例谈学洋思“先学后教,当堂训练”经验之感悟
数学 ”先教后学,当堂训练“教学模式学习心得。
“先学后教-当堂训练”心得体会“先学后教、当堂训练”的教学模式中，我学到了很多，以前，老师在教学中是“填鸭”式教学，对学生满堂灌，老师照本宣科，并没有考虑学生的发展，“先学后教，当堂训练”是洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
我认为学习洋思经验，构建高效课堂其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教、当堂训练”的教学模式的环节虽然简单，但是其中精华很难通过教学去完美诠释。
主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时候还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题，对目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华，尤其是数学课，一定得多练习，通过练习更牢固更可靠的去掌握相关的只是。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下功夫，这种“先学后教当堂训练”的教学要求由小弟制约了习惯于满堂灌的老师，这对建立以学生为主体的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。
数学先学后教当堂训练心得体会5篇 先学后教当堂训练心得体会
数学先学后教当堂训练心得体会5篇先学后教当堂训练心得体会先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的＂先教后学、课后作业＂教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从＂先学后教＂的＂学＂字开头。
下面是本文库搜集的数学先学后教当堂训练心得体会5篇，希望对你有所帮助。
数学先学后教当堂训练心得体会1孔子曰：学起于思，思源于疑。
先学后教，正是要给学生创造一个相对自由的学习情境。
教师应注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。
先学后教是对传统课堂的先教后学的一个历史性的改革和突破。
它使课堂教学重心前移，使学生的问题疑难矛盾得以提前暴露展现，教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性，能动性，对最大限度提高学生课堂效率和学习能力无疑是有效的。
应该提高学生元认知能力，快乐的学习，最好的教学方法是让学生提问，解决问题不要只传授知识，要鼓励行动，要把学生看成是重要教育资源，要激发调动这一资源，当我们把任务教给学生就是对他们的最大信任，这本身就会带来成就感和开拓感，他们会在一种充分自由状态下，通过他自己的思维的感觉有意识或无意识的安排，把资源发挥利用得罪合理，先学后教恰好提供了这一个可能。
如果教学中遇到什么问题的话，不是说这种方式本身有什么不好，而在于我们如何去改进去适应要反思自身有哪些地方没做好。
我觉得要解决好三个问题：一，是急于求成的观点。
俗话说欲速则不达。
在先学的过程中，由于学生学习方法学习态度及其他因素的不同，需要我们去指导去帮助，学生有个转换适应过程，必须究因求果体察求索不可失之急躁。
二，是对学生潜能的认识观念要相信学生具有独立学习的巨大潜能三，人性的观念。
教师要对学生的技能有积极地向善的信赖的态度。
要相信学生具有自我负责的精神和独立学习，自我负责的愿望先学需要一个过程，需要一定方法。
需要足够的自学时间，通过课前的独立学习尝试练习解决好自身发展区的问题。
促进学生自我教育意识和自我教育能力的发展一，每节课有计划的先学二，有指导的先学。
“先学后教 当堂训练”教学心得体会
“先学后教当堂训练”教学心得体会作为一名教师，我始终认为教学是一种艺术，需要不断地探索和实践。
近年来，我开始在教学中尝试“先学后教当堂训练”的教学模式，通过反复练习和巩固，使学生真正掌握知识和技能。
在实践中，我深刻体会到了这一模式的优点和有效性。
首先，先学后教能够帮助学生更深入地理解知识点。
在以往的教学中，我常常会将某个知识点交代一遍，然后布置作业。
但是学生在完成作业时往往会出现疑惑和错误，这时我只能在下次课堂上再次解释。
而先学后教则不同，它要求教师在课前进行充分准备，通过反复练习和思考，逐渐掌握知识点的本质和核心，这样在授课时自然能够更加生动地讲解，并且能够耐心解答学生的疑问，从而更深入地理解知识点。
其次，当堂训练可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
在课堂上，我会根据学生的掌握情况进行实例讲解，并让学生在课堂上进行练习。
一方面，这样能够帮助学生更好地掌握知识点，另一方面，也能够及时发现学生的问题，及时进行纠正和指导。
通过当堂训练，学生的实际能力得到了更好的提升，这对于未来的学习和生活会产生积极的影响。
最后，先学后教当堂训练还能够提高教师的教学水平。
通过不断的实践和反思，教师能够发现和解决自身的问题和不足，不断完善和提高自己的教学方法和技巧。
除此之外，教师还能够感受到学生的学习过程和需求，适时调整和改进自己的教学策略，从而提高教学效果和满意度。
总之，先学后教当堂训练是一种非常有效的教学模式，它带来了诸多好处，能够帮助学生深入理解知识，掌握技能，而且也能够提高教师的教学水平。
但是要想真正实现这种教学模式，需要教师提前做好充分的准备，并且需要在实践中通过不断的调整和改进来提高教学效果。
相信在这样的教学氛围中，学生和教师都能够取得更好的成效和收获。
学习洋思中学教学模式的心得[修改版]
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第一篇：学习洋思中学教学模式的心得学习洋思中学教学模式的心得学习了洋思中学的课堂教学模式，让我深深的为洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的精神所折服。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
