20《蜘蛛开店》教学设计及反思
《课堂教学方式转型下学生语文阅读素养的研究与实践》课题研究
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20 《蜘蛛开店》教学设计
第二课时
教学目标
【知识技能】
1、正确认读课文中出现的生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文，了解蜘蛛开店的过程
【过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。
重点难点
【教学重点】
正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
【教学准备】希沃白板5教学课件
【教学过程】
一、谈话导入：
1、 出示图片，引导观察，说出动物最突出的特征，适时板书动物名称及特征。
2、导入，板书课题：（21.蜘蛛开店）
3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
二、检查预习
课件出示词语，检查认读
商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
三、朗读感悟，重点突破
1、学习1—4自然段
（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？
（2）指名交流。（口罩店，河马）
出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天
的功夫，终于织完了。”
师：河马有什么特点？（嘴巴那么大）
接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）
指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，小老师读。
齐读1—4自然段。
2、学习5—8自然段
（1）自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？
（围巾店；长颈鹿）
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出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和
大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（2）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，
生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：一定不能再开围巾店了，必须改做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？
（5）指名读5—8自然段，齐读。
3、 学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
(袜子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二
只脚的蜈蚣。”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
四、总结提高，拓展延伸
1、根据课后的示意图，把这个有趣的故事分享给你的父母。
2、学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一
味逃避。）
板书设计
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教学反思：《蜘蛛开店》选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂
的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个
理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，
由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那
样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课
大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店
名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，
对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。
2、课前布置了相应的学习任务，完成导学卡，有助于学习和理解课文内容。本课写蜘
蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次
开店，由引到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。
3 、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过
对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，
足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指
导朗读，逐渐体会情感。
4、制作了精美、形象的希沃白板5多媒体课件进行辅助教学，激发学生的学习积极性。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，教学设备未进行软件升级，导致多媒体课件很多动画无法使
用，对调动学生参与和积极性影响较大，在以后类似的教学中一定要做好全面而充分的准
备。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词
句的理解。
3、在拓展延伸方面做得不足，未能很好地将故事进行拓展。
今后，我会努力抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的
不足。
《蜘蛛开店》教学反思(通用7篇)
《蜘蛛开店》教学反思〔通用7篇〕《蜘蛛开店》教学反思〔通用7篇〕《蜘蛛开店》教学反思1《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。
它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。
但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就完毕了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。
学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文兴趣性极强，因此我选择了随文识字。
识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。
接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。
