但不能唤起儿童和青少年对名著的阅读热情，还会伤害他们的感情，把本来好不容易培养起来的阅读兴趣和阅读习惯给扼杀掉。 用科学的方法让孩子阅读名著，爱上名著，努力培植他们深厚的文化底蕴和人文素养，是每一名家长的责任，更是每一名教师的责任。愿更多的教师和家长都能用科学的方法指导、帮助儿童和青少年阅读，为他们搭起通往未来的阅读之桥。 (摘编自刘殿波《请给名著阅读以科学的指引》) 材料三： 王迪介绍，自己的阅读体验经常带给她教学灵感，设计出一些点子激发学生的阅读兴趣，其中一个点子就是用习题的形式让学生与小说对话，就是让学生边阅读边思考。这些题目时而关注情节，时而关注人物，时而聚焦主题，时而又聚焦写法。虽只是一点一滴，但是润物 5
细无声，焉知不会在某个际遇中催生出一朵花、一束果、一个春天。 首都师范大学附属中学第一分校教师张萍萍如此分解通向阅读的途径：阅读之前先要放 手，这是学生不被打扰的一种自然状态，养成每天阅读的习惯，15分钟是一个底线；在活动驱动阶段，反复走进文本。老师可以设计关于了解作家作品、把握情节、理解人物、主题解读等内容，录制成一个小小的微课，然后放到网上让学生课后自己选择阅读；进入研读环节.在学习调研的基础之上再进行教学设计。比如读《鲁滨逊漂流记》的时候，就做些荒岛生存手册、漂流地图、鲁滨逊的警示录。读《昆虫记》，就让孩子们用可爱的小精灵们去创作诗歌。 徐杰认为，很多语文老师在评价阶段就是布置学生写读后感。还有的老师要求学生在每页都要圈、点勾、画。其实一本书中有些章节需要精读，有些章节可以泛读，因此要区别对待。同时，应尊重个体的阅读体验和阅读基础，不搞“一刀切”。 (摘编自《阅读不是套路，是精神成长》) 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.2019年7月13日，以“新课程与名著阅读”为主题的研讨会在吉林长春举行，温儒敏等专家做了典型性发言。 B.读书是语文教师的职业要求.语文老师应“啃”读一些垫底儿的书，以便耕耘自己的精神“自留地”。 C.由于缺乏有效的阅读策略和正确的指导方法，致使一些在幼儿阶段有良好阅读兴趣的孩子，进入小学后阅读层次不高。 D.张萍萍认为学生阅读时要放手，读什么、读多久让学生决定，让学生处于不被打扰的一种自然状态。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.读书可以养性，可以练脑，是涵养和素质的体现，是语文老师应有的一种高雅的生活方式。 B.语文教师要养成阅读的良好习惯，既要读中外文化经典，还要读提高个人专业能力和职业素养的书。 C.采取布置作业等强制性手段，硬性要求青少年阅读名著，只会伤害孩子的感情，挫伤阅读的积极性，不会有任何有益的效果。
河南省顶尖名校联盟2019~2020学年高一下学期6月联考语文试题
河南省顶尖名校联盟2019-2020学年高一下学期6月联考语文试题注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明一、选择题阅读下面的文字，完成下面小题。
汉语中有一个成语叫“高官显爵”，还有一个成语叫“箪食壶浆”，这两个成语中的“爵”与“壶”两个字都可用作盛酒的器物。
在中国古代社会，大凡为官者，官位求高，爵位求显，“官”是职务，“爵”是荣誉，职务追求高位，荣誉追求显赫，故称“高官显爵”。
“爵”字的字义源流大致为：先是“飨饮酌酒之器”的初始义，即贵族使用的酒杯，然后可以用作“天子分封时的赏赐物”，以至于成为分封制“爵位”的代称。
（）。
“壶”的用途并不限于装酒，也可以盛装各种饮品，甚至还可以用作计时工具和娱乐器物。
“壶”有一个意思与葫芦有关，葫芦本身是不能医病的，大约它有两种吉祥意义为医者所爱。
一是它可以浮在水上，大一点的葫芦可以渡人过水；二是在古音里它跟“福”字谐音，可以使人逢凶化吉，故“悬葫”对病人有利。
说到“壶”，今天的当数“宜兴紫砂壶”了，因为紫砂壶的泥原料乃江苏宜兴特产，故称“宜兴紫砂”。
宜兴紫砂壶既不是用来盛美酒的，也不是用来行医治病的，而是为有闲阶层饮茶助兴的。
紫砂壶的实用性与艺术性完美结合，独具匠心，在达成欣赏性上下功夫。
一把紫砂壶共有钮、壶盖、壶腹、壶把、流嘴、足、气孔等七个部位。
而从制作的工艺上细分，足有圈足、钉足、方足、平足之分；钮有珠钮、桥式、物象钮等三种。