这一点对我影响很大，因为我们都知道，学生能聚精会神的时间是有限的，满堂灌的教学方法让学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的在听，很容易分散注意力，减弱听课效果。
洋思中学的“先学后讲，当堂训练”解决了这一难题。
针对这一点，我的体会如下：一更新观念树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。
学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。
学习洋思的真经，要从转变教育观念入手，我们应树立“以人为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。
二大胆进行课堂教学改革认真领会“先学后讲，当堂训练”这八个字的要领。
要下决心解决“满堂灌”的教学方式。
让学生“学会”，让学生“会学”，尤其要在培养学生“会学”、“会做”上下功夫。
洋思中学的教学模式就是在老师指导下的学生自学的过程。
他们的基本思路是每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，做课本上的习题，教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
先学后教的“教”字不是老师教，在一堂课的内容之中，有一部分学生自学就能学会，另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解决，只有剩下的一部分难点才是我们讲解的重点。
这样，学生自学的过程中因为有检查的督促作用，而且他们自己动手动脑，达到了自己“会学”、“会做”的目的。
老师讲解的时间缩短了，需要学生集中精力的时间也缩短了，学生也能聚精会神的去把握重点难点了。
自学完后还有相应的检查和辅导。
这一节课的教学任务就顺利完成了。
三教师的引导作用很重要“先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，但每一步都离不开教师的引导。
学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，组织者。
把课堂真正还给学生，让学生真正实现自主学习。
“先学后教 当堂训练”教学心得体会
“先学后教当堂训练”教学心得体会“先学后教当堂训练”教学心得体会“先学后教当堂训练”教学心得体会通过学习“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大。
学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
通过本次学习，对这一教学模式便有了全新的理解，其心得体会主要有如下几点:一、对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。
而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。
自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。
这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。
二、对“后教”环节的理解认识：该环节是课堂教学的关键环节，是学生提高认识、形成方法、提升能力的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的的教，是在学生通过先学画环节纰漏出问题的基础上进行的，就相关问题先让大部分学生谈认识理解，阐述自己的观点，分布自己的答案和结果，让学生从中类比异同，寻求最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么？便从中选择适合自己的方案。
该环节教师安全利用优，中，差三个层次的学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点，教师绝对参与，只做解释、更正。
只讲解学生难以理解的问题。
三、对“当堂训练”环节的认识：该环节是巩固基础，形成能力的主阵地。
是建立在教师静心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度、高绝密的信和训练题。
教师安排好学生的学法教导，做题技巧的知道，要求学生限时按时完成，像考试一样真正认真，并要求学生平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正达到训练应有的效果。
先学后教心得
先学后教心得先学后教心得1一、对先学后教，当堂训练的认识。
通过看视频、网上收集资料、个人学习，我对洋思学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是：“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下，让学生明确任务，在一定的时控下进行自学相关的内容，完成检测题。
在自学指导中明确了，自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地，给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教，是在学生通过先学环节，在检测中暴露出的有关问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化，学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时间内独立完成，像考试一样真实严格。
营造有序、紧张的课堂氛围，并要要求学生有错必纠，教师做到有错必改。
真正强化了“双基”，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。