从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为结实，对故事的续编参与度较高。
但这节课也有许多缺乏的地方。
通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。
这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分局部讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个局部，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深化探究，与学生共成长。
《蜘蛛开店》教学反思2《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默幽默，为学生构建了一个理想中的世界。
我讲完这节课的优点：1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。
部编版20.蜘蛛开店 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
20.蜘蛛开店教学设计教学目标：1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：正确认读生字、书写生字。
教学难点：朗读课文，能根据示意图讲述故事，能续编故事。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示谜面）学生猜出谜底。
小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
（猜一动物）2.（课件出示蜘蛛图及其织网的视频）学生观看并说一说蜘蛛的外形特点、习性。
3.教师谈话，引出课题，再板书课题。
学生齐读课题。
学生齐读课题后，教师问：从课题中你们知道课文是写谁的什么事？（蜘蛛开店的事。
）蜘蛛会开什么店呢？蜘蛛最擅长的事是什么呢？（学生自由发言）二、初读课文，识记生字1.按照提示自读课文。
（1）独立读。
借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把要求会认的生字多读几遍。
（2）合作读。
同桌接力读课文，比一比谁读得正确、通顺。
（3）同桌相互交流识记方法，比一比谁的识字方法好。
（4）给课文的每一个自然段标上序号。
2.（课件出示词语）学生自主认读。
（1）教师正音：“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音；“店、编、换”是前鼻音，“颈、匆、蚣”是后鼻音；“夫”读“fū”，在“工夫”中读轻声。
（2）学生交流读准字音的方法。
①借助认识的同音字：照——罩；葱——匆；边——编；电——店。
②借助形近字读音：使劲（jìn）——长颈（jǐnɡ）鹿。
（3）隐去拼音，学生竞读生字。
3.汇报交流，多元识字。
（1）“罩、颈、袜、蜈、蚣”，先看图片识记，理解字义（课件出示“口罩、长颈鹿、袜子、蜈蚣”的图片），再用加一加的方法识记字形。
（2）“蹲、换、编”，可以通过动作演示来了解字义（蹲下、交换书本、编辫子），然后通过加一加或比一比的方法识记字形。
《蜘蛛开店》教案
《蜘蛛开店》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）引导学生通过讨论、思考，提高解决问题的能力。
（3）学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于创新、自主创业的精神。
（3）培养学生团结协作、共同进步的意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解蜘蛛开店过程中的心理变化。
2. 学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件，激发学生对蜘蛛开店的兴趣。
（2）简介蜘蛛的生活习性，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂展示：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生讨论，分析蜘蛛开店的过程。
（3）学生展示学习成果，分享心得体会。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，检测学习效果。
（2）教师批改练习题，及时了解学生学习情况。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生发挥想象，谈谈自己开店的经历或计划。
（3）培养学生勇于创新、自主创业的精神。
6. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：观察身边的创业者，了解他们的创业故事，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否正确、流利、有感情。
2. 学生对课文内容的理解程度，能否简要概述故事情节。
小学语文_20蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标【知识技能】能正确、流利地朗读课文，并能根据示意图讲故事。
【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】明白不能一味地只想着做简单的事情，做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点【教学重点】1.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
2.能根据示意图讲故事。
【教学难点】1.明白凡事没有一帆风顺，不能一味地只想着做简单的事情，不能朝三暮四，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学过程：一、直接导入课题学习第一自然段师：今天老师给同学们带来了四位朋友，如果你认识它们，就大声喊出它的名字，教师出示词卡。
生读。
师：这四位小动物在一起会发生什么有趣的故事呢？今天我们学习一篇童话故事——《蜘蛛开店》。
这个“店”字不仅我们要会读，还要会写。
大家一起来看一下这个字，出示幻灯片。
师：怎样才能写好这个字呢，要注意什么？生说师范写，学生书空。
生练习，师巡视二、读故事理清结构1.学习第一自然段，了解开店的原因师：蜘蛛为什么要开店呢？请同学们阅读第一自然段，找一找答案吧。
生说。
出示第一自然段。
重点理解“蹲”“寂寞”。
师：刚才老师注意到你这个“蹲起”读得很准确，你来领着大家读一下。
你能做一下蹲这个动作吗？（板贴：蹲起）师：蜘蛛每天蹲在网上，它感觉怎样啊？生说。
重点理解“寂寞”。
师：你在什么情况下会感到寂寞啊？生说。
师：同学们，看这两个生字，有什么共同特点？生说。
“宀”表示房子，房子里没有人是“寞”，房子里没有声音是“寂”。
房子里既没有人又没有声音，就是“寂寞”。
（板贴：寂寞）谁再来读一下这段话？生读师：老师告诉你们一个小窍门，要想读好这句，要把两个“好”字重点突出一下。
谁再读？指名读，齐读。
2.学习2-4自然段理清故事情节所以，寂寞无聊的蜘蛛决定开一家——商店（生说）指导书写“商”。
师：蜘蛛开店第一个要卖的是什么（板贴：卖什么）？生说：卖口罩。
那我来采访一下，“小蜘蛛，你为什么要卖口罩？”生说。