壶盖有嵌盖、压盖、截盖；把有单把、斜把、提梁把……形制真可谓。
好的紫砂壶的每一个部位都，其中传说典故亦颇多；再加上紫砂壶泡茶的好处，就又增加了紫砂壶的雅韵。
1．下列填人文中括号内的语句，最恰当的一项是（）A．“爵”这种封建贵族阶层使用的精美青铜酒具，是不能被民间享用的，民间的酒具是“壶”B．民间是不能享用“爵”这种封建贵族阶层使用的精美青铜酒具的，民间的酒具是“壶”C．“爵”这种封建贵族阶层使用的精美青铜酒具，民间是不能享用的，民间自有民间的酒具，“壶”就是其中之一D．“爵”这种精美青铜酒具，民间是不能享用的，是封建贵族阶层使用的，民间自有民间的酒具，“壶”就是其中之一2．依次填人文中横线上的成语，全都恰当的项是（）A．首屈一指五花八门耐人寻味高贵不俗B．首屈一指纷繁芜杂回味无穷清新脱俗C．拔得头筹五花八门耐人寻味清新脱俗D．拔得头筹紛繁芜杂回味无穷高贵不俗3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的项是（）A．紫砂壶的艺术性与实用性完美结合，独具匠心，在达成欣赏性上下功夫。
2019-2020年高一下学期第一次月考试题 语文 含答案
2019-2020年高一下学期第一次月考试题语文含答案一、积累与运用（6小题，每小题3分，共18分）1、下列各组加点字读音无误的一项是（）A．鱼凫．（fù）贾．（jiǎ）人铮．（zhēng）铮恬．（tián）然B．飞湍．（tuān）迁谪．（zhé）饿莩．（piǎo）嘲哳．（zhā）C．逡．（quān）巡钿．（tiàn）头迸．（bèng）裂扪．（mén）参D．数罟．（gū）暮霭．（ǎi）教坊．（fáng）崤．（yáo）函2、下列词语中没有错别字的一组是（）A．荟萃致理名言步入正规大坝合龙B．申张梦寐已求优柔寡断分内之事C．信笺掎角之势绵里藏针粮食歉收D．撕打心猿意马文过饰非人间心酸3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①这个句子所运用的比喻三层意思，需要深入挖掘，才能真正体会到其中的妙处。
②人可以抛舍很多，但绝不可抛舍养育自己的土地，失去了对它的，便失去了良知。
③从这故事里可以看出，李贺从青少年时代起，就把全部心血到诗歌创作上去了。
Ａ．包涵眷念灌注Ｂ．包含眷念贯注Ｃ．包含眷恋灌注Ｄ．包涵眷恋贯注4．下列各句中加点的词语的使用，恰当的一项是Ａ．外出旅游，异地的风物固然让人迷醉，可是在商场购物时导购的劝说却常常使人不厌其．．．．烦．，兴味索然。
Ｂ．汽车经销商虽然不希望看到市场的大起大落，却欢迎大浪淘沙．．．．式的竞争，因为这将使汽车市场更加规范有序。
Ｃ．闹得纷纷扬扬．．．．的“安大线”和“安纳线”石油管道铺设之争终于尘埃落定，xx年最后一天俄政府决定修建“泰纳线”。
D．新年第一周股市势如破竹．．．．地下跌，使得不少股民对“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”有了新的认识。
5．下列各句中，没有语病的一句是（）A．面试开始，按照抽签顺序，1号候选人率先被召进了外企老总办公室。
B．把目前流行的中式服装称为唐装，严格地讲是不确切的，它其实是清朝马褂的一种延续。
河南省南阳市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 图片版含答案
2020年春期高中一年级期终质量评估语文参考答案1．B （B项，对“外象之美”的解释不正确，“外象之美”也表现在中国山水画作本身，而且“画作以外的无限性”也不只是“画家的内在的精神追求”。
）2．D （D项，“论证层层递进”分析不正确，文章是并列式结构。
）3．C （A项曲解文意，“注重意境美而轻视笔墨气韵”分析不正确，原文说的是“充分表现笔墨气韵的同时，更注重意境美”。
B项张冠李戴，“在意境构成上取得了主动权”的应是画家，“获得了想象空间”的应是欣赏者。
D项，“只要……就”说法过于绝对，原文是“当代中国山水画创作者，只有放开眼界，敞开胸怀，徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术灵魂，方能构筑胸中意象，孕育笔墨语言，创作出有意境的作品”。