二、今后实际中的努力方向1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。
先学后教教学模式心得体会
先学后教教学模式心得体会先学后教教学模式心得体会1“先学后教、当堂训练”的教学模式在我县已开展了一年多了，在这一年的教学实践中，我学到了许多，以前，老师在教学中是“填鸭”式教学，对同学满堂灌，老师照本宣科，并没有考虑同学的进展，“先学后教，当堂训练”是洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。
他们构想了以同学为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
我认为学习洋思阅历，构建高效课堂其根本在于转变观念，要实实在在的学，依据同学的详细状况，结合起来学洋思的阅历。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，同学的在校时间80%在课堂里，同学在课堂里的生活是同学在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着同学生活的质量和学校教育成效。
通过这一年的实践，我发觉自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应当在以下几方面去努力：一、进一步转变教育观念１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
假如不看自己所教班级的实际状况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，您的收获肯定大不了，甚至会涌现退步，可能要涌现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精髓，这样才会取得较大的成果。
遵循的原那么：凡是能使同学学习变好、能使同学习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否那么同学、老师都吃不消，按部就班，使这些方法和制度渐渐加强。
２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培育同学的自学技能，更有利于分层推动，这就需要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。
“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：同学是主体，在知识的学习中主要以同学自学、同学讲解为主。
但有的老师总认为自己不讲讲，同学不会，不自己讲讲，同学总结不全面，这就错了。
假如同学总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
洋思教学学习心得
洋思教学学习心得洋思教学学习心得1我读了“洋思”经验等几本书以后，深有感触：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，成为全国素质教育的型，这是因为洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新教学方法。
“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。
“洋思”中学还确立一条信念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。
确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。
洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探究，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。
我看重的，正是这种精神。
我作为一名教育工作者，在仔细认真研读中学习“洋思经验，在教育改革大潮中，我国教育的主题是素质教育，是提高未来公民素质的教育。
它在四大支柱，学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。
其中学会认知具有首要的地位，一个不会认知的民族又从何谈起生存，做事与相处呢?洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个未来的公民学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习，这样的课堂教学结构怎么能叫不中看呢?我认为学生能够学会学习的课就是好课，就中看的课，洋思的课不仅在中用上令人自豪，而且在中看上也更令人自豪。
这仅是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神，我们同样也以取得卓越的成绩。
洋思教学心得体会
洋思教学心得体会洋思教学心得体会1本期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量，在学校教导处的组织安排下，精心学习了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。
目前，我依然在学习、模仿并努力运用这种教学模式。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，多层次、全方位的培养了学生的各种素质及技能。
下面，我就结合自己的学习所获，从环节、优点及注意事项三个方面谈谈个人的一些体会。
一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节主要有三步。
第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新课标要求我们教师必须做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步是“当堂训练”，就是当堂完成练习，完成作业。