《蜘蛛开店》教学反思（通用10篇）
《蜘蛛开店》教学反思（通用10篇）《蜘蛛开店》教学反思（通用10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜘蛛开店》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜘蛛开店》教学反思篇1《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。
对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。
本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。
除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。
在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。
结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。
这三个小故事在结构上是基本相同的。
第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。
阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。
学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。
我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。
整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店教学目标：1、认识“店、寂、寞”等15个生字。
会写“店、商”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点：1、学习本课生字词，根据示意图讲故事。
2、展开想象，续编故事。
教学课时：第一课时教学准备：字卡、多媒体课件教学过程：一、谜语激趣，导入新课谜语引入，导出课题，认识“店、商”字，并指导写“店、商”字。
二、检查预习，了解蜘蛛开店原因了解蜘蛛开店的原因，随文认识“蹲、寂、寞”等字。
三、初读课文，“编织”示意图1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想：蜘蛛想卖什么，哪些顾客来了，把找到的圈一圈。
2. 生汇报，师贴板书字卡。
3. 随机认识“罩、颈、袜、蜈、蚣”这几个生字。
四、理清脉络，讲述故事1. 指名学生看着示意图，讲述故事。
2.引导学生展开想象，续编故事。
五、回味故事，品味蜘蛛1. 学生根据故事，感受蜘蛛的形象特点。
2. 试着改变蜘蛛，再次进行创编。
六、板书设计20 蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子河马长颈鹿蜈蚣部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店【学情分析】本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学习。
二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。
部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店【效果分析】《蜘蛛开店》选自部编版小学语文二年级下册第七单元中的一课，是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
在教学时通过猜谜语的形式让学生们熟悉蜘蛛，激发学生对这篇课文的学习兴趣。
《蜘蛛开店》教学反思(通用10篇)
《蜘蛛开店》教学反思（通用10篇）《蜘蛛开店》教学反思篇1《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲解并描述的是一只蜘蛛由于无聊拥了开店的想法。
它卖的物品不是由于深思熟虑，而是由于简约。
但开店的过程并没有它想象的那么顺当，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖颈的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有许多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。
同学们自由争论，最末讲出了令人佩服的结尾。
这节课上，指导朗读是我进行的重点训练，通过指导同学不同的角色读出不同的语气让同学体会角色的心理活动，以读代讲，以读促悟，这样的课堂也是同学所喜爱的。
这节课也存在很多不足之处。
老师在课堂上精讲内容过多，同学的自主技能没有得到发挥。
改进方法：老师带领同学学习蜘蛛前两次开店的经过，教给同学学习方法，然后放手让同学自学蜘蛛的第三次开店。
《蜘蛛开店》教学反思篇2本课选自部编本二班级语文下册第七单元的一课，是篇简约易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为同学构建了一个抱负中的世界。
写了一只无聊的蜘蛛决断开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简约，所以做事情不能想法简约。
优点：1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于同学理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于同学学习。
当然，爱好也是最好的老师，同学们对于动物都非常感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。
2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。
本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。
在文章主要内容学习的把握上，带领同学学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手同学自读自悟，培育同学的自主阅读和学习的技能。
小学语文_20蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计