）4．D（A原因分析不当；B“并不赞成线上教学模式”错；C“国外普遍忽视技术指标”错）5．C（无法得出“未来这些地方将成为在线教育的主阵地”的结论）6．（1）行政层面：进一步强化远程教育建设，优化网络课程评价标准；（2）平台层面：增加投入，提升技术支撑能力，强化服务意识，保证平衡运行；（3）教师层面：更新教育理念与方法，熟悉网络教学特征与技术操作。
（每点2分，满分6分，意对即可。
其他答案言之成理可酌情给分。
)7．D（由原文及编者注可知，《踏莎行》是寇准赴职之际，为表达自己仕途坎坷以及对政坛、对君上难以割舍的情怀和自家的失落之情写下的诗，是以闺怨比君臣。
）8．（1）坚守正道，忠君爱国。
寇准因澶渊之盟被贬做地方官，可是他并未因此心生退意，仍寄意朝廷，写下《踏莎行》来明志。
（2）个性张扬、耿直坦荡。
宋夫人的抱怨“不会曲意逢迎，个性又那么张扬”，“由着自己性子来，要想让寇准抛弃自己的信念真是太难了”等，有力地烘托了寇准的执著。
（3）体恤百姓，深受爱戴。
从村民们早早等在寇准的必经之路上以及还热心地助其推车来侧面表现了寇准深得民心的清官形象。
（每点2分，满分6分，意对即可。
河南省南阳市六校2019-2020学年高一历史下学期第一次联考试题【含答案】
A.诸侯王的势力不断被削弱 B.使王国势力越分越小 C.导致国家长期的分裂割据 D.易形成诸侯割据局面 3.乾隆帝时，军机处中的听差皆拣选十五岁以下不识字的幼童充任，而在军机处值庐，还有 专派的御史往复稽查，不准任何人窥探。这说明军机处的特点之一是 A.保密性强 B.监察体系完备 C.机构精炼 D.行政效率较高 4.太平天国的统治者把享受和特权放在首位，建立政权后颁布了等级森严的礼制，小生产者 对权力名益的劣根性，导致了统治阶级内部的分化，引起严重的内部斗争。这说明太平天国 运动失败的根本原因是
C.工业化进程中的问题逐渐显现 D.电气化时代到来加剧环境恶化
24.下图中石油开采量在 19 世纪末 20 世纪中期发生变化得益于
A.化学工业的迅速发展 B.电力的广泛运用
C.内燃机的创制和使用 D.垄断组织的形成
25.某一时期，除了日本，亚洲国家大多成为欧美列强的殖民地或半殖民地，非洲大陆的领
土基本上被瓜分完毕，赢得政治独立的拉丁美洲各国在经济上又重新受制于列强。至此，以
A.统治集团内部不团结 B.缺乏政权管理的有效经验 C.晚清政府的实力强大 D.农民阶级具有先天局限性 5.下图是人民英雄纪念碑底座上的浮雕(部分)，这一浮雕上反映的事件创造了伟大的中国人 民解放军的基础。这一事件是
A.辛亥革命 B.北伐战争 C.南昌起义 D.秋收起义
河南省南阳市六校2023-2024学年高一下学期6月期末考试 语文含答案
2023—2024学年（下）南阳六校高一年级期末考试语文（答案在最后）考生注意：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
林如海死后是否有巨额家产留给林黛玉，自清代便是人们探讨的话题。
涂瀛在《红楼梦论赞·红楼梦问答》中首提此说：“林黛玉葬父来归，数百万家资尽归贾氏。
”论者坚持认为林如海留下巨额遗产并流入贾府，依据主要有三：一是第七十二回贾琏说“这会子再发个三二百万的财就好了”，曰“再”说明有“初”，当初可发的三二百万之财只能来源于林如海遗产。
二是第二十五回王熙凤指着贾宝玉向林黛玉道：“你瞧瞧，人物儿、门第配不上，根基配不上，家私配不上？那一点还玷辱了谁呢？”三是巡盐御史属肥缺，一定会积揽下大笔私财。
其实，“再”有“如果”义，是常见义项，贾琏此语中完全可解释为“如果”，并不意味着有发过三二百万财的初次情况。
王熙凤说贾宝玉在人物、门第、根基、家私方面能配得上林黛玉，这是婚配方面的常见提法，并不说明林黛玉也有大笔家私，特别是此处是说贾宝玉能配得上林黛玉，并未提林黛玉能配得上贾宝玉，“配得上”是单向度的，贾宝玉一定比林黛玉更好或不比其差，并不能反过来说明林黛玉不比贾宝玉差，就如第二十九回贾母所说贾宝玉的对象标准：“便是那家子穷，不过给他几两银子罢了。
只是模样性格儿难得好的。
”这种情况自然也属于贾宝玉能“配得上”对方。
至于认为林如海有巨额遗产，并且林黛玉可以继承至少一部分，从生活逻辑上是成立的——林如海即便从书中所写看，也不会是穷官，林家无论是户绝而林黛玉继承家产，还是按惯例从宗族立祀而为林黛玉预留嫁妆，林黛玉都会有一笔财产。