我认为这正是洋思中学教学经验的精华。
通过先学后教掌握知识，必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，帮助学生在克服困难上下功夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确。
当然，老师更应该结合检测中暴露出来的问题，找一些具有针对性的训练题，有重点的对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速弥补学习上的缺失和漏洞。
二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性。
先学后教当堂训练心得体会13篇
先学后教当堂训练心得体会13篇先学后教当堂训练心得体会1下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。
（一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。
“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
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例谈学洋思“先学后教，当堂训练”经验之感悟
龙舟坪中学 程廷陆
我县学洋思教学方法已经开展得轰轰烈烈，其教学方法也深入
人心，我没有机会到洋思参观学习，亲眼目睹洋思人的教学风采，亲
耳聆听洋思人课堂教学过程，很是遗憾。可喜的是今年暑期县教育局
为了进一步提高我县课堂教学的有效性，专门请洋思中学的校长和老
师来我县给我们传经送宝。所谓“近水楼台先得月”，我也有机会听
了洋思中学秦校长的报告和观摩三位老师的课堂教学，应该来说对我
的启发很深，对洋思人的“先学后教。当堂训练”的课堂教学模式有
了直接的体会和感受。
我的理解是：先学后教中的先学，不是漫无边际，毫无目的地
学，而是在教师简明扼要的出示学习目标、提出自学要求、进行学前
指导后，学生带着问题或者思考题在规定的时间自学指定学习内容，
完成检测性练习。当堂训练，则是在先学、后教之后，让学生通过一
定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决实际问题，从而加深对
课堂所学重难点的理解，以取得最佳课堂教学效率。
我参照上面的方法，在教学的过程中，结合我校学生的实际，
做了一些修改，现就人教社《生物》八年级上册第四章分布广泛的细
菌、真菌的第二节细菌这节课的教学过程做如下说明（这是我尝试使
用洋思经验上的一节公开课）：
这节课的教学目标要达到以下几点：第一，通过学习细菌的发
现，学习科学家探究精神，培养学生科学探究之精神和热爱科学的情
感；第二，知道探究性实验设计一般步骤，特别是实验设计在科学探
究中的重要性；第三，认识细菌的大小、形态和结构，特别是通过与
植物细胞和动物细胞的比较，找出异同点，弄清楚细菌的营养方式，
从而理解大多数细菌是生态系统中的分解者；第四，理解细菌的生殖
方式和芽孢的形成和作用。我首先是开门见山直接告诉同学们这节课
的主要学习任务和学习目标，为了使目标得到化解，我首先指导学生
带着上述问题看书第一个小标题“细菌的发现”，同时指出要同学们
要回答下面几个问题：一是第一个发现细菌的科学家是谁？他是怎样
发现的？二是请同学们回答什么是自然发生学说？三是请同学们假
设自己就是当年的巴斯特，他提出的问题、做出的假设分别是什么？
他是采用什么方式来证明自己的猜想是正确的？巴斯德实验巧妙之
处在哪里？他得到的结论是什么？为什么人们称巴斯特为“微生物学
之父”？你有何感想？
通过上述一系列的问题，将书上简单文本叙述问题化，特别指
导学生读图V-30，点拨疑难，请学生思考哪是对照组，哪是实验组，
实验变量是什么？桌上的瓶和巴斯特手中的瓶的区别在哪里？让学
生细致观察，思考巴斯特实验成功之处，给我们的启示有哪些？通过
一系列的问题设计，将课本知识进行深入挖掘，追究其内涵，刨根问
底，这样对学生理解当年巴斯特为科学献身精神的勇气和决心，对培
养学生科学探究有很大的益处。
在突破难点后，学习细菌的大小、形态和结构就大胆放手让学
生自主学习，讨论探究，特别是对细菌的结构这个重点的突破，我提
示了如下问题：第一，对比分析细菌和植物细胞、动物细胞结构特点，
找出细菌与植物细胞和动物细胞相同之处和不同之点；第二，思考细
菌是怎样生活的？为什么是这样生活，其本质原因是什么？为什么说
大多数细菌是生态系统中的分解者？第三，通过比较，说说细菌细胞
与动植物细胞的本质区别在哪里？
对于细菌的生殖这个知识点的突破，主要是学生自学，我提出
的问题是，为什么说细菌的分布范围及其广泛？这与细菌的那些结构
特点有关？芽孢起到什么作用？通过学生自学，大多数问题学生都能
自己解决，找到问题的答案，而且还有学生提出很多值得思考的问题。
上述内容在自主学习完成以后，我采用即时练习的方法，督促
学生在规定的时间内完成课堂练习，并由同桌相互检查答案的正确
性，然后，请同学们回答在练习过程中没有做对的题目，请做对的同
学解答原因，即时矫正在练习过程中没有弄懂的问题，也就是所谓的
“兵教兵”。需要集体讨论和老师解答的就对全员学生即时订正。
通过这节课的教学，我反思了自己以前的教学过程：总是担心
学生没有弄懂，总是担心漏掉了知识点，总是担心知识不系统，学生
认知水平有限，可能不会进行有价值的思考等，就造成我们总是嫌课
堂时间短了，好像还有好多话没有给学生交待清楚。如果我们课堂上
讲多了，必然就会造成学生练少了，留给学生自己思考空间和时间少
了，自然学生思维能力和创新精神就没有得到很好的锻炼和培养。看
来，放手让学生带着问题读书、看书、思考问题，比我一章一节、点
点滴滴的讲解要强多了。我同时也体会到，为了提高学生课堂学习效
率，读书、看书、讨论、练习都一定要预先设计足够的时间，并不断
的提醒学生达到目标，不要怕学生没有掌握某一点小知识，关键是学
生掌握了学习的方法和窍门没有，只有让学生通过自主学习，找到了
学习的乐趣，学习主动性才有可能实现，课堂教学效率才会提高，也
就是洋思人所说的“达到一颗子弹消灭一个敌人”。