【教学目标】 1. 用生活识字、随文识字等方法,正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写生字“店”。 2.能正确、流利地朗读课文,提取简单信息,梳理故事内容。 3.能借助示意图,根据提示词,把蜘蛛开店的故事讲一讲。 【教学重点】随文识字，认识“蹲在”“寂寞”“商店”等词语。 【教学难点】根据示意图复述课文。 【教学过程】 一、复习导入,激趣识字 1.从一年级的《动物儿歌》一课来引出蜘蛛。学生认读词语“蜘蛛”。板书“蜘蛛”。 2.瞧，蜘蛛来了！配乐，一自然段，生读。出示词语“寂寞”，感受小蜘蛛的寂寞无聊。 3. 直到有一天，小蜘蛛发现其他小动物都在开店呢。出示图片：黑猩猩的面包店、山羊蛋糕店、小老鼠裁缝店等。于是小蜘蛛也准备开一家“商店”。（出示“商店”）可是它不会写“店”这个字，请大家帮一帮它。 4.指导书写“店”，总结：点竖一条线，横短撇舒展。学生自评，学生互评。 二、初读课文，整体感知。 1.小蜘蛛的商店开业了！出示招牌“编制店，每位顾客只需付一元钱”。它的编制店里都有什么商品呢？ 2.自由朗读课文，看看小蜘蛛的编制店里都有什么商品。 3.生汇报。出示词卡“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”。 质疑：什么小蜘蛛商店里的商品换了又换，发生了什么故事？再读课文。 4.生汇报。出示词卡“河马”、“长颈鹿”、“蜈蚣”。原来，不是小蜘蛛的编织技术有问题，而是她的“顾客太特殊了。（出示词卡“顾客”） 1.顾客来了！配欢快音乐，出示河马图片。生读卖口罩段落。 2.给句子后面加上表情，体会小蜘蛛心情的变化。生加上语气、表情、动作再读。 3.结合刚才读书的方法，师生合作读小蜘蛛卖口罩的段落，师读前两段，生接上，加上表情和动作加深感悟。 4.小蜘蛛，你还想继续买口罩吗？那你想卖什么？生回答：我想卖围巾。好主意！你和小蜘蛛的想法是一样的。 5.于是第二天小蜘蛛就把店里的招牌换了，生读。招牌刚挂上去，就被天空中飞过的小鸟听到了，把这个好消息告诉了开蛋糕店的山羊阿姨，小鸟会怎样说呢？（学会转述）这个好消息又被邻居的黑猩猩大叔听到了，他又会怎样去告诉正在买面包的长颈鹿？ 6.瞧！长颈鹿来了！生读卖围巾段落。指导朗读，加上表情加深感悟，体会小蜘蛛累得趴在地上。 7.生看图试着讲一讲小蜘蛛卖围巾的故事。小蜘蛛们还想卖围巾吗？那你们想？卖袜子。 8.可是，出示卖袜子段落，指导朗读。出示词卡“匆忙”，加深感悟。 三、结合板书，讲讲故事。 1.师结合板书和关键词，简单概括故事，这就是蜘蛛开店的故事。（板书“开”） 2.根据示意图讲一讲这个故事，同桌两个交流，开故事大会。 3.生上台根据示意图讲故事。 四、动脑筋，想办法。 1.小蜘蛛总是这样逃跑也不是办法，我们来帮一帮它。生分组讨论。 2.生汇报想法：1）根据毛线球计算价格，每个毛线球1元钱。 2）根据动物的体格计算价格。 3）招牌只写编制店，不仅仅局限于某一种编制商品，会赚到更多的钱。 3.是的，蜘蛛总是这样一成不变，头脑简单，遇到困难就退缩是不对的。它应该向小朋友们学习。 五、作业布置 小蜘蛛听了大家的建议，决定作出一些改变。接下来又会发生什么故事呢？请同学们发挥想象，续编故事，下节课讲给大家听。 六、板书设计 蜘蛛开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 河马 长颈鹿 蜈蚣
《蜘蛛开店》教学设计教案
《蜘蛛开店》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《蜘蛛开店》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对故事的喜爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握故事《蜘蛛开店》的主要内容，理解故事中的角色和情节。
2.2 教学难点培养学生通过细节理解故事，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等资源，创设情境，引导学生进入故事世界。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.3 小组合作学习法组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《蜘蛛开店》的故事文本，以及相关的图片、视频等资源。
4.2 场地准备教室环境布置，创设舒适的学习氛围。
4.3 学生准备了解学生的阅读水平，为学生提供适合的学习资源。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或视频引入《蜘蛛开店》的故事，激发学生的兴趣。
5.2 朗读故事学生朗读故事，教师引导学生关注故事中的角色和情节。
5.3 复述故事学生复述故事，提高学生的语言表达能力。
5.4 讨论故事学生分组讨论故事中的细节，提高学生的阅读理解能力。
5.5 总结课堂教师总结课堂内容，强调故事的寓意和价值。
第六章：课堂活动设计6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的表演能力和合作意识。
6.2 故事续编学生发挥想象，对《蜘蛛开店》的故事进行续编，培养学生的创新思维和表达能力。
6.3 故事分享学生分享自己喜欢的故事，促进学生之间的交流和分享。
第七章：作业设计7.1 朗读录音学生选择一段故事进行朗读，录制成音频作业，提高学生的朗读能力。
7.2 阅读笔记学生对故事进行阅读，并做笔记，提高学生的阅读理解能力。
7.3 故事海报学生以小组为单位，制作故事海报，展示故事的内容和特点。
《蜘蛛开店》教学设计教案
《蜘蛛开店》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解蜘蛛开店的过程。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、思考、讨论等方式，提高自己的阅读理解和表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养对生活的热爱，积极面对困难，勇于尝试新事物的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容《蜘蛛开店》是一篇童话故事，讲述了一只蜘蛛开店的过程，以及它在经营过程中遇到的困难和挑战。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事内容，体会故事中的道理。
难点：如何引导学生从故事中汲取勇气和信心，面对生活中的困难。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解故事的基本情节和道理。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生在情境中感受故事中的情感，培养学生的情感态度。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过图片或问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲授新课教师详细讲解故事内容，让学生了解故事的基本情节。
4.3 互动环节教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.4 情境创设教师创设情境，让学生在情境中感受故事中的情感，培养学生的情感态度。
4.5 小结与作业第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的表现，对其学习态度、参与度等方面进行评价。
5.2 作业评价教师对学生的作业完成情况进行评价，了解学生的学习效果。
5.3 学生自评与互评学生对自己的学习情况进行评价，互相评价，共同提高。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《蜘蛛开店》的故事文本，确保文本的准确性。
6.2 教具准备准备与故事相关的图片、视频等教具，以增强学生的直观感受。
6.3 教学环境准备创设一个舒适、安静的教学环境，有利于学生的学习。
第七章：教学拓展7.1 相关故事提供与《蜘蛛开店》主题相关的其他故事，供学生课后阅读，以拓宽视野。